趣談職業(yè)技術(shù)學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)方法獲獎科研報告

趣談職業(yè)技術(shù)學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)方法獲獎科研報告摘要：隨著計算機技術(shù)不斷發(fā)展和在社會經(jīng)濟發(fā)展中各業(yè)的廣泛應(yīng)用，人們也認識到信息技術(shù)的運用和學(xué)習(xí)的重要意義，因此開拓和重視信息技術(shù)在教學(xué)實踐新方法和新理念的運用變顯得很有現(xiàn)實意義。結(jié)合職業(yè)技術(shù)學(xué)校信息技術(shù)教育教學(xué)的特點要求教師要從實際出發(fā)來制定和明確有效的教學(xué)。通過有效的教學(xué)真正提高學(xué)生對信息技術(shù)這門課的掌握和運用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);教學(xué)方法;主動學(xué)習(xí)

好的教學(xué)思路和方法能吸引到學(xué)生注意力并能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，如何在教學(xué)中實現(xiàn)需要教師勇于開拓和創(chuàng)新學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)方法能正確地運用到教學(xué)實踐中來，因此教師要善于學(xué)習(xí)和運用適合學(xué)生學(xué)習(xí)的有效方法并能運用到實際的教學(xué)中來。

一、常用信息技術(shù)的教學(xué)方法

1.采用適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法

實踐證明教師在充分了解到學(xué)生的實際和教學(xué)內(nèi)容之間相互關(guān)系后，運用適合的教學(xué)方法，其中常用的教學(xué)方法有：（1）理論與實踐教學(xué)法;（2）有效問題導(dǎo)入法;（3）小組合作研討式教學(xué)法;（4）特征案例教學(xué)法;（5）情境教學(xué)法。綜合以上的在信息技術(shù)教學(xué)常用的教學(xué)方法是要依據(jù)不同的教學(xué)環(huán)境和需要進行靈活的運用。

2.在教學(xué)中要注重知識的結(jié)構(gòu)體系的把握

信息技術(shù)是由不同知識結(jié)構(gòu)和模塊組成，把握好整體與模塊之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系。注意基礎(chǔ)知識與操作實踐的建立。培養(yǎng)和激勵學(xué)生學(xué)好基礎(chǔ)理論和操作實踐的學(xué)習(xí)。教師要因材施教，選取學(xué)生夠用的、適用的、想學(xué)的、能學(xué)好的知識模塊，如，計算機基礎(chǔ)模塊中的計算機基礎(chǔ)知識、文字圖表處理Word、電子表格處理Excel、演示文稿PowerPoint不同的和軟件基礎(chǔ)部分的掌握。[1]

3.采用能推動學(xué)習(xí)進程的“目標(biāo)任務(wù)”進行教學(xué)

在職業(yè)技術(shù)學(xué)校中通過信息技術(shù)的學(xué)習(xí)培養(yǎng)社會需要的中等技術(shù)人才，因此信息技術(shù)的課程教學(xué)中教師要明確既要傳授知識，又要強調(diào)能力的培養(yǎng)?！澳繕?biāo)任務(wù)”是一種建立在信息技術(shù)知識體系中教學(xué)法。它要求“任務(wù)”的目標(biāo)性和教學(xué)情境的創(chuàng)建，使學(xué)生帶著真實的目標(biāo)任務(wù)在不斷地探索中學(xué)習(xí)。在學(xué)生主動的探索過程中，學(xué)生就能不斷收獲知識并能有實踐后的成果的體驗，這種實踐學(xué)習(xí)方法就能極大的激發(fā)學(xué)生的求知欲望，逐步形成一個感知心智活動的良性循環(huán)，從而培養(yǎng)出獨立探索、勇于開拓進取的自學(xué)能力。

4.充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的資源平臺

現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)的方式不能僅僅只是教師在講臺上一個講，而是要采取多種適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，通過網(wǎng)絡(luò)資源這樣一種共享的學(xué)習(xí)臺讓學(xué)生能進行自主的學(xué)習(xí)討論探究。因為網(wǎng)絡(luò)資源有其自身的優(yōu)點，信息載體的多維化，它可以將數(shù)據(jù)、文字、圖像、聲音有機地融為一體，實現(xiàn)輸入與輸出的多元化，并且說讀、寫、畫樣樣通，可有效地實現(xiàn)師生之間教與學(xué)的信息雙向反饋，徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)形式單一的弊端，把計算機所處理的信息空間擴展和放大，大大豐富信息的表現(xiàn)力，從而增強教學(xué)效果，更有利于學(xué)生準(zhǔn)確、全面、深刻地接受知識。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在個別化和針對性教學(xué)中顯示出了強大的優(yōu)勢。學(xué)生可以自主地選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，確定學(xué)習(xí)的進度，可以對將要學(xué)習(xí)的知識進行提前預(yù)習(xí)和反復(fù)認知，通過自主的學(xué)習(xí)讓學(xué)生理解弄懂。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)集各種信息傳輸手段于一體，具有很強的真實感和表現(xiàn)力，展示實踐環(huán)節(jié)、活動過程，直觀形象上有極大優(yōu)勢，學(xué)生的學(xué)習(xí)信息技術(shù)能在短時間內(nèi)模擬提供豐富的感性材料，不僅幫助學(xué)生理解概念，而且提供了在日常條件下不易獲得的直接經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生的某些技能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、教學(xué)實踐策略研究

1.培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的熱情和興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)需要內(nèi)在的動力和興趣，興趣是一種對未知的知識學(xué)習(xí)的渴求的態(tài)度。是學(xué)生積極性的一個重要方面。產(chǎn)生興趣是學(xué)習(xí)原動力，教師要在教學(xué)設(shè)計和教學(xué)指導(dǎo)思想上努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)氛圍激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。在學(xué)習(xí)信息技術(shù)初期節(jié)段教師可以設(shè)計和安排一些基礎(chǔ)的能激起學(xué)生興趣的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)情景，在介紹常用的辦公軟件在各行各業(yè)的使用頻率和功能作用。展示辦公軟件實踐操作出來的電子畫報、電子相冊等激發(fā)趣學(xué)生興趣的要學(xué)習(xí)意愿。[2]

2.要讓學(xué)生充分體驗通過自我的學(xué)習(xí)有一種“自我效能感”

自我效能感是指個體相信自己有能力完成某種或某類任務(wù)，是個體的能力、自信心在某些活動中的具體表現(xiàn)與收獲和具有的成果感。當(dāng)人確信自己有能力進行某一活動，他就會產(chǎn)生高度的“自我效能感”，并會去進行那一活動。正如學(xué)生不僅知道注意聽課可以帶來理想的成績，而且還感到自己有能力聽懂教師所講的內(nèi)容時，才會認真聽課。人們在獲得了相應(yīng)的知識技能后，自我效能感就成了行為的決定因素。[3]

學(xué)生可以通過對自己過往經(jīng)過努力并取得成功的經(jīng)歷的回想來增強自信心和自我認知能力，從而增強學(xué)習(xí)的自主性和內(nèi)驅(qū)力學(xué)生就會主動地樂意去學(xué)習(xí)。

3.主動學(xué)習(xí)的愿望在不斷增漲

學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是需要一個過程在這個過程中可能會有反復(fù)，開學(xué)初制訂自己的學(xué)習(xí)規(guī)劃，在經(jīng)過一段時間后會有停止這時同學(xué)之間的相互督促和共同的學(xué)習(xí)還有教師鼓勵就會有繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)的動力。先給自己提出一個小目標(biāo)：“一個星期內(nèi)堅持實施此計劃”，完成后再提出高一點的目標(biāo)：“一個月內(nèi)堅持實施此計劃”，通過一個月的堅持，主動學(xué)習(xí)即自主學(xué)習(xí)將會成為自己的一種生活習(xí)慣。

總之，教師的教與學(xué)生的學(xué)是要共同來實現(xiàn)和完成好信息技術(shù)這門課的學(xué)習(xí)。