三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元23海底世界新學(xué)習(xí)單教案新人教版

Page1023海底世界1.認(rèn)識(shí)“竊、私”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“差”，會(huì)寫(xiě)“寧、官”等12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“海底、寧?kù)o”等13個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀課文。能說(shuō)出課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)海底世界的景色奇異和物產(chǎn)豐富的。3.理解“竊竊私語(yǔ)”等詞語(yǔ)的意思，體會(huì)它們的表達(dá)效果。4.能說(shuō)出第4自然段和第5自然段是如何圍繞一句話(huà)把一個(gè)意思寫(xiě)清楚的。1.體會(huì)課文是如何表現(xiàn)海底世界的景色奇異、物產(chǎn)豐富的。2.理解“竊竊私語(yǔ)”等詞語(yǔ)的意思，體會(huì)它們的表達(dá)效果。能說(shuō)出第4、5自然段是怎樣圍繞一句話(huà)把一個(gè)意思寫(xiě)清楚的。表格梳理隨文識(shí)字品讀詞語(yǔ)多種形式的朗讀自主探究多媒體課件；學(xué)生完成課前預(yù)學(xué)單。2課時(shí)第1課時(shí)課型：新授執(zhí)行時(shí)間：月日?qǐng)?zhí)教：1.會(huì)認(rèn)“竊、私、警”這3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“寧、官、汪”這3個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“海底、寧?kù)o、器官、行進(jìn)”這4個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀課文，理解“竊竊私語(yǔ)”的意思，并體會(huì)其表達(dá)效果。3.找出文章的關(guān)鍵句，明確課文是從哪些方面介紹海底世界的景色奇異和物產(chǎn)豐富的。4.初步感知海底世界寧?kù)o、光線(xiàn)暗的特點(diǎn)。板塊一初讀課文，整體感知師：（課件出示海面和海底世界的圖片）大海的景色美不勝收，大海深處更是奇妙無(wú)窮，這節(jié)課我們將一起走進(jìn)神秘的大海深處，去領(lǐng)略海底的世界。（教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。）師：大家一定對(duì)海底世界有著諸多猜想，快打開(kāi)課本用自己喜歡的方式讀一讀課文吧。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并圈出不理解的詞語(yǔ)或句子。（學(xué)生自讀課文）師：課文開(kāi)頭就提出問(wèn)題：“你可知道，大海的深處是怎樣的？”文中有一句話(huà)直接告訴了我們答案，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)。生：海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。（板書(shū)：景色奇異物產(chǎn)豐富）師：你找得非常準(zhǔn)確。課文開(kāi)頭提問(wèn)，結(jié)尾作答，這樣的寫(xiě)法叫什么？生：首尾呼應(yīng)。師：對(duì)，那我們?cè)撊绾蝿澐终n文的段落呢？是不是顯而易見(jiàn)啦？生：是的，開(kāi)頭結(jié)尾分別為一部分，中間第2～6自然段為一部分。師：你說(shuō)得太好啦！由此我們也就能看出課文“總—分—總”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。那第2～6自然段是怎樣描寫(xiě)海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)的呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)課文是從哪幾個(gè)方面介紹海底世界的。大家通過(guò)思考每一個(gè)自然段主要寫(xiě)了什么內(nèi)容，就能得出結(jié)論了。生：課文是從光線(xiàn)、聲音、動(dòng)物、植物和礦產(chǎn)這幾個(gè)方面來(lái)介紹海底世界的。師：你能找出每個(gè)自然段最關(guān)鍵的兩個(gè)字，實(shí)在太厲害啦！第2～6自然段分別從海面到海底的光線(xiàn)變化、海底的聲音、海里的動(dòng)物、海底的植物和礦產(chǎn)資源這些方面具體描繪了海底世界。課前預(yù)學(xué)單第4題，大家都做對(duì)了嗎？根據(jù)我們剛才總結(jié)的內(nèi)容，同學(xué)們核對(duì)一下答案吧?。ǔ鍪菊n前預(yù)學(xué)單第4題答案，學(xué)生核對(duì)、改正。）師：理清了作者的行文思路，那作者是如何具體描繪的呢？我們接著往下看。板塊二感受光線(xiàn)，體會(huì)寧?kù)o師：我們先來(lái)看第2自然段，剛才我們知道了這一自然段主要寫(xiě)的是——生：從海面到海底的光線(xiàn)變化。師：是的。那在這一段中，有哪些地方讓大家覺(jué)得奇異？生：海面上波濤澎湃的時(shí)候，海底依然很寧?kù)o。最大的風(fēng)浪，也只能影響到海面以下幾十米深。”我覺(jué)得這兩句話(huà)很有意思，海面和海底的環(huán)境截然相反，讓我感覺(jué)很奇異。師：我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下這兩個(gè)詞語(yǔ)：“波濤澎湃”和“寧?kù)o”。（課件出示海面波濤澎湃的動(dòng)畫(huà)視頻）師：你們能說(shuō)說(shuō)和“波濤澎湃”意思相反的詞語(yǔ)嗎？生：風(fēng)平浪靜、波瀾不驚。師：說(shuō)得很好，“風(fēng)平浪靜”和“波瀾不驚”都讓我們感受到“寧?kù)o”。（板書(shū)：寧?kù)o）師：第2自然段中還有讓你們覺(jué)得奇異的句子嗎？生：陽(yáng)光很難射進(jìn)深海，水越深光線(xiàn)越暗，五百米以下就全黑了。在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點(diǎn)像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚(yú)在游動(dòng)?！边@兩句話(huà)也讓我感到奇異，陽(yáng)光很難射進(jìn)深海，海底卻不是一片漆黑，還有許多有發(fā)光器官的深水魚(yú)在游動(dòng)。師：我們通過(guò)游戲來(lái)認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)“器官”。老師發(fā)出指令，請(qǐng)你們指認(rèn)身體器官，看誰(shuí)反應(yīng)最快。（師生做指認(rèn)身體器官的游戲）師：同學(xué)們通過(guò)剛才的游戲認(rèn)識(shí)了不少身體器官，我們?cè)賮?lái)看第1課時(shí)課中導(dǎo)學(xué)單活動(dòng)一中的兩個(gè)句子，你們喜歡哪一句？為什么？活動(dòng)一：比較下列兩個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一句，為什么?！蛟谶@一片黑暗的深海里，卻有許多光點(diǎn)，那是有發(fā)光器官的深水魚(yú)在游動(dòng)?！蛟谶@一片黑暗的深海里，卻有許多光點(diǎn)像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚(yú)在游動(dòng)。示例：我喜歡第2句。這一句運(yùn)用了比喻的修辭手法，將光點(diǎn)比作閃爍的星星，形象生動(dòng)。生：我喜歡第2句。因?yàn)榈?句運(yùn)用了比喻的修辭手法，讓句子讀起來(lái)更加形象生動(dòng)。師：第2句將光點(diǎn)比作閃爍的星星，讓我們輕松想象出那些魚(yú)發(fā)光的樣子。海底光線(xiàn)的微弱，也從側(cè)面寫(xiě)出了海底的寧?kù)o。讓我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀第2自然段，感受海底的寧?kù)o與奇異吧?。▽W(xué)生齊讀）師：剛才我們學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)“寧?kù)o”和“器官”中藏著兩個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字，大家仔細(xì)觀(guān)察“寧”和“官”，比較一下這兩個(gè)字。（課件出示田字格中的“寧、官”）生：“寧”和“官”都是上下結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)都是上寬下窄。師：說(shuō)得很好，請(qǐng)同學(xué)們伸出小手和老師一起寫(xiě)。（教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。）板塊三趣味朗讀，體會(huì)聲音師：海底的光線(xiàn)很暗，海底又很寧?kù)o，那海底是否沒(méi)有一點(diǎn)兒聲音呢？你們是從哪里知道的？（板書(shū)：海底的聲音）生：海底有聲音。因?yàn)樽髡邔?xiě)到如果我們用上特制的水中聽(tīng)音器，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)寧?kù)o的海底不是一點(diǎn)兒聲音都沒(méi)有，海底的動(dòng)物常常在“竊竊私語(yǔ)”。師：人們是怎么聽(tīng)到海底動(dòng)物的聲音的？生：用水中聽(tīng)音器。師：那就請(qǐng)大家拿起水中聽(tīng)音器。（做出手放在耳邊的動(dòng)作）你們聽(tīng)到了什么？生：我聽(tīng)到了各種各樣的聲音：“有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥(niǎo)一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，還有的好像在打鼾……它們吃東西的時(shí)候發(fā)出一種聲音，行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出另一種聲音，遇到危險(xiǎn)還會(huì)發(fā)出警報(bào)?！睅煟赫l(shuí)能把你聽(tīng)到的聲音模仿給大家聽(tīng)聽(tīng)？（學(xué)生模仿，教師課件出示：嗡嗡啾啾汪汪。）師：這種模擬聲音的疊詞，我們稱(chēng)之為“擬聲詞”。你們還知道哪些擬聲詞？生：小汽車(chē)發(fā)出的“嘀嘀”聲，下雨時(shí)發(fā)出的“淅淅”聲，青蛙發(fā)出的“呱呱”聲等。師：你知道的擬聲詞可真不少，我們來(lái)比較這兩個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)你們喜歡哪一句。

有的像蜜蜂叫，有的像小鳥(niǎo)叫，有的像小狗叫。

有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥(niǎo)一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪。生：我喜歡第2句，擬聲詞讓我感覺(jué)這些聲音很逼真，我好像真的能夠聽(tīng)到這些聲音似的。師：是呀，擬聲詞的運(yùn)用使人如聞其聲，如入其境。我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這種聲音。（播放“警報(bào)”音頻）聽(tīng)到這個(gè)聲音，大家想到了什么？你們?cè)谑裁吹胤揭?jiàn)過(guò)這個(gè)“警”字？生：剛才老師播放的是報(bào)警器的聲音，我在警車(chē)車(chē)身上和警察局門(mén)口見(jiàn)過(guò)這個(gè)“警”字。師：你可真善于在生活中識(shí)字呀！“警”字是后鼻音，千萬(wàn)不要讀錯(cuò)了喲！（學(xué)生齊讀）師：海底的動(dòng)物們還有可能發(fā)出哪些聲音呢？它們吃東西的時(shí)候會(huì)發(fā)出什么聲音？行進(jìn)的時(shí)候會(huì)發(fā)出什么聲音？遇到危險(xiǎn)時(shí)又會(huì)發(fā)出什么聲音？小組討論一下，完成第1課時(shí)課中導(dǎo)學(xué)單活動(dòng)二。（小組討論，填寫(xiě)活動(dòng)二。）生：它們吃東西的時(shí)候發(fā)出像老牛一樣哞哞的聲音，行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出像小貓一樣喵喵的聲音，遇到危險(xiǎn)時(shí)還會(huì)發(fā)出像汽車(chē)一樣嘀嘀的警報(bào)聲。師：你們想象真豐富，海底動(dòng)物發(fā)出的聲音真有趣！這么多有趣的聲音交織在一起，真像是一場(chǎng)別開(kāi)生面的音樂(lè)會(huì)。原來(lái)看似寧?kù)o的海底還真熱鬧。海底有各種各樣的聲音，我們朗讀第3自然段時(shí)，是不是要讀得大聲一點(diǎn)呢？生：不是！師：你們是從哪里知道海底并不喧鬧的？生：“海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)。”我從“竊竊私語(yǔ)”這個(gè)詞知道海底動(dòng)物發(fā)出的聲音并不大。師：很好，我們看下面的題。（出示第1課時(shí)課中導(dǎo)學(xué)單活動(dòng)三）活動(dòng)三：讀句子，體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的妙用。海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)。1.“竊竊私語(yǔ)”的意思是私下里小聲交談。2.“竊竊私語(yǔ)”本來(lái)是用于描寫(xiě)人的，這里用于描寫(xiě)海底動(dòng)物發(fā)出的聲音，這樣寫(xiě)的好處是什么？運(yùn)用擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了海底動(dòng)物發(fā)出的聲音很小，讓人感受到海底世界的新奇、有趣。3.運(yùn)用相同的修辭手法，仿寫(xiě)一個(gè)句子。示例：小青蛙坐在荷葉上開(kāi)演唱會(huì)。師：（板書(shū)：竊竊私語(yǔ)）“竊竊”是小聲的意思，“語(yǔ)”是交談、說(shuō)話(huà)的意思，那“私”是什么意思呢？生：私下的意思。師：對(duì)，那“竊竊私語(yǔ)”的意思是什么？生：私下里小聲交談的意思。師：說(shuō)得很對(duì)。你從這個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)到了什么？生：我從這個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)到海底動(dòng)物發(fā)出的聲音又輕又小。師：說(shuō)得很好。這句話(huà)運(yùn)用擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了海底動(dòng)物發(fā)出的聲音很小，讓人感受到海底世界的新奇、有趣。誰(shuí)會(huì)運(yùn)用相同的修辭手法寫(xiě)一句話(huà)呢？生：小青蛙坐在荷葉上開(kāi)演唱會(huì)。生：草叢里的昆蟲(chóng)們正說(shuō)著悄悄話(huà)。師：你們說(shuō)得都太好啦，擬人手法運(yùn)用得太形象了。那我們應(yīng)該怎樣讀好第3自然段呢？哪位小老師給大家指點(diǎn)指點(diǎn)？生：我們?cè)诶首x時(shí)要把表示聲音的詞進(jìn)行重讀。生：我們還可以邊讀邊想象畫(huà)面，讀出對(duì)神秘海底的向往之情。師：那我們就學(xué)著小老師的方法一起讀讀第3自然段吧。（學(xué)生齊讀）師：這一段里還藏著我們本節(jié)課要學(xué)習(xí)的另一個(gè)字“汪”，請(qǐng)大家觀(guān)察田字格中的“汪”字，找出書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。（課件出示“汪”字）生：這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意左窄右寬。師：是的，請(qǐng)看老師范寫(xiě)。（教師范寫(xiě)）師：下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)诘?課時(shí)課中導(dǎo)學(xué)單活動(dòng)四中自由練寫(xiě)本節(jié)課學(xué)習(xí)的三個(gè)會(huì)寫(xiě)字，寫(xiě)好后別忘了舉手給老師看看喲?。ǔ鍪镜?課時(shí)課中導(dǎo)學(xué)單活動(dòng)四，教師巡視指導(dǎo)。）教學(xué)時(shí)，我圍繞第1自然段提出的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，尋找答案，找到重點(diǎn)句“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”。這樣鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生提供了自主閱讀的空間。在學(xué)習(xí)積累中，我做到字不離詞、詞不離句、句不離段，讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，如“竊竊私語(yǔ)”，體會(huì)句中把事物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)的巧妙之處，學(xué)習(xí)這種表現(xiàn)手法；同時(shí)知道海底世界的聲音是很輕很微弱的，更好地理解海底的寧?kù)o。設(shè)計(jì)意圖通過(guò)海底圖片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由第1自然段的問(wèn)句直接切入主題，尋找答案，理清課文思路，初步感知課文第2～6自然段是圍繞最后一個(gè)自然段來(lái)寫(xiě)的，為后面深入學(xué)習(xí)海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)作鋪墊。設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)學(xué)生找出描寫(xiě)海面與海底的動(dòng)靜不同的句子，體會(huì)海底的黑暗與光亮，初步感受海底世界的奇異。同時(shí)將字詞的學(xué)習(xí)貫穿其中，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。設(shè)計(jì)意圖指導(dǎo)朗讀時(shí)，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，讓學(xué)生想象、模擬從水中聽(tīng)音器中聽(tīng)到的聲音，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。從字詞的認(rèn)識(shí)與理解到句式的仿寫(xiě)，讓學(xué)生在課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)中體會(huì)作者寫(xiě)法上的可取之處，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容更為豐富。第2課時(shí)課型：新授執(zhí)行時(shí)間：月日?qǐng)?zhí)教：1.會(huì)認(rèn)“肌、達(dá)、胞、煤、儲(chǔ)、屬”這6個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“差”，會(huì)寫(xiě)“參、攻、推、迅、速、退、輪、煤、鐵”這9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“海參”等詞語(yǔ)。2.理解“免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行”的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。3.指導(dǎo)朗讀，能說(shuō)出第4、5自然段是怎樣圍繞一句話(huà)把一個(gè)意思寫(xiě)清楚的。板塊一小組合作，體會(huì)活動(dòng)方法師：海底的環(huán)境如此神奇，在里面生活的動(dòng)物又是如何活動(dòng)的呢？這節(jié)課我們就一起來(lái)看看吧。請(qǐng)大家自由朗讀第4自然段，小組合作完成第2課時(shí)課中導(dǎo)學(xué)單活動(dòng)一。（板書(shū)：動(dòng)物的活動(dòng)方法）活動(dòng)一：海底的動(dòng)物是如何活動(dòng)的呢？填一填。動(dòng)物名稱(chēng)海參身體像梭子的魚(yú)烏賊和章魚(yú)貝類(lèi)活動(dòng)方法肌肉伸縮爬行游動(dòng)向前方噴水，利用水的反推力運(yùn)動(dòng)巴在輪船底下活動(dòng)特點(diǎn)速度極慢速度很快迅速后退不動(dòng)師：讀了海底動(dòng)物的活動(dòng)方法，你們覺(jué)得哪種動(dòng)物的活動(dòng)方法最有趣呢？生：我覺(jué)得海參的活動(dòng)方法最有趣，“海參靠肌肉伸縮爬行，每小時(shí)只能前進(jìn)四米”。師：你們有什么好辦法識(shí)記這句話(huà)里的生字“肌”？生：我根據(jù)形聲字構(gòu)字特點(diǎn)來(lái)識(shí)記“肌”字，“月”是形旁，表示這個(gè)字與身體部位有關(guān)；“幾”是聲旁，表示讀音。師：哇，你的方法太好啦！那從這句話(huà)中，你讀出海參的活動(dòng)方法是什么？活動(dòng)的特點(diǎn)又是什么？生：它靠肌肉伸縮爬行，特點(diǎn)是爬行特別慢！師：哪個(gè)詞最能體現(xiàn)出它爬得慢？生：只能。師：說(shuō)得很好，我們一起來(lái)合作讀這句話(huà)，老師讀前半句，同學(xué)們讀后半句，注意重讀“只能”這個(gè)詞，突出海參的爬行緩慢。（師生合作讀）生：我覺(jué)得身體像梭子的魚(yú)的活動(dòng)方法最有趣，“有一種魚(yú)身體像梭子，每小時(shí)能游幾十千米，攻擊其他動(dòng)物的時(shí)候，比普通的火車(chē)還快”。師：你讀出身體像梭子的魚(yú)有什么特點(diǎn)？生：身體像梭子的魚(yú)游得特別快！師：我們來(lái)看看身體像梭子的魚(yú)為什么能游得這么快吧！（課件出示身體像梭子的魚(yú)圖片，觀(guān)看它的活動(dòng)方式。）師：讓我們用手模擬身體像梭子的魚(yú)穿梭前行的動(dòng)作，邊做邊感受身體像梭子的魚(yú)的快速。（學(xué)生做動(dòng)作模擬）師：身體像梭子的魚(yú)什么時(shí)候最快？有多快？生：攻擊其他動(dòng)物的時(shí)候最快，比普通的火車(chē)還快。師：說(shuō)得很好，這里為了讓我們清楚身體像梭子的魚(yú)游得有多快，將它和火車(chē)對(duì)比。同學(xué)們都坐過(guò)火車(chē)，這樣一對(duì)比就能感受到它活動(dòng)有多快了吧！還有同學(xué)分享嗎？生：我覺(jué)得烏賊和章魚(yú)的活動(dòng)方式最有趣，“烏賊和章魚(yú)能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退”。師：那烏賊和章魚(yú)的活動(dòng)方法和特點(diǎn)是什么呢？生：活動(dòng)方法是向前方噴水，然后利用水的反推力運(yùn)動(dòng)，特點(diǎn)是迅速后退。師：說(shuō)得很好，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)表演它們的動(dòng)作，其余的同學(xué)跟著他的動(dòng)作來(lái)朗讀。（一名學(xué)生做動(dòng)作，其余學(xué)生朗讀。）生：我覺(jué)得貝類(lèi)的活動(dòng)有趣，“還有些貝類(lèi)自己不動(dòng)，卻能巴在輪船底下作免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行”。它們的活動(dòng)方式是巴在輪船底下，活動(dòng)特點(diǎn)就是不動(dòng)。師：我們來(lái)對(duì)比第2課時(shí)課中導(dǎo)學(xué)單活動(dòng)二中的兩個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)哪種表達(dá)更有趣，為什么?；顒?dòng)二：對(duì)比下列句子，說(shuō)說(shuō)哪種表達(dá)更有趣，為什么?！蜻€有些貝類(lèi)自己不動(dòng)，卻能巴在輪船底下移動(dòng)?！蜻€有些貝類(lèi)自己不動(dòng)，卻能巴在輪船底下作免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行。示例：第2句表達(dá)更有趣。因?yàn)檫@一句運(yùn)用擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地把貝類(lèi)的活動(dòng)方法寫(xiě)得惟妙惟肖。生：第2個(gè)句子表達(dá)更有趣，因?yàn)檫@句話(huà)里“免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行”和之前學(xué)習(xí)的“竊竊私語(yǔ)”一樣都是運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地把貝類(lèi)的活動(dòng)方法寫(xiě)得惟妙惟肖。師：你能遷移運(yùn)用知識(shí)，簡(jiǎn)直太厲害啦！講到這里，前面的表格的答案都已經(jīng)出來(lái)了，大家都填對(duì)了嗎？有錯(cuò)誤的記得改正過(guò)來(lái)。（教師出示答案，學(xué)生核對(duì)。）師：那第4自然段是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的呢？生：第4自然段是圍繞第一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的。第一句話(huà)就是這一段的中心句。師：大家想一想，作者是怎么圍繞這句話(huà)把意思寫(xiě)清楚的？生：作者寫(xiě)了幾種有代表性的動(dòng)物的活動(dòng)方法，把“海里的動(dòng)物，各有各的活動(dòng)方法”寫(xiě)清楚了。生：作者寫(xiě)了海參、身體像梭子的魚(yú)、烏賊和章魚(yú)、貝類(lèi)這幾種有代表性的動(dòng)物的不同活動(dòng)方法，寫(xiě)清楚了“海里的動(dòng)物，各有各的活動(dòng)方法”。師：你們說(shuō)得真好，作者在這一自然段圍繞第一句話(huà)，選了活動(dòng)方法不同的幾種動(dòng)物進(jìn)行描寫(xiě)，為我們介紹了海底動(dòng)物奇異的活動(dòng)方法。板塊二自主學(xué)習(xí)，體會(huì)差異師：第5自然段是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？按照學(xué)習(xí)第4自然段的方法，找一找中心句。生：第5自然段是圍繞“海底的植物差異也很大”來(lái)寫(xiě)的。（板書(shū)：海底的植物）師：你找得非常準(zhǔn)確。我們先來(lái)看“差異”的“差”，這是一個(gè)多音字。大家請(qǐng)看課件上老師給大家總結(jié)的“差”的讀音。（學(xué)生自由讀記）chā差異差別chà差不多差勁chāi差事出差cī參差不齊師：下面我們做一道題鞏固一下，大家請(qǐng)看第2課時(shí)課中導(dǎo)學(xué)單活動(dòng)三?；顒?dòng)三：給加點(diǎn)的多音字選擇正確的讀音，打“√”。海底的植物差（chā√chàcī）異很大，長(zhǎng)度也參差（chāchàcī√）不齊，我差（chāchà√cī）不多都不認(rèn)識(shí)。（學(xué)生做，教師核對(duì)答案。）師：字音掌握了，你們能用找近義詞的方法理解“差異”嗎？生：“差異”就是差別的意思。師：你理解得很正確，同學(xué)們想一想為什么這句話(huà)加了個(gè)“也”字。生：因?yàn)榈?自然段是寫(xiě)海底動(dòng)物們的活動(dòng)方式差異大，第5自然段又寫(xiě)海底植物差異大，都是寫(xiě)差異大，所以這里用了“也”字。師：說(shuō)得很好。第5自然段寫(xiě)了植物哪些方面的差異？這些差異是怎么體現(xiàn)的？請(qǐng)大家默讀第5自然段，抓住關(guān)鍵詞句說(shuō)一說(shuō)。生：第5自然段分別從色彩和大小兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)海底植物的差異。生：通過(guò)列舉植物的不同顏色來(lái)表現(xiàn)色彩的差異，列舉最小的植物和最大的植物來(lái)表現(xiàn)大小的差異。師：你們說(shuō)得太棒啦。（板書(shū)：色彩多種多樣、大小差異很大）師：這一段中的“達(dá)、胞”都是形聲字，說(shuō)說(shuō)你們是怎么記憶它們的。生：我是借助形聲字特點(diǎn)識(shí)記的。“達(dá)”與走有關(guān)，所以部首是走之；“胞”左邊“月”是形旁，右邊“包”是聲旁。師：借助形聲字的特點(diǎn)能幫我們很好地識(shí)記生字，看來(lái)你們都掌握得非常好。學(xué)完了這一段，我們?cè)俅锡R讀第5自然段，讀出對(duì)神秘的海底世界的驚嘆和贊美。（學(xué)生齊讀）板塊三感知礦藏，延伸興趣師：海底除了動(dòng)植物資源，還有什么資源呢？生：海底蘊(yùn)藏著豐富的煤、鐵、石油和天然氣，還有陸地上儲(chǔ)量很少的稀有金屬。（板書(shū)：礦產(chǎn)）師：是的，海洋占地球表面積約70.8%，里面蘊(yùn)藏著很多資源，海底所含的稀有金屬有錳、鈷、鈦、釩、鋯等，這些金屬在陸地上儲(chǔ)量很少，人類(lèi)必須到海里去開(kāi)采。剛才這位同學(xué)讀的這一句話(huà)里我們需要識(shí)記“煤、儲(chǔ)、屬”三個(gè)字，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你識(shí)記它們的好辦法？生：“煤”是一個(gè)形聲字，可以用左形右聲的方法來(lái)識(shí)記。生：我用找朋友的方法識(shí)記“儲(chǔ)”和“屬”，“儲(chǔ)”組詞“儲(chǔ)蓄、儲(chǔ)藏”，“屬”組詞“屬于、家屬”。師：你們識(shí)記生字的方法太好了，老師給你們點(diǎn)贊。正是因?yàn)樯厦孢@些內(nèi)容，所以作者說(shuō)——生：海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。師：同學(xué)們讀得好，還特意重讀了“真是”，表達(dá)出了強(qiáng)烈的感情。其實(shí)，現(xiàn)在已經(jīng)有不少探險(xiǎn)家、研究海洋的科學(xué)家到過(guò)深海，還把奇異的景色拍成電影、電視劇，但是，人類(lèi)對(duì)海底還沒(méi)有完全認(rèn)識(shí)，我們還要想辦法打開(kāi)這座神秘的寶庫(kù)，這就需要科學(xué)的力量、知識(shí)的力量。同學(xué)們課后可以找一些關(guān)于大海的科普書(shū)籍來(lái)讀，以增加對(duì)大海的了解。板塊四認(rèn)真觀(guān)察，指導(dǎo)寫(xiě)字師：課文學(xué)完了，下面進(jìn)入我們的寫(xiě)字環(huán)節(jié)。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀(guān)察這些漢字，并試著說(shuō)一說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么。（田字格展