小學(xué)語文-雪孩子教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《雪孩子》教學(xué)設(shè)計一、教材分析《雪孩子》這篇課文是部編版二年級上冊第七單元的第三篇課文。本單元側(cè)重于體現(xiàn)想象之美，通過想象描繪出大自然的美景和奇妙之美處。本文講述了一個雪孩子給小白兔帶來快樂，沖進火海救出小白兔，最后自己變成云朵的故事，讓我們感受到雪孩子純潔的心靈。課文富有情趣，意境優(yōu)美，同時將水的變化知識融于故事之中。教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)和積累本課字詞。重點指導(dǎo)書寫“輕”“唱”；隨文理解“燙”“終于”等字詞。

2.學(xué)習(xí)默讀的方法并初步運用。3.通過情境描述指導(dǎo)讀好雪孩子的語言，在朗讀和想象中體會雪孩子的勇敢善良和美好心靈。

4.朗讀比較兩組句子，感受詞語在句子中的表達效果。三、教學(xué)重難點1.學(xué)習(xí)和積累本課字詞。重點指導(dǎo)書寫“輕”“唱”；隨文理解“燙”“終于”等字詞。2.學(xué)習(xí)默讀的方法并初步運用。3.通過語境描述指導(dǎo)讀好雪孩子的語言。四、教學(xué)過程

（一）激趣導(dǎo)入，揭示課題（二）創(chuàng)設(shè)情境，歸類識寫1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.分組集中識字（1）哎呀第一組指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字，在語境中鞏固。（2）冒出、累了、渾身、撲滅、激動、水淋淋第二組讀準(zhǔn)字音。3.歸類識字添、渾、漸、淋、激借助拼音讀準(zhǔn)字音。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學(xué)習(xí)歸類識字。出示圖片，生活中識字。4.開火車鞏固生字。5.指導(dǎo)寫字——輕、唱（1）觀看寫字動畫指導(dǎo)寫好筆順。（2）學(xué)生交流，教師運用小口訣總結(jié)，范寫，練習(xí)，評價。（三）學(xué)習(xí)默讀，朗讀感悟1.分層遞進讀文，引出快速閱讀的方法——默讀，順勢總結(jié)默讀的方法。用默讀的方法讀4—14段，思考雪孩子和小白兔之間發(fā)生了什么事。2.引導(dǎo)學(xué)生擺放故事內(nèi)容的圖片檢查默讀效果，觀看動畫直觀感受雪孩子大火中救小白兔的那一幕。3.教師語境渲染，引導(dǎo)學(xué)生讀好雪孩子的兩次語言?！安缓昧?！小白兔家著火了！”“小白兔，小白兔！你在哪里？”隨文理解“燙”，感受雪孩子美好的心靈，分角色朗讀第8段，體會“終于”的意思。“小白兔，小白兔！你在哪里？”雪孩子沖進屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，終于找到了小白兔。他連忙把小白兔抱起來，跑到屋外。5.朗讀對比兩組句子，體會詞語在句子中的表達效果，并實踐運用。借此引導(dǎo)學(xué)生明白水的變化常識。（四）拓展升華，想象表達1.想象小白兔內(nèi)心的想法，通過全班交流再次感受雪孩子的美好心靈。2.小雪花鞏固生字。3.小兒歌總結(jié)全文。五、板書設(shè)計.20雪孩子《雪孩子》學(xué)情分析?從二年級學(xué)生的特點來看，這個年齡段的學(xué)生大多活潑、可愛，愛說愛笑。通過一年級的學(xué)習(xí)，他們已掌握了一些識字方法，絕大多數(shù)的學(xué)生識字速度快，又喜歡朗讀，還掌握了一些讀貼寫字的的方法。二年級的學(xué)生以形象為思維為主，因此在本節(jié)課的教學(xué)中，將課文內(nèi)容以圖片和動畫的形式展現(xiàn)出現(xiàn)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和對課文的理解。?另一方面，現(xiàn)在的學(xué)生多為獨生子女，很多同學(xué)在家中都是“衣來伸手，飯來張口。”的小皇帝、小公主，沒有幫助別人的意識。因此，在本課的教學(xué)中，應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生懂得當(dāng)別人有困難的時候，要勇于伸出援助之手?！堆┖⒆印沸Ч治觥堆┖⒆印愤@篇課文是部編版二年級上冊第七單元的第三篇課文。本單元側(cè)重于體現(xiàn)想象之美，通過想象描繪出大自然的美景和奇妙之美處。本文講述了一個雪孩子給小白兔帶來快樂，沖進火海救出小白兔，最后自己變成云朵的故事，讓我們感受到雪孩子純潔的心靈。課文富有情趣，意境優(yōu)美，同時將水的變化知識融于故事之中。本課的重難點是學(xué)習(xí)和積累本課字詞。重點指導(dǎo)書寫“輕”“唱”；隨文理解“燙”“終于”等字詞。學(xué)習(xí)默讀的方法并初步運用。通過情境描述指導(dǎo)讀好雪孩子的語言，在朗讀和想象中體會雪孩子的勇敢善良和美好心靈。由于課前進行了充分預(yù)習(xí)，因而課堂上學(xué)生呈現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)：字詞掌握扎實，文本理解到位，說話訓(xùn)練精彩，課堂參與度高。在第二課時進行的測評中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也得到了進一步驗證。一、字詞掌握扎實。本課要求學(xué)生會認(rèn)的詞語，學(xué)生讀的正確率達到97.37%，指導(dǎo)寫的兩個生字，聽寫正確率100%。自主識字方面，學(xué)生遇到相同部首的字學(xué)會了歸類識記。寫字方面，大部分孩子已經(jīng)學(xué)會從字的結(jié)構(gòu)、占格、關(guān)鍵筆畫以及筆畫穿插方面進行讀貼，書寫質(zhì)量提高了。二、課文理解到位?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解?！闭n上孩子們孩子們能聯(lián)系上下文，借助關(guān)鍵詞語來解讀文本，讀懂了雪孩子的勇敢和有一顆美好的心靈。三、方法指導(dǎo)有效。本課處處體現(xiàn)教方法，習(xí)方法，用方法。1.識字環(huán)節(jié)，歸類識字、字理識字、生活識字和語境識字。創(chuàng)設(shè)了豐富的多彩的教學(xué)情境，提高識字教學(xué)效率，達到良好的教學(xué)效果。2.寫字環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生從結(jié)構(gòu)、占格、關(guān)鍵筆畫觀察，大大提高了書寫質(zhì)量。3.學(xué)習(xí)默讀，一步步層層遞進，用活動的方式使學(xué)生理清了課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)了默讀的方法。整體看《雪孩子》一課的教學(xué)效果，課堂的參與度、達成度都是令人滿意的。希望通過本課的課內(nèi)閱讀和為學(xué)生推薦的課外拓展閱讀，能為學(xué)生敲開童話世界的大門送上一把金鑰匙?！堆┖⒆印方滩姆治觥堆┖⒆印愤@篇課文是部編版二年級上冊第七單元的第三篇課文。本單元側(cè)重于體現(xiàn)想象之美，通過想象描繪出大自然的美景和奇妙之美處。本文講述了一個雪孩子給小白兔帶來快樂，沖進火海救出小白兔，最后自己變成云朵的故事，讓我們感受到雪孩子純潔的心靈。課文富有情趣，意境優(yōu)美，同時將水的變化知識融于故事之中。本單元在《雪孩子》一課的課后題中，第一次提出了默讀的要求，這意味著要進一步發(fā)展學(xué)生的閱讀能力。默讀能提高學(xué)生閱讀的速度，是一種更常用的閱讀方式。起步階段的默讀訓(xùn)練，主要是引導(dǎo)學(xué)生試著做到不出聲。朗讀指導(dǎo)也是本課的重點，尤其是描寫雪孩子救小白兔的句子。朗讀時，可引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時的情景,通過播放動畫直觀感受雪孩子大火中勇救小白兔的那一幕。通過理解“燙”字，感受小白兔的危險和雪孩子的勇敢?；诖耍贫ㄒ韵陆虒W(xué)目標(biāo):1.學(xué)習(xí)和積累本課字詞。重點指導(dǎo)書寫“輕”“唱”；隨文理解“燙”“終于”等字詞。

2.學(xué)習(xí)默讀的方法并初步運用。3.通過情境描述指導(dǎo)讀好雪孩子的語言，在朗讀和想象中體會雪孩子的勇敢善良和美好心靈。

4.朗讀比較兩組句子，感受詞語在句子中的表達效果。教學(xué)重難點1.學(xué)習(xí)和積累本課字詞。重點指導(dǎo)書寫“輕”“唱”；隨文理解“燙”“終于”等字詞。2.學(xué)習(xí)默讀的方法并初步運用。3.通過語境描述指導(dǎo)讀好雪孩子的語言?！堆┖⒆印窚y評練習(xí)四、五、四、五、《雪孩子》教學(xué)反思《雪孩子》這篇課文講述了一個給小白兔帶來了快樂的可愛的雪孩子，最后為了從大火中救出小白兔而舍棄了自己的童話故事。本課的重難點是學(xué)習(xí)和積累本課字詞。重點指導(dǎo)書寫“輕”“唱”；隨文理解“燙”“終于”等字詞。學(xué)習(xí)默讀的方法并初步運用。通過情境描述指導(dǎo)讀好雪孩子的語言，在朗讀和想象中體會雪孩子的勇敢善良和美好心靈。教學(xué)中，我側(cè)重以下幾個訓(xùn)練點：識字教學(xué)多樣化1.歸類識字。五個帶有三點水的字“淋、激、渾、添、漸”，這五個字都有相同的部首“三點水”，通過讓學(xué)生自己觀察發(fā)現(xiàn)特點，并說說識記方法，我再總結(jié)遇到相同特點的字可以歸類識記。2.字理識字?！盃C”的字形可通過字理溯源，知道它們的構(gòu)字特點，再聯(lián)系生活體驗來識記。“燙”字上部是湯，熱水的意思，下部是火在燒，讓學(xué)生感受被燙時的感覺，理解雪孩子不顧自己安危救小白兔的美好心靈。3.生活識字和語境識字?！敖K于”在文中表示雪孩子找了很久才找到小白兔，突出了雪孩子的勇敢和急切的心情，在朗讀中我指導(dǎo)讀出雪孩子救小白兔的艱難，體會“終于”的意思。二、寫字指導(dǎo)有方法1.觀察、指導(dǎo)。二年級孩子已經(jīng)具備自主讀貼的能力，我先放手讓學(xué)生觀察字在田字格里的位置和關(guān)鍵筆畫，再順著學(xué)生的發(fā)現(xiàn)將重點的筆畫用小口訣的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，“輕”字，重點的是“車”作為部首，橫變成提，右邊的點不出頭，我給孩子總結(jié)的小口訣是“左窄右寬輕輕提，點從橫撇外起筆。”“唱”字想寫好就要關(guān)注右邊的兩個日，小口訣是“兩個扁日不一樣，上小下大才漂亮。”小口訣的呈現(xiàn)使學(xué)生更直觀的了解這個字的書寫規(guī)則。2.評價、修改。書寫之后有效的評價，可以促進學(xué)生書寫的質(zhì)量。學(xué)生在語文書上寫字后，我把一位同學(xué)寫的字用正確、按照小口訣要求、美觀三個方面進行全班示范展評，其他學(xué)生再根據(jù)這三方面自己評定自己的字，讓學(xué)生通過自評，認(rèn)識到自己的不足，從而改正自己的不足。三、閱讀指導(dǎo)重啟發(fā)《雪孩子》一課的課后題中，第一次提出了默讀的要求，這意味著要進一步發(fā)展學(xué)生的閱讀能力。默讀能提高學(xué)生閱讀的速度，是一種更常用的閱讀方式。起步階段的默讀訓(xùn)練，主要是引導(dǎo)學(xué)生試著做到不出聲。作為老師不能給學(xué)生灌輸怎么閱讀，而是用啟發(fā)式教學(xué)活動引導(dǎo)學(xué)生理解什么是閱讀。這個過程我分了三步，層層遞進：第一步：出示第一段，讓學(xué)生試著不動嘴不出聲，能否讀懂這一段的意思。當(dāng)然這一段很簡單，學(xué)生很快就讀懂了。第二步：加大難度，出示二、三段，再嘗試著不動嘴不出聲讀懂課文內(nèi)容。這一部分要長一些，講了小白兔要跟著兔媽媽出去，兔媽媽給小白兔做了個雪人陪小白兔玩。孩子們也能讀懂。我趁機總結(jié)：不動嘴、不出聲、不指讀，轉(zhuǎn)動眼睛看句子并思考，就能讀懂課文內(nèi)容的方法，叫做默讀。第三步：用默讀的方法讀4——14段，想想雪孩子和小白兔發(fā)生了什么事。4——14自然段內(nèi)容很長，二年級孩子不會概括，如果說發(fā)生了什么事會浪費很多時間。于是我把這個環(huán)節(jié)用活動的形式檢查學(xué)生是否讀懂了內(nèi)容。我出出示了幾幅圖片，請學(xué)生按照故事內(nèi)容將幾幅圖片按照順序在黑板上擺一擺。孩子很快擺出來了。這個方法不僅檢查了孩子的閱讀情況，還調(diào)動了學(xué)生的積極性，又直觀又有趣。朗讀感悟個性化本課的重點段落是七、八段，雪孩子說的兩句話是重點指導(dǎo)朗讀的。我讓學(xué)生觀看了雪孩子救小白兔的動畫片段，給學(xué)生以視覺和心理沖擊，再出示雪孩子的兩句話，抓住“燙”字，進一步讓學(xué)生體會雪孩子為救小白兔不顧自己生命危險沖進火海的美好心靈。一步一步引導(dǎo)學(xué)生讀，一層一層遞進，是學(xué)生的朗讀達到高潮，讀出了雪孩子的勇敢、堅強、善良。不足之處：基于二年級學(xué)生的年齡特點，教師不能有針對性的、靈活多樣的給予學(xué)生激勵和引導(dǎo)，使得課堂上生成的東西太少，學(xué)生的體驗還有欠缺。教師應(yīng)進一步提升駕馭課堂的能力。

《雪孩子》課標(biāo)分析《雪孩子》這篇課文是部編版二年級上冊第七單元的第三篇課文。本單元側(cè)重于體現(xiàn)想象之美，通過想象描繪出大自然的美景和奇妙之美處。本文講述了一個雪孩子給小白兔帶來快樂，沖進火海救出小白兔，最后自己變成云朵的故事，讓我們感受到雪孩子純潔的心靈。課文富有情趣，意境優(yōu)美，同時將水的變化知識融于故事之中。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段的閱讀目標(biāo)中明確要求：一、識字教學(xué)“要運用多種識字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富的多彩的教學(xué)情境，提高識字教學(xué)效率。”1.歸類識字。五個帶有三點水的字“淋、激、渾、添、漸”，這五個字都有相同的部首“三點水”，通過讓學(xué)生自己觀察發(fā)現(xiàn)特點，并說說識記方法，我再總結(jié)遇到相同特點的字可以歸類識記。2.字理識字?！盃C”的字形可通過字理溯源，知道它們的構(gòu)字特點，再聯(lián)系生活體驗來識記。“燙”字上部是湯，熱水的意思，下部是火在燒，讓學(xué)生感受被燙時的感覺，理解雪孩子不顧自己安危救小白兔的美好心靈。3.生活識字和語境識字。“終于”在文中表示雪孩子找了很久才找到小白兔，突出了雪孩子的勇敢和急切的心情，在朗讀中我指導(dǎo)讀出雪孩子救小白兔的艱難，體會“終于”的意思。二、寫字教學(xué)“要求學(xué)生寫字姿勢正確，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的上書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量。”1.觀察、指導(dǎo)。二年級孩子已經(jīng)具備自主讀貼的能力，我先放手讓學(xué)生觀察字在田字格里的位置和關(guān)鍵筆畫，再順著學(xué)生的發(fā)現(xiàn)將重點的筆畫用小口訣的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，“輕”字，重點的是“車”作為部首，橫變成提，右邊的點不出頭，我給孩子總結(jié)的小口訣是“左窄右寬輕輕提，點從橫撇外起筆?！薄俺弊窒雽懞镁鸵P(guān)注右邊的兩個日，小口訣是“兩個扁日不一樣，上小下大才漂亮?！毙】谠E的呈現(xiàn)使學(xué)生更直觀的了解這個字的書寫規(guī)則。2.評價、修改。書寫之后有效的評價，可以促進學(xué)生書寫的質(zhì)量。學(xué)生在語文書上寫字后，我把一位同學(xué)寫的字用正確、按照小口訣要求、美觀三個方面進行全班示范展評，其他學(xué)生再根據(jù)這三方面自己評定自己的字，讓學(xué)生通過自評，認(rèn)識到自己的不足，從而改正自己的不足。三、閱讀教學(xué)“精心設(shè)計和組織教學(xué)活動，重視啟發(fā)式、討論式教學(xué)，啟迪學(xué)生智慧，提高語文教學(xué)質(zhì)量?！薄堆┖⒆印芬徽n的課后題中，第一次提出了默讀的要求，這意味著要進一步發(fā)展學(xué)生的閱讀能力。默讀能提高學(xué)生閱讀的速度，是一種更常用的閱讀方式。起步階段的默讀訓(xùn)練，主要是引導(dǎo)學(xué)生試著做到不出聲。作為老師不能給學(xué)生灌輸怎么閱讀，而是用啟發(fā)式教學(xué)活動引導(dǎo)學(xué)生理解什么是閱讀。這個過程我分了三步，層層遞進：第一步：出示第一段，讓學(xué)生試著不動嘴不出聲，能否讀懂這一段的意思。當(dāng)然這一段很簡單，學(xué)生很快就讀懂了。第二步：加大難度，出示二、三段，再嘗