常見(jiàn)頭痛類(lèi)型及其診斷標(biāo)準(zhǔn)課件

常見(jiàn)頭痛類(lèi)型及其診斷標(biāo)準(zhǔn)41、俯仰終宇宙，不樂(lè)復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無(wú)被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無(wú)予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。常見(jiàn)頭痛類(lèi)型及其診斷標(biāo)準(zhǔn)常見(jiàn)頭痛類(lèi)型及其診斷標(biāo)準(zhǔn)41、俯仰終宇宙，不樂(lè)復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無(wú)被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無(wú)予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。廣東醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院第七章頭痛headache廣東醫(yī)學(xué)院屬醫(yī)院本章重點(diǎn)◆臨床診斷頭痛時(shí)應(yīng)注意什么◆偏頭痛的概念◆有先兆偏頭痛的臨床表現(xiàn)&治疔◆緊張性頭痛的概念/臨床表現(xiàn)&治療《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)初中生寫(xiě)作提出“寫(xiě)作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)”的要求，在教學(xué)建議部分又提出“重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的正確導(dǎo)向”，因此，作文教學(xué)中必須重視對(duì)學(xué)生情感教育和引導(dǎo)。寫(xiě)作應(yīng)如葉圣陶先生所說(shuō)：“心有所思、情有所感，而后有所撰作?！钡F(xiàn)在學(xué)生作文過(guò)多地捏造事實(shí)，就事論事，人云亦云，缺乏寫(xiě)作的興趣，寫(xiě)不出自己的獨(dú)特感受?，F(xiàn)就如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感意識(shí)，提高學(xué)生寫(xiě)作的興趣，讓學(xué)生寫(xiě)出自己的真情實(shí)感和獨(dú)特體會(huì)，筆者做了以下的嘗試。一、走進(jìn)自然生活，誘發(fā)學(xué)生寫(xiě)作激情作文重點(diǎn)在于實(shí)踐，生活是寫(xiě)作的源泉，思想感情才是生活的反映，因此尊重學(xué)生的思想感情就應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)自己的真實(shí)生活，教育學(xué)生熱愛(ài)生活，指導(dǎo)學(xué)生投身生活，體驗(yàn)生活，感受生活?！暗巧絼t情滿(mǎn)于山，觀(guān)海則情溢于?！?，指導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的感人之處，深切體味，并積累情感，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高生活感受力。指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，要抓住時(shí)機(jī)，適時(shí)引導(dǎo)。如以“石頭”為話(huà)題的寫(xiě)作中，可用多種方法激發(fā)學(xué)生的情感，上課帶來(lái)一塊石頭，學(xué)生的聯(lián)想就多了，砸在腳上是痛，鋪在路上是福，橫在路上是禍，《石頭記》里是怨，賈平凹的《丑石》是美，然后播放形態(tài)各異的石頭，放在不同位置的石頭，學(xué)生自然產(chǎn)生不同的聯(lián)想和感情，文章自然有真實(shí)感情、言之有物。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀(guān)察。觀(guān)察是情感產(chǎn)生的途徑之一，通過(guò)細(xì)致地觀(guān)察、充分地了解才能夠觸發(fā)靈魂深處的情感，才能夠表達(dá)自己的真情實(shí)感。觀(guān)察不是目的，而是為了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)，有觀(guān)察沒(méi)體驗(yàn)的觀(guān)察是沒(méi)有價(jià)值的。只有善于觀(guān)察，并對(duì)觀(guān)察的素材進(jìn)行不斷的思考、提煉、加工和整理，從中挖掘和捕捉生動(dòng)的瞬間，才能使筆下的生活充實(shí)、人物鮮活，寫(xiě)出的文章才具特色、富有新意、飽含真情。二、營(yíng)造情感氛圍，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作情趣孔子的“知之者，不如好之者；好之者，不如樂(lè)之者”告訴我們只有愛(ài)一行，才能專(zhuān)一行，寫(xiě)作也一樣，如果學(xué)生提不起寫(xiě)作的興趣，自然寫(xiě)不出感人的篇章。明代教育家王守仁就說(shuō)“今教童子，必使其趨向鼓舞，中心喜悅，則其進(jìn)自不能已。譬之時(shí)雨春風(fēng)，沾被卉木，莫不萌動(dòng)發(fā)越，自然日長(zhǎng)月化?！睆?qiáng)調(diào)重視學(xué)生的情感和情感的潛移默化作用，現(xiàn)在學(xué)生對(duì)寫(xiě)作普遍存在一種厭惡和敵對(duì)的情緒，寫(xiě)作純粹是一種應(yīng)付式或者應(yīng)試式，學(xué)生并未真正對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生興趣，這在某種程度上和老師的引導(dǎo)有關(guān)，究其原因，是學(xué)生的激情和興趣沒(méi)有激發(fā)出來(lái)。所以想方設(shè)法提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣和熱情是當(dāng)務(wù)之急。1．因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)情感，提高興趣興趣是最好的老師。社會(huì)信息化趨勢(shì)的加強(qiáng)，學(xué)生生活面和接觸面越來(lái)越廣，學(xué)生的生活環(huán)境不同，所好各異，但總的來(lái)說(shuō)，每個(gè)學(xué)生都有愛(ài)好、快樂(lè)、嫌惡、憤怒、恐懼和悲哀六種基本情緒，寫(xiě)作如果很好地引導(dǎo)學(xué)生把自己的情緒寫(xiě)出來(lái)，這很有可能就是一篇?jiǎng)尤说奈恼?，所以在作文教學(xué)中重視學(xué)生的情緒，抓住引導(dǎo)契機(jī)，至關(guān)重要。比如在以“喜歡”為話(huà)題的寫(xiě)作中，老師先談自己的喜好，由喜歡的玩具運(yùn)動(dòng)、音樂(lè)電影、作品作家到抽象的某種精神，學(xué)生自有他們的喜好，滔滔不絕的就說(shuō)了一通，然后再問(wèn)他們討厭什么，為什么討厭，這樣對(duì)比，思路打開(kāi)了，情感激活了，學(xué)生興趣來(lái)了，自會(huì)下筆千言。2．多種渠道，豐富情感，提高覺(jué)悟情感是寫(xiě)作的心理基礎(chǔ)?！盀榍槎煳摹薄拔迩榘l(fā)而為辭章”，優(yōu)秀的文學(xué)作品，都傾注了作者強(qiáng)烈的思想感情，學(xué)生只有具備了豐富的情感體驗(yàn)，才可能借助語(yǔ)言表達(dá)自己的思想。所以寫(xiě)作教學(xué)需要從不同方位、多種渠道讓學(xué)生進(jìn)行多種情感體驗(yàn)，豐富他們健康的思想感情。一方面要求學(xué)生寫(xiě)隨筆，及時(shí)準(zhǔn)確地把學(xué)生生活中的各種感受，包括喜怒哀樂(lè)、酸甜苦辣記在本上，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)逐漸具備較為豐富的情感，會(huì)變得敏感起來(lái)。他們會(huì)把生活中情感豐富的事理，用正確的觀(guān)點(diǎn)去分析、判斷，并會(huì)產(chǎn)生寫(xiě)作的沖動(dòng)，自覺(jué)地用文字表達(dá)出來(lái)。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，學(xué)生習(xí)作已大有改觀(guān)，從中可以看出他們開(kāi)始關(guān)注生活，積累感受，并能在寫(xiě)作中注入自己真實(shí)的感情，取得了以情動(dòng)人的藝術(shù)效果。另一方面，更應(yīng)該珍惜課內(nèi)的作文前指導(dǎo)，在作文課上教者要善于抓住教學(xué)的契機(jī)，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合作文要求尋找以往生活中類(lèi)似的經(jīng)歷或感受，進(jìn)行聯(lián)想，幫助他們培養(yǎng)寫(xiě)作情感。學(xué)生經(jīng)過(guò)了感情的醞釀，會(huì)漸漸進(jìn)入寫(xiě)作情境，當(dāng)他們文思如潮時(shí)，再動(dòng)筆寫(xiě)作，這樣，才能寫(xiě)出有情有色、有血有肉的好文章。事實(shí)證明，連自己都不能感動(dòng)的作文，是很難感動(dòng)他人的。為此，我們經(jīng)常通過(guò)辦刊物的形式匯集學(xué)生隨筆、作文中好的習(xí)作，稍加批改，每?jī)稍驴黄?，給學(xué)生傳閱，一方面可以讓其他的同學(xué)學(xué)習(xí)，另一方面還可以鼓勵(lì)小作者繼續(xù)努力，增加他們的寫(xiě)作興趣。3．正確引導(dǎo)，培養(yǎng)美感，提高修養(yǎng)中學(xué)生思維活躍，易于接受新事物，但分辨能力較弱，面對(duì)紛沓而至的各種思潮，往往隨心所欲不能擇善從之，因而思想教育在作文情感教學(xué)中首當(dāng)其沖。文章很大程度上是作者的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)的反映，學(xué)生對(duì)某事或者某種現(xiàn)象有自己的看法和感受，就如前面的話(huà)題“石頭”，有些學(xué)生就是覺(jué)得它丑，面目可憎，毫無(wú)美感，“喜歡”這個(gè)話(huà)題中，有些學(xué)生以擁有絢麗裝飾品為榮，以獲得異性的青睞為傲，所以在作文教學(xué)中要教育學(xué)生以積極的態(tài)度面對(duì)生活，以樂(lè)觀(guān)的態(tài)度對(duì)待挫折，以審美的情趣欣賞人生，保持平和的心境和穩(wěn)定的情緒，正確的認(rèn)識(shí)社會(huì)、人生和自我，追求高尚的情操，文章才能有更高的審美價(jià)值。三、加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練，巧妙表達(dá)真情實(shí)感每個(gè)學(xué)生都是活生生的個(gè)體，他們有自己獨(dú)特的、與眾不同的情感世界，有不為人知的內(nèi)心秘密。有些學(xué)生可能會(huì)在作文中表達(dá)出來(lái)，但是有很多學(xué)生在作文中卻是無(wú)法表達(dá)出自己內(nèi)心的真情實(shí)感，他們或者語(yǔ)言方面欠缺、或者有其他的顧慮。作為教師，在作文教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生巧妙地表達(dá)自己的真情實(shí)感。要讓學(xué)生能如實(shí)地表達(dá)自己的真情實(shí)感，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手：1．寫(xiě)自身經(jīng)歷每個(gè)人的經(jīng)歷都不一樣，每個(gè)人都有自己不同于他人的經(jīng)歷，這些都是寫(xiě)作的好材料。不同的回憶讓學(xué)生寫(xiě)出不同色彩的文章。要想讓學(xué)生的作文有自己的特色，表達(dá)自己的真情實(shí)感，最好的辦法就是引導(dǎo)他們寫(xiě)自己的親身經(jīng)歷。學(xué)生在寫(xiě)自身親身經(jīng)歷時(shí)，可以布置命題作文：如《童年趣事》《第一次》《我最敬佩的人》等等。不僅能如實(shí)地記錄事件發(fā)生的真實(shí)情況，而且能夠準(zhǔn)確地表達(dá)自己當(dāng)時(shí)的感受、真實(shí)地表達(dá)自己的情感。2．注意細(xì)節(jié)描寫(xiě)真情實(shí)感離不開(kāi)生動(dòng)的、典型的細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)的多少和真實(shí)與否，反映出學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)程度，也直接關(guān)系到文章的真情實(shí)感。如果敘述一件事情沒(méi)有任何細(xì)節(jié)描寫(xiě)，只是泛泛而談，即使是自身經(jīng)歷的事也會(huì)給人虛假的感覺(jué)。因此，在作文教學(xué)中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生注意細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，只有這樣才能準(zhǔn)確地表達(dá)出作者的真情實(shí)感。如寫(xiě)一個(gè)物體要從不同角度去寫(xiě)，寫(xiě)一個(gè)人要用不同的眼光去寫(xiě)，寫(xiě)一個(gè)風(fēng)景要從不同角度去寫(xiě)……只有這樣才能把細(xì)節(jié)寫(xiě)出來(lái)，才能把真情實(shí)感表達(dá)出來(lái)。3．注意語(yǔ)言的組織作文就是用語(yǔ)言記錄生活。用生活語(yǔ)言，就是要正確和準(zhǔn)確反映生活，生活是怎樣的就寫(xiě)成怎樣的，不要走樣，不要變味。用生活語(yǔ)言，就是要特別注意人物語(yǔ)言，什么樣的人說(shuō)什么樣的話(huà)，老年人有老年人的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和常用詞匯，而青年人口中一般就不會(huì)有這樣的詞。感情都是通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的，語(yǔ)言組織恰當(dāng)就能很好地表達(dá)心中的真情實(shí)感?？偠灾?，作文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生從生活中選材，大膽真實(shí)、巧妙地寫(xiě)自己的真情實(shí)感。同時(shí)還要通過(guò)不同的評(píng)改方式激發(fā)學(xué)生再創(chuàng)作的熱情，培養(yǎng)學(xué)生敢于表達(dá)真情實(shí)感的信心和勇氣。初中生正處于青春期的自我認(rèn)同階段，他們不斷尋找理想的自我和現(xiàn)實(shí)的自我的統(tǒng)一。當(dāng)他們不能實(shí)現(xiàn)自我同一性的時(shí)候，內(nèi)心就會(huì)處于混沌、迷茫的狀態(tài)。缺乏是非辨別能力。法律意識(shí)比較淡薄。如果班主任或家長(zhǎng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，就能挽救一個(gè)花季少年。初中階段的班主任的責(zé)任心體現(xiàn)為細(xì)心加愛(ài)心，細(xì)心是理解和了解，多接觸，多溝通，做學(xué)生的朋友，當(dāng)學(xué)生的伙伴。學(xué)生喜歡的是沒(méi)有架子的、有學(xué)問(wèn)、講信用的老師。班主任的愛(ài)心是無(wú)私和盡職。公平對(duì)待班中的每一位學(xué)生。一、提高班主任的知識(shí)水平是做好工作的前提班主任要與時(shí)俱進(jìn)，努力學(xué)習(xí)各科知識(shí)。才能與不同愛(ài)好的學(xué)生溝通，還要刻苦鉆研自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，學(xué)有專(zhuān)長(zhǎng)。才會(huì)受到學(xué)生的尊重。二、調(diào)查研究，全面了解學(xué)生縱觀(guān)古今中外，凡有成就的教師、教育家或當(dāng)今優(yōu)秀的班主任，他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：他們都能從學(xué)生的特點(diǎn)和思想實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行教育活動(dòng)，講究思想教育的科學(xué)性、針對(duì)性和實(shí)效性，把育人和知人相結(jié)合。“若要育人，必先知人”，如同園丁養(yǎng)花，首先必須了解花的習(xí)性；醫(yī)生治病，必須了解病人的病因、病情一樣。中學(xué)生正處于長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，可塑性大，人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)正在逐步形成，因此，班主任對(duì)學(xué)生的情況一定要作深入的調(diào)查和了解，而這種調(diào)查和了解不可能一次完成，一勞永逸，而是要依據(jù)形勢(shì)的發(fā)展與學(xué)生年齡的增長(zhǎng)而不斷地進(jìn)行。三、率先師范，為人師表要求學(xué)生按時(shí)上課，自己就一定不能遲到；要求學(xué)生不穿奇裝異服，自己就得儀表大方；要求學(xué)生按時(shí)交作業(yè)，自己就得及時(shí)批改：要求學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信，自己就不能言而無(wú)信；要求學(xué)生講文明禮貌，自己就得講文明禮貌；要求學(xué)生勤奮讀書(shū)，自己就應(yīng)該是潛心研究的學(xué)者。以身作則，言傳身教。父母是孩子的第一任教師，在學(xué)校這個(gè)大家庭里，班級(jí)是小家庭，同學(xué)就像兄弟姐妹，班主任就像父母，而且是智慧型、理智型的父母。班主任的影響力遠(yuǎn)超過(guò)父母，所以言傳身教就顯得很重要。有時(shí)候，我跟學(xué)生一起參加活動(dòng)、完成一個(gè)任務(wù)，有說(shuō)有笑，邊說(shuō)邊做，比要求他們?cè)趺醋?，效果更好，也讓學(xué)生感受到老師之親。四、正面教育，積極引導(dǎo)學(xué)校教育是按照國(guó)家的要求，對(duì)學(xué)生有目的、有計(jì)劃、有組織的施加各種影響，以培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。為此，班主任在進(jìn)行思想政治教育工作中，一定要堅(jiān)持正面教育，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生實(shí)行自我教育，并在實(shí)踐中逐步培養(yǎng)他們，提高他們各方面的素質(zhì)，使學(xué)生學(xué)會(huì)在學(xué)校做班級(jí)的主人，走上社會(huì)做國(guó)家的主人，這是“百年樹(shù)人”的大事。五、關(guān)愛(ài)學(xué)生尊重學(xué)生老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，即使是一個(gè)眼神、一句話(huà)語(yǔ)，學(xué)生都會(huì)覺(jué)得滿(mǎn)足，在他們心里，這是一種力量，可能是一輩子記著的鼓勵(lì)。師愛(ài)是特殊的，不像媽媽嘮叨的愛(ài)，不像爸爸嚴(yán)肅的愛(ài)。我班的小鄭，無(wú)心向?qū)W，追求新潮，頭發(fā)和服飾都很奇異，行為散漫，上課頂撞科任老師。我通過(guò)多方了解獲悉，他在小學(xué)時(shí)已是學(xué)校有名的搗蛋大王，久而久之，家長(zhǎng)也沒(méi)辦法了。我仔細(xì)觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)他在桌面上涂畫(huà)的線(xiàn)條流暢，清晰有勁，圖案還算好看。六、幫助他們改變消極角色，重新給自己定位良好的自我意識(shí)是學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步的心理基礎(chǔ)。當(dāng)一個(gè)學(xué)生被認(rèn)為是“壞孩子”的時(shí)候，他就以“壞孩子”的角色來(lái)要求自己。改變行為偏差生消極的自我意識(shí)，是教育轉(zhuǎn)化他們的有效方法。在這方面我也作過(guò)有益的嘗試：我們班有個(gè)叫黃某某的同學(xué)，他在初二年級(jí)時(shí)，成績(jī)下降很厲害，到初三后成績(jī)還不見(jiàn)起色，課堂上我就找機(jī)會(huì)讓他表現(xiàn)自己，表?yè)P(yáng)他知識(shí)掌握的快，能靈活運(yùn)用，告訴他老師對(duì)他非常有信心。改變了他的自我角色定位，他也更多地表現(xiàn)出自己的閃光點(diǎn)。還在學(xué)習(xí)中給以實(shí)質(zhì)性的幫助，幫助補(bǔ)習(xí)不會(huì)的知識(shí)，幫助他轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度。正是老師的這種不放棄的精神鼓舞和支撐著使孩子自己不放棄。作為班主任我們要經(jīng)常反思我們班主任工作中遇到的此類(lèi)問(wèn)題，在解決過(guò)程中存在的不足之處，面對(duì)這些特別的孩子的教育，要用心，要愛(ài)心，要得法，要耐心，要付出。面對(duì)正在成長(zhǎng)的孩子，我們工作艱巨而又偉大，我們要用愛(ài)的火把點(diǎn)燃他們，照亮他們，用赤誠(chéng)感化他們，用我們的堅(jiān)毅贏(yíng)得孩子的堅(jiān)強(qiáng)和成長(zhǎng)。這是必須的，因?yàn)槲覀冎牢覀內(nèi)沃囟肋h(yuǎn)！七、班主任要保持良好的心態(tài)我們?cè)谔幚聿钌腻e(cuò)誤時(shí)常常處在情緒失控狀態(tài)。情緒失控完全無(wú)助于教育學(xué)生，只能造成師生對(duì)立，引發(fā)學(xué)生更大的行為失控。教師情緒失控的原因，主要是由于自己傾注了大量精力，但是卻沒(méi)有收到預(yù)期的教育效果，進(jìn)而產(chǎn)生的失望和憤懣。這是由于教師對(duì)于行為偏差生的教育轉(zhuǎn)化規(guī)律缺乏應(yīng)有的認(rèn)識(shí)。行為偏差生一般已經(jīng)形成不良行為習(xí)慣，或者已經(jīng)形成一套錯(cuò)誤的處世方式，他們既有思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題，也有行為習(xí)慣問(wèn)題，或許還伴有心理問(wèn)題，他們一般意志力薄弱。所以，教育轉(zhuǎn)化行為偏差生是一個(gè)長(zhǎng)期的反復(fù)的過(guò)程。因此，教育轉(zhuǎn)化行為偏差生要有打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備，要有平和寬容的心態(tài)，切忌期望過(guò)高和操之過(guò)急。總之，初中階段的學(xué)生可塑性很大，在良好環(huán)境和教育的影響下，在全體老師的努力下，其人格發(fā)展會(huì)逐漸健全，為下一階段的學(xué)習(xí)生活打下良好基礎(chǔ)。廣東醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院第七章頭痛headache廣東醫(yī)學(xué)院屬醫(yī)院本章重點(diǎn)◆臨床診斷頭痛時(shí)應(yīng)注意什么◆偏頭痛的概念◆有先兆偏頭痛的臨床表現(xiàn)&治疔◆緊張性頭痛的概念/臨床表現(xiàn)&治療廣東醫(yī)學(xué)院屬醫(yī)院概述0◆頭痛是臨床常見(jiàn)的癥狀◆局限于頭顱上半部疼痛(眉弓/耳輪上緣和枕外隆突連線(xiàn)以上)米同藥YCOMI廣東醫(yī)學(xué)院屬醫(yī)院概述0◆國(guó)際分類(lèi)(2004)>原發(fā)性(特發(fā)性)●偏頭痛、緊張型頭痛、叢集性頭痛等>繼發(fā)性●各種顱內(nèi)病變、全身性疾病等>腦神經(jīng)痛、中樞和原發(fā)性面痛、其它頭痛廣東醫(yī)學(xué)院屬醫(yī)院概述0◆發(fā)病機(jī)制顱內(nèi)痛敏結(jié)構(gòu)受刺激/壓迫&牽張頭頸部肌肉持續(xù)收縮顱內(nèi)外動(dòng)脈擴(kuò)張收縮&移位腦神經(jīng)&頸神經(jīng)受壓/損傷/化學(xué)刺激等廣東醫(yī)學(xué)院屬醫(yī)院概述0◆頭部痛