分析小學(xué)語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式的構(gòu)建獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

分析小學(xué)語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式的構(gòu)建獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘要：語(yǔ)文是小學(xué)所要學(xué)習(xí)的三大基礎(chǔ)學(xué)科之一，也是當(dāng)代社會(huì)日常生活中重要工具。這就要求教師對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，自主學(xué)習(xí)教學(xué)就是其中之一。本文主要對(duì)自主學(xué)習(xí)模式在小學(xué)語(yǔ)文課程中的應(yīng)用與實(shí)踐進(jìn)行探索研究。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí);小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)

漢語(yǔ)是我國(guó)的國(guó)語(yǔ)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性不言而喻。而語(yǔ)文又是小學(xué)階段所要學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)學(xué)科之一。近年來(lái)閱讀成為學(xué)生特別是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主要方法。自主學(xué)習(xí)模式要想在實(shí)際教學(xué)中發(fā)揮作用，應(yīng)加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀，進(jìn)而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)的效率。

1.語(yǔ)文課堂中培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性

1.1自主學(xué)習(xí)的益處

自主學(xué)習(xí)，顧名思義，就是能主動(dòng)自愿且投入巨大的熱情去學(xué)習(xí)，有明確的目標(biāo)。利于培養(yǎng)學(xué)生的自律性，使學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生充分的自信心和創(chuàng)造力。

1.2接受學(xué)習(xí)的弊端

接受式教學(xué)作為傳統(tǒng)的教學(xué)方式必然留存了一些弊端。它限制了學(xué)生的思維發(fā)展，不利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣;學(xué)生需要在短時(shí)間內(nèi)接受大量的信息，很難真正地理解所接受的大量信息，不利于發(fā)展創(chuàng)新型、分析型學(xué)生，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2.構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)課堂的重要性

隨著社會(huì)的發(fā)展與時(shí)代的進(jìn)步，我國(guó)社會(huì)越來(lái)越重視對(duì)綜合型優(yōu)秀人才的培養(yǎng)，基于現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題，在語(yǔ)文教學(xué)中，我們應(yīng)該把提升小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)當(dāng)作重點(diǎn)，提高小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的素養(yǎng)，這對(duì)小學(xué)生未來(lái)的發(fā)展也十分重要。建設(shè)小學(xué)語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)課堂的重要性主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：

小學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律。小學(xué)生的思維活躍，并且對(duì)新鮮事物充滿好奇，他們?cè)谂龅絾?wèn)題時(shí)充滿探究的欲望，這便為小學(xué)語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)課堂的建設(shè)奠定了良好的基礎(chǔ)條件。小學(xué)時(shí)期主要是智力進(jìn)行發(fā)展的主要階段，小學(xué)生可以對(duì)自己的行為進(jìn)行控制，也可以全面理解抽象性符號(hào)。根據(jù)小學(xué)生身體與心理發(fā)育的特征，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性地教學(xué)，不僅可以提升小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還可以培養(yǎng)小學(xué)生的獨(dú)立思考能力，讓他們可以在輕松以及和諧的教育氛圍中獲得健康可持續(xù)發(fā)展。

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)。語(yǔ)文教學(xué)是為了能夠讓學(xué)生深刻了解我國(guó)的文化，強(qiáng)化自身語(yǔ)言表達(dá)和應(yīng)用能力，豐富自身的語(yǔ)言知識(shí)，這不僅是一個(gè)輸入過(guò)程，也是一個(gè)輸出的過(guò)程。語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)目標(biāo)主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，從而掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而提升語(yǔ)言應(yīng)用以及表達(dá)技能。除此之外，小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科也重視對(duì)小學(xué)生的欣賞能力與道德的培養(yǎng)，因?yàn)檎Z(yǔ)文課程具備比較強(qiáng)的實(shí)踐性，其資源非常豐富，學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)不只是在課堂當(dāng)中，在日常生活與實(shí)踐活動(dòng)中也可以學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，所以，樹(shù)立語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知，培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以有效提升小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

3.自主學(xué)習(xí)課堂在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的構(gòu)建措施分析

3.1營(yíng)造一個(gè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境

語(yǔ)文教師要為小學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好且和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，為小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)條件。在輕松且愉悅的課堂環(huán)境中，學(xué)生的身體與心靈才可以得到放松，才能激發(fā)他們自主探究的興趣以及學(xué)習(xí)的潛能。語(yǔ)文教師應(yīng)避免過(guò)于嚴(yán)厲，應(yīng)放低姿態(tài)與學(xué)生平等且和諧的相處，營(yíng)造一個(gè)和諧、輕松的課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生時(shí)刻體會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，以此激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高語(yǔ)文教學(xué)實(shí)效。

3.2創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的好奇心非常重，并且活潑好動(dòng)，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的心理特征，合理安排課堂教學(xué)內(nèi)容，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的趣味性，培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)興趣，提升他們對(duì)自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，讓他們不再被動(dòng)地接受語(yǔ)文知識(shí)。語(yǔ)文教師應(yīng)營(yíng)造適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景，經(jīng)過(guò)合理有效的教學(xué)手段與方法，讓小學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與探索，進(jìn)而培養(yǎng)小學(xué)生的發(fā)散性思維，提高他們的創(chuàng)造能力。例如，在教學(xué)《四季的腳步》這一課時(shí)，可以向?qū)W生展示有四季代表性的物體，在提升課堂教學(xué)趣味的同時(shí)，讓學(xué)生可以充分參與到語(yǔ)文課堂教學(xué)中。如果學(xué)校有條件的話，還可以為小學(xué)生營(yíng)造各個(gè)季節(jié)的實(shí)際場(chǎng)景，讓學(xué)生進(jìn)入到實(shí)際的場(chǎng)景中，讓學(xué)生對(duì)四個(gè)季節(jié)進(jìn)行感知，以此充分理解課文，提高教學(xué)實(shí)效。

3.3加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高教師對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)和綜合素養(yǎng)

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，需要廣大語(yǔ)文教師做好示范，他們應(yīng)當(dāng)有深厚的語(yǔ)文功底和素養(yǎng)，掌握自主學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用方法和技巧，才能更好地加以實(shí)踐，為學(xué)生提供更多的指導(dǎo)和幫助。因此，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)模式相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，不斷提高自身的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。同時(shí)語(yǔ)文教師要加強(qiáng)國(guó)內(nèi)外相關(guān)典型經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)研究，結(jié)合我國(guó)國(guó)情和學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行創(chuàng)新性探索，形成獨(dú)特的教學(xué)方法，不斷提高閱讀教學(xué)成效。

3.4注重師生溝通，營(yíng)造有效互動(dòng)和諧氛圍

自主學(xué)習(xí)模式想要更好地加以應(yīng)用，需要嚴(yán)格按照新課改的要求進(jìn)行落實(shí)，教師要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，深入探究以學(xué)生為中心的閱讀教學(xué)模式的新方法，教師要發(fā)揮好引導(dǎo)作用，將主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到自己才是課堂的主人，這樣構(gòu)建和諧的教學(xué)氛圍，增進(jìn)師生的情感交流，激勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高深度閱讀能力和素養(yǎng)。比如閱讀教學(xué)《找春天》時(shí)，教師可以引入游戲活動(dòng)的方式或者歌曲演唱的方式，讓音樂(lè)和游戲來(lái)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在趣味性氛圍中感受春天的美好、美麗、魅力，從而提高閱讀素養(yǎng)。

3.5注重多元化閱讀模式的應(yīng)用，提升學(xué)生的閱讀積極性

自主學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，需要積極創(chuàng)新閱讀方法，這樣才能提高閱讀教學(xué)的靈活性，從而更好地促進(jìn)心、腦、手、眼等感官全面調(diào)動(dòng)起來(lái)，增強(qiáng)閱讀興趣和注意力，提高閱讀效率。比如在二年級(jí)下冊(cè)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)《傳統(tǒng)節(jié)日》時(shí)，教師可以提前設(shè)置相關(guān)的話題，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)法等方式，讓學(xué)生提前搜集節(jié)日的相關(guān)素材，在課堂上進(jìn)行提問(wèn)，學(xué)生結(jié)合自己的理解進(jìn)行回答，提高對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深度理解能力，此外教師還可以結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)定更多的開(kāi)放性主題，或者營(yíng)造相應(yīng)的情境，通過(guò)多媒體教學(xué)法，插入與節(jié)日相關(guān)的視頻資料，或者采用角色扮演法、引入經(jīng)典案例講解等方式，讓學(xué)生更好地融入情境，增強(qiáng)同理心，提高他們對(duì)閱讀內(nèi)容的深度理解水平，從多元化視角來(lái)分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，這樣更容易激發(fā)閱讀興趣。

4.結(jié)語(yǔ)

總而言之，在教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教師要不斷改進(jìn)和糾正教學(xué)方式，