部編版九上歷史第一單元教學設計

部編版九上歷史第一單元教學設計

（描述本課時的學習重點和難點，可分條表述）學習重點：1）了解尼羅河對古埃及文明產生和發(fā)展所起的作用；2）認識金字塔是古埃及文明象征。學習難點：1）理解金字塔是古埃及國王奴役人民的歷史見證，又是創(chuàng)造的世界奇跡；2）認識大河流域是人類文明發(fā)祥地。5.教學過程設計（按照教學步驟和活動設計，詳細描述教師和學生的教與學活動，可分條表述）步驟一：導入（5分鐘）通過圖片展示尼羅河流域和金字塔，引起學生的興趣，激發(fā)學生對古埃及文明的好奇心。步驟二：知識講授（30分鐘）1）講解尼羅河對古埃及文明產生和發(fā)展所起的作用；2）講解金字塔的歷史背景、建造過程和象征意義。步驟三：討論（15分鐘）分組討論金字塔的象征意義，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，增強學生的思維能力和表達能力。步驟四：總結（5分鐘）回顧本節(jié)課的重點內容，概括金字塔的象征意義和歷史價值。6.課堂作業(yè)設計（描述本課時的課堂作業(yè)，可分條表述）1）完成課堂筆記；2）閱讀相關資料，了解更多關于古埃及文明的知識；3）寫一篇關于金字塔的文章，介紹其歷史背景、建造過程和象征意義。1、古埃及文明表現(xiàn)。古埃及文明是世界上最古老、最輝煌的文明之一。其表現(xiàn)在許多方面，如建筑、藝術、科技、文學等方面都有很高的成就。例如，金字塔、斯芬克斯等建筑物，以及壁畫、雕塑、象形文字等藝術作品都是古埃及文明的代表。2、為什么說古埃及是尼羅河的贈禮。古埃及文明之所以被稱為尼羅河的贈禮，是因為古埃及文明的發(fā)展與尼羅河密不可分。尼羅河為古埃及人提供了豐富的資源和灌溉水源，使得古埃及文明得以繁榮發(fā)展。同時，尼羅河也影響著古埃及人的宗教、文化和社會生活。學習評價設計學習評價應該從知識獲得、能力提升、學習態(tài)度、學習方法、思維發(fā)展、價值觀念培育等方面進行過程性評價。通過評價，可以持續(xù)促進課堂學習深入，突出診斷性、表現(xiàn)性、激勵性。同時，也應該體現(xiàn)學科核心素養(yǎng)的發(fā)展，課時的學習評價是單元學習過程性評價的細化。評價應該適量、適度，不應中斷學生學習活動，通過學生的行為表現(xiàn)判斷學習目標的達成度。為了加深學生對古埃及文明的認識和理解，我們可以通過小導游活動和古埃及文明手抄報的設計來進行評價。在評價過程中，我們可以采取自評和他評相結合的方式，一方面看學生作品是否能夠體現(xiàn)古埃及文明的特點，另一方面通過活動培養(yǎng)學生動手能力和創(chuàng)新意識，彰顯學生個性，激發(fā)歷史興趣。學習活動設計教師活動：環(huán)節(jié)一：導入在導入環(huán)節(jié)，我們可以通過介紹世界古代七大奇跡的歷史，引導學生了解古埃及文明的背景和重要性。特別是，我們可以重點介紹金字塔，讓學生感受古埃及文明的輝煌。環(huán)節(jié)二：在這個環(huán)節(jié)中，我們可以讓學生以導游身份介紹古埃及文明，重點介紹金字塔。通過具體的文明展示，讓學生感受古埃及文明的輝煌。環(huán)節(jié)三：在這個環(huán)節(jié)中，我們可以讓學生介紹象形文字、太陽歷、金字塔等等，進一步加深學生對古埃及文明的認識和理解。學生活動：學生活動一：在這個環(huán)節(jié)中，我們可以讓學生觀察《古代埃及示意圖》，討論古埃及文明為什么被認為是尼羅河的贈禮。同時，也可以讓學生集體朗誦相關的詩歌，加深學生對古埃及文明的印象。學生活動二：在這個環(huán)節(jié)中，我們可以讓學生以導游身份介紹古埃及文明，重點介紹金字塔。通過具體的文明展示，讓學生感受古埃及文明的輝煌。學生活動三：在這個環(huán)節(jié)中，我們可以讓學生根據所學繪制手抄報，進一步加深學生對古埃及文明的認識和理解。板書設計：一、尼羅河與古埃及文明1、古埃及文明被認為是尼羅河的贈禮。2、公元前3100年左右，初步實現(xiàn)統(tǒng)一。3、古埃及科學文化成就很高。二、金字塔1、是古埃及文明的象征。2、胡夫金字塔是古埃及最大的一座金字塔。3、是國王權力的象征。三、法老的統(tǒng)治作業(yè)與拓展學習設計：我們可以通過歷史學案和伴你學等特色學習資源，讓學生在課后深入學習古埃及文明的相關知識，并完成相關的作業(yè)。同時，也可以在課堂上分層設計作業(yè)，檢測類作業(yè)與探究類、實踐類作業(yè)有機銜接，以此加深學生對古埃及文明的認識和理解。特色學習資源分析、技術手段應用說明：我們可以使用課件和影像資料等技術手段，幫助學生更加直觀地了解古埃及文明的相關知識。同時，在評價和作業(yè)設計中，也可以充分利用各種特色學習資源，以此促進學生的深度學習和個性化發(fā)展。教學反思與改進是對單節(jié)課教學與學習的經驗性總結。在反思過程中，需要對學習者進行分析，并