高中歷史-工場(chǎng)手工業(yè)時(shí)期的西方教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

山工場(chǎng)手工業(yè)時(shí)期的西方--14至18世紀(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)考綱要求1.政治制度：(1)英國(guó)君主立憲制的確立(2)美國(guó)共和制的確立(3)法國(guó)共和制、德意志帝國(guó)君主立憲制的確立2.經(jīng)濟(jì)：（1）世界市場(chǎng)的形成和發(fā)展(2)新航路的開(kāi)辟(3)荷蘭、英國(guó)等國(guó)的殖民擴(kuò)張(4)工業(yè)革命3.思想：（1)文藝復(fù)興和宗教改革(2)啟蒙運(yùn)動(dòng)教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：世界市場(chǎng)的形成難點(diǎn)：資本主義制度的確立教學(xué)方法學(xué)生自主學(xué)習(xí)，分小組討論，教師講解等教學(xué)過(guò)程備注導(dǎo)入新課：引導(dǎo)學(xué)生回憶上一節(jié)課的內(nèi)容。教師提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下世界古代史講述的內(nèi)容學(xué)生回答。教師總結(jié)過(guò)渡：上一節(jié)我們主要講了給人類政治文明、精神文明留下寶貴遺產(chǎn)的古希臘、古羅馬的相關(guān)內(nèi)容，那么到了近代以后西方各國(guó)又有什么樣的發(fā)展呢？這節(jié)課我們就要來(lái)具體探討一下。講授新課：展示考試大綱考情分析整體感知階段特征：14世紀(jì)，歐洲社會(huì)處于神權(quán)和王權(quán)的封建統(tǒng)治之下，商品經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)并出現(xiàn)資本主義萌芽；人文主義在意大利首先產(chǎn)生并向西歐傳播。從新航路開(kāi)辟到工業(yè)革命前(15世紀(jì)末至18世紀(jì)60年代)是資本主義的興起階段，代議制在英美法等國(guó)確立并完善，資本主義進(jìn)一步發(fā)展，理性主義得到傳播。資產(chǎn)階級(jí)開(kāi)始按照自己的要求改造世界。表現(xiàn)：1.政治：英、美等國(guó)逐漸建立起資產(chǎn)階級(jí)民主政治，確立了資產(chǎn)階級(jí)的統(tǒng)治地位，為資本主義的進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造了前提條件。2.經(jīng)濟(jì)：伴隨著新航路的開(kāi)辟，世界市場(chǎng)的雛形開(kāi)始出現(xiàn)；伴隨著西方國(guó)家的殖民擴(kuò)張，世界市場(chǎng)得到拓展，人類文明開(kāi)始向工業(yè)文明邁進(jìn)。3.文化：(1)14～16世紀(jì)，文藝復(fù)興和宗教改革運(yùn)動(dòng)，為歐洲資本主義的發(fā)展解除了精神枷鎖。(2)17～18世紀(jì)，啟蒙運(yùn)動(dòng)不僅為資產(chǎn)階級(jí)革命提供了思想武器，而且為資產(chǎn)階級(jí)提供了一整套構(gòu)想，同時(shí)促進(jìn)了近代自然科學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展。(3)在文藝復(fù)興影響下，歐洲的近代科學(xué)逐漸形成；牛頓力學(xué)體系的提出，標(biāo)志著近代自然科學(xué)的形成。一、概念闡釋（板書(shū)）1.代議制2.商業(yè)革命和價(jià)格革命3.資本原始積累和資本積累4.重商主義二、重難點(diǎn)講解重難點(diǎn)闡釋一．英國(guó)君主立憲制的特點(diǎn)(1)就制度內(nèi)容而言，英國(guó)君主立憲制具體表現(xiàn)為：第一，“虛”“實(shí)”結(jié)合。1689年《權(quán)利法案》頒布后，英國(guó)特有的代議制政體開(kāi)始形成，君主權(quán)力日益虛化，逐漸“統(tǒng)而不治”，議會(huì)權(quán)力上升。第二，“議會(huì)至上”，即立法權(quán)在三權(quán)中居于核心地位，行政和司法機(jī)關(guān)都是立法機(jī)關(guān)的一個(gè)部分，三者互有重疊。第三，兩黨制衡為核心的議會(huì)內(nèi)閣制。反對(duì)黨的作用更具有英國(guó)特色。(2)就制度演進(jìn)過(guò)程而言，呈現(xiàn)出以下四個(gè)特點(diǎn)：一是延續(xù)性。如從《大憲章》到《權(quán)利法案》，從英國(guó)早期內(nèi)閣的形成到責(zé)任制內(nèi)閣的完善。二是漸進(jìn)性。君主立憲制自1689年初步確立后不斷完善。三是創(chuàng)新性。如君主立憲制、責(zé)任制內(nèi)閣、兩黨制都具有開(kāi)創(chuàng)性。四是法制化。英國(guó)政治制度的不斷變化與法制化進(jìn)程密切相關(guān)。重難點(diǎn)闡釋二：美國(guó)聯(lián)邦共和制的特點(diǎn)(1)三權(quán)分立、相互制衡的原則：美國(guó)政府由立法、行政和司法三個(gè)平等獨(dú)立的部門組成，分權(quán)制衡，以此防止權(quán)力的濫用。(2)民主原則：總統(tǒng)和議會(huì)議員都由選舉產(chǎn)生，實(shí)行任期制。(3)中央集權(quán)原則：主要表現(xiàn)為美國(guó)國(guó)家結(jié)構(gòu)實(shí)行聯(lián)邦制中央集權(quán)原則、聯(lián)邦政府與州政府實(shí)行分權(quán)原則重難點(diǎn)闡釋三：兩次工業(yè)革命對(duì)近代中國(guó)的影響歷史影響政治兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)導(dǎo)致中國(guó)的社會(huì)性質(zhì)、矛盾、革命任務(wù)與性質(zhì)、對(duì)外政策發(fā)生巨變；引發(fā)太平天國(guó)起義和洋務(wù)運(yùn)動(dòng)經(jīng)濟(jì)近代工業(yè)產(chǎn)生(洋務(wù)企業(yè)、民族企業(yè))；被迫卷入資本主義世界市場(chǎng)，自然經(jīng)濟(jì)逐步瓦解；社會(huì)生活開(kāi)始變化文化開(kāi)眼看世界，西學(xué)東漸；洋務(wù)派創(chuàng)辦新式學(xué)堂派遣留學(xué)生；發(fā)展資本主義的《資政新篇》第二次工業(yè)革命政治帝國(guó)主義掀起瓜分中國(guó)的狂潮，中國(guó)民族危機(jī)空前嚴(yán)重；救亡圖存運(yùn)動(dòng)高漲：維新變法運(yùn)動(dòng)、義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)和辛亥革命；清政府順應(yīng)時(shí)代潮流推行“新政”經(jīng)濟(jì)列強(qiáng)資本輸出擴(kuò)張加??；民族資本主義初步發(fā)展；自然經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步瓦解；社會(huì)生活及習(xí)俗發(fā)生變化文化立憲共和，實(shí)業(yè)救國(guó)思潮；新文化運(yùn)動(dòng)；社會(huì)生活和思想觀念進(jìn)一步變化重難點(diǎn)闡釋四：大國(guó)興衰更替由于各國(guó)資本原始積累的程度和速度不同，原有的工商業(yè)基礎(chǔ)及世界航路轉(zhuǎn)移所造成的影響不一致，導(dǎo)致各國(guó)資本主義發(fā)展不平衡，各具特點(diǎn)，這就決定了在爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)中的勝負(fù)。(1)西班牙最早走上殖民擴(kuò)張道路，但其殖民掠奪來(lái)的財(cái)富并未轉(zhuǎn)化為資本，因而其資本主義發(fā)展緩慢。(2)荷蘭最早進(jìn)行資產(chǎn)階級(jí)革命，17世紀(jì)成為最典型的資本主義國(guó)家，但其資本主義工業(yè)發(fā)展不夠充分，對(duì)外貿(mào)易較工業(yè)占優(yōu)勢(shì)，從而成為其在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的弱點(diǎn)。(3)法國(guó)資本主義在18世紀(jì)發(fā)展較快，成為歐洲大陸最發(fā)達(dá)的國(guó)家，但其經(jīng)濟(jì)發(fā)展受到落后的生產(chǎn)關(guān)系的嚴(yán)重阻礙。(4)19世紀(jì)中期，工業(yè)革命完成，英國(guó)成為“世界工廠”，控制了殖民霸權(quán)，長(zhǎng)期占據(jù)世界市場(chǎng)主導(dǎo)地位。(5)兩次世界大戰(zhàn)之間，第二次工業(yè)革命使美國(guó)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，英美共同主導(dǎo)世界市場(chǎng)。(6)二戰(zhàn)后，歐洲的英法遭到削弱，美國(guó)取得世界經(jīng)濟(jì)霸主地位，并主導(dǎo)世界市場(chǎng)。課堂小結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)作歸納總結(jié)。課后作業(yè)學(xué)生完成學(xué)案上的其它題目。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思課后反思：【學(xué)情分析】(1)從學(xué)生已有的認(rèn)知水平和能力狀況看:他們對(duì)于這一部分的知識(shí)已經(jīng)學(xué)完，并且有了很大的認(rèn)識(shí)，但是在以前的學(xué)習(xí)中多是以專題的形式，現(xiàn)在需要學(xué)生以通史的形式再對(duì)內(nèi)容進(jìn)行整合，因此,授課過(guò)程中要注意根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生將認(rèn)識(shí)從感性階段上升為理性階段,培養(yǎng)學(xué)生從史實(shí)出發(fā),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。(2)學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問(wèn)題:學(xué)生對(duì)于一些時(shí)間、概念仍存在模糊的理解，且對(duì)于問(wèn)題只是局限于他們對(duì)課本教材的認(rèn)識(shí)，視野、知識(shí)面不夠開(kāi)闊，這就要求我們?cè)谶M(jìn)行歷史教學(xué)時(shí)要盡可能的拓展一些問(wèn)題，并對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行橫向縱向的比較，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性?！拘Ч治觥炕A(chǔ)知識(shí)鞏固通過(guò)講課過(guò)程來(lái)看,大部分學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固還是比較好的,對(duì)于教師的提問(wèn)能及時(shí)作出回應(yīng),但對(duì)于知識(shí)的拓展部分特別涉及到后面所學(xué)的知識(shí),學(xué)生的反應(yīng)就明顯差一些,從這一方面來(lái)看還需加強(qiáng)基礎(chǔ)的鞏固。習(xí)題訓(xùn)練就做題的效果來(lái)看，學(xué)生的效率還是較高的，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)多數(shù)學(xué)生都已經(jīng)完成要做的內(nèi)容，并能自覺(jué)做其它習(xí)題。合作討論在討論環(huán)節(jié)學(xué)生能在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下積極參與，及時(shí)提出自己的建議及看法，但也有個(gè)別同學(xué)參與熱情度不高，在這一方面還需要進(jìn)一步提升學(xué)生的熱情?！窘滩姆治觥勘緦ｎ}主要內(nèi)容講述的是14至18世紀(jì)西方社會(huì)的發(fā)展，在這一階段特別是新航路開(kāi)辟后，西方的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面都有了很大的發(fā)展，在講述時(shí)需讓學(xué)生明確本節(jié)課的考綱內(nèi)容及近幾年的考點(diǎn)分布，引起學(xué)生思想的重視。對(duì)于本專題內(nèi)容教材是分成三部分來(lái)講述的，對(duì)于高三學(xué)生來(lái)說(shuō)對(duì)于這一部分的學(xué)習(xí)我們需從整體上進(jìn)行把握，讓學(xué)生從不同的方面進(jìn)行概括，提升學(xué)生概括問(wèn)題的能力?！驹u(píng)測(cè)練習(xí)】

1.(2016·全國(guó)乙卷)1702年英國(guó)國(guó)王威廉三世去世，安妮女王即位。當(dāng)時(shí)議會(huì)內(nèi)部存在兩個(gè)黨派，安妮厭惡占多數(shù)席位的輝格黨，于是解除了輝格黨人的行政要職，代之以托利黨人。這說(shuō)明在當(dāng)時(shí)英國(guó)A．議會(huì)無(wú)權(quán)制約國(guó)王B．君主立憲制尚未完善C．內(nèi)閣制已基本確立D．《權(quán)利法案》遭到破壞2.(2015·全國(guó)卷Ⅰ)18世紀(jì)中葉，一位英國(guó)內(nèi)閣成員在議會(huì)發(fā)言中說(shuō)：“諸位都知道，媾和與開(kāi)戰(zhàn)的權(quán)力是由國(guó)王掌握的……我們的憲法始終表明，國(guó)王在決定和平與戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)有權(quán)利讓議會(huì)參與，也有權(quán)利不讓議會(huì)參與。沒(méi)有哪位明智的國(guó)王真的會(huì)冒險(xiǎn)不讓議會(huì)參與。”這表明在當(dāng)時(shí)的英國(guó)A．光榮革命成果受到侵蝕B．立憲政體未能阻止國(guó)王專權(quán)C．內(nèi)閣依舊為國(guó)王所控制D．國(guó)王仍舊保留某些名義權(quán)力3．(2014·全國(guó)卷Ⅰ)根據(jù)美國(guó)1787年憲法，眾議員名額按照各州人口比例分配，各州人口數(shù)“按自由人總數(shù)加上所有其他人口的五分之三予以確定”。這一規(guī)定違背了《獨(dú)立宣言》中提倡的A．主權(quán)在民原則B．天賦人權(quán)原則C．各州自治原則D．各州平等原則4．(2016·上饒模擬)1774年，首屆大陸會(huì)議接受了“平均代議”原則，州不論大小，在邦聯(lián)政治生活中的決策能力相同。而1787年制憲會(huì)議圍繞“比例原則”展開(kāi)了激烈的爭(zhēng)論，但最終確立了在參眾兩院實(shí)施“雙重分配”的原則。這一轉(zhuǎn)變A．表明美國(guó)最終放棄了邦聯(lián)體制B．解決了集體決策權(quán)力分配問(wèn)題C．推動(dòng)美國(guó)三權(quán)分立體制的建立D．有助于推動(dòng)美國(guó)各州憲政改革5．(2016·鄭州質(zhì)檢)在18世紀(jì)的英美思想界，人們一般都還是局限于從字面意義上理解“民主”這個(gè)詞，即把它看作古希臘的那種只適用于城邦政治的直接民主，并常常把它等同于動(dòng)蕩、混亂甚至“暴民專政”。為防止這種“民主”出現(xiàn)，1787年憲法制定時(shí)采取的措施是A．規(guī)定各州有一定的自治權(quán)B．參議員由各州議會(huì)選出，每州兩名，任期六年C．在權(quán)力結(jié)構(gòu)中突出“分權(quán)與制衡”的原則D．議會(huì)之選舉應(yīng)是自由的6．(2015·全國(guó)卷Ⅱ)17世紀(jì)60年代，茶葉在英國(guó)只是上流社會(huì)的消費(fèi)品；到18世紀(jì)末，茶葉已成為普通民眾的日常消費(fèi)品。這反映了當(dāng)時(shí)的英國(guó)A．等級(jí)觀念明顯淡化 B．崇尚東方的生活方式C．貧富差距日益縮小 D．?dāng)U大了與東方的貿(mào)易7．(2015·海南高考)1500～1800年美洲人口結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，歐洲人、印歐混血人、非洲人、非歐混血人數(shù)量不斷增加，并最終超過(guò)美洲原住民。造成這一變化的根本原因是A．美洲原住民遭到大量屠殺B．歐洲人對(duì)美洲不斷的探險(xiǎn)和征服C．外來(lái)疾病導(dǎo)致美洲原住民大量死亡D．歐洲人在美洲大陸的分布越來(lái)越廣泛8.閱讀下面材料，回答問(wèn)題。材料弗蘭克的《白銀帝國(guó)》在中國(guó)風(fēng)靡一時(shí)，其主要觀點(diǎn)認(rèn)為：自古以來(lái)，這個(gè)世界便存在著一個(gè)貿(mào)易圈：非洲—亞歐貿(mào)易圈，新航路的開(kāi)辟只是為這個(gè)古老存在的貿(mào)易圈帶去了白銀并形成了資本，從而開(kāi)拓并形成了世界市場(chǎng)。而中國(guó)由于是世界上最大的白銀吸納國(guó)家，全球大概最終有1/3～1/2的白銀最終流入中國(guó)，這個(gè)數(shù)字大概是7000～10000噸。而歐洲則因?yàn)閰⑴c了亞洲的貿(mào)易而獲利，最終而興起。就明朝前期的情形來(lái)說(shuō)，無(wú)論是從生產(chǎn)力水平還是人均實(shí)力，中國(guó)顯然已經(jīng)是“世界的中心”，帶動(dòng)著世界市場(chǎng)的發(fā)展。但最終“東方的衰落先于歐洲的興起?！闭?qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)，論證弗蘭克關(guān)于白銀的觀點(diǎn)。(12分)(要求：圍繞作者的觀點(diǎn)展開(kāi)論證；觀點(diǎn)明確，史論結(jié)合。)BDBBBDB【答案】觀點(diǎn)：新航路的開(kāi)辟，世界市場(chǎng)開(kāi)始形成，由此也導(dǎo)致白銀大量流向中國(guó)，中國(guó)成為世界的中心，但最終卻落后于西方世界的崛起。論證：中國(guó)自然經(jīng)濟(jì)的盛行，抑制了對(duì)外國(guó)商品的需求；中國(guó)的手工業(yè)品質(zhì)優(yōu)價(jià)廉，因此處于國(guó)際貿(mào)易的出超地位；明朝時(shí)期商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大量需要白銀，上述因素成為中國(guó)大量吸納白銀的原因。但封建制度阻礙了中國(guó)資本主義萌芽的發(fā)展，并未將白銀轉(zhuǎn)化為資本，所以導(dǎo)致最終的衰落。相比之下，歐洲通過(guò)白銀的流動(dòng)獲取了大量資本，推動(dòng)了資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；資本主義制度相繼確立；人文主義精神不斷發(fā)展；歐洲世界在這個(gè)過(guò)程中不斷地轉(zhuǎn)入近代社會(huì)，也最終取代了東方成為新的世界的中心。總結(jié)：作者利用全球史觀，從白銀的流動(dòng)這個(gè)角度考查了明清時(shí)期東西方世界的變化?！菊n后反思】?jī)?yōu)點(diǎn)：1．教材處理教材的處理比較到位，能對(duì)本專題進(jìn)行總體把握，脈絡(luò)清晰，知識(shí)講解透徹。2．課堂環(huán)節(jié)對(duì)于課堂中的每個(gè)環(huán)節(jié)銜接語(yǔ)言處理相對(duì)較好，過(guò)渡自然，更多的是采取以小問(wèn)題的方式引導(dǎo)學(xué)生步步遞進(jìn)，層層深入。課上和學(xué)生的語(yǔ)言交流感覺(jué)非常的緊湊而自如。3．知識(shí)點(diǎn)處理在處理問(wèn)題時(shí)盡量用引導(dǎo)式的語(yǔ)言讓學(xué)生自我思考，處理問(wèn)題時(shí)能夠采取學(xué)生自學(xué)、同位合作學(xué)習(xí)和小組合作探討的方式進(jìn)行，及時(shí)的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。4．適時(shí)采用了多媒體輔助教學(xué)，通過(guò)幻燈片展示的方式讓學(xué)生形象直觀的去掌握。不足之處：1．對(duì)于問(wèn)題的預(yù)設(shè)要進(jìn)一步思考，以能真正激發(fā)學(xué)生的興趣和激情。2.對(duì)于課堂時(shí)間的分配與調(diào)控上還