小學數(shù)學-認識位置教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

教學內(nèi)容：青島版一年級上冊第四單元《有趣的游戲——認識位置》第一課時課標要求：會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。教學目標：通過貼一貼、邊說邊指活動，學生能正確、迅速地辨別上、下、左、右、前、后，從而培養(yǎng)學生初步的判斷能力；通過介紹同學、小組交流、說喜歡的水果等活動，學生能學會準確運用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置；通過觀察蘋果的位置、思考與小助手面對面時左右方位，學生能正確理解位置的相對性。從而能用上、下、左、右、前、后方位解決簡單的實際問題；通過闖關(guān)游戲、小組評價，讓學生體驗合作學習的樂趣，增強對數(shù)學的學習興趣。教學重難點：重點：通過邊說邊指、介紹同學、小組交流、說喜歡的水果等活動，學生能準確辨別左和右，并學會準確運用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置；難點：通過觀察蘋果的位置、思考與小助手面對面時左右方位，學生能正確理解位置的相對性。評價設(shè)計：通過第一關(guān)4練習，讓學生邊說邊指紅色的哪邊是什么顏色評價目標1、2；通過第二關(guān)同位互相說和指名介紹自己前后左右的同學評價目標1、2；通過第三關(guān)8、9練習，讓學生說喜歡的水果在誰的上（下、左、右）邊評價目標1、2、3；通過第四關(guān)3練習，讓學生觀察小猴子拿香蕉的手和小朋友拿牙刷和牙膏的手評價目標3；通過完成挑戰(zhàn)令評價目標1、2；通過最后小組評價結(jié)果評價目標4.教具準備：多媒體課件、黑板磁貼、挑戰(zhàn)令教學過程：一、談話激趣今天我們一起學習認識位置，接下來老師帶大家去游戲城堡看一看，你們想不想去?。窟M入游戲城堡之前國王有兩個要求，1、遵守課堂紀律；2、遵守游戲規(guī)則。你們能做到嗎？探索新知，鞏固練習第一關(guān)老師貼十字格，并在中間的位置貼一個紅色。找學生來貼一貼，先說想貼在哪里（說完整的話），再貼一貼。然后其他同學一起用手勢指一指貼的位置。貼在紅色右邊時，讓學生說一說怎么判斷右邊的。練習：全體學生一起一邊指一邊說，紅色的哪邊是什么顏色。（成功過關(guān)）第二關(guān)找兩位同學，老師站在中間，學生說老師的左手邊是誰，右手邊是誰。2、找學生說一說他的左右分別是誰（說完整的話，3人），第三名學生回答完教師追問，那你的前后是誰呢？3、你是怎么判斷前后的？學生回答然后教師明確：臉朝的方向是前，背后的方向是后。4、練習：同位互相說一說，要求：（1）一邊用手指一邊說；（2）要說完整的話；（3）說完坐端正。5、練習：指名說一說（2人）（成功過關(guān)）（三）第三關(guān)1、猜九宮格下面是什么，揭曉答案，你還想知道哪一個呢？2、學生說想知道哪一個，打開之后，指名說一說誰的哪邊是誰。3、小組互相說，要求：（1）選擇一個最喜歡的水果；（2）說一說它的上下左右各是什么；（3）邊說邊用手指一指，要說完整的話。4、找學生說一說（3人）5、觀察其中一行水果，說一說蘋果在葡萄的哪邊，蘋果在橙子的哪邊6、蘋果的位置變了嗎？那為什么蘋果一會兒在左，一會兒在右呢？7、先讓學生說一說，然后教師明確：蘋果在橙子的左邊，是以橙子為標準，蘋果在葡萄的右邊，是以葡萄為標準，標準變了，蘋果的相對位置就變了。8、練習：變換九宮格，說一說蘋果在誰的左邊，在誰的右邊；蘋果在誰的上邊，在誰的下邊。然后找一名學生完整的說一遍。9、練習：再變九宮格，同位互相說一說你喜歡的水果它在誰的上（下、左、右）邊，說完坐端正，然后指名說一說。（成功過關(guān)）（看視頻，做課中操）（四）第四關(guān)1、找一名小助手上臺，用右手舉起物品，問其他學生他是用那只手舉起的物品？然后讓所有學生舉起右手，你發(fā)現(xiàn)了什么？2、教師明確：當你們面對面時，他的右手在你們的左邊，他的左手在你們的右邊。那有什么好辦法快速判斷呢？學生回答然后教師明確：轉(zhuǎn)過身試試。3、練習：小猴子拿香蕉的手是哪只手？小朋友哪只手拿牙刷，哪只手拿牙膏？（提示學生可以轉(zhuǎn)身試一試，說完整的話）（成功過關(guān)）三、達標檢測完成挑戰(zhàn)令（教師讀題，學生一起完成）集體訂正（闖關(guān)成功）進行小組評價分析并及時表揚。一年級學生在生活中已經(jīng)對這些方位詞積累了一定的感性經(jīng)驗，基于生活經(jīng)驗，學生對“前、后、上、下”的理解和區(qū)分比較容易，但對“左、右”不一定能準確的加以判斷，對于位置的相對性認識不足，困惑不清。由于一年級學生所特有的年齡特點，學生有意注意占主要地位，以形象思維為主，課堂自制力差，容易被外界干擾，注意力集中時間短。

數(shù)學教學中的所有活動都是為使學生獲取某一知識或技能而設(shè)計的。根據(jù)學生已有生活經(jīng)驗和年齡特點，在教學時，我主要以闖關(guān)游戲的形式為主，充分利用多媒體課件的交互式功能，為學生創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉快的學習氛圍。通過本節(jié)課學習，學生都能夠正確辨別上下、前后、左右，大部分學生能夠用完整的語言對物體的相對位置進行描述，個別學生用上下、前后、左右描述物體的相對位置時，語言說的不完整，需進一步加強練習。大部分學生能夠體會并理解位置的相對性，并且能將位置的相對性應(yīng)用到實際生活中。本課是學習“空間與圖形”知識的起始階段，對引導(dǎo)學生建立初步的空間觀念，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣具有重要的意義。青島版教材主要是以連環(huán)畫的形式展現(xiàn)了兩個小朋友做“石頭、剪子、布，發(fā)口令做動作”的游戲，從而引出“哪邊是左，哪邊是右呢？”的問題討論。通過讓學生借助日常的生活經(jīng)驗，充分感知“前后、上下、左右”方位詞，并能夠運用這些方位詞描述物體的相對位置。人教版教材以主題圖江上大橋，圖中有豐富的關(guān)于“上、下、前、后”的素材。在對這幅情景圖的觀察和表述中，學生可以分成兩個層次進行觀察表述：一是根據(jù)輪船、火車、汽車三者的位置關(guān)系，認識上、下方位。二是根據(jù)轎車、卡車、大客車三者的位置關(guān)系，認識前、后方位。在學生在表述物體所在的位置過程中，自然地運用上、下、前、后四個方位詞，初步感受到兩個物體之間具有相對的位置關(guān)系。本部分內(nèi)容的教學分為兩個課時，包括新授課和練習課。挑戰(zhàn)令畫一畫。（請在的上邊畫，在的右邊畫，在的左邊畫，在的下邊畫。）看圖填空。（用“左”和“右”填空）在的（）邊在的（）邊的（）邊是的（）邊是根據(jù)新課標“以學生的發(fā)展為本，積累基本的數(shù)學活動經(jīng)驗”的數(shù)學理念，本節(jié)課我精心設(shè)計了四個闖關(guān)活動和一個課中操，引領(lǐng)學生在具體活動中輕松、愉快地學習，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。本節(jié)課學生通過動手指一指、動口說一說以及同位互相說等形式讓學生能夠正確辨別上下、前后、左右，并且能夠用方位詞來描述物品的相對位置，在實際活動中體會了位置的相對性。本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)多種形式的闖關(guān)活動，不僅激發(fā)了學生學習的興趣，提高了課堂教學質(zhì)量，而且還能培養(yǎng)學生初步的空間觀念和思維能力，形成了生動、活潑、高效的課堂教學氛圍。本節(jié)課教師引導(dǎo)語言再精煉明確一點，學生也許會對本節(jié)課內(nèi)容掌握的更清晰熟練。課標分析課標要求:認識物體的相對位置;會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。2、課標解讀:第一分句中“認識”是目標動詞,是指初步把握學習內(nèi)容的由來、意義和主要特征,這里的學習內(nèi)容是指核心概念“相對位置”,其知識點包括上下、左右、前后三組相對位置;“物體”是核心概念“相對位置”的限制條件,這就要求教師必須結(jié)合實物組織教學,讓學生明白相對位置是有一定參照物的。第二分句中“會”是目標動詞,它與“認識”屬于同類詞語,均是指步把握學習內(nèi)容的由來、意義和主要特征。行為動詞“描述”是對學生知識運用