淺談如何以賞識(shí)理念構(gòu)建班級(jí)特色文化獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

淺談如何以賞識(shí)理念構(gòu)建班級(jí)特色文化獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘要：學(xué)生是國(guó)之棟梁，是社會(huì)主義建設(shè)的忠實(shí)踐行者和維護(hù)者，加強(qiáng)學(xué)校教育力度，提升教師教學(xué)水平，給學(xué)生提供環(huán)境優(yōu)良、教育教學(xué)設(shè)施齊全的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，有助于為國(guó)家輸送大批先進(jìn)知識(shí)分子，為提高整個(gè)國(guó)家知識(shí)文化素養(yǎng)水平貢獻(xiàn)一份力，由此可見(jiàn)，學(xué)校教育顯得尤為重要，而學(xué)校教育中特色班級(jí)文化教育占主要地位，班級(jí)就像一個(gè)小家，每位學(xué)生都是它忠實(shí)的支持者，加強(qiáng)班級(jí)特色文化的構(gòu)建力度，為增進(jìn)學(xué)生的班級(jí)文化素養(yǎng)水平奠定理論與實(shí)踐基礎(chǔ)，而賞識(shí)理念作為教師傳業(yè)授道中一個(gè)重要的教學(xué)方式，在班級(jí)特色文化構(gòu)建中同樣不容小覷，新課程改革強(qiáng)調(diào)教師要尊重、贊賞學(xué)生，賞識(shí)理念積極貫徹新課改的思想，為構(gòu)建優(yōu)秀特色班級(jí)文化提供了理論前提。

關(guān)鍵詞：賞識(shí)理念;班級(jí)管理;班級(jí)文化

引言

一個(gè)良好的班級(jí)文化氛圍有助于學(xué)生對(duì)優(yōu)秀文化品德知識(shí)的了解和實(shí)際掌握，學(xué)生在經(jīng)過(guò)班級(jí)優(yōu)秀特色文化長(zhǎng)期的耳濡目染之后，會(huì)在無(wú)形中提升自我文化素養(yǎng)。教師運(yùn)用賞識(shí)理念對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)，從根本上促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展能力，有助于學(xué)生形成良好的思想文化意識(shí)，從而提升科學(xué)文化水平，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展理想。本文根據(jù)現(xiàn)階段班級(jí)特色文化建設(shè)中存在的問(wèn)題做出了研究和分析，就賞識(shí)理念在構(gòu)建班級(jí)文化中發(fā)揮的作用提出了相應(yīng)的策略和解決方法。

一、班級(jí)文化建設(shè)的分類及意義

說(shuō)起學(xué)校，通常我們想到的就是上課、規(guī)章制度、教育機(jī)構(gòu)等生硬冷漠的詞匯，其實(shí)不然，我們常常把班級(jí)比作一個(gè)和諧有愛(ài)的大家庭，教師是家長(zhǎng)，學(xué)生就是孩子，教師常說(shuō)：班級(jí)就是你們的家。教師的這種說(shuō)法其實(shí)是在潛意識(shí)里給學(xué)生建構(gòu)一個(gè)輕松溫馨的學(xué)習(xí)氛圍，通常我們所說(shuō)的班級(jí)文化包含的內(nèi)容很多，比如班級(jí)制度、教室布置、教師言語(yǔ)傳授等都屬于班級(jí)文化的范疇，其中分為顯性影響和隱性影響兩種，顯性影響包括教師的口頭授課、班級(jí)活動(dòng)等，隱性影響包括教室墻面布置以及物品陳設(shè)、走廊文化等，不管是什么形式的班級(jí)文化呈現(xiàn)，只要立意端正，總能在班級(jí)內(nèi)對(duì)學(xué)生起到教育作用。由于學(xué)生正處于青少年階段，在對(duì)待事物上的排他性表現(xiàn)得不是很明顯，所以常常容易受外界干擾，自己原有的思想觀念會(huì)根據(jù)外來(lái)想法的入侵而作出依附性選擇，但恰恰因?yàn)檫@種易改變的心理狀態(tài)，才讓班級(jí)文化的存在具備現(xiàn)實(shí)教育意義，學(xué)生受到班級(jí)特色文化的日常熏陶，會(huì)逐漸改變?cè)械牟缓玫乃枷胛幕^念。由此可見(jiàn)，班級(jí)特色文化的發(fā)展有助于學(xué)生提升自身科學(xué)文化素養(yǎng)，幫助學(xué)生建立積極向上的思想文化理念，促進(jìn)學(xué)生在今后學(xué)習(xí)生活中正確理解運(yùn)用所學(xué)知識(shí)文化，成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有幫助的五好公民。

二、現(xiàn)階段學(xué)校班級(jí)文化構(gòu)建中存在的問(wèn)題

班級(jí)特色文化的構(gòu)建過(guò)程不單單是班主任一個(gè)人的工作，這不僅要求班主任必須協(xié)調(diào)好與各任課教師之間的溝通交流，同樣還需要全班同學(xué)的積極配合，共同促進(jìn)班級(jí)內(nèi)優(yōu)秀文化的傳播和發(fā)揚(yáng)。而在我國(guó)現(xiàn)階段的學(xué)校教育教學(xué)模式中，班級(jí)特色文化的構(gòu)建并不是很健全，究其原因，一是班主任不愿浪費(fèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，這對(duì)學(xué)生而言將會(huì)是學(xué)習(xí)生涯中無(wú)法彌補(bǔ)的缺憾，教師的不上心直接導(dǎo)致班級(jí)特色文化建設(shè)的組織規(guī)章制度不健全，學(xué)生對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)沒(méi)有投入飽滿的熱情，從而降低班級(jí)特色文化建設(shè)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的積極影響，不利于學(xué)生在潛移默化中進(jìn)行文化知識(shí)的積累以及情感的陶冶;二是班級(jí)特色文化建設(shè)過(guò)程不科學(xué)，無(wú)法達(dá)到班級(jí)特色文化對(duì)學(xué)生的教育影響作用，這種情況一般出現(xiàn)在新手教師身上，新手教師正處于對(duì)教育教學(xué)方式的摸索總結(jié)階段，還不能將基礎(chǔ)理論知識(shí)與實(shí)際教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，因此在進(jìn)行班級(jí)特色文化的構(gòu)建過(guò)程中往往漏洞百出，制定的一些班級(jí)文化構(gòu)建策略不能在班級(jí)內(nèi)得到很好的實(shí)施，從而達(dá)不到自己想要的高度，進(jìn)而導(dǎo)致班級(jí)特色文化的構(gòu)建出現(xiàn)組織性錯(cuò)誤。所以，班級(jí)特色文化的構(gòu)建不僅需要正確有度的實(shí)施策略做支撐，而且需要各科教師聯(lián)系實(shí)際發(fā)現(xiàn)并制定本班級(jí)特色文化具體構(gòu)建內(nèi)容和過(guò)程，為學(xué)生提供更優(yōu)秀、更人性化、更具教育意義的班級(jí)文化學(xué)習(xí)氛圍。

三、賞識(shí)理念在班級(jí)文化建設(shè)中的實(shí)際運(yùn)用

（一）建立班級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)制度

賞識(shí)理念要求合理運(yùn)用夸獎(jiǎng)、贊美等積極向上的認(rèn)可性語(yǔ)言及物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)表現(xiàn)良好的行為進(jìn)行正面表?yè)P(yáng)的新型教育教學(xué)理念。賞識(shí)理念對(duì)于班級(jí)特色文化的構(gòu)建過(guò)程而言具有積極的現(xiàn)實(shí)意義，班主任在進(jìn)行班級(jí)特色文化構(gòu)建工作時(shí)應(yīng)該合理運(yùn)用賞識(shí)理念的積極意義，在班級(jí)內(nèi)建立夸贊獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)于平時(shí)上課表現(xiàn)良好，積極回答教師課堂提問(wèn)的學(xué)生在班內(nèi)進(jìn)行公開(kāi)口頭獎(jiǎng)勵(lì)，或者實(shí)行代幣獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，每次獎(jiǎng)勵(lì)一張優(yōu)秀卡，集齊五張可以在班主任那里兌換實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)，可以是筆記本、課外書(shū)籍等，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;學(xué)生與學(xué)生之間同樣可以進(jìn)行贊賞、鼓勵(lì)，比如班上有學(xué)生樂(lè)于助人、團(tuán)結(jié)同學(xué)，這時(shí)其他同學(xué)就可以毫不吝嗇的表達(dá)自己的贊美之情。這種以積極的贊賞獎(jiǎng)勵(lì)行為激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行更好學(xué)習(xí)的策略合理貫徹了賞識(shí)理念的基本內(nèi)涵，有助于構(gòu)建班級(jí)特色文化，于學(xué)生而言有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，為后續(xù)更好的學(xué)習(xí)與生活奠定思想文化基礎(chǔ)。

（二）教師合理運(yùn)用賞識(shí)理念進(jìn)行教學(xué)

賞識(shí)理念要求我們常懷贊美之心，對(duì)待事物和人踴躍表達(dá)自己，不吝嗇夸獎(jiǎng)之詞，在班級(jí)授課制下需要各任課教師充分認(rèn)識(shí)到賞識(shí)理念在教育教學(xué)工作中的重要意義?，F(xiàn)階段我國(guó)主要的教學(xué)模式依舊是以教師口頭講授為主，所以，教師的言行舉止對(duì)于學(xué)生的影響是具有直接性教育意義的，課堂上，教師要最大程度上肯定學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生是發(fā)展中的人，當(dāng)下的錯(cuò)誤言行不具備終生性，學(xué)生的思想在進(jìn)行一定程度的學(xué)習(xí)后會(huì)往更好的層面發(fā)展，所以，教師要用長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展眼光看待學(xué)生，給予學(xué)生充分的積極口頭獎(jiǎng)勵(lì)與贊賞，這對(duì)學(xué)生自身也是一種肯定，有助