談小班幼兒美術(shù)欣賞能力的指導(dǎo)獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

談小班幼兒美術(shù)欣賞能力的指導(dǎo)獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘要：美術(shù)欣賞是指運(yùn)用感知、記憶、經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行理解、感受、體驗(yàn)從而提高審美享受以及對(duì)美的欣賞力與創(chuàng)造能力。隨《3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的深入學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我們深切地認(rèn)識(shí)到：幼兒園美術(shù)欣賞是幼兒美育活動(dòng)的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，在組織與實(shí)施中，對(duì)于農(nóng)村幼兒的美術(shù)熏陶更是少之又少，缺乏活力。而作為“美的引導(dǎo)者，如何從小班幼兒著手，讓幼兒學(xué)會(huì)美術(shù)欣賞，切實(shí)提升幼兒的美術(shù)欣賞能力。因此我園申請(qǐng)了《在幼兒美術(shù)欣賞活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的表現(xiàn)力》的課題研究。

關(guān)鍵詞：美術(shù)欣賞年齡特征小班幼兒美術(shù)素養(yǎng)指導(dǎo)策略

幼兒園美術(shù)欣賞是美術(shù)教育的重要組成部分，是運(yùn)用感知、記憶、經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行感受、體驗(yàn)、分析、判斷，從而使幼兒獲得審美知識(shí)和審美享受的過(guò)程。而小班幼兒年齡的特殊性，情感剛剛形成，對(duì)美的欣賞經(jīng)驗(yàn)匱乏，作為“美”的引導(dǎo)者，怎樣幫助小班幼兒體驗(yàn)周?chē)h(huán)境與生活中的美好事物，如何引導(dǎo)他們對(duì)美術(shù)作品的形式美與內(nèi)容美產(chǎn)生無(wú)限聯(lián)想與想象，并大膽地表現(xiàn)自己的想法，從而提升小班幼兒的美術(shù)欣賞能力，現(xiàn)在談?wù)勎覀冊(cè)谶M(jìn)行課題研究中小班幼兒美術(shù)欣賞能力培養(yǎng)的幾點(diǎn)做法：

一、不斷學(xué)習(xí)，提高教師自身的美術(shù)素養(yǎng)

美術(shù)欣賞是美的享受與創(chuàng)造的過(guò)程，它不是簡(jiǎn)單的展示。美術(shù)欣賞活動(dòng)中，更重要的是要引導(dǎo)幼兒進(jìn)行認(rèn)真的觀察體會(huì)，理解作品的內(nèi)容與形式，幫助其發(fā)現(xiàn)美、理解美，從而提升幼兒審美能力。許多藝術(shù)大師作品體現(xiàn)出來(lái)的形象和氣質(zhì)，都與孩子的心靈和審美心理極其貼近，但僅憑小班幼兒?jiǎn)伪〉慕?jīng)驗(yàn)和能力是永遠(yuǎn)不夠的。因此，在組織幼兒進(jìn)行名畫(huà)欣賞之前，教師要對(duì)美術(shù)作品做充分的了解，包括作品名稱(chēng)、作者、時(shí)期、創(chuàng)作方法、寓意等等。有了自己的思考與理解，才能帶領(lǐng)幼兒欣賞作品內(nèi)在的情感和小班幼兒在他這個(gè)年齡所要和所能表達(dá)的對(duì)美的感受，才能真正引導(dǎo)幼兒從美術(shù)作品特有的性質(zhì)和角度去思考、認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、判斷，進(jìn)一步對(duì)自然美、藝術(shù)美、形式美進(jìn)行更深層次的探究，這是我們引導(dǎo)幼兒進(jìn)行美術(shù)欣賞的關(guān)鍵所在。因此我們常在集中備課、園本研討中，共同欣賞《向日葵》《星月夜》《日出》《星空》等一幅幅名畫(huà)，然后產(chǎn)生碰撞、共鳴，讓老師們?cè)诮涣髦泄餐瑢W(xué)習(xí)成長(zhǎng)。作為引導(dǎo)者要求我們自己要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，才能更好地帶孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)美。如：春天里剛吐出嫩芽，在春風(fēng)搖擺的柳絲;綠葉中粗細(xì)有致的葉紋;花叢中飛舞著的蝴蝶，菜園里各色蔬菜、開(kāi)滿(mǎn)路邊的小花……都孕育著源源不斷的新鮮感。無(wú)一不帶給我們美的享受，著名藝術(shù)大師羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“美，無(wú)處不在，重要的是你的發(fā)現(xiàn)！”我們就引導(dǎo)幼兒積極發(fā)動(dòng)各種感官去感受、去發(fā)現(xiàn)，幫助幼兒在接觸周?chē)h(huán)境和周?chē)畹拿篮玫娜?、事、物中，感知世界，從而豐富其感性認(rèn)識(shí)和審美情緒，形成審美感知。給幼兒的審美奠定基礎(chǔ)。

二、因材施教，抓住幼兒的年齡特征

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力。小班幼兒的興趣和情感等心理活動(dòng)不穩(wěn)定，容易受周?chē)h(huán)境的干擾和影響，他們?cè)诟兄佬g(shù)作品與對(duì)象的過(guò)程中，往往容易被色彩鮮艷、形象鮮明的事物所吸引，喜歡色、形突出或面富有變化的作品。因此，在引導(dǎo)小班幼兒美術(shù)欣賞時(shí)，我們根據(jù)幼兒的興趣、經(jīng)驗(yàn)和接受能力，選擇直觀、色彩鮮艷，差異顯著的事物，吸引幼兒注意的欣賞內(nèi)容。例如：選擇色彩鮮艷、形狀各異幼兒又愛(ài)吃的蔬菜、水果，從中引導(dǎo)幼兒欣賞蔬菜、水果的色彩美、形態(tài)美，進(jìn)而展開(kāi)聯(lián)想和想象、感受到圓圓的荷葉像把傘、紅紅的蘋(píng)果像燈籠、像氣球、像太陽(yáng)…彎彎的香蕉像月牙兒、像小小舟、像鐮刀引導(dǎo)幼兒將現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)美的事物的感受，與想象生活中對(duì)美的事物的聯(lián)想聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)一步豐富幼兒美的感受力，豐富幼兒的審美經(jīng)驗(yàn)。幼兒園的環(huán)境、活動(dòng)室的擺設(shè)、教師的著裝……色彩力求清新淡雅、形象造型可愛(ài)，內(nèi)容生動(dòng)有趣，都能感染、同化幼兒，產(chǎn)生愉悅的情緒體驗(yàn)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)與欣賞內(nèi)容相適應(yīng)的審美環(huán)境，來(lái)激發(fā)幼兒的欣賞興趣，吸引幼兒欣賞的注意力，幼兒在寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中潛移默化地提升了審美感受力。

三、注意策略，做好孩子的引導(dǎo)者

欣賞活動(dòng)是幼兒表達(dá)情感和情緒，維持心理平衡的有效途徑。為了增加線條感知的趣味性，我和孩子們玩起了神奇畫(huà)筆的游戲，讓幼兒把手中的畫(huà)筆當(dāng)成一根神奇的魔術(shù)棒，點(diǎn)、點(diǎn)、點(diǎn)、畫(huà)雨點(diǎn);一上一下畫(huà)大山;一起一伏畫(huà)大海;半個(gè)弧狀畫(huà)魚(yú)鱗、畫(huà)香蕉、畫(huà)小船;筆兒旋轉(zhuǎn)畫(huà)蝸牛、畫(huà)泡泡;猶如真的魔棒失了法力一根根美妙的線條躍然紙上，在游戲中線條形象化了，幼兒更容易理解和掌握了。再者。為了體會(huì)線條變化時(shí)生動(dòng)的感覺(jué)，教師與幼兒玩起了我跟線兒做游戲：輕輕松松的像散步;慢吞吞像老頭：用上力氣像拉車(chē)……在有趣的游戲情境中，幼兒感受到了線條的輕重緩急，也更好的讀懂線條的語(yǔ)言和情感，提升了幼兒線條美的感受力。

《指南》中指出幼兒對(duì)事物的感受和理解不同于成人，他們表達(dá)自己認(rèn)識(shí)和情感的方式也有別于成人，成人應(yīng)對(duì)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判幼兒。在美術(shù)欣賞活動(dòng)中，教師更多的是扮演著引導(dǎo)者、支持者、觀察者和傾聽(tīng)者的角色，在溝通孩子和美術(shù)作品之間始終起著橋梁作用。引導(dǎo)幼兒欣賞作品時(shí)，不要操之過(guò)急，按部就班。首先要讓孩子熟悉作品給予孩子足夠的欣賞時(shí)間與空間，鼓勵(lì)孩子探索發(fā)現(xiàn)，暢所欲言，大膽發(fā)言發(fā)表他們最真的感受。

另外，收集幼兒美術(shù)作品并展示，讓幼兒嘗試對(duì)自己和他人的作品做出了評(píng)價(jià)。并在評(píng)價(jià)表上貼五角星標(biāo)志，你認(rèn)為色彩美的結(jié)合，色彩貼心。你認(rèn)為造型好的給造型貼星，你認(rèn)為構(gòu)圖新穎的給個(gè)構(gòu)圖貼星，你認(rèn)為特別有創(chuàng)意的，給創(chuàng)貼創(chuàng)意星。在欣賞與評(píng)價(jià)中有的孩子講述自己的作品，并給自己的作