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文檔簡介
精品實(shí)用文檔.精品山東省東營市xx年中考語文真題試題〔總分120分考試時(shí)間120分鐘〕本卷須知:1.答卷前務(wù)必將你的姓名、座號(hào)和準(zhǔn)考證號(hào)按要求填寫在試卷和答題卡上的相應(yīng)位置。ⅠⅡ卷,所有答案都寫在答題卡上,不要直接在本試卷上答題。3.必須用0.5毫米黑色簽字筆書寫在對(duì)應(yīng)的答題卡區(qū)域,不得超出規(guī)定范圍。一、積累運(yùn)用〔共20分〕1.根據(jù)拼音寫出漢字,給加點(diǎn)的字注音?!?分〕世界被烈日zhì______烤得無精打采,你又一次以見義勇為者的角色,讓清涼潤澤的愛連同悲憫的哽咽______,從天空宣泄下來,樹木感動(dòng)的哭泣應(yīng)聲而起……【答案】炙;yè【解析】答案:
炙、yè
本道題考察學(xué)生對(duì)字音字形掌握,解答此題的關(guān)鍵是把握課文中的字詞,踏踏實(shí)實(shí)地讀、寫,把握不準(zhǔn)的要養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣,更要注意根據(jù)積累準(zhǔn)確書寫。
此題考察了學(xué)生字音字形的識(shí)記能力,需要學(xué)生在平時(shí)讀課文時(shí)養(yǎng)成熟練的語感,正確的書寫習(xí)慣,并注意在具體語境中詞語固定搭配的應(yīng)用。
2依次填入以下句中空缺處的詞語恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為哪一項(xiàng)〔〕
①_____人類命運(yùn)共同體,建立持久和平、共同繁榮、開放包容、清潔美麗的世界,是各國人民的共同愿望。
②“兩依據(jù)一參考〞打破了高考“一考定終身〞的格局,對(duì)中小學(xué)合理調(diào)配教育資源、有效_____青少年興趣特長方面也提出了更高要求。
③遵循自然規(guī)律,方可獲得大自然的饋贈(zèng);_____粗暴虐待自然,必然遭到大自然的懲罰。A.構(gòu)建開發(fā)那么 B.創(chuàng)設(shè)開掘那么 C.構(gòu)建開掘反之 D.創(chuàng)設(shè)開發(fā)反之【答案】C【解析】①句的空供選擇詞語中,“創(chuàng)設(shè)〞是開場建立的意思,“構(gòu)建〞是建立的意思,多用于抽象事物,本句賓語“人類命運(yùn)共同體〞就是一個(gè)抽象概念,所以選“構(gòu)建〞適宜。②句,“開掘〞是把埋藏的東西挖掘出來,“開發(fā)〞是發(fā)現(xiàn)或開掘人才、技術(shù)等供利用。根據(jù)與后面賓語“青少年興趣特長〞的搭配,選“開掘〞更恰當(dāng)。③句前后兩個(gè)分句是正反比照的并列,故應(yīng)選“反之〞恰當(dāng)。綜合以上分析,對(duì)照四個(gè)選項(xiàng),C正確。
應(yīng)選:C。
此題考察詞語運(yùn)用能力。依次填詞語,先要分析詞本身的意思,根據(jù)語境判斷選用,要分析句子之間的關(guān)系、句子中成分搭配的關(guān)系、修飾語與中心語的關(guān)系??墒褂门懦ǎ瓤傆^各項(xiàng),抓一個(gè)詞義比較簡單的詞語與句子比照把明顯有錯(cuò)的先排除,縮小判斷的范圍,減輕判斷的難度。
解答此類題目要注意兩點(diǎn):1.要了解組成詞語的各個(gè)語素之間的細(xì)微差異。2.要根據(jù)語言環(huán)境判斷,將相關(guān)詞語帶入句子理解,增強(qiáng)區(qū)分的準(zhǔn)確性。
精品實(shí)用文檔.精品3以下句中加點(diǎn)的成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為哪一項(xiàng)〔〕A.奪冠而歸,大家決心重整旗鼓,以高昂的斗志和更科學(xué)的方法投入到日常訓(xùn)練中,力爭明年再創(chuàng)輝煌。
B.xx年7月,全國互聯(lián)網(wǎng)金融整頓拉開帷幕,一些非法集資、龐氏詐騙等組織機(jī)構(gòu)成為中流砥柱。
C.只要是3G上網(wǎng)用戶,即便分別處在地球東西半球的雙方,也既能“聞其聲〞又能“見其人〞,真可謂咫尺天涯。
D.古往今來,闡釋孔子思想的論著汗牛充棟,專家學(xué)者潛心探尋包含在?論語?中的奧秘,把握其中蘊(yùn)藏的真諦?!敬鸢浮緿【解析】A.使用有誤,重整旗鼓:意為重新整頓戰(zhàn)旗戰(zhàn)鼓。借以比喻遭受挫折或失敗之后,重新聚積力量,準(zhǔn)備再干。句中意思是奪冠而歸,所以該成語不合句意。
B.使用有誤,中流砥柱:意為就像屹立在黃河急流中的砥柱山一樣。借以比喻堅(jiān)強(qiáng)獨(dú)立的人能在動(dòng)亂困難的環(huán)境中起支柱作用。中流砥柱是褒義詞,所以該成語使用有誤。
C.使用有誤,咫尺天涯:意思是比喻距離雖近但很難相見,像在很遠(yuǎn)的天邊一樣。句中意思正相反,所以該成語使用有誤。
D.使用正確,汗牛充棟:棟:棟宇,屋子。書運(yùn)輸時(shí)牛累得出汗,存放時(shí)可堆至屋頂。形容藏書非常多。
應(yīng)選:D。
此題考察成語的使用,學(xué)生要明確成語的意思及用法,在具體語境中體會(huì)成語使用的正確與否。成語在句中要使語言表達(dá)更準(zhǔn)確,簡潔,要和句子所表達(dá)的感情色彩相一致。
做好此題學(xué)生要在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)真閱讀,多積累課文中以及課外的成語和意思,學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)氖褂谩?/p>
精品實(shí)用文檔.精品4依次填入空缺處的句子最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為哪一項(xiàng)〔〕
白日里渾然一片的泉鳴,此時(shí)卻能分出許多層次:那柔曼如提琴者,_____;那清脆如彈撥者,_____;那厚重如貝斯轟響者,_____;那雄渾如銅管齊鳴者,_____。
①應(yīng)為萬道細(xì)流匯于空谷
②是草叢中淌過的小溪
③定是激流直下陡壁,飛瀑落下深潭
④是石縫間漏下的滴泉A.①②④③ B.②④①③ C.②④③① D.④②①③【答案】B【解析】此題作答,除注意語言的簡明、連貫、得體外,更重要的是要結(jié)合語境中所給事物的特點(diǎn)去辨析,如結(jié)合提琴的“柔曼〞可理解為“草叢中流過的小溪〞;“彈拔〞卻與“滴泉〞的聲響相似等。由此辨析B項(xiàng)恰當(dāng)。
應(yīng)選:B。
此題考察語言的簡明、連貫、得體。包括,語言表達(dá)適合形式的特點(diǎn)和需要,符合表達(dá)者身份和承受者身份,符合特定的場合,再就是要有分寸感,會(huì)用謙敬詞。
此題作答,語言上要注意表達(dá)得體,事物本身特點(diǎn)要與語境中描述通過聯(lián)想對(duì)接,最后辨析。5.填空。(5分)〔1〕?錢塘湖春行?以“______,______〞將初春充滿生機(jī)活力的特征描寫得淋漓盡致。
〔2〕?木蘭詩?中的詩句“______,______〞反映出木蘭代父參軍保家衛(wèi)國建立了顯赫戰(zhàn)功。
〔3〕溫庭筠?望江南?中“______,______〞以江上所見表現(xiàn)主人公希望落空、悲從中來的強(qiáng)烈情感。
〔4〕嗟夫!予嘗求古仁人之心,或異二者之為,何哉?______,______;______;______。______,______。______?______:“______,______〞噫!微斯人,吾誰與歸?【答案】亂花漸欲迷人眼;淺草才能沒馬蹄;策勛十二轉(zhuǎn);賞賜百千強(qiáng);過盡千帆皆不是;斜暉脈脈水悠悠;不以物喜;不以己悲;居廟堂之高那么憂其民;處江湖之遠(yuǎn)那么憂其君;是進(jìn)亦憂;退亦憂;然那么何時(shí)而樂耶;其必曰;先天下之憂而憂;后天下之樂而樂精品實(shí)用文檔.精品【解析】答案:
〔1〕亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒馬蹄〔重點(diǎn)字:漸〕
〔2〕策勛十二轉(zhuǎn),賞賜百千強(qiáng)〔重點(diǎn)字:勛〕
〔3〕過盡千帆皆不是,斜暉脈脈水悠悠〔重點(diǎn)字:暉〕
〔4〕不以物喜,不以己悲;居廟堂之高那么憂其民;處江湖之遠(yuǎn)那么憂其君。是進(jìn)亦憂,退亦憂。然那么何時(shí)而樂耶?其必曰:“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂〞〔重點(diǎn)字:耶〕
做好此題要考熟練地背誦,積累,還要注意字形不出現(xiàn)錯(cuò)別字,一些經(jīng)典名句要深刻理解。
做好此題關(guān)鍵平時(shí)要扎實(shí)積累課本中出現(xiàn)的重點(diǎn)詩文名篇。
6.名著閱讀?!?分〕
犧牲?我的曉霞……
A一下把右手的四個(gè)指頭塞進(jìn)嘴巴,用牙齒狠狠咬著,臉可怕地抽搐成一種怪模樣。洪水撲滅了那幾行字,巨浪排山倒海般向眼前涌來……
他收起自動(dòng)傘,在大雨中奔向二級(jí)平臺(tái)的鐵道。他瘋狂地奔過選煤樓,沿著鐵路向東面奔跑。他任憑雨水在頭上臉上身上浸流,兩條腿一直狂奔不已。他奔過了東邊的火車站。他奔出了礦區(qū)。他一直奔跑到心力衰竭,然后倒在了鐵道旁的一個(gè)泥水洼里。
東面駛來的一輛運(yùn)煤車在風(fēng)雨中噴吐著白霧,車頭如小山一般急速奔涌而過--他幾乎和汽笛的喧鳴同時(shí)發(fā)出了一聲長嚎……
以上文字選自當(dāng)代作家______的長篇小說?______?,選文中“A〞這一人物名叫______。小說通過一系列豐富復(fù)雜的情節(jié)內(nèi)容,展現(xiàn)了這一人物形象______的特點(diǎn)?!敬鸢浮柯愤b;平凡的世界;孫少平;痛苦、絕望【解析】此題考察名著內(nèi)容及文學(xué)常識(shí)的識(shí)記能力。解答此題,學(xué)生必須對(duì)名著內(nèi)容熟悉,才能準(zhǔn)確把握所給語段出自哪部名著,文中人物是誰,人物性格怎樣,與之相關(guān)還有什么故事情節(jié)。通讀文段,我們知道文段出自路遙的小說?平凡的世界?,文段中的“我〞是小說的主人公“孫少平〞。與之相關(guān)還有很多故事情節(jié),選擇自己熟悉的情節(jié)進(jìn)展概括即可。
答案:
路遙,?平凡的世界?,孫少平,痛苦、絕望
?平凡的世界?是中國著名作家路遙創(chuàng)作的一部百萬字的長篇巨著;這是一部全景式地表現(xiàn)中國當(dāng)代城鄉(xiāng)社會(huì)生活的長篇小說;全書共三部;作者在中國70年代中期到80年代中期近十年間的廣闊背景上,通過復(fù)雜的矛盾糾葛,以孫少安和孫少平兩兄弟為中心,刻畫了當(dāng)時(shí)社會(huì)各階層眾多普通人的形象;勞動(dòng)與愛情、挫折與追求、痛苦與歡樂、日常生活與巨大社會(huì)沖突紛繁地交織在一起,深刻地展示了普通人在大時(shí)代歷史進(jìn)程中所走過的困難曲折的道路;讀來令人蕩氣回腸,不忍釋卷;被譽(yù)為“茅盾文學(xué)獎(jiǎng)皇冠上的明珠,鼓勵(lì)千萬青年的不朽經(jīng)典〞。
此題考察了人物形象和故事情節(jié)的積累。解答此類題時(shí),要求學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中注意對(duì)作品的人物、故事梗概和主要情節(jié)的把握。
精品實(shí)用文檔.精品7.綜合性學(xué)習(xí)?!?分〕在我國,“義〞文化意蘊(yùn)豐厚,深入人心。請你參加“‘義’文化的魅力〞綜合性學(xué)習(xí)。
源流追蹤
〔1〕“義〞甲骨文作“〞,從“〞從“〞。“〞即“祥〞;“〞,兵器。與戰(zhàn)前占卜的桔兆有關(guān)。“再卜色變,遺告不義,公乃令偃旗〞中的“義〞便是用其本義:______;
“不義而富且貴,于我如浮云〞中“義〞那么引申為:______。
〔2〕試根據(jù)下面的材料,概括“義〞包括哪些方面的思想內(nèi)涵。
①“寧赴常流而葬乎江魚腹之中耳,又安能以皓皓之白而蒙世之溫墁乎?〞……于是懷石,遂自投汩羅以死。〔?史記?屈原列傳?〕
②“天祥受宋思,為宰相,安事二姓?愿賜之一死足矣。〞天祥臨刑殊沉著。南鄉(xiāng)拜而死,年四十七。
〔?宋史?文天祥傳?〕③孔子聞之曰:“善哉!祁黃羊之論也,外舉不避仇,內(nèi)舉不避子。〞祁黃羊可謂公矣。
〔?呂氏春秋?〕“義〞遠(yuǎn)流長
〔3〕“端午節(jié)〞到來之際,班級(jí)舉辦“心懷大‘義’〞文化傳承活動(dòng),請?zhí)岢鲆豁?xiàng)建議【答案】獲得上天保佑;公正合宜的道理或舉動(dòng)【解析】〔1〕此題考察字義分析。根據(jù)題目中給出的材料可知,義本從“祥〞從“戈〞,據(jù)此可得出其本義為獲得上蒼保佑的戰(zhàn)爭?!斑z告不義“的意思是占卜得到的信息是這場戰(zhàn)爭不會(huì)得到上天的保佑。據(jù)此可得出其引申義為公正合宜的道理或舉動(dòng)。
〔2〕此題考察材料探究。屈原投江而死,表現(xiàn)了他的愛國主義精神。文天祥以死報(bào)國表達(dá)了他的愛國主義精神。祁黃羊外舉不避仇,內(nèi)舉不避子表達(dá)他的公平公正。據(jù)此分析可作答。
〔3〕此題考察提出建議的能力。為開放類試題,不要求統(tǒng)一答案,只需符合題目的要求,言之成理即可。作答此題時(shí)可圍繞多讀一些古代名人的傳記,表達(dá)他們身上的大義來表述。
答案:
〔1〕獲得上天保佑;公正合宜的道理或舉動(dòng)。
〔2〕愛國主義精神和做事公平公正。
〔3〕建議學(xué)生們每周閱讀一本名人傳記,體會(huì)他們身上的“大義“。
第一題考察字義分析。第二題考察材料探究。第三題考察提出建議。
從材料中提取信息,需仔細(xì)閱讀題干,分析題意,根據(jù)題目中的要求,然后結(jié)合材料中的關(guān)鍵語句進(jìn)展提取即可?;蛴貌牧现械脑?,或者把關(guān)鍵性的詞語串聯(lián)成句。精品實(shí)用文檔.精品二、閱讀欣賞〔共50分〕〔一〕〔4分〕漁翁①
柳宗元
漁翁夜傍西巖②宿,曉汲清湘燃楚竹。
煙銷日出不見人,欸乃③一聲山水綠。
回看天際下中流,巖上無心云相逐。【注】①本詩寫于謫居永州期間。②西巖,湖南永州西山。③欸乃,搖櫓聲。
8“漁翁〞形象在詩中有何作用?
9前人評(píng)價(jià)本詩“有奇趣〞“內(nèi)蘊(yùn)活脫,曲盡其妙〞,對(duì)此任選角度談?wù)勀愕睦斫??!敬鸢浮俊?〕本小題考察學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的理解程度?!皾O翁夜傍西巖宿,曉汲清湘燃楚竹。〞這是從夜到拂曉的景象。漁翁是這兩句中最引人注目的形象,他夜宿西巖,晨起汲水燃竹,以忙碌的身影形象地顯示著時(shí)間的流轉(zhuǎn)。這首詩取題漁翁,漁翁是貫串全詩首尾的核心形象。但是,詩人并非孤立地為漁翁畫像,作品的意趣也不唯落在漁翁的形象之上。完整地看,構(gòu)成詩篇全境的,除了辛勞不息的漁翁以外,還有漁翁置身于其中的山水天地,這兩者在詩中留下了按各自的規(guī)律特點(diǎn)而開展變幻的形跡。但同時(shí),詩人又把兩者渾然融化,漁翁和自然景象結(jié)成不可分割的一體,共同顯示著生活的節(jié)奏和內(nèi)在的機(jī)趣。由夜而晨,是人類活動(dòng)最豐富的時(shí)刻,是萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的時(shí)刻,本詩即以此為風(fēng)光開展的線索。因此,漁翁不斷變換的舉止行動(dòng)和自然風(fēng)光的無窮變幻便有了共同的時(shí)間依據(jù),取得極為和諧的統(tǒng)一。
〔2〕本小題考察學(xué)生對(duì)詩歌情感的分析能力?!盎乜刺祀H下中流,巖上無心云相逐。〞日出以后,畫面更為開闊。此時(shí)漁船已進(jìn)入中流,而回首騁目,只見山巔上正浮動(dòng)著片片白云,好似無心無慮地前后相逐,詩境極是悠逸恬淡,襯托出詩人無憂無慮,悠閑的心情。柳宗元沒有靜止地去表現(xiàn)日出的壯麗輝煌,或去描摹日出后的光明世界,他正是充分發(fā)揮語言藝術(shù)的特長,抓住最有活力,最富生氣的日出瞬間,把生活中常見的自然景象表現(xiàn)得比真實(shí)更為美好,給人以強(qiáng)大的感染力。
答案:
〔1〕這首詩取題漁翁,漁翁是貫串全詩首尾的核心形象,詩人又把翁和自然景象結(jié)成不可分割的一體,共同顯示著生活的節(jié)奏和內(nèi)在的機(jī)趣。因此,漁翁不斷變換的舉止行動(dòng)和自然風(fēng)光的無窮變幻便有了共同的時(shí)間依據(jù),取得極為和諧的統(tǒng)一。
〔2〕“回看天際下中流,巖上無心云相逐〞詩人抓住最有活力,最富生氣的日出瞬間,把生活中常見的自然景象表現(xiàn)得比真實(shí)更為美好,給人以強(qiáng)大的感染力。
自始至終表現(xiàn)漁翁和大自然的相契之情,不僅出于藝術(shù)表現(xiàn)的需要,同樣表達(dá)著他對(duì)自由人生的渴求。
譯文:
漁翁晚上靠著西山歇宿,早上汲取清澈的湘水,以楚竹為柴做飯。
太陽出來云霧散盡不見人影,搖櫓的聲音從碧綠的山水中傳出。
回頭望去漁舟已在天邊向下漂流,山上的白云正在隨意飄浮,相互追逐。精品實(shí)用文檔.精品【解析】?漁翁?是唐代文學(xué)家柳宗元的詩作。此詩通過漁翁在山水間獲得內(nèi)心寧靜的描寫,表達(dá)了作者在政治革新失敗、自身遭受打擊后尋求超脫的心境。全詩就像一幅飄逸的風(fēng)情畫,充滿了色彩和動(dòng)感,境界奇妙動(dòng)人。其中“煙銷日出不見人,欸乃一聲山水綠〞兩句尤為人所稱道。
古詩詞鑒賞考察內(nèi)容主要有:1、鑒賞作品的形象、語言、表達(dá)技巧
2、評(píng)價(jià)作品的思想內(nèi)容鑒賞作品的形象、語言、表達(dá)技巧,在命題上可以是綜合要求,也可以就某一方面提出問題,也可能和評(píng)價(jià)作品的思想內(nèi)容結(jié)合起來考察。因此,我們要全面提高鑒賞能力,不能有偏廢。
〔二〕〔8分〕精品實(shí)用文檔.精品〔甲〕微聞?dòng)惺笞髯魉魉鳎杵鲀A側(cè),婦夢中咳嗽。賓客意少舒,稍稍正坐。
忽一人大呼“火起〞,夫起大呼,婦亦起大呼。兩兒齊哭。俄而百千人大呼,百千兒哭,百千犬吠。中間力拉崩倒之聲,火爆聲,呼呼風(fēng)聲,百千齊作……人有百口,口有百舌,不能名其一處也。于是賓客無不變色離席,奮袖出臂,兩股戰(zhàn)戰(zhàn),幾欲先走。
--林嗣環(huán)?口技?
〔乙〕李超,字魁吾,淄之西鄙人。豪爽好施。偶一僧來托缽,李飽啖之。僧甚感荷,乃曰:“吾少林出也。有薄技,請以相授。〞李喜,館之客舍,豐其給,旦夕從學(xué)。三月,藝頗精,意得甚。僧問:“汝益乎?〞曰:“益矣。師所能者,我已盡能之。〞僧笑,命李試其技?!榷胃窬埽顣r(shí)時(shí)蹈僧瑕,僧忽一腳飛擲,李已仰跌丈余。僧撫掌曰:“子尚未盡吾能也。〞……
李由此以武名,遨游南北,罔①有其對(duì)。偶適歷下,見一少年尼僧弄藝于場,觀者填溢?!钤趥?cè),不覺技癢,意氣而進(jìn)?!崮嗽唬骸凹仁呛煹茏?,同是個(gè)中人,無妨一戲。但兩相會(huì)意可耳。〞李諾之。然以其文弱故,易之。又年少喜勝,思欲敗之,以要一日之名。……尼乃起。少間,李騰一踝去。尼駢五指下削其股,李覺膝下如中刀斧,蹶仆②不能起。尼笑謝曰:“孟浪忤客,幸勿罪!〞李舁③歸,月余始愈。
后年余,僧復(fù)來,為述往事。僧驚曰:“汝大鹵莽!惹他何為?幸先以我名告之,不然,股已斷矣!〞
--蒲松齡?武技?注:①罔,無。②蹶仆,跌倒。③舁,共同用手抬。
10解釋以下句中加點(diǎn)的詞。①不能名其一處也名:______②有薄技,請以相授以:______③館之客舍館:______④然以其文弱故,易之易:______11簡要說明兩文在寫法上的一樣之處及其作用。
12在為學(xué)、行事、成才等方面,你從兩文身懷技藝者身上獲得了怎樣的教益?【答案】說;把;??;認(rèn)為……容易精品實(shí)用文檔.精品【解析】〔1〕此題考察對(duì)文言實(shí)詞的理解能力。作答此題,重點(diǎn)在于文言實(shí)詞的積累,同時(shí)也可以借助整個(gè)句子的意思來判斷。
①句意為:不能說出其中的一種聲音。名,說出。
②句意為:請讓我的把這些傳授給你。以,把。
③句意為:請和尚住在家里的客房里。館,名詞,用作動(dòng)詞,住。
④句意為:認(rèn)為戰(zhàn)勝她很容易。易,認(rèn)為……容易。
〔2〕此題考察對(duì)寫作手法的理解掌握。細(xì)讀甲乙兩文可知,甲文除了正面描寫口技藝人的表演之外,還描寫了聽眾的反響,這是正面描寫和側(cè)面描寫的手法。表現(xiàn)了口技藝人的技藝高超。乙文中除了對(duì)憨和尚的語言和動(dòng)作的正面描寫之外,還與了青年尼姑對(duì)他的評(píng)價(jià),這是正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。表現(xiàn)了憨和尚的武藝高超。
〔3〕此題為閱讀啟示題,是開放類試題,不要求統(tǒng)一答案,只需言之成理,符合題目的要求即可。作答此題時(shí),圍繞為學(xué)需精研,做人需低調(diào)來表述即可。
答案:
〔1〕①說出②把③?、苷J(rèn)為……容易
〔2〕都運(yùn)用了正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。突出表現(xiàn)了口技藝人的憨和尚的技藝高超。
〔3〕做學(xué)問一定要精心研究,盡自己最大的努力。做人一定要謙虛低調(diào)。
譯文:
甲
過了一會(huì)兒,丈夫打起了呼嚕聲,婦女拍孩子的聲音也漸漸消失。隱隱聽到有老鼠作作索索的聲音,盆子、器皿翻倒傾斜,婦女在夢中發(fā)出了咳嗽聲。賓客們的心情稍微放松了些,漸漸端正了坐姿。
突然有一個(gè)人大聲呼叫:“著火啦〞,丈夫起來大聲呼叫,婦人也起來大聲呼叫。兩個(gè)小孩子一齊哭了起來。一會(huì)兒,有成百上千人大聲呼叫,成百上千的小孩哭叫,成百上千條狗汪汪地叫。中間夾雜著劈里啪啦,房屋倒塌的聲音,烈火燃燒發(fā)出爆裂的聲音,呼呼的風(fēng)聲,千百種聲音一齊發(fā)出;又夾雜著成百上千人的求救的聲音,救火的人們拉倒燃燒著的房屋時(shí)許許的聲音,搶救東西的聲音,救火的聲音。但凡在這種情況下應(yīng)該有的聲音,沒有一樣沒有的。即使一個(gè)人有上百只手,每只手有上百個(gè)指頭,也不能指出其中的任何一種聲音來;即使一個(gè)人有上百張嘴,每張嘴里有上百條舌頭,也不能說出其中的一個(gè)地方來啊。在這種情況下,客人們沒有不嚇得變了臉色,離開座位,捋起衣袖露出手臂,兩條大腿哆嗦打抖,幾乎要爭先恐后地逃跑。
乙
李超,字魁吾,他性情豪爽,好施舍和尚。一天,偶爾有個(gè)和尚托著缽盂到他家化緣,李超讓和尚飽餐了一頓。和尚很感謝,便說:“我是少林寺僧人,有點(diǎn)武藝在身,愿意教給你。〞李超非??鞓?,請和尚住在家里的客房里,供給豐富的伙食,天天跟和尚學(xué)武。學(xué)了三個(gè)月,李超已覺得得心應(yīng)手,不禁洋洋自得起來。和尚問他:“你感到行了嗎?〞李超答復(fù)說:“行了!師傅的武藝,我已都學(xué)到手了!〞和尚聽了,笑著讓他練練看。李超便脫下外衣,往手上吐了口唾沫,飛拳踢腿地練了起來。只見他一會(huì)兒像跳躍的猴子,一會(huì)幾像掠過的飛鳥;練完了,很驕傲地站在那兒。和尚笑笑說:“可以了。你既然已全部學(xué)到了我的武功,就讓我們來比劃比劃,分個(gè)上下。〞李超欣然同意。二人拿好架勢,便你一拳我一腳地打在了一起。李超時(shí)時(shí)想找和尚的弱點(diǎn)攻擊。和尚突然飛起一腳,李超還沒看明白是怎么回事,已仰面朝天,跌在了一丈開外。和尚拍手大笑說:“你并沒學(xué)到我的全部功夫?。〃暲畛葢M愧,又沮喪,跪伏在地,請師傅指教。和尚又教了他幾天,才告辭離去。
從此后,李超以武藝高強(qiáng)聞名,走遍南北,很少碰上對(duì)手。一次,李超偶然有事來到濟(jì)南。見一個(gè)少年尼姑正在擺場練武,四周擠滿了圍觀的人。尼姑練了一會(huì),對(duì)眾人說:“我一人在這里翻來復(fù)去地練,也太冷清了。有哪位行家,請不妨下場來玩玩!〞一連招呼了三遍,大家面面相覷,始終沒一個(gè)下場的。李超在一邊看了,手不禁癢癢起來。一時(shí)心盛,便下場了。尼姑笑了笑,合掌行禮,兩人便打在了一起。才一交手,尼姑忽叫停下,說:“這是少林派的拳法。〞問李超;“你師傅是誰?〞李超起初不肯說,尼姑再三詢問,李超只得把和尚師傅說了出來。尼姑拱手說:“憨和尚是你師傅嗎?既然這樣,我們不必比賽了,我甘拜下風(fēng)!〞李超再三要求和她比試,尼姑堅(jiān)決不肯。眾人在一邊慫恿二人,尼姑才說:“你既然是憨和尚教師的弟子,那我們都是一路上的人,不妨玩玩。但點(diǎn)到為是,你我明白就行了。〞李超容許下,心里卻輕視尼姑生得文弱;加上他年輕氣盛,好勝心強(qiáng),一心要打敗尼姑,以博得個(gè)不敗的名聲。于是,兩人重新打在了一起。剛一會(huì)兒,尼姑突然住手不打了。李超不解地詢問緣故,尼姑只是笑著,也不說話。李超以為她害怕了,非要和她比到底不可,尼姑才又動(dòng)手。一會(huì)兒,李超飛起一腳向尼姑踢去;尼姑并攏五指,手掌像利刃一樣,往下輕削李超的小腿。李超只覺膝蓋下一陣巨痛,像被刀斧砍中了一般,一下子摔倒在地,再也爬不起來。尼姑笑著謝罪說:“太冒犯您了,請不要見怪!〞李超被人背了回去,養(yǎng)了一個(gè)多月才好。
過了一年多,師傅來看他,李超便向師傅講述了這件往事。和尚聽了大驚說:“你也太魯莽了!惹她干什么!幸虧你先把我的名字告訴了她,不然,你的腿早就斷了!〞
“之〞的用法:
〔1〕相當(dāng)于現(xiàn)代漢語的“的〞,放在定語和中心語之間。
〔2〕放在主語和謂語之間,取消句子的獨(dú)立性。
〔3〕用在時(shí)間名詞或動(dòng)詞后面,湊足音節(jié),沒有實(shí)在意義。
〔4〕用作動(dòng)詞,到…去。
〔5〕用作代詞。
〔6〕放在倒置的動(dòng)〔介〕賓短語之間,作為賓語提前的標(biāo)志。
〔三〕〔8分〕“哈!這模樣了!胡子這么長了!〞一種尖利的怪聲突然大叫起來。
我吃了一嚇,趕忙抬起頭,卻見一個(gè)凸顴骨,薄嘴唇,五十歲上下的女人站在我面前,兩手搭在髀間,沒有系裙,張著兩腳,正像一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。
哦,我記得了。我孩子時(shí)候,在斜對(duì)門的豆腐店里確乎終日坐著一個(gè)楊二嫂,人都叫伊“豆腐西施〞。但是擦著白粉,顴骨沒有這么高,嘴唇也沒有這么薄,而且終日坐著,我也從沒有見過這圓規(guī)式的姿勢。那時(shí)人說:因?yàn)橐?,這豆腐店的買賣非常好。
“阿呀呀,你放了道臺(tái)了,還說不闊?你現(xiàn)在有三房姨太太;出門便是八抬的大轎,還說不闊?嚇,什么都瞞不過我。〞
我知道無話可說了,便閉了口,默默的站著。
“阿!閏土哥,--你來了?……〞
“老爺!……〞
“非常難。第六個(gè)孩子也會(huì)幫助了,卻總是吃不夠…又不太平……什么地方都要錢,沒有定規(guī)……收成又壞。種出東西來,挑去賣,總要捐幾回錢,折了本;不去賣,又只能爛掉……〞
13試對(duì)選文中人物外貌描寫作簡要賞析。
14探究閏土、楊二嫂語言描寫的作用,寫出你發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。【答案】〔1〕此題考察外貌描寫的賞析。解答此題首先找出相關(guān)的描寫句,再結(jié)合內(nèi)容分析。語段中描寫楊二嫂“一個(gè)凸顴骨,薄嘴唇,五十歲上下的女人站在我面前,兩手搭在髀間,沒有系裙,張著兩腳,正像一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)〞?!巴癸E骨,薄嘴唇〞表現(xiàn)了她為人的刻薄,這從下文她的語言描寫也可以看出;“五十歲〞交代了她的年齡;接著寫她站立的姿勢,作者運(yùn)用一個(gè)生動(dòng)的比喻,既寫出了她的瘦,又表現(xiàn)出她潑辣的性格。
〔2〕此題考察人物語言描寫對(duì)人物形象塑的作用。閱讀選文中楊二嫂的語言,可見她的尖酸刻薄,在討不到好處時(shí),便開場極盡誣陷的本領(lǐng);從以往楊二嫂的表現(xiàn),可以看出她的改變是生活所逼;閏土的語言描寫,表現(xiàn)了他的怯懦、膽小,他對(duì)“我〞態(tài)度恭敬,而他的改變也是因?yàn)樯畹呢毨АS纱丝梢姰?dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境的變化,讓農(nóng)村生活日漸貧困。
答案:
〔1〕選文描寫了楊二嫂的外貌,寫她“凸顴骨,薄嘴唇〞,表現(xiàn)她為人的刻薄;“五十歲〞交代了她的年齡,再寫她站立時(shí)兩手搭在髀間的姿勢,作者以一個(gè)生動(dòng)的比喻,形象地表現(xiàn)出她的身材瘦弱,性格潑辣,成功地塑造出一個(gè)庸俗的小市民形象。
〔2〕閏土、楊二嫂語言描寫都交代了他們的生活現(xiàn)狀--窮,反映了辛亥革命前后農(nóng)村破產(chǎn)、農(nóng)民痛苦生活的現(xiàn)實(shí)。精品實(shí)用文檔.精品【解析】本段文字節(jié)選自魯迅的?故土?,選文主要記敘了“我〞回故土后,豆腐西施楊二嫂、閏土與“我〞見面的情景。選段通過對(duì)楊二嫂的動(dòng)作、神態(tài)、語言描寫,生動(dòng)刻畫了一個(gè)言語尖酸、自私貪小的庸俗小市民形象。而閏土的語言表現(xiàn),表現(xiàn)了他生活的極度貧困。
人物描寫賞析的格式:人物描寫方法+內(nèi)容+中心表述形式:通過對(duì)人物的……描寫,寫出了……表達(dá)了……
〔四〕〔14分〕精品實(shí)用文檔.精品植物會(huì)說話
丹尼爾?查莫維茨
①五角菟絲子作為一種蔓生植物,因不含葉綠素,需要寄生在其他植物中吸取其營養(yǎng)方可生存。它幼苗的頸尖以小圓圈的方式探測周圍環(huán)境,尋找它所偏好的植物,就像我們蒙住眼睛時(shí)用手試探周圍環(huán)境,或是深夜在廚房找燈的開關(guān)時(shí)的樣子。實(shí)驗(yàn)人員不管將番茄放于什么地方,菟絲子的藤始終朝著番茄方向生長。為了證實(shí)菟絲子能夠嗅出番茄所在位置這個(gè)猜想,孔蘇埃洛?德莫拉埃斯將它和番茄分別放入一個(gè)密閉的盒子里,兩盒之間用管子相連保證空氣對(duì)流,結(jié)果它總是朝著管子方向生長。又在棉簽上涂上番茄提取液,它還真中了圈套,朝著涂有提取液的棉簽生長。此后,她拿成分非常相似的番茄和小麥的提取液做實(shí)驗(yàn),盡管二者都含有一種揮發(fā)性化合物β--月桂烯,但因番茄還釋放出兩種能吸引菟絲子的揮發(fā)性物質(zhì),而小麥不含這兩種揮發(fā)性物質(zhì),且還會(huì)釋放一種令菟絲子討厭的氣體,菟絲子當(dāng)然向著番茄方向生長。
②1983年,戴維?羅德斯發(fā)現(xiàn),一棵柳樹被天幕毛毛蟲啃噬過,臨近柳樹的葉子變得不受毛毛蟲歡迎,是因?yàn)楹笳叩娜~子中含有不合毛毛蟲口味的酚類和單寧化合物,而那些較遠(yuǎn)的安康柳樹卻不含這些化合物。受損柳樹和臨近安康柳樹之間,沒有共同的根,樹枝間也沒有相互接觸。被啃噬的柳樹是通過空氣向臨近安康柳樹發(fā)出了一種信息素信號(hào),即通過化學(xué)信號(hào)對(duì)它們說:“留神!保護(hù)好自己!〞接著,杰克?舒爾茨以楊樹和唐楓幼苗為對(duì)象進(jìn)展實(shí)驗(yàn),支持了羅德斯的觀點(diǎn)。
③“植物之間可以相互交流〞!羅德斯的這一發(fā)現(xiàn),顛覆了我們以往對(duì)植物的認(rèn)識(shí)。然而這些報(bào)道大多缺乏正確對(duì)照,或結(jié)果被夸張,往往受到其他科學(xué)家的駁斥。在過去的10多年里,大量植物通過氣味進(jìn)展交流的現(xiàn)象已被反復(fù)證實(shí)。但問題是,植物真的能彼此交流〔有意識(shí)地發(fā)出預(yù)警〕嗎?是否安康植物只是“偷聽〞到了臨近受損植物的自言自語〔而非受損植物有意告知它們〕?馬丁?海爾提出了疑問并晨開深入研究。他知道,利馬豆植株被甲蟲侵?jǐn)_時(shí)會(huì)有兩種反響:被啃噬的葉片會(huì)向空氣中釋放一些揮發(fā)性化學(xué)物質(zhì);而花那么會(huì)產(chǎn)生花蜜,吸引以甲蟲為食的節(jié)肢動(dòng)物。--那它為什么會(huì)釋放這些化學(xué)物質(zhì)呢?
④他從三棵利馬豆植株中選取了4張葉片做實(shí)驗(yàn):從被啃嚙過的同一植株上選擇了2張葉片--第1張被甲蟲啃嚙過,第2張沒有;第3張為臨近的、未被啃嚙過的安康植株;第4張為被隔離的、未被啃嚙過的安康植株。通過氣相高端分析技術(shù)鑒定,第1、2、3張葉片周圍空氣中都含有揮發(fā)性物質(zhì);第4張葉片周圖那么沒有。這說明受損植株臨近的安康植株不易遭受到蟲害侵?jǐn)_,卻沒有得出他們想要的結(jié)果。
⑤海爾調(diào)整了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)來檢測他的假設(shè)。將兩株植物放在一起,但用塑料袋將被啃嚙過的葉片封閉24小時(shí)。然后按照上一個(gè)實(shí)驗(yàn)的方法選擇4張葉片進(jìn)展檢測,結(jié)果發(fā)生了變化。被啃嚙過的葉片仍然釋放化學(xué)物質(zhì),但同一植株的同一根藤以及鄰近藤上的其他葉片卻與對(duì)照葉片相似--它們周圍空氣中沒有這些化學(xué)物質(zhì)。解下密封袋,用小風(fēng)扇將袋中的氣體向兩個(gè)方向吹:一是向這根利馬豆藤上方的臨近葉片,二是朝著遠(yuǎn)離利馬豆的空氣
中。結(jié)果發(fā)現(xiàn),接觸到袋中氣體的植株葉片自己也開場釋放同樣的氣體,且植株還會(huì)分泌花蜜。那些沒有接觸到氣體的葉片和植株那么與以前一樣。
⑥幾十次實(shí)驗(yàn)結(jié)果一致,秘密揭開了:被啃嚙過的葉片釋放氣體,是為了保護(hù)植株自身的其他葉片不受攻擊。即當(dāng)一張葉片受到昆蟲或細(xì)菌的侵害時(shí),會(huì)釋放出氣味,警告同一植株上的其他葉片保護(hù)自己,抵御將臨的侵襲。就像中國長城上的烽火臺(tái),守衛(wèi)者們用點(diǎn)燃烽火的方式傳遞信號(hào),警告其他守衛(wèi)塔有敵人來襲了。臨近植株那么以嗅覺方式“偷聽〞受損植株自身葉片間的“喚覺對(duì)話〞,便做出反響以保護(hù)自己免受傷害。當(dāng)然,利馬丘這種氣味信號(hào)只能傳播一兩米遠(yuǎn),但這一發(fā)現(xiàn)為人類保護(hù)樹木和作物提供了嶄新的思路…
⑦每種植物都有自己特殊的氣味。植物和動(dòng)物也可以利用這些氣味進(jìn)展復(fù)雜的交流。比方花的香氣可以吸引授粉者,果實(shí)的香氣可以吸引采摘者,這些都有利于種群的繁衍。植物顯然沒有嗅覺神經(jīng),不能將氣味信號(hào)傳到大腦進(jìn)展詮釋。但是像菟絲子、利馬豆一樣的其他植物,都能夠?qū)π畔⑺刈龀鲰憫?yīng),只要覺察到空氣中有揮發(fā)性化學(xué)物質(zhì),它就能將氣味信號(hào)轉(zhuǎn)化成一種生理反響,這當(dāng)然也是一種嗅覺,且是出于生存的需要。
15“植物會(huì)說話〞在文中指什么?
16簡要說明第③段在文章中的作用。
17舉例說明本文運(yùn)用的一種說明方法及其作用。
1精品實(shí)用文檔.精品8你從文中科學(xué)家身上獲得哪些科學(xué)精神或思想方法方面的啟示?【答案】〔1〕此題考察篩選信息。根據(jù)第三段中的““植物之間可以相互交流〞!羅德斯的這一發(fā)現(xiàn),顛覆了我們以往對(duì)植物的認(rèn)識(shí)?!翱商釤捵鞔?。
〔2〕此題考察分析段落作用。細(xì)讀第三段可知,第三段可分成兩層,前一層總結(jié)了上文,后一層引出下文對(duì)植物交流方式的說明和介紹,所以本段起的作用是承上啟下的過渡作用。
〔3〕此題考察說明方法。為開放類試題,不要求統(tǒng)一答案,言之成理即可。作答此題時(shí),細(xì)讀文本,然后根據(jù)不同說明方法的特點(diǎn)從中找出說明方法,并結(jié)合具體語境分析其作用即可。
〔4〕此題為閱讀啟示題,是開放類試題,不要求統(tǒng)一答案,只需言之成理,符合題目的特點(diǎn)即可。作答此題時(shí),圍繞用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證推理,科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木癖硎黾纯伞?/p>
答案:
〔1〕植物之間可以相互交流。
〔2〕承上啟下。
〔3〕第一段運(yùn)用了舉例子的說明方法。舉了五角菟絲子的例子,具體有力的說明了植物之間可以相互交流的事實(shí)。
〔4〕科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度和萬事求真求細(xì)的追求精神。【解析】這是一篇說明文。說明對(duì)象是植物的交流。前兩段介紹了植物之間可以交流的現(xiàn)狀。第三段承上啟下??偨Y(jié)上文,引出下文的說明內(nèi)容。第四段,第五段到第六段介紹了馬丁?海爾的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。最后一段總結(jié)全文。指明植物也是有嗅覺的。說明順序是邏輯順序。
常見說明方法的作用:
①舉例子:通過舉具體的實(shí)例對(duì)事物的特征,事理加以說明,從而使說明更具體,更有說服力。
②分類別:對(duì)事物的特征,事理分門別類加以說明,使說明更有條理性。
③作比較:把**和**加以比較,突出強(qiáng)調(diào)了事物的特征或事理。
④作詮釋:對(duì)事物的特征,事理加以具體的解釋說明,使說明更通俗易懂。
⑤打比方:就是運(yùn)用比喻把事物的特征說清楚。
⑥摹狀貌:對(duì)事物的特征加以形象化的描摹,使說明更具體形象。
⑦下定義:用簡明科學(xué)的語言對(duì)說明的對(duì)象或科學(xué)事理加以提醒,從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地提醒事物的特征/事理。
⑧列數(shù)字:用具體的數(shù)據(jù)對(duì)事物的特征/事理加以說明,使說明更準(zhǔn)確更有說服力。
⑨列圖表:用列圖表的方式對(duì)事物的特征/事理加以說明,使說明更簡明更直觀。
⑩引用說明:引用說明有以下幾種形式--A、引用具體的事例;〔作用同舉例子〕B、引用具體的數(shù)據(jù);〔作用同列數(shù)字〕C、引用名言、格言、諺語;作用是使說明更有說服力。D、引用神話傳說、新聞報(bào)道、謎語、軼事趣聞等。作用是增強(qiáng)說明的趣味性?!惨谜f明在文章開頭,還起到引出說明對(duì)象的作用?!?/p>
精品實(shí)用文檔.精品〔五〕〔16分〕精品實(shí)用文檔.精品根賦
劉增山
白楊樹,樹白楊,雨水泥土是親娘。開春盼到谷子黃,盼你長大做根梁。
這大概也是祖母對(duì)我的祈禱詞了。
這次請了“創(chuàng)作假〞回去,正趕上家里翻蓋房子,想不到父親要把房后那棵大白楊樹刨下來做梁了!全家人都為之痛惜,我心里更不是滋味。心想:父親啊,這幾年家里日子過得富富有有,要蓋房,去集上買根粱就可以了,為啥偏要刨樹呢?您忘了嗎,父親?這白楊樹是您給兒子樹立的一塊如何生活的“人標(biāo)〞啊!三十多年來,您兒子的青春、生命和事業(yè),都和白楊樹緊緊地連在一起!每當(dāng)在工作中遇到困難困苦時(shí),我眼前便會(huì)出現(xiàn)白楊樹那挺拔威嚴(yán)的鋅錚硬骨,從而激起戰(zhàn)勝困難的堅(jiān)轂和力量;每當(dāng)在生活中遇到歪風(fēng)邪氣搖撼的時(shí)候,我眼前便會(huì)浮現(xiàn)出白桶那偉岸、正直的身姿,從而立定腳跟決不東倒西傾;每當(dāng)在前進(jìn)的道路上遘到挫折的時(shí)候,我眼前便會(huì)閃現(xiàn)出白楊樹那刺破青天、蓬勃向上的莖尖,從而又會(huì)重振進(jìn)擊的銳氣;每當(dāng)在生活中遢到不幸的時(shí)候,我的耳邊便會(huì)響起白楊那嘩啦啦的歌唱,從而掀去心頭郁積的陰霾,笑迎命運(yùn)的各種挑戰(zhàn)……
白楊啊,使我的生命茁壯!
白楊啊,使我獻(xiàn)身的事業(yè)開展!
如今父親要把我心中的樹刨掉,怎不令人翻腸倒肚?可轉(zhuǎn)念一想,父親又不是個(gè)沒有思想的魯人,假設(shè)論對(duì)白楊的感情,他并不比我淺啊!幾十年里,父親作為白楊的“保護(hù)人〞像保護(hù)自己的兒子一樣,精心護(hù)理著這棵他親手撫育成材的樹。記得一次,一頭小驢駒把樹皮啃了,父親一鞭上去,把驢駒從坡上抽到坡下,拌了個(gè)半死;三年經(jīng)濟(jì)困難時(shí)期,在那個(gè)糧食比命還貴重的年代,有人要用一千斤大米買下這棵樹,父親餓得一身浮腫,也沒有容許,他不想為了吃幾頓飽飯而去抹掉正在大學(xué)深造的兒子心中的“人標(biāo)〞;1963年發(fā)大水時(shí),山洪沖歪了白楊樹,父親硬是用他那黑紅的脊梁,把白楊樹給扛直了,用他的話說“可不能讓孩子心中留下一棵歪脖子樹〞……
也許父親認(rèn)為做大梁算是為它找到一個(gè)歸宿。想到這里,心里平靜了許多,我決心服從父親的裁決。
“你去看看那樹根吧。〞寡言少語的父親遞給我一把鎬頭說,“一棵樹不光是露在地面上的。〞
啊,好難刨下的根!
過去,我只注意欣賞白楊樹那棵露在大地上的繁華茂盛的枝葉,沒想到它在地下還有如此虬曲壯觀的根系。那深扎在沙石和巖壁之間的根,千條萬緒、縱橫盤纏,相互糾葛。那主根深不可測,那旁根、須根多不可數(shù),那簇簇根系,千姿百態(tài),異狀紛呈。有的像一隊(duì)浩蕩進(jìn)攻的兵士,劍拔弩張,在地下那黑暗的巖層間拼搏、抗?fàn)?,開辟著進(jìn)軍的路;有的像一隊(duì)隊(duì)吃苦耐勞的礦工,在地下那巖石的縫隙中匍匐著身體向前掘進(jìn),奮戰(zhàn),爭取著生命的開展;有的那么像一群群勤勞堅(jiān)韌的蚯蚓,拼命地在地下吮吸著乳汁,汲取著營養(yǎng),然后把它輸送給地上的樹干;有的盤曲的根那么更像那拋在地心的錨,為了穩(wěn)固那地上的大樹,而緊緊地死抱著巖石……
刨著,刨著,我不禁對(duì)根肅然起敬。白楊啊,我終于懂得了,你那高大的身軀為什么能風(fēng)打不動(dòng)、雨澆不倒呢?是這地下堅(jiān)決頑強(qiáng)的根支撐了你呢!白楊啊,為什么你能長出翠玉般的綠葉,開出輕絮飄飛的花呢?是因?yàn)榈叵掠杏掠讷I(xiàn)身的根營養(yǎng)了你呀!白楊啊,為什么你又能頂天立地的雄踞大地呢?是那不怕埋沒的根把榮耀全部饋贈(zèng)給了你呀!
父親這時(shí)問我:“聽說,地上的樹身有多高,地下的樹根就有多長,書上寫過嗎?〞
父親又問我:“還聽說,地下的樹根有多少,地上的樹葉就有多少,書上能查到嗎?
我為父親的話驚得一時(shí)說不出話,許久才回過神來:“都該寫上。〞
我不能從生物學(xué)的角度去答復(fù)父親提出的這些問題,但父親的提問卻使我獲得了一個(gè)新的生命哲理……19者為什么把這棵白楊稱之為“我心中的樹〞?
20章圍繞“刨樹〞表現(xiàn)了“我〞情感的變化過程,試作梳理概括。
______→平靜→______→______
21章對(duì)根的描寫“顯其形〞“傳其神〞,試對(duì)此加以賞析。
22文以“根賦〞為題,卻為什么寫樹身及父親對(duì)樹的呵護(hù)?
23認(rèn)為結(jié)尾處作者從父親的問話中領(lǐng)悟到了怎樣的“生命哲理〞?【答案】痛惜;肅然起敬;震驚【解析】〔1〕此題考察對(duì)文本內(nèi)容的理解掌握。根據(jù)第二段中的“每當(dāng)在工作中遇到困難困苦時(shí),我眼前便會(huì)出現(xiàn)白楊樹那挺拔威嚴(yán)的鋅錚硬骨,從而激起戰(zhàn)勝困難的堅(jiān)轂和力量;每當(dāng)在生活中遇到歪風(fēng)邪氣搖撼的時(shí)候,我眼前便會(huì)浮現(xiàn)出白桶那偉岸、正直的身姿,從而立定腳跟決不東倒西傾;每當(dāng)在前進(jìn)的道路上遘到挫折的時(shí)候,我眼前便會(huì)閃現(xiàn)出白楊樹那刺破青天、蓬勃向上的莖尖,從而又會(huì)重振進(jìn)擊的銳氣;每當(dāng)在生活中遢到不幸的時(shí)候,我的耳邊便會(huì)響起白楊那嘩啦啦的歌唱,從而掀去心頭郁積的陰霾,笑迎命運(yùn)的各種挑戰(zhàn)……〞可知白楊樹給了我前行的動(dòng)力和銳氣,讓我能樂觀的面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)和磨難。所以我說它是我心中的樹。
〔2〕此題考察篩選信息的能力。根據(jù)“全家人都為之痛惜,我心里更不是滋味。〞可知第一空的答案為“痛惜〞。根據(jù)“我不禁對(duì)根肅然起敬〞可知第二空的答案為“肅然起敬〞。根據(jù)“我為父親的話驚得一時(shí)說不出話“可知第三空的答案為“震驚〞。
〔3〕此題考察賞析句子。細(xì)讀文本可知,本文倒數(shù)第六段細(xì)致描繪了根的形和神。把根比作兵士,礦工,蚯蚓和錨,這是比喻的修辭,同時(shí)這幾個(gè)比喻句又構(gòu)成了排比。兩種修辭手法綜合運(yùn)用,生動(dòng)形象且富有氣勢的表現(xiàn)根的千姿百態(tài),異狀紛呈。
〔4〕此題考察對(duì)文本內(nèi)容的理解掌握。本文題為“根賦〞,意為為根作賦,抒情對(duì)象當(dāng)然是根,之所以寫樹和父親對(duì)樹的呵護(hù),是為用樹的粗壯來側(cè)面表現(xiàn)根的偉大,也是為了引出下文對(duì)根的描寫和贊美。
〔5〕此題考察分析文章主旨。作答時(shí),需結(jié)合全文內(nèi)容,寫作背景和關(guān)鍵性的語句來具體分析。根據(jù)“白楊啊,我終于懂得了,你那高大的身軀為什么能風(fēng)打不動(dòng)、雨澆不倒呢?是這地下堅(jiān)決頑強(qiáng)的根支撐了你呢!白楊啊,為什么你能長出翠玉般的綠葉,開出輕絮飄飛的花呢?是因?yàn)榈叵掠杏掠讷I(xiàn)身的根營養(yǎng)了你呀!白楊啊,為什么你又能頂天立地的雄踞大地呢?是那不怕埋沒的根把榮耀全部饋贈(zèng)給了你呀!〞一句可知作者從根的身上得到的啟示是一個(gè)人要堅(jiān)決頑強(qiáng),默默奉獻(xiàn),勇于獻(xiàn)身,不慕名利。
答案:
〔1〕因?yàn)榘讞顦浣o了我前行的動(dòng)力,讓我能樂觀的面對(duì)生活,它在我心中有著重要的地位,所以我說它是我心中的樹。
〔2〕痛惜;肅然起敬;震驚。
〔3〕運(yùn)用比喻和排比的修辭手法。生動(dòng)形象的表現(xiàn)了根的千姿百態(tài)和吃苦耐勞勤勞堅(jiān)韌。
〔4〕引出下文對(duì)根的刻畫和贊美,從側(cè)面表現(xiàn)出根的偉大和堅(jiān)韌。
〔5〕一個(gè)人要堅(jiān)決頑強(qiáng),默默奉獻(xiàn),勇于獻(xiàn)身,不慕名利。
家里的白楊樹是我的心中的寄托,它給我力量,讓我樂觀的面對(duì)生活,但父親卻要把它刨掉,這讓我難以理解,因?yàn)楦赣H對(duì)樹的感情要比我深厚許多。樹刨掉以后,父親讓我去看它的根,這讓我明白,一個(gè)人只有根底扎實(shí),不忘根本,才能有所成就。
句子賞析的答題方法:
一、可以從修辭手法角度賞析。賞析一般格式為:修辭+修辭特點(diǎn)+內(nèi)容+中心
比喻形象生動(dòng);擬人生動(dòng)形象;排比整齊,有氣勢;夸張突出特點(diǎn);反問加強(qiáng)語氣;反語增加挖苦意味
表述形式:運(yùn)用了…的修辭手法,描寫了…,表達(dá)了…。
二、從描寫的角度賞析
1、人物描寫
格式:人物描寫方法+內(nèi)容+中心
表述形式:通過對(duì)人物的…描寫,寫出了…表達(dá)了…。
2、景物描寫
格式:描寫內(nèi)容+作用〔渲染氣氛,襯托人物心情等〕
表述形式:通過描寫…襯托了…。精品實(shí)用文檔.精品三、寫作〔共50分〕24.閱讀下面的文字,按要求作文。
日出月沒,春雷冬雪,雁陣行空,古蓮萌芽……沒有人說得清大自然到底隱藏著多少秘密?!版隙皎暠荚?,大腦移植,機(jī)器人駕車……不知破解了多少科學(xué)秘密。其實(shí),一粒細(xì)胞、一個(gè)成語,一架公式、一次實(shí)驗(yàn)、一段歷史……不也曾經(jīng)成為你百思不得其解的秘密嗎?或許,至今你還在疑惑,小時(shí)候吃到的魚為什么沒有刺,現(xiàn)在即便下雨天為什么也沒有人來接你回家;媽媽為什么在你領(lǐng)到了獎(jiǎng)狀后反而泣不成聲;教師為什么在你做了錯(cuò)事后對(duì)你微
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