初中歷史-艱苦創(chuàng)業(yè)年代的英雄模范教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

第8課艱苦創(chuàng)業(yè)年代的英雄模范教學(xué)設(shè)計主備人：時間:學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、講述王進(jìn)喜、焦裕祿、雷鋒等先進(jìn)人物艱苦創(chuàng)業(yè)和全心全意為人民服務(wù)的事跡。2、學(xué)習(xí)英雄人物的偉大精神學(xué)習(xí)重點(diǎn)：王進(jìn)喜、焦裕祿、雷鋒等先進(jìn)人物及其事跡學(xué)習(xí)難點(diǎn)：先進(jìn)人物身上所體現(xiàn)出來的偉大精神和優(yōu)秀品質(zhì)。學(xué)習(xí)提示：材料閱讀、比較分析。[來源:Z#xx#k.Com]一、導(dǎo)入示標(biāo)中共八大后的10年，是我國社會主義建設(shè)在探索中曲折發(fā)展的10年，也是全國人民團(tuán)結(jié)一致、同心同德艱苦創(chuàng)業(yè)的10年。這一時期，涌現(xiàn)出一批感動中國的英雄模范人物，強(qiáng)烈影響著我們的社會，震撼了人們的心靈。王進(jìn)喜、焦裕祿、雷鋒成為這個時代的典型和象征。我們今天對他們陌生了嗎？在改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的今天還需要他們那種精神嗎？我們今天還有像他們那樣的英雄嗎？這些創(chuàng)業(yè)年代的英雄，代表著我們時代的精神。今天，就讓我們走近這些英雄，和他們一起對話。

二、自學(xué)質(zhì)疑（一） 預(yù)習(xí)檢測：1、“鐵人”王進(jìn)喜：是玉門油礦1205鉆井隊的隊長。他帶領(lǐng)全隊工人到參加會戰(zhàn)，打出了大慶油田的第一口油井。王進(jìn)喜成為我國石油工人艱苦創(chuàng)業(yè)的一面旗幟，被群眾譽(yù)為“”。2、黨的好干部焦裕祿：于1962年到河南省蘭考縣擔(dān)任縣委書記。為改變蘭考的落后面貌，他深入群眾、摸清災(zāi)情、忘我工作，直至生命的最后一息。3、中國人民的好兒子雷鋒：______是沈陽軍區(qū)某部運(yùn)輸連班長，他在平凡的崗位上，以“甘當(dāng)螺絲釘”的精神，全心全意為人民服務(wù)。1962年8月，他因公殉職。毛澤東發(fā)出“______________________”的口號。（二）質(zhì)疑問難：三、探究交流：每個歷史人物都是一本厚重的書，他們用自己的行動書寫著美麗的篇章。在探索社會主義道路過程中，涌現(xiàn)出眾多的歷史的楷模。今天，，就讓我們帶著對英雄的崇敬，一起走進(jìn)那些艱苦的歲月！■走進(jìn)創(chuàng)業(yè)年代的英雄[來源:學(xué).科.網(wǎng)Z.X.X.K]讀圖分析法是學(xué)習(xí)歷史的一種非常直觀和有效的方法。請閱讀下面插圖，結(jié)合所學(xué)知識，分組搶答下面問題：圖一圖二圖三（1）你知道上述三幅圖片分別是新中國社會主義建設(shè)過程中的哪些英雄人物？（2）無論是偉人還是凡人，他們的貢獻(xiàn)都體現(xiàn)了共同的精神。上述歷史人物的貢獻(xiàn)體現(xiàn)了哪些共同的精神？■感受英雄的高貴品質(zhì)“在最崎嶇的山路上點(diǎn)燃知識的火把，在最寂寞的懸崖邊拉起孩子們求學(xué)的小手，19年的清貧、堅守和操勞，沉淀為精神的沃土，讓希望發(fā)芽”----2009感動中國十大人物：燭照深山之李桂林、陸建芬(1)結(jié)合創(chuàng)業(yè)年代英雄人物的行為和事跡，談?wù)勀銓罟鹆?、陸建芬兩位老師甘于清貧，教書育人有什么看法？?jù)此，你認(rèn)為人生的真正價值是什么？■學(xué)習(xí)英雄的偉大精神現(xiàn)今社會仍不乏存在著那些舍己救人、不怕犧牲的英雄人物，他們心系社會、關(guān)愛他人的優(yōu)秀品德，以及眾志成城、團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神都是我們學(xué)習(xí)的榜樣。(2)我們身邊有哪些令你感動的事跡？請講我們班級老師或者同學(xué)無私奉獻(xiàn)的一個事例，并談?wù)勀愕母惺埽克?、?xùn)練反饋：（一）精挑細(xì)選◆（江蘇南京）1．“他身上體現(xiàn)出來的'鐵人精神'，激勵了一代又一代中國工人。”“他”的典型事跡是（）A．研制原子彈 B．參加石油會戰(zhàn) C．治理蘭考災(zāi)害 D．培育雜交水稻◆（內(nèi)蒙古呼和浩特）2．20世紀(jì)60年代，王進(jìn)喜、焦裕祿、鄧稼先等先進(jìn)人物作出的共同貢獻(xiàn)是（）A．推進(jìn)了工業(yè)化的實(shí)現(xiàn) B．改變了農(nóng)業(yè)落后的面貌[來源C．實(shí)現(xiàn)了科教興國的夢想 D．弘揚(yáng)了艱苦創(chuàng)業(yè)的精神◆（海南）3.社會發(fā)展需要正能量。王進(jìn)喜、焦裕祿、鄧稼先等人身上體現(xiàn)出的時代精神是（）A.國際主義B.無私奉獻(xiàn)C.救亡圖存D.居安思危◆（湖北隨州）4．他帶領(lǐng)人民艱苦奮斗，治理災(zāi)害，開始改變當(dāng)?shù)刎毟F的面貌：病故前要求“埋在沙灘上”，“也要看著把沙丘治好”。這位被稱為“黨的好干部”的模范人物是（）A．雷鋒 B．王進(jìn)喜 C．鄧稼先 D．焦裕祿◆（湖南婁底）5．如果要拍攝一部以共產(chǎn)黨員全心全意為人民服務(wù)為主題的影片，最合適的素材是（）A．上甘嶺戰(zhàn)場，黃繼光舍身堵槍眼 B．蘭考鹽堿地，焦裕祿帶病治風(fēng)沙C．紫竹林租界，義和團(tuán)抗擊侵略軍 D．北京菜市口，譚嗣同慷慨赴刑場◆（湖北孝感）6．作發(fā)我國重要的民族精神之一，它產(chǎn)生于我國社會主義道路探索時期，是對中華傳統(tǒng)美德的繼承和升華，也是對我黨我軍優(yōu)良傳統(tǒng)的繼承和發(fā)揚(yáng)。時至今日，它已經(jīng)越了時空、跨越了國界，被世界幾十個國家的人們所接受，它是（）A．五四精神B．長征精神C．延安精神D．雷鋒精神（二）閱讀探究文字資料是歷史資料中最常見的一種形式。學(xué)會概括、正確分析將對我們學(xué)習(xí)歷史有重大的幫助。閱讀下面的材料，回答相關(guān)問題?！皟蓮椧恍恰钡难兄乒ぷ髡邆?，是一支特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗的隊伍。他們在茫茫無際的戈壁荒原，在人煙稀少的深山峽谷，風(fēng)餐露宿，不辭辛勞，克服了各種難以想象的艱難險阻，經(jīng)受住了生命極限的考驗(yàn)。他們運(yùn)用有限的科研和試驗(yàn)手段，依靠科學(xué)，頑強(qiáng)拼搏，發(fā)憤圖強(qiáng)，銳意創(chuàng)新，突破了一個個技術(shù)難關(guān)。他們所具有的驚人毅力和勇氣，顯示了中華民族在自力更生的基礎(chǔ)上自立于世界民族之林的堅強(qiáng)決心和能力?！皟蓮椧恍恰钡难兄瞥晒Γ侵腥A民族為之自豪的偉大成就。為了在新形勢下大力弘揚(yáng)研制“兩彈一星”的革命精神和優(yōu)良傳統(tǒng)，黨中央、國務(wù)院、中央軍委決定，對當(dāng)年為研制“兩彈一星”作出突出貢獻(xiàn)的23位科技專家予以表彰。(1)在每一個巨大成就的背后，都有一群默默奉獻(xiàn)的人，他們有的名垂青史，有的連名字也沒有留下，你應(yīng)該學(xué)習(xí)他們哪些品質(zhì)？(2)本課學(xué)習(xí)的歷史人物將對你的生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生哪些影響？五、學(xué)習(xí)感悟：絕大部分英雄都是由平凡的人成長起來的，我們今天在這里學(xué)習(xí)他們的豐功偉業(yè)，就是要以他們?yōu)榘駱樱Y(jié)合自己的實(shí)際情況，樹立自己的正確人生目標(biāo)，通過不懈的努力，實(shí)現(xiàn)自己的人生價值。學(xué)完本課，難道你的心中沒有一絲漣漪？我想說：教后反思學(xué)情分析初二學(xué)生經(jīng)過一年多的歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)，具備了一定的歷史基礎(chǔ)知識和綜合分析能力。為教師在教學(xué)上提供了較大的空間。八年級的學(xué)生好奇心強(qiáng)，在教學(xué)中我注重活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，如果一開始就能抓住學(xué)生的求知心理，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就可以達(dá)到事半功倍的效果。我校是一所鎮(zhèn)級初級中學(xué),學(xué)校的學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)條件一般。大多數(shù)學(xué)生對歷史知識的了解主要來源于課本。學(xué)生課余查閱資料的途徑局限性較大。大部分學(xué)生主要靠課本獲取歷史知識，因此，在教學(xué)中，我注意利用現(xiàn)有資源,挖掘教學(xué)潛力。給學(xué)生更多的歷史背景資料，通過圖片、配音、錄像制造意境，制造濃厚的歷史氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生親臨其境之感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生印象更加深刻。效果分析把實(shí)現(xiàn)課標(biāo)的要求作為我的教學(xué)目標(biāo)，課堂行為和教學(xué)設(shè)計始終圍繞課標(biāo)來展開。在教學(xué)方式上，與學(xué)生共同進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生參與進(jìn)來，避免灌輸，讓學(xué)生對歷史資料進(jìn)行分析得出自己想要的結(jié)論，形成自己的觀點(diǎn)，進(jìn)而學(xué)會分析問題的方法。通過學(xué)生的作業(yè)反饋來看，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。教材分析本課是北師大版八年級歷史下冊第二單元第8課的內(nèi)容，本課教材內(nèi)容共有三目，都以人物為中心，目的是以點(diǎn)帶面，介紹1956——1966年間的社會主義建設(shè)史。學(xué)習(xí)王進(jìn)喜的實(shí)質(zhì)是了解當(dāng)時的工業(yè)發(fā)展史，介紹焦裕祿實(shí)質(zhì)是反映當(dāng)時的農(nóng)業(yè)進(jìn)步史。宣傳雷鋒的實(shí)質(zhì)是就是弘揚(yáng)樂于助人的優(yōu)良傳統(tǒng)。另外，通過3個人物介紹，讓學(xué)生了解“奮發(fā)圖強(qiáng)、艱苦創(chuàng)業(yè)、廉潔奉公、助人為樂、全心全意為人民服務(wù)”的斗爭精神是取得成就的主要因素。王進(jìn)喜是工人階級艱苦奮斗的代表，焦裕祿是勤政愛民、廉潔奉公的代表，雷鋒是助人為樂的代表，他們都是“共和國的脊梁”。在教材的處理上，合理的組織現(xiàn)有的教學(xué)資源,大膽取舍,補(bǔ)充新材料。使教學(xué)過程更加流暢，銜接更加自然。評測練習(xí)■感受英雄的高貴品質(zhì)“在最崎嶇的山路上點(diǎn)燃知識的火把，在最寂寞的懸崖邊拉起孩子們求學(xué)的小手，19年的清貧、堅守和操勞，沉淀為精神的沃土，讓希望發(fā)芽”----2009感動中國十大人物：燭照深山之李桂林、陸建芬(1)結(jié)合創(chuàng)業(yè)年代英雄人物的行為和事跡，談?wù)勀銓罟鹆?、陸建芬兩位老師甘于清貧，教書育人有什么看法？?jù)此，你認(rèn)為人生的真正價值是什么？■學(xué)習(xí)英雄的偉大精神現(xiàn)今社會仍不乏存在著那些舍己救人、不怕犧牲的英雄人物，他們心系社會、關(guān)愛他人的優(yōu)秀品德，以及眾志成城、團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神都是我們學(xué)習(xí)的榜樣。我們身邊有哪些令你感動的事跡？請講我們班級老師或者同學(xué)無私奉獻(xiàn)的一個事例，并談?wù)勀愕母惺?？四、?xùn)練反饋：（一）精挑細(xì)選◆（江蘇南京）1．“他身上體現(xiàn)出來的'鐵人精神'，激勵了一代又一代中國工人?！薄八钡牡湫褪论E是（）A．研制原子彈 B．參加石油會戰(zhàn) C．治理蘭考災(zāi)害 D．培育雜交水稻◆（內(nèi)蒙古呼和浩特）2．20世紀(jì)60年代，王進(jìn)喜、焦裕祿、鄧稼先等先進(jìn)人物作出的共同貢獻(xiàn)是（）A．推進(jìn)了工業(yè)化的實(shí)現(xiàn) B．改變了農(nóng)業(yè)落后的面貌[來源:Z,xx,k.Com]C．實(shí)現(xiàn)了科教興國的夢想 D．弘揚(yáng)了艱苦創(chuàng)業(yè)的精神◆（海南）3.社會發(fā)展需要正能量。王進(jìn)喜、焦裕祿、鄧稼先等人身上體現(xiàn)出的時代精神是（）A.國際主義B.無私奉獻(xiàn)C.救亡圖存D.居安思?！簦ê彪S州）4．他帶領(lǐng)人民艱苦奮斗，治理災(zāi)害，開始改變當(dāng)?shù)刎毟F的面貌：病故前要求“埋在沙灘上”，“也要看著把沙丘治好”。這位被稱為“黨的好干部”的模范人物是（）A．雷鋒 B．王進(jìn)喜 C．鄧稼先 D．焦裕祿◆（湖南婁底）5．如果要拍攝一部以共產(chǎn)黨員全心全意為人民服務(wù)為主題的影片，最合適的素材是（）A．上甘嶺戰(zhàn)場，黃繼光舍身堵槍眼 B．蘭考鹽堿地，焦裕祿帶病治風(fēng)沙C．紫竹林租界，義和團(tuán)抗擊侵略軍 D．北京菜市口，譚嗣同慷慨赴刑場◆（湖北孝感）6．作發(fā)我國重要的民族精神之一，它產(chǎn)生于我國社會主義道路探索時期，是對中華傳統(tǒng)美德的繼承和升華，也是對我黨我軍優(yōu)良傳統(tǒng)的繼承和發(fā)揚(yáng)。時至今日，它已經(jīng)越了時空、跨越了國界，被世界幾十個國家的人們所接受，它是（）A．五四精神B．長征精神C．延安精神D．雷鋒精神（二）閱讀探究“兩彈一星”的研制工作者們，是一支特別能文字資料是歷史資料中最常見的一種形式。學(xué)會概括、正確分析將對我們學(xué)習(xí)歷史有重大的幫助。閱讀下面的材料，回答相關(guān)問題。吃苦、特別能戰(zhàn)斗的隊伍。他們在茫茫無際的戈壁荒原，在人煙稀少的深山峽谷，風(fēng)餐露宿，不辭辛勞，克服了各種難以想象的艱難險阻，經(jīng)受住了生命極限的考驗(yàn)。他們運(yùn)用有限的科研和試驗(yàn)手段，依靠科學(xué)，頑強(qiáng)拼搏，發(fā)憤圖強(qiáng)，銳意創(chuàng)新，突破了一個個技術(shù)難關(guān)。他們所具有的驚人毅力和勇氣，顯示了中華民族在自力更生的基礎(chǔ)上自立于世界民族之林的堅強(qiáng)決心和能力。“兩彈一星”的研制成功，是中華民族為之自豪的偉大成就。為了在新形勢下大力弘揚(yáng)研制“兩彈一星”的革命精神和優(yōu)良傳統(tǒng)，黨中央、國務(wù)院、中央軍委決定，對當(dāng)年為研制“兩彈一星”作出突出貢獻(xiàn)的23位科技專家予以表彰。(1)在每一個巨大成就的背后，都有一群默默奉獻(xiàn)的人，他們有的名垂青史，有的連名字也沒有留下，你應(yīng)該學(xué)習(xí)他們哪些品質(zhì)？(2)本課學(xué)習(xí)的歷史人物將對你的生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生哪些影響？課后反思由于歷史知識本身的特殊性，即它具有過去性，所以在人們的印象中，歷史知識好像是死的，學(xué)習(xí)歷史知識只需死記硬背就行了。這造成學(xué)生對學(xué)習(xí)歷史知識的難度認(rèn)識不足，引不起充分的重視，造成他們對歷史知識不易理解或感覺枯燥乏味。通過預(yù)設(shè)問題“在改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的今天還需要他們那種精神嗎？我們今天還有像他們那樣的英雄嗎？”啟發(fā)學(xué)生思考。從課堂反饋來看，大部分學(xué)生都已經(jīng)掌握知識要點(diǎn)。但是在對人生價值的探究中，只有半數(shù)學(xué)生參與其中，認(rèn)真思考，表達(dá)自己的見解。而另一部分學(xué)生只是停留在看視頻、看熱鬧的階段中，主動思考探究的意識較差。這也是自己在課前準(zhǔn)備不夠，沒有想辦法調(diào)動這部分學(xué)生的積極性。雖然在制作課件的過程中，我對所選圖片、視頻資料進(jìn)行了非常精心地篩選，但還是有運(yùn)用不當(dāng)?shù)牡胤剑?/p>