初中信息技術(shù)-道路安全我遵守教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《做文明小使者》教學(xué)設(shè)計一、教材分析：《做文明小使者》是在學(xué)習(xí)Flash模塊后，綜合設(shè)計的一節(jié)課。本課在整個flash動畫的學(xué)習(xí)過程中占有舉足輕重的地位，起到鞏固拓展的作用，對于學(xué)生來說有些難度。本節(jié)課教學(xué)目的是讓學(xué)生了解一定的交通常識，并能夠通過學(xué)過的動畫知識制作出一個能在馬路上按交通規(guī)則行駛的電動車。重點掌握電動車車輪的制作方法及操作要點。學(xué)習(xí)新的動畫效果，對學(xué)生充滿著挑戰(zhàn)，能夠讓學(xué)生在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生一種求知與創(chuàng)作的沖動，在渴望知識獲取中積極探究，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)主動性、積極性，使學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力在學(xué)習(xí)過程中得到有效鍛煉。二、學(xué)情分析：本節(jié)課的教學(xué)對象是初三年級學(xué)生，學(xué)生通過一個階段的學(xué)習(xí)，已經(jīng)理解了圖層、庫、幀、關(guān)鍵幀、元件等一些概念并能利用它們做一些簡單的動畫，并且通過前一節(jié)課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)做出一個蝴蝶沿引導(dǎo)線運動的動畫，在這樣的基礎(chǔ)上，講解電動車的繪制，是對上一節(jié)課內(nèi)容的延伸，學(xué)生也能接受，也為創(chuàng)建知識結(jié)構(gòu)圖打好基礎(chǔ)。同時，學(xué)生的掌握程度參差不齊，針對這樣的情況，我是這樣設(shè)想的：在任務(wù)設(shè)計時圍繞教材和主體學(xué)生，適當(dāng)加以拓展，并聯(lián)系上節(jié)課的知識點，讓學(xué)生及時自主地復(fù)習(xí)舊知識，鞏固新知識。三、教學(xué)目標(biāo)：1、知識與能力目標(biāo)：了解電動車車輪的繪制方法及動畫運用，掌握各種線條的繪制方法，進一步復(fù)習(xí)引導(dǎo)線的應(yīng)用。2、過程與方法目標(biāo)：靈活運用所學(xué)知識繪制并創(chuàng)建動畫，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題和創(chuàng)新實踐能力。3、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：通過師生間的交流，給學(xué)生以方法、以鼓勵、以成功，使學(xué)生樹立自信心，享受成就感，保持學(xué)習(xí)興趣持久性，同時，也培養(yǎng)學(xué)生遵守交通規(guī)則的意識。四、教學(xué)重點、難點：重點：電動車車輪的制作方法難點：創(chuàng)新思維，能夠另辟蹊徑五、教學(xué)方法：

講解演示法、任務(wù)驅(qū)動法六、教學(xué)手段：利用多媒體廣播教學(xué)系統(tǒng)進行教學(xué)，同時借助微視頻。七、教學(xué)過程：1、情境教學(xué)，激情導(dǎo)入同學(xué)們好，今天早上呢，老師在來學(xué)校的路上，看到一個十一二歲的孩子自己騎著電動車在馬路上奔馳，但是他，一會兒在路的左側(cè)，一會兒在路的右側(cè)，著實讓路人為他捏了一把汗。下面呢，我們來分析一下，這個孩子為什么要這樣呢？2、講授新課好，通過大家的分析，我們知道在馬路上騎電動車應(yīng)該遵守交通規(guī)則，我們要對自己的安全負(fù)責(zé)，也要對家人負(fù)責(zé)。下面呢，我需要同學(xué)們自己來制作一個電動車運動的動畫，大家通過觀看一個微視頻，整體把握思路。3.任務(wù)驅(qū)動，自主探究現(xiàn)在看完微視頻了，需要大家開動腦筋和記憶力以及創(chuàng)造力，自己動手來制作這個屬于你的電動車。同時，請大家在制作的過程中，將視頻中出現(xiàn)的問題也一并幫老師解決一下。（一段時間后）下面請大家先暫停一下，我們需要集體來討論和分析部分問題了，首先是你來問，我們一起幫你解決，你覺得在操作過程中遇到什么瓶頸了，或者不知道如何進行下去了，提出來，我們一起來解決。（當(dāng)學(xué)生提問結(jié)束后）好，既然大家沒有問題了，那老師有問題需要大家來幫忙解決了。首先是車輪的制作方法，老師用的是原件套元件，有沒有人另辟蹊徑找到其他方法的呢？同時，我們還殘留下視頻中出現(xiàn)的三個問題，也請大家?guī)臀乙徊⒔鉀Q下。（這一步看學(xué)生掌握情況，掌握的好就引導(dǎo)大家思考，掌握的不是很理想，就給學(xué)生部分提示）我們有請相出解決辦法的學(xué)生來回答，你來指揮，我操作演示給大家看。下面請大家根據(jù)我們探究出的兩種方法快速制作出自己的電動車，并使它能夠按交通規(guī)則行駛。4.學(xué)生展示，自我提高最后，每個小組推選出優(yōu)秀的作品，并給大家講解自己的創(chuàng)意的方法。我們用掌聲送給優(yōu)秀的學(xué)生。5.主題升華同時在課堂結(jié)束，升華部分，再次強調(diào)遵守交通規(guī)則的重要性，進一步增強學(xué)生的安全意識。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象是初三年級學(xué)生，學(xué)生通過一個階段的學(xué)習(xí)，已經(jīng)理解了圖層、庫、幀、關(guān)鍵幀、元件等一些概念并能利用它們做一些簡單的動畫，并且通過前一節(jié)課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)做出一個蝴蝶沿引導(dǎo)線運動的動畫，在這樣的基礎(chǔ)上，講解電動車的繪制，是對上一節(jié)課內(nèi)容的延伸，學(xué)生也能接受，也為創(chuàng)建知識結(jié)構(gòu)圖打好基礎(chǔ)。同時，學(xué)生的掌握程度參差不齊，針對這樣的情況，我是這樣設(shè)想的：在任務(wù)設(shè)計時圍繞教材和主體學(xué)生，適當(dāng)加以拓展，并聯(lián)系上節(jié)課的知識點，讓學(xué)生及時自主地復(fù)習(xí)舊知識，鞏固新知識。效果分析本節(jié)課在一定程度上有一定難度，學(xué)生需認(rèn)真鉆研才能有所收獲，所以學(xué)生都表現(xiàn)出一種很認(rèn)真的態(tài)度，這是比較值得肯定的。他們在學(xué)習(xí)中找到了自信，找到了興趣。（一段時間后）下面請大家先暫停一下，我們需要集體來討論和分析部分問題了，首先是你來問，我們一起幫你解決，你覺得在操作過程中遇到什么瓶頸了，或者不知道如何進行下去了，提出來，我們一起來解決。（當(dāng)學(xué)生提問結(jié)束后）好，既然大家沒有問題了，那老師有問題需要大家來幫忙解決了。首先是車輪的制作方法，老師用的是原件套元件，有沒有人另辟蹊徑找到其他方法的呢？同時，我們還殘留下視頻中出現(xiàn)的三個問題，也請大家?guī)臀乙徊⒔鉀Q下。（這一步看學(xué)生掌握情況，掌握的好就引導(dǎo)大家思考，掌握的不是很理想，就給學(xué)生部分提示）我們有請相出解決辦法的學(xué)生來回答，你來指揮，我操作演示給大家看。下面請大家根據(jù)我們探究出的兩種方法快速制作出自己的電動車，并使它能夠按交通規(guī)則行駛。學(xué)生展示，自我提高最后，每個小組推選出優(yōu)秀的作品，并給大家講解自己的創(chuàng)意的方法。我們用掌聲送給優(yōu)秀的學(xué)生。主題升華同時在課堂結(jié)束，升華部分，再次強調(diào)遵守交通規(guī)則的重要性，進一步增強學(xué)生的安全意識。教材分析《做文明小使者》是在學(xué)習(xí)Flash模塊后，綜合設(shè)計的一節(jié)課。本課在整個flash動畫的學(xué)習(xí)過程中占有舉足輕重的地位，起到鞏固拓展的作用，對于學(xué)生來說有些難度。本節(jié)課教學(xué)目的是讓學(xué)生了解一定的交通常識，并能夠通過學(xué)過的動畫知識制作出一個能在馬路上按交通規(guī)則行駛的電動車。重點掌握電動車車輪的制作方法及操作要點。學(xué)習(xí)新的動畫效果，對學(xué)生充滿著挑戰(zhàn)，能夠讓學(xué)生在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生一種求知與創(chuàng)作的沖動，在渴望知識獲取中積極探究，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)主動性、積極性，使學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力在學(xué)習(xí)過程中得到有效鍛煉。評測練習(xí)思考：復(fù)制的車輪是圖形還是影片剪輯？學(xué)生將自己的問題提出來并講解如何解決。學(xué)生展示自己的作品，并在基礎(chǔ)上進行自己的創(chuàng)新?！蹲鑫拿餍∈拐摺方虒W(xué)反思本節(jié)課我始終貫徹新課程理念，讓學(xué)生主動發(fā)揮主體作用，積極大膽創(chuàng)新，敢于表達(dá)自我，并在推選優(yōu)秀作品時，提高學(xué)生自身的審美能力，最后我將再次加強深遵守交通規(guī)則這一理念。但我仍發(fā)現(xiàn)本節(jié)課有很多不足之處。下面我將具體闡述一下。通過這節(jié)課的講授和學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)我在語言方面需要進一步加強。做到語言凝練，一句話不反反復(fù)復(fù)的說，不說廢話。課堂上做到語言規(guī)范。再者，本節(jié)課的講解如果分條可能效果會更好，第一部分先要求學(xué)生畫出電動車，然后再講解車輪的應(yīng)用。如果采用分條的方式，學(xué)生的思路會更明確。同時，信息技術(shù)課應(yīng)該更注重學(xué)生的差異性，我可以根據(jù)學(xué)生的水平分別布置任務(wù)，比如基礎(chǔ)較扎實，接受能力較快的學(xué)生，可以布置繪制自行車的動畫，需要腳踏板的制作，中游的學(xué)生，可以制作一個電動車在擁擠的馬路上行駛，而基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生可以繪制電動車在寬敞的馬上行駛。課后，我調(diào)查了解了幾位學(xué)生，有的學(xué)生說比較難理解。我在學(xué)生的角度又重新考慮的這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)不一定非要整體來理解這個電動車的制作方法，我們也可以從每一個小的部件開始制作。比如，可以先讓學(xué)生新建元件繪制車體，然后再新建一個元件繪制車輪，并制作車輪的轉(zhuǎn)動效果。最后，可以新建一個元件，將這些之前繪制的元件全部拖到一個新元件中。這樣，學(xué)生可能更容易接受和理解。課標(biāo)分析信息技術(shù)課的理論基礎(chǔ)，依賴電子技術(shù)與軟件基礎(chǔ)的發(fā)展，所以信息技術(shù)課的內(nèi)容設(shè)置和課程實施是與時俱進的，并且具有明顯的時代性和流行性。

基本理念

信息技術(shù)是面向全體學(xué)生的。所有學(xué)生不論處在何種環(huán)境，不論其個人特征如何，都應(yīng)該有機會接受信息技術(shù)教育，以使自己具有適應(yīng)時代需要的信息技術(shù)素養(yǎng)。在課程實施中既要注意到使不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到良好的發(fā)展，又要恰當(dāng)處理在教學(xué)過程中存在的個性發(fā)展與統(tǒng)一要求的矛盾。所有學(xué)生都應(yīng)該具有所規(guī)定知識水平和各種能力。學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的最后結(jié)果是：應(yīng)該掌握的知識和能夠做的事情，而不是學(xué)習(xí)這些東西的方式和方法。在整個學(xué)習(xí)過程中，強調(diào)“應(yīng)知應(yīng)會”。