《新課改中提高學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)有效性的研究》課題結(jié)題報(bào)告7100字

《新課改中提高學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)有效性的研究》課題結(jié)題報(bào)告7100字

《新課改中提高學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)有效性的研究》課題結(jié)題報(bào)告【摘要】進(jìn)入新課程改革以來(lái)，“自主合作學(xué)習(xí)”成為中學(xué)課堂教學(xué)中的一大“亮點(diǎn)”。自主合作是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的有效學(xué)習(xí)方式的保障。該課題對(duì)課堂自主合作學(xué)習(xí)做了調(diào)查分析，并提出了有效的研究策略，既改變了教師合作學(xué)習(xí)上的觀念，又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，同時(shí)使學(xué)生的人際交往能力、適應(yīng)社會(huì)能力大大提高。【關(guān)鍵詞】自主、合作、有效性學(xué)習(xí)（一）、課題提出的意義合作意識(shí)和能力，是現(xiàn)代人所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。如何培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、協(xié)調(diào)的群體合作精神顯得尤為重要?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》在"課程的基本理念"中提出了"積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式"、"學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體"。因?yàn)榉e極的合作意識(shí)、廣泛的合作關(guān)系、良好的合作能力、和諧的人際交往常常是現(xiàn)代社會(huì)中人們?cè)诠ぷ魃先〉贸晒Φ年P(guān)鍵性因素。合作不僅能使人獲得學(xué)習(xí)工作上的成功，體味到自我實(shí)現(xiàn)的喜悅；而且能培養(yǎng)人的責(zé)任意識(shí)、尊重意識(shí)、理解意識(shí)、寬容意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、開(kāi)放意識(shí)以及友善意識(shí)；善于合作還能讓學(xué)生享受許多生活樂(lè)趣，生活于蕓蕓眾生之中，自身的感受常常取決于別人對(duì)他的感受，自身的快樂(lè)常常取決于周圍的人是否快樂(lè)，良好的合作與交往關(guān)系會(huì)創(chuàng)造出一種令人愉悅的氛圍，這種氛圍會(huì)增強(qiáng)我們的幸福感，這正是我們享受生活趣味的心理基礎(chǔ)。因此，在基礎(chǔ)教育改革浪潮中，實(shí)施以小組合作學(xué)習(xí)為主渠道的課堂教學(xué)，探索小組合作學(xué)習(xí)與學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展，其實(shí)踐意義是很明顯的。由此可見(jiàn)體育課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。而且當(dāng)今體育與健康教育中，健康的含義巳不僅僅是身體健康，還包括心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力。因此，要積極探索對(duì)于“自主、合作、有效性”學(xué)習(xí)方式實(shí)踐的研究，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生有自主支配學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。充分發(fā)揮各自的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，相互學(xué)習(xí)，相互幫助，互糾互勉，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使學(xué)生獲得更多的知識(shí)和技能，取得更大的收益。充分發(fā)表不同意見(jiàn)的探究適合自己的練習(xí)方法，允許學(xué)生探究不同的途徑和方法去得出結(jié)論。通過(guò)“自主、合作、有效性”學(xué)習(xí)方式實(shí)踐的研究，全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高中學(xué)生的體育素質(zhì)，掌握一項(xiàng)或多項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，確立終身體育思想是十分重要的，達(dá)到激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，進(jìn)而把學(xué)生培養(yǎng)成為身心健康、全面發(fā)展的未來(lái)事業(yè)的創(chuàng)造者。該課題的研究符合素質(zhì)教育的要求，切合中小學(xué)體育教學(xué)改革的客觀實(shí)際。對(duì)課堂教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育的途徑和教學(xué)模式、小組合作學(xué)習(xí)中教師的教和學(xué)生的學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)與促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化等教育教學(xué)理論問(wèn)題是一種有益的探索。二、課題的界定與研究依據(jù)（一）、課題界定合作是指兩個(gè)或兩個(gè)以上的學(xué)生或群體，為了達(dá)到共同的目的而在行動(dòng)上互相配合的過(guò)程。合作學(xué)習(xí)是在班級(jí)授課制背景上的一種教學(xué)方式，通過(guò)營(yíng)造寬松、和諧、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。小組合作學(xué)習(xí)是指在教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，學(xué)會(huì)對(duì)信息的收集、分析、判斷，掌握合作學(xué)習(xí)的方法和技能，善于合作交流，從而增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。（二）、研究依據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》提出了轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的任務(wù)，指出目前我國(guó)教育現(xiàn)狀中存在著學(xué)習(xí)方式單一的問(wèn)題，學(xué)生缺少自主探索、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："有效的教學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方法。"美國(guó)心理學(xué)家A﹒H﹒馬斯洛的需要層次論認(rèn)為，學(xué)生有尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)需要。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，不同的個(gè)性心理隨著學(xué)習(xí)過(guò)程的認(rèn)知過(guò)程、情感過(guò)程、意志過(guò)程的展開(kāi)，不斷發(fā)生碰撞與相融。建構(gòu)主義論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是一種主體構(gòu)建的過(guò)程，是學(xué)習(xí)者與外界的信息發(fā)生互動(dòng)的過(guò)程，在互動(dòng)中必然要進(jìn)行信息的傳播。所以在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師要讓學(xué)生相互合作，并注意信息的多向交流。動(dòng)機(jī)激發(fā)理論認(rèn)為，激發(fā)動(dòng)機(jī)的最有效手段是在課堂教學(xué)中建立一種“利益共同體”。小組合作學(xué)習(xí)就是創(chuàng)設(shè)了這樣一種情境，促使每個(gè)成員在小組合作學(xué)習(xí)中盡力作出自己最大努力，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)、探討知識(shí)?，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要用各種方式和策略，用最少的時(shí)間，最小的投入，取得盡可能大的教學(xué)效果。自主合作學(xué)習(xí)方式的建立，為學(xué)生創(chuàng)造了與他人交往合作的空間，順應(yīng)了學(xué)生的心理需求。三、課題研究實(shí)驗(yàn)方案的可行性（一）、可行性保障條件1、有厚實(shí)的研究基礎(chǔ)：近年來(lái)，羅莊區(qū)教育界教師圍繞自主互助學(xué)習(xí)型”課堂教學(xué)改革研究走在了全市的前列。2、有翔實(shí)的參考文獻(xiàn)：3、有務(wù)實(shí)的研究人員：課題研究核心小組成員中，都是市區(qū)級(jí)教學(xué)能手、中學(xué)中高級(jí)教師等教學(xué)骨干。4、有堅(jiān)實(shí)的研究后盾：為保證本課題研究質(zhì)量，我們擬邀請(qǐng)一批包括名校名師、教研機(jī)構(gòu)主要領(lǐng)導(dǎo)等對(duì)我們進(jìn)行指導(dǎo)。5、有充實(shí)的保障條件：（1）、目前課題組已收集大量與本課題相關(guān)的研究資料，這將有利于本課題研究中吸取教訓(xùn)，借鑒經(jīng)驗(yàn)。（2）、我校是區(qū)教育局重點(diǎn)改造學(xué)校，硬件設(shè)備和經(jīng)費(fèi)投入都遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于同類學(xué)校。多媒體教學(xué)設(shè)備和教學(xué)儀器配備齊全。此外，本課題研究校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，是全校性課堂教學(xué)改革的重要組成部分之一，所以配套經(jīng)費(fèi)和研究時(shí)間有可靠保障。（二）、可行性操作流程建立充分體現(xiàn)“教師引導(dǎo)，學(xué)生主體,合作探究”的課堂師生關(guān)系，操作程序?yàn)椤皩?dǎo)入新課—自主探究—合作釋疑—消化吸收”四個(gè)環(huán)節(jié)。1、導(dǎo)入新課確定新課學(xué)習(xí)和練習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、明確學(xué)習(xí)方向，根據(jù)學(xué)生存在的問(wèn)題，教師經(jīng)過(guò)疏導(dǎo)和歸納，對(duì)學(xué)生提出具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)一定的情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲，以形成強(qiáng)烈的達(dá)標(biāo)意向。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師活動(dòng)要體現(xiàn)在：創(chuàng)設(shè)情景，教師通過(guò)語(yǔ)主描繪，實(shí)物演示、游戲、錄像和音樂(lè)等手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)形象的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生活動(dòng)體現(xiàn)在：激發(fā)自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的情景、發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)、努力嘗試體驗(yàn)成功。2、自主探究根據(jù)確定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的過(guò)程，包括學(xué)生個(gè)體自主探究，小組相互探討，集體相互交流和師生相互釋疑等自主學(xué)習(xí)方式。學(xué)生通過(guò)探究、獨(dú)立思考、自主感悟獲取知識(shí)。在參與環(huán)節(jié)中，教師活動(dòng)要體現(xiàn)在：指導(dǎo)點(diǎn)撥、創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的氛圍，學(xué)生活動(dòng)體現(xiàn)在：學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)、學(xué)生主動(dòng)探討、小學(xué)相互探討、集體互相交流、努力獲得成功。3、合作釋疑課堂教學(xué)要注重學(xué)生的合作互助，致力調(diào)動(dòng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，并迅速轉(zhuǎn)化為能力。在合作環(huán)節(jié)中，教師活動(dòng)體現(xiàn)在反饋評(píng)價(jià)，學(xué)生活動(dòng)體現(xiàn)在：設(shè)疑質(zhì)疑、解決問(wèn)題、自我調(diào)控。4、消化吸收根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生交流中所反饋的信息，教師精心選編一組有針對(duì)性、啟發(fā)性的問(wèn)題和練習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生將新的技能運(yùn)用于要解決的新情境中，通過(guò)遷移重組從而深化學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解，在消化吸收環(huán)節(jié)中教師活動(dòng)體現(xiàn)在：建立新知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系、綜合設(shè)計(jì)、學(xué)生活動(dòng)體現(xiàn)在：自我辯析、公開(kāi)表述。通過(guò)集體交流，學(xué)生將個(gè)人學(xué)習(xí)成果貢獻(xiàn)給集體享用，同時(shí)接受集體的幫助，享受集體學(xué)習(xí)的成果，共同達(dá)到“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式實(shí)踐的成功。四、課題實(shí)驗(yàn)與研究方法（一）、文獻(xiàn)資料研究法：通過(guò)查閱文獻(xiàn)資料了解與掌握所要研究對(duì)象的方法，努力提高課題研究的理論基礎(chǔ)。在教學(xué)實(shí)踐中，不斷發(fā)現(xiàn)與課題研究相關(guān)的問(wèn)題和理論依據(jù)，為更好地進(jìn)行實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，不斷豐富研究的內(nèi)容。（二）、教學(xué)實(shí)踐法：教師運(yùn)用新的教學(xué)理念，通過(guò)嘗試改進(jìn)教育手段，改進(jìn)教學(xué)方法來(lái)促進(jìn)和諧互動(dòng)式課堂的構(gòu)建。在研究過(guò)程中，根據(jù)確立的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行反復(fù)實(shí)驗(yàn)，為經(jīng)驗(yàn)的積累提供保證。1、開(kāi)展群眾性的教育科研活動(dòng)，結(jié)合本學(xué)科的實(shí)際情況，廣泛進(jìn)行探究互動(dòng)教學(xué)模式的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，以建構(gòu)主義理論和合作學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，在實(shí)踐中檢驗(yàn)、發(fā)展、深化理論。2、在學(xué)生中組建實(shí)驗(yàn)班，進(jìn)行重點(diǎn)的探究互動(dòng)教學(xué)模式的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。（三）、調(diào)查分析法：每實(shí)驗(yàn)一個(gè)階段，通過(guò)問(wèn)卷、走訪、觀察等方式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、掌握知識(shí)的系統(tǒng)性和深刻性、知識(shí)遷移能力、自學(xué)能力、創(chuàng)新能力等進(jìn)行定性分析，及時(shí)小結(jié)。以便迅速糾正實(shí)驗(yàn)中反映出來(lái)的不足，盡可能使實(shí)驗(yàn)成果為可行性驗(yàn)證服務(wù)。（四）、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：教師通過(guò)對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的具體情況，進(jìn)行歸納與分析，使之系統(tǒng)化、理論化，尋求構(gòu)建互動(dòng)式課堂的方法和途徑。（五）、統(tǒng)計(jì)法：把觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)和測(cè)量中獲得的數(shù)據(jù)資料，利用統(tǒng)計(jì)的方法進(jìn)行定量分析，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)的效果作出評(píng)價(jià)，然后進(jìn)行總結(jié)，得出結(jié)論。五、課題實(shí)驗(yàn)與研究?jī)?nèi)容（一）、改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，體現(xiàn)素質(zhì)教育的理念克服傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹(shù)立以培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)為核心的教學(xué)宗旨，有重點(diǎn)地培養(yǎng)學(xué)生與他人交往、合作的能力，建立良好的人際關(guān)系，增強(qiáng)群體意識(shí)。新型的教學(xué)理念，體現(xiàn)素質(zhì)教育，處理好教與學(xué)的關(guān)系。1、注重學(xué)習(xí)活動(dòng)的趣味性。根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的身心特點(diǎn)，靈活安排活動(dòng)內(nèi)容。2、實(shí)行“小組合作學(xué)習(xí)”，提高參與活動(dòng)的自主性。讓學(xué)生在合作交往的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)，交流情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，可以建立新型的民主的師生關(guān)系，構(gòu)建以學(xué)生探索為主的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，能讓學(xué)生自主地、合作地、創(chuàng)造性地獲取知識(shí)、鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，促進(jìn)全體學(xué)生的素質(zhì)得到全面提高。（二）、根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)立新的教學(xué)模式。1、設(shè)置情境，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)所營(yíng)造的特殊合作、互助的氛圍中，同學(xué)們朝夕相處的共同學(xué)習(xí)與交往中，增進(jìn)了彼此間的感情交流，培養(yǎng)了彼此間的合作與協(xié)作精神。充分發(fā)揮自己的想象力，積極動(dòng)腦思考老師提出的問(wèn)題，并進(jìn)行小組討論，合作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上互相幫助，共同提高。2、根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)立新的教學(xué)模式，聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，把多種教學(xué)手段有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，對(duì)合作成果進(jìn)行鞏固，合作學(xué)習(xí)能激勵(lì)發(fā)揮出自己的最高水平。3、教師在教學(xué)中營(yíng)造出平等、和諧、民主的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕松。（三）、在實(shí)踐活動(dòng)中，體現(xiàn)自我，發(fā)展合作學(xué)習(xí)能力。1、讓學(xué)生根據(jù)要求，選擇合作學(xué)習(xí)的形式。這樣學(xué)生在互相學(xué)習(xí)中，能夠不斷的學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，反省自己的缺點(diǎn)，就有助于進(jìn)一步揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮自己的潛能，使大家在共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，不斷提高學(xué)習(xí)能力。2、利用教學(xué)實(shí)踐性活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作能力。（四）、根據(jù)不同課程的要求，采用多種教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。課堂教學(xué)手段要發(fā)生很大的變化，由過(guò)去的黑板、粉筆轉(zhuǎn)向現(xiàn)在的多樣化綜合運(yùn)用錄音機(jī)、電視機(jī)、幻燈片、投影儀、多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)光、電、色、形、圖的配合，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。六、課題實(shí)驗(yàn)與研究步驟（一）、準(zhǔn)備階段：1、進(jìn)行課題申請(qǐng)、論證。2、學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)，進(jìn)行專題座談。3、組織對(duì)師生的相關(guān)因素的問(wèn)卷調(diào)查。4、整理相關(guān)的資料，為撰寫(xiě)方案做準(zhǔn)備。5、撰寫(xiě)課題方案。（二）、實(shí)施階段：1、召開(kāi)課題研究開(kāi)題會(huì)。2、分組，確定對(duì)照班，嚴(yán)格控制實(shí)驗(yàn)變量，做好觀察記錄。3、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)收集整理。4、分階段召開(kāi)課題研討會(huì)，交流階段性研究成果，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作及時(shí)控制。5、定期召開(kāi)研討會(huì)，總結(jié)交流經(jīng)驗(yàn)。（三）匯總階段：1、歸類收集實(shí)驗(yàn)過(guò)程中各種資料、統(tǒng)計(jì)分析。2、整理優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，典型案例，裝訂成冊(cè)。3、進(jìn)行全面分析，撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告。4、整理匯編研究成果并展示成果。5、推廣研究經(jīng)驗(yàn)。七、課題實(shí)驗(yàn)與研究成果（一）、理論成果（二）、實(shí)踐成果：經(jīng)過(guò)近兩年課堂教學(xué)模式的探究及推廣運(yùn)用，教師的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)有了很大程度的提高。八、課題研究成果的分析（一）、切實(shí)發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位。授人于魚(yú)，只供一食之需；教人以漁，則終身受用。從教學(xué)生“學(xué)會(huì)”到生“會(huì)學(xué)”是教學(xué)上質(zhì)的飛躍。而這“漁之技，學(xué)之法”不能單靠灌輸獲得，必須教師多方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生“自求而得之”。以往“應(yīng)試教育”的講述式教學(xué)，教師精力基本傾注于“講深，講透”，力求把學(xué)生“教會(huì)”，而自主合作學(xué)習(xí)的“重頭戲”是提出問(wèn)題和引導(dǎo)探索討論。問(wèn)題要能體現(xiàn)揭示事物矛盾或引起學(xué)生認(rèn)知沖突價(jià)值，要提得適時(shí)適宜，緊扣教學(xué)目的。在討論中，要時(shí)時(shí)留意學(xué)生提出疑難問(wèn)題和對(duì)討論解答進(jìn)行評(píng)價(jià)。根據(jù)學(xué)生知識(shí)現(xiàn)狀及學(xué)習(xí)心理、情感，而后深思熟慮地設(shè)計(jì)問(wèn)題和隨機(jī)進(jìn)行應(yīng)變調(diào)控，充分發(fā)揮“導(dǎo)”的技巧和藝術(shù)，教學(xué)才有可能成功。（二）、真正體現(xiàn)學(xué)生課堂上的主體地位。學(xué)生的發(fā)展，很大程度上取決于文體意識(shí)形成和主體參與能力培養(yǎng)。自主合作教學(xué)模式，是學(xué)生在教師的啟發(fā)下，通過(guò)自己去操作實(shí)踐，小組討論，自己去尋找解決問(wèn)題途徑，讓學(xué)生全身心參與獲取知識(shí)的全過(guò)程，發(fā)揮他們主觀能動(dòng)作用和創(chuàng)造才能，突出學(xué)生的主體地位。（三）、有利于培養(yǎng)學(xué)生集體意識(shí)和群體合作精神。自主合作教學(xué)模式，把課堂教學(xué)看作是群體（班級(jí)）的知識(shí)探索活動(dòng)。學(xué)生在課堂上不是被動(dòng)聽(tīng)，而是主動(dòng)、積極參與到群體活動(dòng)之中。既要獨(dú)立思考，發(fā)表自己的思想，還要聽(tīng)取接受別人的正確意見(jiàn)，同學(xué)間達(dá)到互相啟發(fā)，互相幫助，互相學(xué)習(xí)，促進(jìn)每一位同學(xué)形成群體合作的精神。九、該課題研究的點(diǎn)滴思考（一）、學(xué)法思考幾年來(lái)的新課程教學(xué)實(shí)踐,我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)素質(zhì)方面取得了顯著的成效。在課堂教學(xué)中,學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí),發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,提高了學(xué)習(xí)能力,更培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建,敢于進(jìn)取的學(xué)習(xí)精神。但也不能忽視學(xué)生的差異,特別是我們這種農(nóng)村的普通中學(xué)，在引導(dǎo)學(xué)生多角度的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,加強(qiáng)發(fā)散思維訓(xùn)練的同時(shí),還需要手把手,面對(duì)面,循循善誘地“教”部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,要相信這些學(xué)生,只要起步,總會(huì)前進(jìn)。培養(yǎng)學(xué)生的自主合作的學(xué)習(xí)素質(zhì),也不能僅僅在課堂,要幫助指導(dǎo)學(xué)生,根據(jù)自己的基礎(chǔ)、特點(diǎn)和需要,對(duì)自己提出不同的學(xué)習(xí)要求,不斷地自我完善,自我發(fā)展。1、學(xué)生參與是有效教學(xué)的核心學(xué)生參與包括行為參與，認(rèn)知參與和情感參與，教師要重視參與式教學(xué)，重視學(xué)生的課堂參與，從行為到情感的參與，充分發(fā)揚(yáng)課堂民主，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好寬松的情境，組織開(kāi)展討論或辯論，讓學(xué)生感受、質(zhì)疑、聯(lián)想，把問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)權(quán)，思考權(quán)，解決權(quán)交給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興致，尊重學(xué)生思想，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生就問(wèn)題充分發(fā)表各自的看法，講錯(cuò)了也沒(méi)有關(guān)系，讓每一個(gè)學(xué)生感悟參與的快樂(lè)，獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)。2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是有效教學(xué)的保證自主學(xué)習(xí)包括“能學(xué)，想學(xué)，會(huì)學(xué)，堅(jiān)持學(xué)”這四個(gè)密切聯(lián)系的部分，通過(guò)發(fā)現(xiàn)和解決課堂中的實(shí)際問(wèn)題，將學(xué)習(xí)的自主性和科學(xué)性作為激活學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在機(jī)制的因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。教師應(yīng)在導(dǎo)上下功夫，導(dǎo)的實(shí)質(zhì)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和能動(dòng)性，導(dǎo)的落腳點(diǎn)是促使學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)高效的自主學(xué)習(xí)，形成良性循環(huán)，通過(guò)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，保證課堂有效教學(xué)的開(kāi)展。課堂是我們教學(xué)的主陣地，有效的課堂教學(xué)是社會(huì)發(fā)展對(duì)教育提出的必然要求，研究課堂的有效教學(xué)，應(yīng)是教育的永恒主題，完美的課堂，是每個(gè)教師所追求的最高目標(biāo)。但無(wú)論哪門學(xué)科，任何課堂,任何一節(jié)課不可能是完美的,影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué)，一如既往，認(rèn)真做好每一件教育教學(xué)工作，從教學(xué)實(shí)踐中所遇到的問(wèn)題出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題，解決問(wèn)題，不斷提高體育課課堂教學(xué)的有效性，讓教學(xué)遺憾變成教學(xué)藝術(shù)。（二）、教法思考1、正確把握教學(xué)目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的基礎(chǔ)新課程要求我們從知識(shí)形態(tài)走向?qū)ι饬x的關(guān)注。因此，我們的教學(xué)目標(biāo)不僅要關(guān)注學(xué)科知識(shí)、關(guān)注學(xué)生應(yīng)掌握哪些知識(shí)，更要關(guān)注通過(guò)什么樣的活動(dòng)方式，讓學(xué)生自主的投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，經(jīng)歷知識(shí)生成過(guò)程，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣，體會(huì)學(xué)習(xí)的價(jià)值。2、課后的有效反思是有效教學(xué)的助推劑。教育的反思能力是提高教學(xué)有效性的重要形式和途徑，有效教學(xué)需要教師具備“反思意識(shí)”，要求每一位教師不斷地反思自己的日常教學(xué)行為，持續(xù)地追問(wèn)自己“我的教學(xué)有效嗎？”“有沒(méi)有比我更有效的教學(xué)？”。教育的基本問(wèn)題不僅是“教什么”、更要思考“怎么教”，針對(duì)具體的學(xué)生采用什么樣的方式方法才能取得最好的教學(xué)效果。課堂無(wú)論有效還是效果不盡人意，通過(guò)課后的有效反思找到不足就是收獲，之后認(rèn)真做出調(diào)整，最后形成經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)就是提高。總之“教改的關(guān)鍵是教師,教改的核心在課堂”,課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式,是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。該課題從設(shè)計(jì)到實(shí)施,使我們充分認(rèn)識(shí)到教師不僅是課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者,更是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、服務(wù)者。教師要根據(jù)學(xué)生的“學(xué)”來(lái)設(shè)計(jì)“教”。體育自主合作課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)決不是固定的,一成不變的結(jié)構(gòu)。應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,不同的課型,不同的學(xué)習(xí)對(duì)象,有不同的程度的變化。合作也是全過(guò)程的合作。我們必須努力轉(zhuǎn)變觀念,勇于開(kāi)拓,不斷創(chuàng)新。最大程度地激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的熱情和積極性,創(chuàng)造有利于學(xué)習(xí)的氣氛和環(huán)境,使學(xué)生不僅獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,更為他們?cè)鰪?qiáng)體魄打下基礎(chǔ),從而開(kāi)創(chuàng)更加美好的未來(lái)。

＋《新課改中提高學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)有效性的研究》課題結(jié)題報(bào)告發(fā)表于：2022.6.3來(lái)自：字?jǐn)?shù)：7145手機(jī)看范文《新課改中提高學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)有效性的研究》課題結(jié)題報(bào)告【摘要】進(jìn)入新課程改革以來(lái)，“自主合作學(xué)習(xí)”成為中學(xué)課堂教學(xué)中的一大“亮點(diǎn)”。自主合作是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的有效學(xué)習(xí)方式的保障。該課題對(duì)課堂自主合作學(xué)習(xí)做了調(diào)查分析，并提出了有效的研究策略，既改變了教師合作學(xué)習(xí)上的觀念，又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，同時(shí)使學(xué)生的人際交往能力、適應(yīng)社會(huì)能力大大提高?！娟P(guān)鍵詞】自主、合作、有效性學(xué)習(xí)（一）、課題提出的意義合作意識(shí)和能力，是現(xiàn)代人所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。如何培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、協(xié)調(diào)的群體合作精神顯得尤為重要?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》在"課程的基本理念"中提出了"積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式"、"學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體"。因?yàn)榉e極的合作意識(shí)、廣泛的合作關(guān)系、良好的合作能力、和諧的人際交往常常是現(xiàn)代社會(huì)中人們?cè)诠ぷ魃先〉贸晒Φ年P(guān)鍵性因素。合作不僅能使人獲得學(xué)習(xí)工作上的成功，體味到自我實(shí)現(xiàn)的喜悅；而且能培養(yǎng)人的責(zé)任意識(shí)、尊重意識(shí)、理解意識(shí)、寬容意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、開(kāi)放意識(shí)以及友善意識(shí)；善于合作還能讓學(xué)生享受許多生活樂(lè)趣，生活于蕓蕓眾生之中，自身的感受常常取決于別人對(duì)他的感受，自身的快樂(lè)常常取決于周圍的人是否快樂(lè)，良好的合作與交往關(guān)系會(huì)創(chuàng)造出一種令人愉悅的氛圍，這種氛圍會(huì)增強(qiáng)我們的幸福感，這正是我們享受生活趣味的心理基礎(chǔ)。因此，在基礎(chǔ)教育改革浪潮中，實(shí)施以小組合作學(xué)習(xí)為主渠道的課堂教學(xué)，探索小組合作學(xué)習(xí)與學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展，其實(shí)踐意義是很明顯的。由此可見(jiàn)體育課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。而且當(dāng)今體育與健康教育中，健康的含義巳不僅僅是身體健康，還包括心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力。因此，要積極探索對(duì)于“自主、合作、有效性”學(xué)習(xí)方式實(shí)踐的研究，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生有自主支配學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。充分發(fā)揮各自的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，相互學(xué)習(xí)，相互幫助，互糾互勉，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使學(xué)生獲得更多的知識(shí)和技能，取得更大的收益。充分發(fā)表不同意見(jiàn)的探究適合自己的練習(xí)方法，允許學(xué)生探究不同的途徑和方法去得出結(jié)論。通過(guò)“自主、合作、有效性”學(xué)習(xí)方式實(shí)踐的研究，全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高中學(xué)生的體育素質(zhì)，掌握一項(xiàng)或多項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，確立終身體育思想是十分重要的，達(dá)到激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，進(jìn)而把學(xué)生培養(yǎng)成為身心健康、全面發(fā)展的未來(lái)事業(yè)的創(chuàng)造者。該課題的研究符合素質(zhì)教育的要求，切合中小學(xué)體育教學(xué)改革的客觀實(shí)際。對(duì)課堂教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育的途徑和教學(xué)模式、小組合作學(xué)習(xí)中教師的教和學(xué)生的學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)與促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化等教育教學(xué)理論問(wèn)題是一種有益的探索。二、課題的界定與研究依據(jù)（一）、課題界定合作是指兩個(gè)或兩個(gè)以上的學(xué)生或群體，為了達(dá)到共同的目的而在行動(dòng)上互相配合的過(guò)程。合作學(xué)習(xí)是在班級(jí)授課制背景上的一種教學(xué)方式，通過(guò)營(yíng)造寬松、和諧、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。小組合作學(xué)習(xí)是指在教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，學(xué)會(huì)對(duì)信息的收集、分析、判斷，掌握合作學(xué)習(xí)的方法和技能，善于合作交流，從而增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。（二）、研究依據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》提出了轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的任務(wù)，指出目前我國(guó)教育現(xiàn)狀中存在著學(xué)習(xí)方式單一的問(wèn)題，學(xué)生缺少自主探索、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出："有效的教學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方法。"美國(guó)心理學(xué)家A﹒H﹒馬斯洛的需要層次論認(rèn)為，學(xué)生有尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)需要。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，不同的個(gè)性心理隨著學(xué)習(xí)過(guò)程的認(rèn)知過(guò)程、情感過(guò)程、意志過(guò)程的展開(kāi)，不斷發(fā)生碰撞與相融。建構(gòu)主義論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是一種主體構(gòu)建的過(guò)程，是學(xué)習(xí)者與外界的信息發(fā)生互動(dòng)的過(guò)程，在互動(dòng)中必然要進(jìn)行信息的傳播。所以在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師要讓學(xué)生相互合作，并注意信息的多向交流。動(dòng)機(jī)激發(fā)理論認(rèn)為，激發(fā)動(dòng)機(jī)的最有效手段是在課堂教學(xué)中建立一種“利益共同體”。小組合作學(xué)習(xí)就是創(chuàng)設(shè)了這樣一種情境，促使每個(gè)成員在小組合作學(xué)習(xí)中盡力作出自己最大努力，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)、探討知識(shí)?，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要用各種方式和策略，用最少的時(shí)間，最小的投入，取得盡可能大的教學(xué)效果。自主合作學(xué)習(xí)方式的建立，為學(xué)生創(chuàng)造了與他人交往合作的空間，順應(yīng)了學(xué)生的心理需求。三、課題研究實(shí)驗(yàn)方案的可行性（一）、可行性保障條件1、有厚實(shí)的研究基礎(chǔ)：近年來(lái)，羅莊區(qū)教育界教師圍繞自主互助學(xué)習(xí)型”課堂教學(xué)改革研究走在了全市的前列。2、有翔實(shí)的參考文獻(xiàn)：3、有務(wù)實(shí)的研究人員：課題研究核心小組成員中，都是市區(qū)級(jí)教學(xué)能手、中學(xué)中高級(jí)教師等教學(xué)骨干。4、有堅(jiān)實(shí)的研究后盾：為保證本課題研究質(zhì)量，我們擬邀請(qǐng)一批包括名校名師、教研機(jī)構(gòu)主要領(lǐng)導(dǎo)等對(duì)我們進(jìn)行指導(dǎo)。5、有充實(shí)的保障條件：（1）、目前課題組已收集大量與本課題相關(guān)的研究資料，這將有利于本課題研究中吸取教訓(xùn)，借鑒經(jīng)驗(yàn)。（2）、我校是區(qū)教育局重點(diǎn)改造學(xué)校，硬件設(shè)備和經(jīng)費(fèi)投入都遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于同類學(xué)校。多媒體教學(xué)設(shè)備和教學(xué)儀器配備齊全。此外，本課題研究校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，是全校性課堂教學(xué)改革的重要組成部分之一，所以配套經(jīng)費(fèi)和研究時(shí)間有可靠保障。（二）、可行性操作流程建立充分體現(xiàn)“教師引導(dǎo)，學(xué)生主體,合作探究”的課堂師生關(guān)系，操作程序?yàn)椤皩?dǎo)入新課—自主探究—合作釋疑—消化吸收”四個(gè)環(huán)節(jié)。1、導(dǎo)入新課確定新課學(xué)習(xí)和練習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、明確學(xué)習(xí)方向，根據(jù)學(xué)生存在的問(wèn)題，教師經(jīng)過(guò)疏導(dǎo)和歸納，對(duì)學(xué)生提出具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)一定的情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲，以形成強(qiáng)烈的達(dá)標(biāo)意向。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師活動(dòng)要體現(xiàn)在：創(chuàng)設(shè)情景，教師通過(guò)語(yǔ)主描繪，實(shí)物演示、游戲、錄像和音樂(lè)等手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)形象的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生活動(dòng)體現(xiàn)在：激發(fā)自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的情景、發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)、努力嘗試體驗(yàn)成功。2、自主探究根據(jù)確定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的過(guò)程，包括學(xué)生個(gè)體自主探究，小組相互探討，集體相互交流和師生相互釋疑等自主學(xué)習(xí)方式。學(xué)生通過(guò)探究、獨(dú)立思考、自主感悟獲取知識(shí)。在參與環(huán)節(jié)中，教師活動(dòng)要體現(xiàn)在：指導(dǎo)點(diǎn)撥、創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的氛圍，學(xué)生活動(dòng)體現(xiàn)在：學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)、學(xué)生主動(dòng)探討、小學(xué)相互探討、集體互相交流、努力獲得成功。3、合作釋疑課堂教學(xué)要注重學(xué)生的合作互助，致力調(diào)動(dòng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，并迅速轉(zhuǎn)化為能力。在合作環(huán)節(jié)中，教師活動(dòng)體現(xiàn)在反饋評(píng)價(jià)，學(xué)生活動(dòng)體現(xiàn)在：設(shè)疑質(zhì)疑、解決問(wèn)題、自我調(diào)控。4、消化吸收根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生交流中所反饋的信息，教師精心選編一組有針對(duì)性、啟發(fā)性的問(wèn)題和練習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生將新的技能運(yùn)用于要解決的新情境中，通過(guò)遷移重組從而深化學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解，在消化吸收環(huán)節(jié)中教師活動(dòng)體現(xiàn)在：建立新知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系、綜合設(shè)計(jì)、學(xué)生活動(dòng)體現(xiàn)在：自我辯析、公開(kāi)表述。通過(guò)集體交流，學(xué)生將個(gè)人學(xué)習(xí)成果貢獻(xiàn)給集體享用，同時(shí)接受集體的幫助，享受集體學(xué)習(xí)的成果，共同達(dá)到“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式實(shí)踐的成功。四、課題實(shí)驗(yàn)與研究方法（一）、文獻(xiàn)資料研究法：通過(guò)查閱文獻(xiàn)資料了解與掌握所要研究對(duì)象的方法，努力提高課題研究的理論基礎(chǔ)。在教學(xué)實(shí)踐中，不斷發(fā)現(xiàn)與課題研究相關(guān)的問(wèn)題和理論依據(jù)，為更好地進(jìn)行實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，不斷豐富研究的內(nèi)容。（二）、教學(xué)實(shí)踐法：教師運(yùn)用新的教學(xué)理念，通過(guò)嘗試改進(jìn)教育手段，改進(jìn)教學(xué)方法來(lái)促進(jìn)和諧互動(dòng)式課堂的構(gòu)建。在研究過(guò)程中，根據(jù)確立的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行反復(fù)實(shí)驗(yàn)，為經(jīng)驗(yàn)的積累提供保證。1、開(kāi)展群眾性的教育科研活動(dòng)，結(jié)合本學(xué)科的實(shí)際情況，廣泛進(jìn)行探究互動(dòng)教學(xué)模式的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，以建構(gòu)主義理論和合作學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，在實(shí)踐中檢驗(yàn)、發(fā)展、深化理論。2、在學(xué)生中組建實(shí)驗(yàn)班，進(jìn)行重點(diǎn)的探究互動(dòng)教學(xué)模式的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。（三）、調(diào)查分析法：每實(shí)驗(yàn)一個(gè)階段，通過(guò)問(wèn)卷、走訪、觀察等方式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、掌握知識(shí)的系統(tǒng)性和深刻性、知識(shí)遷移能力、自學(xué)能力、創(chuàng)新能力等進(jìn)行定性分析，及時(shí)小結(jié)。以便迅速糾正實(shí)驗(yàn)中反映出來(lái)的不足，盡可能使實(shí)驗(yàn)成果為可行性驗(yàn)證服務(wù)。（四）、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：教師通過(guò)對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的具體情況，進(jìn)行歸納與分析，使之系統(tǒng)化、理論化，尋求構(gòu)建互動(dòng)式課堂的方法和途徑。（五）、統(tǒng)計(jì)法：把觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)和測(cè)量中獲得的數(shù)據(jù)資料，利用統(tǒng)計(jì)的方法進(jìn)行定量分析，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)的效果作出評(píng)價(jià)，然后進(jìn)行總結(jié)，得出結(jié)論。五、課題實(shí)驗(yàn)與研究?jī)?nèi)容（一）、改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，體現(xiàn)素質(zhì)教育的理念克服傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹(shù)立以培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)為核心的教學(xué)宗旨，有重點(diǎn)地培養(yǎng)學(xué)生與他人交往、合作的能力，建立良好的人際關(guān)系，增強(qiáng)群體意識(shí)。新型的教學(xué)理念，體現(xiàn)素質(zhì)教育，處理好教與學(xué)的關(guān)系。1、注重學(xué)習(xí)活動(dòng)的趣味性。根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的身心特點(diǎn)，靈活安排活動(dòng)內(nèi)容。2、實(shí)行“小組合作學(xué)習(xí)”，提高參與活動(dòng)的自主性。讓學(xué)生在合作交往的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)，交流情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，可以建立新型的民主的師生關(guān)系，構(gòu)建以學(xué)生探索為主的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，能讓學(xué)生自主地、合作地、創(chuàng)造性地獲取知識(shí)、鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，促進(jìn)全體學(xué)生的素質(zhì)得到全面提高。（二）、根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)立新的教學(xué)模式。1、設(shè)置情境，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)所營(yíng)造的特殊合作、互助的氛圍中，同學(xué)們朝夕相處的共同學(xué)習(xí)與交往中，增進(jìn)了彼此間的感情交流，培養(yǎng)了彼此間的合作與協(xié)作精神。充分發(fā)揮自己的想象力，積極動(dòng)腦思考老師提出的問(wèn)題，并進(jìn)行小組討論，合作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上互相幫助，共同提高。2、根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)立新的教學(xué)模式，聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，把多種教學(xué)手段有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，對(duì)合作成果進(jìn)行鞏固，合作學(xué)習(xí)能激勵(lì)發(fā)揮出自己的最高水平。3、教師在教學(xué)中營(yíng)造出平等、和諧、民主的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕松。（三）、在實(shí)踐活動(dòng)中，體現(xiàn)自我，發(fā)展合作學(xué)習(xí)能力。1、讓學(xué)生根據(jù)要求，選擇合作學(xué)習(xí)的形式。這樣學(xué)生在互相學(xué)習(xí)中，能夠不斷的學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，反省自己的缺點(diǎn)，就有助于進(jìn)一步揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮自己的潛能，使大家在共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，不斷提高學(xué)習(xí)能力。2、利用教學(xué)實(shí)踐性活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作能力。（四）、根據(jù)不同課程的要求，采用多種教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。課堂教學(xué)手段要發(fā)生很大的變化，由過(guò)去的黑板、粉筆轉(zhuǎn)向現(xiàn)在的多樣化綜合運(yùn)用錄音機(jī)、電視機(jī)、幻燈片、投影儀、多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)光、電、色、形、圖的配合，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。六、課題實(shí)驗(yàn)與研究步驟（一）、準(zhǔn)備階段：1、進(jìn)行課題申請(qǐng)、論證。2、學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)，進(jìn)行專題座談。3、組織對(duì)師生的相關(guān)因素的問(wèn)卷調(diào)查。4、整理相關(guān)的資料，為撰寫(xiě)方案做準(zhǔn)備。5、撰寫(xiě)課題方案。（二）、實(shí)施階段：1、召開(kāi)課題研究開(kāi)題會(huì)。2、分組，確定對(duì)照班，嚴(yán)格控制實(shí)驗(yàn)變量，做好觀察記錄。3、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)收集整理。4、分階段召開(kāi)課題研討會(huì)，交流階段性研究成果，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作及時(shí)控制。5、定期召開(kāi)研討會(huì)，總結(jié)交流經(jīng)驗(yàn)。（三）匯總階段：1、歸類收集實(shí)驗(yàn)過(guò)程中各種資料、統(tǒng)計(jì)分析。2、整理優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，典型案例，裝訂成冊(cè)。3、進(jìn)行全面分析，撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告。4、整理匯編研究成果并展示成果。5、推廣研究經(jīng)驗(yàn)。七、課題實(shí)驗(yàn)與研究成果（一）、理論成果（二）、實(shí)踐成果：經(jīng)過(guò)近兩年課堂教學(xué)模式的探究及推廣運(yùn)用，教師的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)有了很大程度的提高。八、課題研究成果的分析（一）、切實(shí)發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位。授人于魚(yú)，只供一食之需；教人以漁，則終身受用。從教學(xué)生“學(xué)會(huì)”到生“會(huì)學(xué)”是教學(xué)上質(zhì)的飛躍。而這“漁之技，學(xué)之法”不能單靠灌輸獲得，必須教師多方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生“自求而得之”。以往“應(yīng)試教育”的講述式教學(xué)，教師精力基本傾注于“講深，講透”，力求把學(xué)生“教會(huì)”，而自主合作學(xué)習(xí)的“重頭戲”是提出問(wèn)題和引導(dǎo)探索討論。問(wèn)題要能體現(xiàn)揭示事物矛盾或引起學(xué)生認(rèn)知沖突價(jià)值，要提得適時(shí)適宜，緊扣教學(xué)目的。在討論中，要時(shí)時(shí)留意學(xué)生提出疑難問(wèn)題和對(duì)討論解答進(jìn)行評(píng)價(jià)。根據(jù)學(xué)生知識(shí)現(xiàn)狀及學(xué)習(xí)心理、情感，而后深思熟慮地設(shè)計(jì)問(wèn)題和隨機(jī)進(jìn)行應(yīng)變調(diào)控，充分發(fā)揮“導(dǎo)”的技巧和藝術(shù)，教學(xué)才有可能成功。（二）、真正體現(xiàn)學(xué)生課堂上的主體地位。學(xué)生的發(fā)展，很大程度上取決于文體意識(shí)形成和主體參與能力培養(yǎng)。自主合作教學(xué)模式，是學(xué)生在教師的啟發(fā)下，通過(guò)自己去操作實(shí)踐，小組討論，自己去尋找解決問(wèn)題途徑，讓學(xué)生全身心參與獲取知識(shí)的全過(guò)程，發(fā)揮他們主觀能動(dòng)作用和創(chuàng)造才能，突出學(xué)生的主體地位。（三）、有利于培養(yǎng)學(xué)生集體意識(shí)和群體合作精神。自主合作教學(xué)模式，把課堂教學(xué)看作是群體（班級(jí)）的知識(shí)探索活動(dòng)。學(xué)生在課堂上不是被動(dòng)聽(tīng)，而是主動(dòng)、積極參與到群體活動(dòng)之中。既要獨(dú)立思考，發(fā)表自己的思想，還要聽(tīng)取接受別人的正確意見(jiàn)，同學(xué)間達(dá)到互相啟發(fā)，互相幫助，互相學(xué)習(xí)，促進(jìn)每一位同學(xué)形成群體合作的精神。九、該課題研究的點(diǎn)滴思考（一）、學(xué)法思考幾年來(lái)的新課程教學(xué)實(shí)踐,我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)素質(zhì)方面取得了顯著的成效。在課堂教學(xué)中,學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí),發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,提高了學(xué)習(xí)能力,更培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建,敢于進(jìn)取的學(xué)習(xí)精神。但也不能忽視學(xué)生的差異,特別是我們這種農(nóng)村的普通中學(xué)，在引導(dǎo)學(xué)生多角度的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題