三年級語文下冊第七單元23海底世界新學習單教案新人教版

Page1023海底世界1.認識“竊、私”等9個生字，讀準多音字“差”，會寫“寧、官”等12個字，會寫“海底、寧靜”等13個詞語。2.正確、流利地朗讀課文。能說出課文是從哪幾個方面來表現海底世界的景色奇異和物產豐富的。3.理解“竊竊私語”等詞語的意思，體會它們的表達效果。4.能說出第4自然段和第5自然段是如何圍繞一句話把一個意思寫清楚的。1.體會課文是如何表現海底世界的景色奇異、物產豐富的。2.理解“竊竊私語”等詞語的意思，體會它們的表達效果。能說出第4、5自然段是怎樣圍繞一句話把一個意思寫清楚的。表格梳理隨文識字品讀詞語多種形式的朗讀自主探究多媒體課件；學生完成課前預學單。2課時第1課時課型：新授執(zhí)行時間：月日執(zhí)教：1.會認“竊、私、警”這3個生字，會寫“寧、官、汪”這3個字，會寫“海底、寧靜、器官、行進”這4個詞語。2.正確、流利地朗讀課文，理解“竊竊私語”的意思，并體會其表達效果。3.找出文章的關鍵句，明確課文是從哪些方面介紹海底世界的景色奇異和物產豐富的。4.初步感知海底世界寧靜、光線暗的特點。板塊一初讀課文，整體感知師：（課件出示海面和海底世界的圖片）大海的景色美不勝收，大海深處更是奇妙無窮，這節(jié)課我們將一起走進神秘的大海深處，去領略海底的世界。（教師板書課題，學生齊讀課題。）師：大家一定對海底世界有著諸多猜想，快打開課本用自己喜歡的方式讀一讀課文吧。注意讀準字音，讀通句子，并圈出不理解的詞語或句子。（學生自讀課文）師：課文開頭就提出問題：“你可知道，大海的深處是怎樣的？”文中有一句話直接告訴了我們答案，請同學們找出來。生：海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。（板書：景色奇異物產豐富）師：你找得非常準確。課文開頭提問，結尾作答，這樣的寫法叫什么？生：首尾呼應。師：對，那我們該如何劃分課文的段落呢？是不是顯而易見啦？生：是的，開頭結尾分別為一部分，中間第2～6自然段為一部分。師：你說得太好啦！由此我們也就能看出課文“總—分—總”的結構特點。那第2～6自然段是怎樣描寫海底世界景色奇異、物產豐富的特點的呢？請同學們快速瀏覽課文，說說課文是從哪幾個方面介紹海底世界的。大家通過思考每一個自然段主要寫了什么內容，就能得出結論了。生：課文是從光線、聲音、動物、植物和礦產這幾個方面來介紹海底世界的。師：你能找出每個自然段最關鍵的兩個字，實在太厲害啦！第2～6自然段分別從海面到海底的光線變化、海底的聲音、海里的動物、海底的植物和礦產資源這些方面具體描繪了海底世界。課前預學單第4題，大家都做對了嗎？根據我們剛才總結的內容，同學們核對一下答案吧?。ǔ鍪菊n前預學單第4題答案，學生核對、改正。）師：理清了作者的行文思路，那作者是如何具體描繪的呢？我們接著往下看。板塊二感受光線，體會寧靜師：我們先來看第2自然段，剛才我們知道了這一自然段主要寫的是——生：從海面到海底的光線變化。師：是的。那在這一段中，有哪些地方讓大家覺得奇異？生：海面上波濤澎湃的時候，海底依然很寧靜。最大的風浪，也只能影響到海面以下幾十米深。”我覺得這兩句話很有意思，海面和海底的環(huán)境截然相反，讓我感覺很奇異。師：我們先來認識一下這兩個詞語：“波濤澎湃”和“寧靜”。（課件出示海面波濤澎湃的動畫視頻）師：你們能說說和“波濤澎湃”意思相反的詞語嗎？生：風平浪靜、波瀾不驚。師：說得很好，“風平浪靜”和“波瀾不驚”都讓我們感受到“寧靜”。（板書：寧靜）師：第2自然段中還有讓你們覺得奇異的句子嗎？生：陽光很難射進深海，水越深光線越暗，五百米以下就全黑了。在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動?！边@兩句話也讓我感到奇異，陽光很難射進深海，海底卻不是一片漆黑，還有許多有發(fā)光器官的深水魚在游動。師：我們通過游戲來認識詞語“器官”。老師發(fā)出指令，請你們指認身體器官，看誰反應最快。（師生做指認身體器官的游戲）師：同學們通過剛才的游戲認識了不少身體器官，我們再來看第1課時課中導學單活動一中的兩個句子，你們喜歡哪一句？為什么？活動一：比較下列兩個句子，說說你喜歡哪一句，為什么?！蛟谶@一片黑暗的深海里，卻有許多光點，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動?！蛟谶@一片黑暗的深海里，卻有許多光點像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動。示例：我喜歡第2句。這一句運用了比喻的修辭手法，將光點比作閃爍的星星，形象生動。生：我喜歡第2句。因為第2句運用了比喻的修辭手法，讓句子讀起來更加形象生動。師：第2句將光點比作閃爍的星星，讓我們輕松想象出那些魚發(fā)光的樣子。海底光線的微弱，也從側面寫出了海底的寧靜。讓我們再一起來讀一讀第2自然段，感受海底的寧靜與奇異吧?。▽W生齊讀）師：剛才我們學習的詞語“寧靜”和“器官”中藏著兩個要求會寫的字，大家仔細觀察“寧”和“官”，比較一下這兩個字。（課件出示田字格中的“寧、官”）生：“寧”和“官”都是上下結構的字，書寫時都是上寬下窄。師：說得很好，請同學們伸出小手和老師一起寫。（教師范寫，學生書空。）板塊三趣味朗讀，體會聲音師：海底的光線很暗，海底又很寧靜，那海底是否沒有一點兒聲音呢？你們是從哪里知道的？（板書：海底的聲音）生：海底有聲音。因為作者寫到如果我們用上特制的水中聽音器，我們會發(fā)現寧靜的海底不是一點兒聲音都沒有，海底的動物常常在“竊竊私語”。師：人們是怎么聽到海底動物的聲音的？生：用水中聽音器。師：那就請大家拿起水中聽音器。（做出手放在耳邊的動作）你們聽到了什么？生：我聽到了各種各樣的聲音：“有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，還有的好像在打鼾……它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音，行進的時候發(fā)出另一種聲音，遇到危險還會發(fā)出警報?！睅煟赫l能把你聽到的聲音模仿給大家聽聽？（學生模仿，教師課件出示：嗡嗡啾啾汪汪。）師：這種模擬聲音的疊詞，我們稱之為“擬聲詞”。你們還知道哪些擬聲詞？生：小汽車發(fā)出的“嘀嘀”聲，下雨時發(fā)出的“淅淅”聲，青蛙發(fā)出的“呱呱”聲等。師：你知道的擬聲詞可真不少，我們來比較這兩個句子，說說你們喜歡哪一句。

有的像蜜蜂叫，有的像小鳥叫，有的像小狗叫。

有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪。生：我喜歡第2句，擬聲詞讓我感覺這些聲音很逼真，我好像真的能夠聽到這些聲音似的。師：是呀，擬聲詞的運用使人如聞其聲，如入其境。我們來聽一聽這種聲音。（播放“警報”音頻）聽到這個聲音，大家想到了什么？你們在什么地方見過這個“警”字？生：剛才老師播放的是報警器的聲音，我在警車車身上和警察局門口見過這個“警”字。師：你可真善于在生活中識字呀！“警”字是后鼻音，千萬不要讀錯了喲！（學生齊讀）師：海底的動物們還有可能發(fā)出哪些聲音呢？它們吃東西的時候會發(fā)出什么聲音？行進的時候會發(fā)出什么聲音？遇到危險時又會發(fā)出什么聲音？小組討論一下，完成第1課時課中導學單活動二。（小組討論，填寫活動二。）生：它們吃東西的時候發(fā)出像老牛一樣哞哞的聲音，行進的時候發(fā)出像小貓一樣喵喵的聲音，遇到危險時還會發(fā)出像汽車一樣嘀嘀的警報聲。師：你們想象真豐富，海底動物發(fā)出的聲音真有趣！這么多有趣的聲音交織在一起，真像是一場別開生面的音樂會。原來看似寧靜的海底還真熱鬧。海底有各種各樣的聲音，我們朗讀第3自然段時，是不是要讀得大聲一點呢？生：不是！師：你們是從哪里知道海底并不喧鬧的？生：“海底的動物常常在竊竊私語?！蔽覐摹案`竊私語”這個詞知道海底動物發(fā)出的聲音并不大。師：很好，我們看下面的題。（出示第1課時課中導學單活動三）活動三：讀句子，體會加點詞語的妙用。海底的動物常常在竊竊私語。1.“竊竊私語”的意思是私下里小聲交談。2.“竊竊私語”本來是用于描寫人的，這里用于描寫海底動物發(fā)出的聲音，這樣寫的好處是什么？運用擬人的修辭手法，生動形象地寫出了海底動物發(fā)出的聲音很小，讓人感受到海底世界的新奇、有趣。3.運用相同的修辭手法，仿寫一個句子。示例：小青蛙坐在荷葉上開演唱會。師：（板書：竊竊私語）“竊竊”是小聲的意思，“語”是交談、說話的意思，那“私”是什么意思呢？生：私下的意思。師：對，那“竊竊私語”的意思是什么？生：私下里小聲交談的意思。師：說得很對。你從這個詞語中體會到了什么？生：我從這個詞語中體會到海底動物發(fā)出的聲音又輕又小。師：說得很好。這句話運用擬人的修辭手法，生動形象地寫出了海底動物發(fā)出的聲音很小，讓人感受到海底世界的新奇、有趣。誰會運用相同的修辭手法寫一句話呢？生：小青蛙坐在荷葉上開演唱會。生：草叢里的昆蟲們正說著悄悄話。師：你們說得都太好啦，擬人手法運用得太形象了。那我們應該怎樣讀好第3自然段呢？哪位小老師給大家指點指點？生：我們在朗讀時要把表示聲音的詞進行重讀。生：我們還可以邊讀邊想象畫面，讀出對神秘海底的向往之情。師：那我們就學著小老師的方法一起讀讀第3自然段吧。（學生齊讀）師：這一段里還藏著我們本節(jié)課要學習的另一個字“汪”，請大家觀察田字格中的“汪”字，找出書寫要點。（課件出示“汪”字）生：這個字是左右結構，書寫時注意左窄右寬。師：是的，請看老師范寫。（教師范寫）師：下面請同學們在第1課時課中導學單活動四中自由練寫本節(jié)課學習的三個會寫字，寫好后別忘了舉手給老師看看喲！（出示第1課時課中導學單活動四，教師巡視指導。）教學時，我圍繞第1自然段提出的問題，引導學生默讀課文，尋找答案，找到重點句“海底真是個景色奇異、物產豐富的世界”。這樣鍛煉了學生的自主學習能力，為學生提供了自主閱讀的空間。在學習積累中，我做到字不離詞、詞不離句、句不離段，讓學生抓住關鍵詞，如“竊竊私語”，體會句中把事物當作人來寫的巧妙之處，學習這種表現手法；同時知道海底世界的聲音是很輕很微弱的，更好地理解海底的寧靜。設計意圖通過海底圖片激發(fā)學生的學習興趣。由第1自然段的問句直接切入主題，尋找答案，理清課文思路，初步感知課文第2～6自然段是圍繞最后一個自然段來寫的，為后面深入學習海底世界景色奇異、物產豐富的特點作鋪墊。設計意圖引導學生找出描寫海面與海底的動靜不同的句子，體會海底的黑暗與光亮，初步感受海底世界的奇異。同時將字詞的學習貫穿其中，加深學生對課文內容的理解。設計意圖指導朗讀時，抓住學生的興趣點，讓學生想象、模擬從水中聽音器中聽到的聲音，調動學生學習的積極性和主動性。從字詞的認識與理解到句式的仿寫，讓學生在課文內容的學習中體會作者寫法上的可取之處，使學習的內容更為豐富。第2課時課型：新授執(zhí)行時間：月日執(zhí)教：1.會認“肌、達、胞、煤、儲、屬”這6個生字，讀準多音字“差”，會寫“參、攻、推、迅、速、退、輪、煤、鐵”這9個字，會寫“海參”等詞語。2.理解“免費的長途旅行”的意思，體會其表達效果。3.指導朗讀，能說出第4、5自然段是怎樣圍繞一句話把一個意思寫清楚的。板塊一小組合作，體會活動方法師：海底的環(huán)境如此神奇，在里面生活的動物又是如何活動的呢？這節(jié)課我們就一起來看看吧。請大家自由朗讀第4自然段，小組合作完成第2課時課中導學單活動一。（板書：動物的活動方法）活動一：海底的動物是如何活動的呢？填一填。動物名稱海參身體像梭子的魚烏賊和章魚貝類活動方法肌肉伸縮爬行游動向前方噴水，利用水的反推力運動巴在輪船底下活動特點速度極慢速度很快迅速后退不動師：讀了海底動物的活動方法，你們覺得哪種動物的活動方法最有趣呢？生：我覺得海參的活動方法最有趣，“海參靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進四米”。師：你們有什么好辦法識記這句話里的生字“肌”？生：我根據形聲字構字特點來識記“肌”字，“月”是形旁，表示這個字與身體部位有關；“幾”是聲旁，表示讀音。師：哇，你的方法太好啦！那從這句話中，你讀出海參的活動方法是什么？活動的特點又是什么？生：它靠肌肉伸縮爬行，特點是爬行特別慢！師：哪個詞最能體現出它爬得慢？生：只能。師：說得很好，我們一起來合作讀這句話，老師讀前半句，同學們讀后半句，注意重讀“只能”這個詞，突出海參的爬行緩慢。（師生合作讀）生：我覺得身體像梭子的魚的活動方法最有趣，“有一種魚身體像梭子，每小時能游幾十千米，攻擊其他動物的時候，比普通的火車還快”。師：你讀出身體像梭子的魚有什么特點？生：身體像梭子的魚游得特別快！師：我們來看看身體像梭子的魚為什么能游得這么快吧！（課件出示身體像梭子的魚圖片，觀看它的活動方式。）師：讓我們用手模擬身體像梭子的魚穿梭前行的動作，邊做邊感受身體像梭子的魚的快速。（學生做動作模擬）師：身體像梭子的魚什么時候最快？有多快？生：攻擊其他動物的時候最快，比普通的火車還快。師：說得很好，這里為了讓我們清楚身體像梭子的魚游得有多快，將它和火車對比。同學們都坐過火車，這樣一對比就能感受到它活動有多快了吧！還有同學分享嗎？生：我覺得烏賊和章魚的活動方式最有趣，“烏賊和章魚能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退”。師：那烏賊和章魚的活動方法和特點是什么呢？生：活動方法是向前方噴水，然后利用水的反推力運動，特點是迅速后退。師：說得很好，請一個同學表演它們的動作，其余的同學跟著他的動作來朗讀。（一名學生做動作，其余學生朗讀。）生：我覺得貝類的活動有趣，“還有些貝類自己不動，卻能巴在輪船底下作免費的長途旅行”。它們的活動方式是巴在輪船底下，活動特點就是不動。師：我們來對比第2課時課中導學單活動二中的兩個句子，說說哪種表達更有趣，為什么?；顒佣簩Ρ认铝芯渥樱f說哪種表達更有趣，為什么?！蜻€有些貝類自己不動，卻能巴在輪船底下移動?！蜻€有些貝類自己不動，卻能巴在輪船底下作免費的長途旅行。示例：第2句表達更有趣。因為這一句運用擬人的修辭手法，生動形象地把貝類的活動方法寫得惟妙惟肖。生：第2個句子表達更有趣，因為這句話里“免費的長途旅行”和之前學習的“竊竊私語”一樣都是運用了擬人的修辭手法，生動形象地把貝類的活動方法寫得惟妙惟肖。師：你能遷移運用知識，簡直太厲害啦！講到這里，前面的表格的答案都已經出來了，大家都填對了嗎？有錯誤的記得改正過來。（教師出示答案，學生核對。）師：那第4自然段是圍繞哪句話來寫的呢？生：第4自然段是圍繞第一句話來寫的。第一句話就是這一段的中心句。師：大家想一想，作者是怎么圍繞這句話把意思寫清楚的？生：作者寫了幾種有代表性的動物的活動方法，把“海里的動物，各有各的活動方法”寫清楚了。生：作者寫了海參、身體像梭子的魚、烏賊和章魚、貝類這幾種有代表性的動物的不同活動方法，寫清楚了“海里的動物，各有各的活動方法”。師：你們說得真好，作者在這一自然段圍繞第一句話，選了活動方法不同的幾種動物進行描寫，為我們介紹了海底動物奇異的活動方法。板塊二自主學習，體會差異師：第5自然段是圍繞哪句話來寫的？按照學習第4自然段的方法，找一找中心句。生：第5自然段是圍繞“海底的植物差異也很大”來寫的。（板書：海底的植物）師：你找得非常準確。我們先來看“差異”的“差”，這是一個多音字。大家請看課件上老師給大家總結的“差”的讀音。（學生自由讀記）chā差異差別chà差不多差勁chāi差事出差cī參差不齊師：下面我們做一道題鞏固一下，大家請看第2課時課中導學單活動三。活動三：給加點的多音字選擇正確的讀音，打“√”。海底的植物差（chā√chàcī）異很大，長度也參差（chāchàcī√）不齊，我差（chāchà√cī）不多都不認識。（學生做，教師核對答案。）師：字音掌握了，你們能用找近義詞的方法理解“差異”嗎？生：“差異”就是差別的意思。師：你理解得很正確，同學們想一想為什么這句話加了個“也”字。生：因為第4自然段是寫海底動物們的活動方式差異大，第5自然段又寫海底植物差異大，都是寫差異大，所以這里用了“也”字。師：說得很好。第5自然段寫了植物哪些方面的差異？這些差異是怎么體現的？請大家默讀第5自然段，抓住關鍵詞句說一說。生：第5自然段分別從色彩和大小兩個方面來寫海底植物的差異。生：通過列舉植物的不同顏色來表現色彩的差異，列舉最小的植物和最大的植物來表現大小的差異。師：你們說得太棒啦。（板書：色彩多種多樣、大小差異很大）師：這一段中的“達、胞”都是形聲字，說說你們是怎么記憶它們的。生：我是借助形聲字特點識記的?！斑_”與走有關，所以部首是走之；“胞”左邊“月”是形旁，右邊“包”是聲旁。師：借助形聲字的特點能幫我們很好地識記生字，看來你們都掌握得非常好。學完了這一段，我們再次齊讀第5自然段，讀出對神秘的海底世界的驚嘆和贊美。（學生齊讀）板塊三感知礦藏，延伸興趣師：海底除了動植物資源，還有什么資源呢？生：海底蘊藏著豐富的煤、鐵、石油和天然氣，還有陸地上儲量很少的稀有金屬。（板書：礦產）師：是的，海洋占地球表面積約70.8%，里面蘊藏著很多資源，海底所含的稀有金屬有錳、鈷、鈦、釩、鋯等，這些金屬在陸地上儲量很少，人類必須到海里去開采。剛才這位同學讀的這一句話里我們需要識記“煤、儲、屬”三個字，誰來說說你識記它們的好辦法？生：“煤”是一個形聲字，可以用左形右聲的方法來識記。生：我用找朋友的方法識記“儲”和“屬”，“儲”組詞“儲蓄、儲藏”，“屬”組詞“屬于、家屬”。師：你們識記生字的方法太好了，老師給你們點贊。正是因為上面這些內容，所以作者說——生：海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。師：同學們讀得好，還特意重讀了“真是”，表達出了強烈的感情。其實，現在已經有不少探險家、研究海洋的科學家到過深海，還把奇異的景色拍成電影、電視劇，但是，人類對海底還沒有完全認識，我們還要想辦法打開這座神秘的寶庫，這就需要科學的力量、知識的力量。同學們課后可以找一些關于大海的科普書籍來讀，以增加對大海的了解。板塊四認真觀察，指導寫字師：課文學完了，下面進入我們的寫字環(huán)節(jié)。請同學們認真觀察這些漢字，并試著說一說書寫時要注意什么。（田字格展