2021年單親家庭兒童教育的調(diào)查報告

單親家庭兒童教育的調(diào)查報告家，是所有靈的港灣，家，是我們走向社會的第一步，家，更是小學(xué)生成長的樂園……而如今，社會變遷和時代的發(fā)尤其是___開放來文化的滲透、離婚現(xiàn)象日益普遍，單親家益增多。這種家庭解體給小帶來的影響是難以估量的。查表明，在學(xué)校里，單親家生比那些有雙親家庭的學(xué)生更多。他的進步慢、缺點多紀律也多。據(jù)報載，目前我離婚案件已占全部民事案件的一半以上，離婚率由1979年的3%上升到現(xiàn)在的13%。在對海門能仁小學(xué)1250名學(xué)生家庭狀況的調(diào)查中，離婚率高達10.8%左右。有個別班級達到18%以上，這些生活在異家庭的子女，他們面情殘缺或教養(yǎng)失衡問題，幼靈留下深深的傷痕。如何了解、部分孩子的心態(tài)，幫助他們適應(yīng)父母離的事實，這是當(dāng)今家庭教育不可題。父母離異是離異的當(dāng)事人困擾，是父母離婚大戰(zhàn)的直接受害者在生理、心理、等方面都受擾和影響，從而產(chǎn)生了如下幾方面的問題：首先是容生心理方面的障造成情落、自尊心下降以及出現(xiàn)退縮為了達到早日分離的目的或煩惱和厭惡對方的情緒，他采用吵嘴、打架、砸東西、、分居等種種失控行為，子目睹父母的所作所為，心里了恐慌和不安。尤其是有些家長，彼此拿孩子作為“出氣筒當(dāng)作與對方斗爭的籌父母雙方認為小孩是累贅，孩不聞不問，或相互爭奪小孩。父母離婚后，總是懷著一種羞恥感以及“沒媽()的孩子像根草”卑自賤心理，認為自處處不如人家。另外，父母分離造成孩子方生活，缺少另一方溫暖;有的只能隨祖父母生活，缺少父照;而有的被托親友代管，寄人籬下，如此種，使孩子心靈深處常感到孤寂寞從而產(chǎn)生退縮行為。有出，父母離婚的兒童如果是齡階段，會變得不喜歡上學(xué)歡參加班級與學(xué)校的活動，還不敢參加小伙伴的游戲和活動，原因是怕被，尤其怕人家提及與離婚有關(guān)的字眼。童則表現(xiàn)為好斗和攻擊性，來獲取他們失去的自尊。第二，出習(xí)成績下降以及現(xiàn)象。學(xué)習(xí)的過程，需要有良好的心礎(chǔ)。由于父母離婚前后，都段時間的相互攻擊和自怨自，當(dāng)事人本身心緒不寧，便去過問孩子的學(xué)習(xí)，___就更談不了。而孩子也因惶可終日而無法靜來學(xué)習(xí)功課。，由于父母離異，孩子學(xué)習(xí)變差，情緒受到影響，而無無人照管，以致學(xué)習(xí)放任自，竟占成績中下被試總?cè)藬?shù)和46.3%，占離婚家庭子女總數(shù)的50%。我校有一名六年級學(xué)生，原功課在班上名列前茅，自父離婚后，孩子在父母的打罵日如年，每天放學(xué)后不愿回學(xué)習(xí)成績急劇下降。據(jù)了解正在離異家庭孩子受影響較大，但若引導(dǎo)得當(dāng)，孩學(xué)習(xí)成績還是能來的。第三、身育受影響。不管正在鬧或是已離婚，多數(shù)孩子都沒有好的照顧，飲食不太正常，沒人清洗，生病時沒人照顧不時發(fā)生。有些研究報告指父母離婚的兒童常會做惡夢，有失眠、食欲減退等身心癥狀。造成單親身心發(fā)展受挫的，除了本身使家庭環(huán)境、家庭氣氛惡化之常常是由于離異父母的家庭教育上發(fā)生變化，突出有以下幾種：一種是“忽視”。一些單長視子包袱，百般嫌棄，甚至虐如有一家庭，父異后，___歸父親撫養(yǎng)。父親工作之余，去筑四方城，就“卡拉OK”，很少過問孩子的學(xué)習(xí)和生活，孩餓著肚皮去上學(xué)。父親后來，對方嫌他有個___累贅，未成，他便遷怒于孩子，經(jīng)常。以后，凡有女友，他總是先把___趕出家門。另一種“寵愛”。有的單長認為女的撫養(yǎng)權(quán)爭來不易，因此對孩子百般遷就、姑息，造成這些橫、膽大亡為。如我級一位女生，父母離異，孩先判給父親，因父親疏于管親因此把撫養(yǎng)權(quán)爭取了過來親對孩子失去了理智范疇內(nèi)的教養(yǎng)，自己不吃給孩子吃好穿好，久而久之，孩子任橫，貪吃貪玩，學(xué)習(xí)不思進更無法理解母親的'心，成了“問題”兒童。第三種是度嚴厲”。在離庭里，父母本身受到心靈上巨大的傷而久之不少家長因此而造成心理扭曲，對孩子處處嚴加施以重壓，使孩子望而生畏得膽小、孤僻、不合群。離婚單親家庭學(xué)生消極和不良的情感反應(yīng)，家庭教育也存在著許多問題，如果不能及時導(dǎo)教育，就會導(dǎo)致不良后果。著名教霍姆林斯基強調(diào)：“拯救這親家庭孩子，使他們領(lǐng)略到精神生活、人類美德諸方面善與幸福，是我們學(xué)校和教師的人道主義天職，如何采取更好的教育對策，單母在教育子女時意以下幾個方面題：一不要回親事實?，F(xiàn)在有離異的，想避免產(chǎn)生不愉快的情緒，孩子解釋離婚的事。但是孩其他人交往中，常常不得不些關(guān)于這方面的詢問。孩子沒有一定的心理準備，往往不知所措。所以單父母應(yīng)該根據(jù)孩子的性格、年齡等因素子最能接受的方式，平靜、、耐心、自信地向他們解釋異的原因，求得他們的理解教會孩子應(yīng)付各種有關(guān)問，保護好孩子信心。二不要無地遷就、溺愛孩單親家父母，往往更加憐憫孩子，啥事都依孩子，一切子擺布，寧愿自己受苦受累，也不讓一點“委屈”。其結(jié)果常常孩子處處以我為中心，變成自私、專橫和任性王”，缺乏同情心和責(zé)任感，不懂得尊重往往瞧不起含辛育他們的父母。三不要采取簡單粗暴的式。與特殊照顧和過度保護相反，有的家長對育方法簡單、粗暴，動不動打又罵，使孩子整日生活在安之中，個性發(fā)展受到嚴重抑，形成膽小、孤僻、倔強自信心等不良品質(zhì)。因害怕而回避家長，不愿回家，便尋找“溫暖”，容易被壞人水而走上犯罪的道路。因此，家孩子切忌簡單粗注意正確引導(dǎo)。四不要對期望過高。失去之后，家長便把孩子作為自己唯一的柱，往往把自己全部的希望想都寄托在孩子身上，要求處出人頭地，特別是在學(xué)業(yè)但如果期望值過高，勢必導(dǎo)致孩子的心過重。有些孩子受不壓力，便索性走反面，來個不思，乃至“破罐子”。一要培養(yǎng)孩子的___意識。有許多單親家長與孩子相依為命，把孩子當(dāng)作生一希望，唯恐孩子不安全、故。對孩子的生活包辦代替子從小就養(yǎng)成衣來伸手、飯口的習(xí)慣，還采取種種辦法孩子的活動，這也不行，那準，生怕孩子出問題，事事不能___，沒有機會去體驗一些生必不可少的“風(fēng)險”，這樣的孩子缺乏__意識，一旦離開了家長，便不知如何面對生活中的困難和挫。二要讓孩子參與社會活動。單親子女往往需的歧視、偏見，性格上容易變得內(nèi)向、憂郁卑，甚至孤僻。家長要注意子進行交流和溝通，重視孩感方面的需要，多給孩子提上的支持，教育孩子自尊、、自愛、自勵，鼓勵孩子積極參加___活動，盡可能地參與社會活動，不要逃避社會，要主動與人交往，培養(yǎng)健康、開朗樂觀的性格。三要注意角色教育。在孩理成長中，性別角色的學(xué)習(xí)是一個重節(jié)。沒有父親的男孩或母親孩，在性別角色的學(xué)習(xí)中缺乏最直接的模仿榜，單親家長應(yīng)注意調(diào)動親戚、朋友中的性，給孩子適宜的影響，讓其性別