小學(xué)語文-27.清澈的湖水教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE8PAGE27清澈的湖水教學(xué)目標(biāo)：知識與能力:識記本課“側(cè)、卷”等12個生字，學(xué)習(xí)“目”字旁，會寫“眼、睛”兩字。過程與方法：積累語言學(xué)習(xí)用“像”說比喻句，促進(jìn)閱讀和想像能力的發(fā)展。抓住“攥”字，感受小潔心靈的美好。情感與態(tài)度：1.有感情地朗讀課文中描寫景色的句子，感受山水之美，大自然之美。2.培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識。教學(xué)重點(diǎn)：識記本課生字，會寫“眼、睛”兩字；有感情地朗讀描寫美景的句子。教學(xué)難點(diǎn)：感受山水之美，大自然之美。教學(xué)準(zhǔn)備：課件紅筆黃色粉筆學(xué)生準(zhǔn)備：一支筆、橡皮、課本翻好、書寫紙。教學(xué)過程：提前板書：27清澈的湖水課前交流：同學(xué)們，我們偉大的祖國有許多名勝古跡和風(fēng)景優(yōu)美的旅游勝地，暑假就要到了，你和爸爸媽媽都去了哪里游玩？一、風(fēng)景導(dǎo)入，激發(fā)美1、今天老師帶領(lǐng)大家去欣賞一處美麗的風(fēng)景,請齊讀課題。2、標(biāo)畫清澈你覺得清澈是什么意思呢？生：水很清，很干凈，透明。同學(xué)們想不想親眼看看清澈的湖水?好!請欣賞!（ppt示湖水圖）面對如此清澈的湖水，你的心情怎么樣?好!帶著你的感受來讀課題齊讀課題27課《清澈的湖水》，二、初讀課文，認(rèn)讀生字1.課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰來讀讀這些生字？都想讀，先來練一練吧！2.本課中有個多音字，你發(fā)現(xiàn)了嗎？“卷“它是個多音字，本課中它表示動作，讀三聲，請你讀？它的另一個讀音是四聲請你來讀一讀。這些詞語請三位小老師領(lǐng)讀一下。小老師真棒！3.拼音朋友藏起來，你還會讀嗎？全班男女生交替讀、開火車讀吧！看哪列小火車開得又快又穩(wěn)！3.大家看，淘氣的生字寶寶自己跑出來，你還認(rèn)識嗎？指名學(xué)生讀，隨機(jī)指讀。4.生字寶寶大家都認(rèn)識了，老師再來考考大家。(出示龜?shù)淖膱D片)大家猜猜，這是本課的哪個字？龜你怎么猜出來的？根據(jù)物體的形狀認(rèn)識生字也是一種很好的識字方法。5.游戲鞏固識字。下面我們做個小游戲，一條條可愛的小魚也被這清澈的湖水吸引了，你能讀出它們的名字嗎？6、寫字1、這是我們本課要求寫的生字其中兩個，看這兩個字有什么共同點(diǎn)？（左右左窄右寬）2、一起讀眼睛這個詞。這兩個有一個共同的偏旁？目字旁是我們今天要學(xué)習(xí)的新偏旁，一起看眼這個字。3、“眼”字除了左窄右寬，還應(yīng)該注意什么？比比個子？占格（豎提是關(guān)鍵筆畫寫在豎中線上）。再看睛這個字，個子一樣高嗎？還應(yīng)注意什么？占格(豎緊貼豎中線)4、觀察是寫好字的前提，看老師來寫一個，伸出小手一起寫。（師：眼的第二個橫寫在橫中線上，橫折基本和左邊一樣高，在豎中線上起筆，豎提要寫在豎中線上。）（提醒注意坐姿）6、咱們一起來看看……的字，左窄右寬一顆星，占格正確一顆星，書寫正確，端正再獎勵一個星。（展臺評價）7、同桌互評一下這兩個字，評完之后根據(jù)同桌的建議可以再寫一個，寫完的同學(xué)請坐端正。過渡：大家字寫得很端正。古人云：書中自有黃金屋。書中還有美景呢！下面讓我們走進(jìn)課文，和小潔一起乘船賞景吧！三．整體感知1.打開課本129頁請大家放聲讀一讀！讀文時要讀準(zhǔn)字音，不添字、不丟字。大家都讀得很認(rèn)真。細(xì)心的同學(xué)課前把會認(rèn)的生字在文中圈了出來，這是非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.課文圖片師講述：一只游船在湖面上行駛，船頭兩側(cè)卷起白色的浪花，船尾拖著一條長長的波紋，小潔坐在船上和爸爸媽媽一起欣賞到了怎樣的風(fēng)景，請同學(xué)們讀一讀第二自然段，找一找相關(guān)的句子。四、山石預(yù)設(shè)一：奇特的山石“看,那邊的山石像一只正要跳起的青蛙,這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹,半山腰的石兔、石龜好像正在賽跑呢?！?、誰來讀？指生讀。請同學(xué)們再讀一讀這個句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？有三個像。2、這些山石像什么呀？（青蛙、雄鷹、石龜、石兔）指生說。請你在129頁彩圖上找一找，圈一圈哪塊山石像青蛙哪塊又像雄鷹，石龜、石兔呢？看看誰的小眼睛最亮。（師在圖上圈出答案）3、好多同學(xué)已經(jīng)找完了。讓我們一起來找找這些有趣的山石吧！大家看，這邊的山石像青蛙,那邊呢?…師隨機(jī)點(diǎn)課件。（師高興）師：真得飛起來了嗎？沒有。欲飛，就是是想要飛起來的意思?？?，作者多么會用詞啊！4、對比句子（1）老師這里有兩個句子，讀一讀，比較哪個更好？那邊的山石像一只青蛙。那邊的山石像一只正要跳起的青蛙生：第二句更好。為什么？（2）說得對，同學(xué)們；運(yùn)用了比喻，抓住特點(diǎn)，把山石都寫活了。請你來讀一下這句話。（3）小船繼續(xù)向前行駛，小潔又看到怎樣的山石呢？我們也發(fā)揮想象說一說這些石頭像什么？（4）師出示山石圖片：師：這塊石頭像什么？像在干什么的大象？生：這塊石頭像正在散步的大象？那塊石頭像傲然挺立的雄雞。正在鳴叫的雄雞。愛因斯坦說，想象力比只是更重要。掌聲送給他。師：這么美的句子，有的同學(xué)快背下來嗎？借助大屏幕，一起背一下。五、水美千姿百態(tài)的山石讓我們有了如此豐富的想象，（示圖）清澈的湖水更深深吸引了我們。“湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。她覺得自己像在天上飛，又像在水里游?！保?）指名讀。同學(xué)們，老師有個問題不明白，為什么小潔覺得自己像在天上飛，又像在水里游呢？生：因?yàn)樗宄毫?，湖水映出的藍(lán)天白云，讓小潔感覺自己像在天上，又像在水里？（2）是??！清澈的湖水讓我們有了仙境一般奇妙的感覺，請你讀。配樂讀師：藍(lán)藍(lán)的天空，白白的云朵，許多變幻的山巒倒映水中，真是美不勝收??！請你讀：師：朵朵白云在頭頂飄過，片片黃葉在身邊搖晃，真是如詩如畫啊！我們一起讀。六．魚導(dǎo)語：這秀麗的水倒映著奇異的山，這奇異的山環(huán)繞著秀麗的水。這美景不僅吸引了我們，連湖中的小魚也沉醉其中，忍不住要跳出來給我們表演呢！出示句子：清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！師總結(jié)：我們蕩舟湖上，奇特的山石、清澈的湖水、可愛的小魚，這樣的美景多么令人陶醉。板書：景美就當(dāng)小潔沉醉其中時，美麗的景象發(fā)生了什么變化？七．人美出示“湖水變得滿是皺紋，美麗的景象不見了?！睘槭裁磿@樣呢？同樣是孩子，小潔怎么做的？請大家默讀第四段、第五段，小潔的一個動作深深地抓住了老師的心。默讀就是不出聲，不指讀，眼睛看、心里想。標(biāo)畫出小潔的動作?！皟商幘o緊地攥著”（出示）小潔緊緊攥著面包紙，生怕它掉進(jìn)湖里。船靠岸了，小潔手里還是緊緊地攥著面包紙。1）同學(xué)們都找到了這兩句。指生讀。出示“攥”，（老師做動作）同學(xué)們，此時此刻我們都是小潔，你也來緊緊地攥著拳頭，老師指一生:小潔,你為什么要緊緊地攥著面包紙？師：聽了小潔的話，你想對小潔說什么？2）是啊！同學(xué)們，一個“攥”字讓我們感受到小潔那顆保護(hù)環(huán)境的美好心靈。板書：人美同學(xué)們，她跨步上岸，四處張望，好像在尋找什么。你猜一猜她在尋找什么呢？生：垃圾桶，小孩、工作人員……生：找到哪個小男孩，告訴他不要亂扔垃圾，這樣會破壞環(huán)境。我們就無法欣賞美麗的風(fēng)景了。生：我們應(yīng)該隨手撿起地上的垃圾。師：真是保護(hù)環(huán)境的孩子。師：我們回到課題，此刻你看到的還僅僅是清澈的湖水嗎？還看到小潔保護(hù)環(huán)境的美好心靈。師：同學(xué)們，我們周圍環(huán)境的優(yōu)美清新，離不開我們大家共同的努力。希望大家像小潔一樣在欣賞美景時不忘保護(hù)美景!實(shí)踐活動：1、開展“彎彎腰，撿起一片紙”活動。板書設(shè)計(jì)：27清澈的湖水景美保護(hù)環(huán)境人美清澈的湖水教材分析跟隨著小潔的目光，我們欣賞著藍(lán)天白云、碧水青山，那跳躍的“青蛙”、展翅的“雄鷹”、賽跑的“龜兔”，栩栩如生，美不勝收。當(dāng)小潔正想把面包紙扔進(jìn)湖里的時候，她看見那清澈的湖水像鏡子一樣，映照出蔚藍(lán)的天空和如畫的山巒。誰忍心把這“鏡面”打破呢？小潔攥緊了面包紙，一直到船靠岸，才把它放進(jìn)了應(yīng)該放的地方。

遺憾的是，那面“鏡子”還是被一個小孩弄了個污點(diǎn)。那塊香蕉皮，嚇跑了小魚，就連湖水也“皺起了眉頭”。

清澈的湖水需要我們每個人精心呵護(hù)。小潔只是在那面“明鏡”面前，控制了一下自己的正要撤開的手，但對每個人來說，在這一瞬間做出克制，并不是都能做到的。

這點(diǎn)滴小事，反射出的是小潔美好的心靈。讓我們把這清澈的湖水，作為一面永遠(yuǎn)的“明鏡”吧。別忘記小潔那企盼的目光。人教版小學(xué)語文二年級上冊第七單元《27清澈的湖水》教學(xué)反思教學(xué)反思：《清澈的湖水》是人教社教材第三冊第七單元的一篇閱讀文章,文章告訴我們清澈的湖水需要我們每個人的精心呵護(hù)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》的閱讀要求中提出：1.結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。2.借助讀物中的圖畫閱讀。3.學(xué)生要隨文識字。因此，我進(jìn)行了以下的教學(xué)設(shè)計(jì)：1、設(shè)計(jì)過程,盡量簡潔在教學(xué)過程中，我注重在閱讀過程中引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)讀書方法，創(chuàng)建孩子自主學(xué)習(xí),教師適時點(diǎn)撥,充滿生命活力的課堂。我盡量使自己的教學(xué)環(huán)節(jié)盡量簡潔化，環(huán)節(jié)簡單了,就避免了多余的繁瑣的分析,取而代之是孩子自主的閱讀實(shí)踐。在自主感悟中,孩子才有機(jī)會,有足夠的時間通過傾聽,觀察,閱讀去了解學(xué)習(xí)內(nèi)容,明白其中的意思,以及傾聽來自他人的聲音,互相學(xué)習(xí)。2、積累運(yùn)用精美的課文,是學(xué)習(xí)語言的好材料，而內(nèi)化是學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵。而對課文語言的記憶是內(nèi)化語言的基礎(chǔ)。因此，我在教學(xué)過程中采用板書中的詞卡讓孩子背誦第一自然段，根據(jù)填空進(jìn)行背誦。孩子們輕松愉快地背誦了兩部分的內(nèi)容，同時也交給了孩子們背誦課文的好方法。3、整合詞語、隨文識字。根據(jù)二年級孩子的年齡特點(diǎn)，我將這一課的生字反復(fù)出現(xiàn)在教案、詞卡、板書中，運(yùn)用合適的方法適時引導(dǎo)孩子們進(jìn)行生字的學(xué)習(xí)和記憶。這樣孩子不需要機(jī)械地去記憶這些生字，也能較好地記住它們。也在課文的句子中更深刻地記憶這些生字，降低了學(xué)習(xí)難度。4、利用插圖理解課文、學(xué)習(xí)生字詞.課文插圖是一幅很美的畫，我在課件中重復(fù)出現(xiàn)使用，再結(jié)合其余圖片，既便于孩子理解“清澈的湖水”，又便于孩子對于事物和生字詞有一個形象的理解和認(rèn)識，如“映出”、“卷起”、“兩側(cè)”、“一面鏡子”、“變幻”等很抽象化的詞語孩子們就很容易理解了。在教學(xué)過程中也存在不住，比如我的激情還是不夠感染力，孩子們的朗讀效果不是很好。對學(xué)生的回答還需要更多、更有效的評價語言?！緦W(xué)情分析】二年級學(xué)生已