小學(xué)科學(xué)-時(shí)間在流逝教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《時(shí)間在流逝》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)知識目標(biāo)：●知道“時(shí)間”有時(shí)是指某一時(shí)刻，有時(shí)則表示一個(gè)時(shí)間間隔（即時(shí)長）?！裢ㄟ^觀看視頻，感知時(shí)間的長短，知道在不同的情況下，我們對相同時(shí)間（時(shí)長）的主觀感受會不一樣，但時(shí)間是以不變的速度在延伸的?！裢ㄟ^對“現(xiàn)在幾點(diǎn)了”和對1分鐘，10分鐘持續(xù)長度的估計(jì)，知道借助自然界有規(guī)律運(yùn)動的事物或現(xiàn)象，我們可以估計(jì)時(shí)間?？茖W(xué)探究目標(biāo)：●能夠運(yùn)用各種方法感受一分鐘的長短?！衲芨鶕?jù)估計(jì)一分鐘時(shí)長的經(jīng)驗(yàn)，比較合理地估計(jì)10分鐘持續(xù)的時(shí)間。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：●意識到只憑主觀感受，有時(shí)是不正確的?！裎覀円湎r(shí)間?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：●知道完成某些任務(wù)，需要特定的工具；知道使用工具可以更加準(zhǔn)確、便利和快捷。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用多種方法感受1分鐘的長短，知道時(shí)間的快慢是我們主觀的感受。教學(xué)難點(diǎn)：如何更準(zhǔn)確地估計(jì)一分鐘的長短，如何比較合理的估計(jì)10分鐘的長度教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、秒表、鐘表、記錄表教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，了解時(shí)間和生活的關(guān)系。1.師：課前我讓同學(xué)們調(diào)查了時(shí)間與生活的關(guān)系，哪位同學(xué)和大家分享一下你的調(diào)查結(jié)果？2.師：通過同學(xué)們的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)時(shí)間和生活關(guān)系非常密切，那時(shí)間究竟是什么呢？沒有計(jì)時(shí)工具時(shí)，人們是怎么知道時(shí)間的呢？帶著這兩個(gè)問題讓我們踏上對時(shí)間的探究之旅吧，今天我們學(xué)習(xí)第三單元第一課：時(shí)間在流逝板書課題：時(shí)間在流逝二、現(xiàn)在幾點(diǎn)了（一）根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)估計(jì)時(shí)間。師：不看鐘表，你能估計(jì)一下現(xiàn)在大約是幾點(diǎn)嗎？（把估計(jì)的時(shí)間寫在紙上。）并說一說你估計(jì)的理由是什么？師：你們覺得估計(jì)的準(zhǔn)確嗎？（不太準(zhǔn)確）師：我們怎樣才能客觀、準(zhǔn)確的知道時(shí)間呢？（看鐘表）（二）看鐘表準(zhǔn)確知道時(shí)間。師：來，對照鐘表，看一下你們估計(jì)的是否準(zhǔn)確？（不太準(zhǔn)確）師：原來，我們是可以感知時(shí)間，估計(jì)時(shí)間的，但是會出現(xiàn)偏差。三、一分鐘有多長（一）認(rèn)識鐘表師：剛才我們通過看鐘表知道了準(zhǔn)確的時(shí)間，對于鐘表，大家已經(jīng)很熟悉了，哪位同學(xué)給大家介紹一下你對鐘表的認(rèn)識？師：正向同學(xué)們說的，鐘表是我們生活中很重要的計(jì)時(shí)工具，鐘表用時(shí)分秒來計(jì)量時(shí)間。（二）感知一秒鐘的長度，為感知一分鐘的長度做鋪墊1.當(dāng)秒針“滴答”一下轉(zhuǎn)動一格，一秒鐘就流逝了，一秒鐘到底有多長呢？讓我們一起來感受一下，同學(xué)們邊感受邊思考，我們可以用什么方法估計(jì)一秒鐘的長度？2.一秒鐘雖然很短暫，但是我們可以做很多事情，就像同學(xué)們說的，可以眨一下眼，拍一下手，心跳一次等。（三）估計(jì)一分鐘的長度1.我們知道了一秒鐘的長度，那一分鐘呢？我們可以用什么方法來估計(jì)一下一分鐘的長度？2.同學(xué)們真聰明想出了這么多估計(jì)的方法，現(xiàn)在讓我們靜下心來估計(jì)一分鐘的長度吧。先來看一下估計(jì)的方法。方法提示：方法提示：1.選擇自己喜歡的方法去估計(jì)一分鐘的長度。2.背過身，按口令進(jìn)行。3.當(dāng)你感覺到了1分鐘時(shí)，快速轉(zhuǎn)身看大屏幕。4.對照秒表，記下誤差。通過估計(jì)你發(fā)現(xiàn)了什么？（不準(zhǔn)確）3.師：為什么這么多同學(xué)估計(jì)的不準(zhǔn)確呢？你覺得原因可能是什么？（三）討論使估計(jì)更準(zhǔn)確的方法，實(shí)際測量得出較準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)1.怎樣才能得出一個(gè)準(zhǔn)確的次數(shù)呢？怎樣才能讓我們的估計(jì)更準(zhǔn)確呢？2.以小組為單位討論一下。（先知道一分鐘拍手的次數(shù)，再用這個(gè)次數(shù)去估計(jì)一分鐘的長度。）3.老師給每個(gè)小組準(zhǔn)備了秒表，同學(xué)們可以借助秒表來測量。測量時(shí)，你要提醒同學(xué)們注意什么呢？老師也有幾點(diǎn)要提醒同學(xué)們注意的，請看大屏幕。溫馨提示：溫馨提示：1.組長負(fù)責(zé)計(jì)時(shí)，開始和結(jié)束時(shí)要發(fā)出口令。2.每個(gè)同學(xué)都選擇自己喜歡的方法，測量出一分鐘能完成多少次，記錄下數(shù)據(jù)。3.測量兩次，求出平均值。4.測量時(shí)速度要均勻，不能干擾別人。師：現(xiàn)在就請同學(xué)們從抽屜里拿出秒表和記錄單開始測量吧，把你的結(jié)果記錄在報(bào)告單中。完成的小組用正確的坐姿告訴老師。（四）集體估計(jì)一分鐘的長度。師：我看同學(xué)們都已經(jīng)完成，現(xiàn)在你能不能比較準(zhǔn)確的估計(jì)出一分鐘的長度呢？下面讓我們來比一比，看誰估計(jì)的最準(zhǔn)確。方法和剛才一樣。小結(jié)：真不錯(cuò)，有這么多同學(xué)能比較準(zhǔn)確的估計(jì)出一分鐘的長度了。（五）估計(jì)十分鐘、一小時(shí)的長度現(xiàn)在我們已經(jīng)能比較準(zhǔn)確的估計(jì)出一分鐘了，那你能估計(jì)出10分鐘1小時(shí)的時(shí)間嗎？你有什么好辦法？師：知道了1分鐘的長度，就很容易推測出10分鐘、1小時(shí)時(shí)間的長度了。估計(jì)的是否準(zhǔn)確呢？由于課堂時(shí)間有限，課下同學(xué)們可以自己去驗(yàn)證一下。四、過去多長時(shí)間了1.師：同學(xué)們很投入的參與前面的活動已經(jīng)很累了，下面讓我們來放松一下，老師給大家?guī)砹藘啥涡∫曨l，請同學(xué)們看一下哪個(gè)長，哪個(gè)短？2.兩段視頻其實(shí)是一樣長的，都是一分鐘，為什么不同的人看完會有不同的感受呢？3.生活中你有過類似的經(jīng)歷嗎？什么時(shí)候你覺得時(shí)間過的特別快？什么時(shí)候覺得時(shí)間過的特別慢呢？小結(jié)：我們在做喜歡的事情或者投入的參與一項(xiàng)活動時(shí)，會覺得時(shí)間過的特別快。做不喜歡的事情或者不能投入到一項(xiàng)活動中時(shí)，會覺得時(shí)間過的特別慢。4.師：那時(shí)間真的有快慢嗎？根據(jù)自身的感覺來計(jì)量時(shí)間，準(zhǔn)確嗎？怎樣才能比較準(zhǔn)確的計(jì)量時(shí)間呢？小結(jié)：時(shí)間是沒有快慢的，時(shí)間的長短也不以人的感覺而改變，不會因?yàn)槟阆矚g而過的快，也不會你討厭而過的慢，時(shí)間以不變的速度從我們身邊悄然流逝。我們應(yīng)該怎樣對待這悄然流失的時(shí)間呢？5.師：同學(xué)們，上課的過程中時(shí)間在不知不覺中流逝了，你猜猜這節(jié)課已經(jīng)過去多長時(shí)間？（學(xué)生估計(jì)）師：現(xiàn)在讓我們對照鐘表來來看一下，到底過去了多少時(shí)間五、拓展延伸1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？2.本節(jié)課我們一起探究了估計(jì)時(shí)間的方法，真實(shí)體驗(yàn)了一秒鐘、一分鐘的長度。古人也像我們今天一樣，對時(shí)間進(jìn)行了不斷的探究和體驗(yàn)，他們發(fā)現(xiàn)時(shí)間有時(shí)是指一個(gè)時(shí)刻。如10點(diǎn)05分，有時(shí)是指一個(gè)時(shí)間間隔，如：1分鐘、10分鐘。在人類文明的發(fā)展進(jìn)程中，人們是怎樣認(rèn)識時(shí)間的呢？在時(shí)鐘發(fā)明以前，古人是用什么來計(jì)量時(shí)間的呢？板書設(shè)計(jì)：時(shí)間在流逝1分鐘拍手60下10分鐘拍手60×10一小時(shí)拍手60×60《時(shí)間在流逝》學(xué)情分析對于學(xué)生來說時(shí)間是熟悉的，他們每時(shí)每刻都在時(shí)間的流逝中生活、學(xué)習(xí)。關(guān)于時(shí)間的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生在道德與法治課、數(shù)學(xué)課中都有所接觸，雖然側(cè)重點(diǎn)各不相同，但都有類似的體驗(yàn)及思想教育內(nèi)容。但是對于時(shí)間又是很陌生的，時(shí)間看不見、摸不著，怎樣才能對時(shí)間進(jìn)行研究呢？這對五年級的學(xué)生來說具有一定的挑戰(zhàn)性。本單元孩子的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展，五年級學(xué)生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐，因此在思維發(fā)展過程中，我們要從現(xiàn)象和事實(shí)出發(fā)，幫助學(xué)生進(jìn)行概括總結(jié)，得出結(jié)論，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。對情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，應(yīng)該基于對證據(jù)意識的培養(yǎng)上，使學(xué)生能夠不斷地尋找證據(jù)來支持自己的假設(shè)，通過理性的思考和大膽的質(zhì)疑，來發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀?！稌r(shí)間在流逝》效果分析本節(jié)課的三個(gè)活動以學(xué)生的體驗(yàn)為主線，循序漸進(jìn)，層層遞進(jìn)，不僅感受認(rèn)識了一秒鐘、一分鐘，而且在充分的探究過程中形成了科學(xué)概念，意識到時(shí)間在流逝，更加懂得珍惜時(shí)間。同時(shí)，教師的點(diǎn)撥與小結(jié)，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，交給了學(xué)生學(xué)習(xí)方法，及時(shí)鞏固了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生對時(shí)間的前概念，只知道時(shí)間單位是時(shí)、分、秒、年、月、日，而對于時(shí)間是怎樣流逝的感覺模糊，在本節(jié)課的探究活動過程中，學(xué)生不僅真切地感覺到時(shí)間的流逝，還懂得怎樣探究，學(xué)習(xí)興趣被充分調(diào)動起來了?！稌r(shí)間在流逝》教材分析《時(shí)間的測量》是教科版科學(xué)五年級下冊的第三單元，本單元屬于技術(shù)與工程領(lǐng)域，課標(biāo)指出：技術(shù)與工程領(lǐng)域的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生有機(jī)會綜合所學(xué)的各方面知識，體驗(yàn)科學(xué)技術(shù)對個(gè)人生活和社會發(fā)展的影響。技術(shù)與工程實(shí)踐活動可以使學(xué)生體會到“做”的成功和樂趣，并養(yǎng)成通過“動手做”解決問題的習(xí)慣。時(shí)間是一個(gè)看不見、摸不著的事物，時(shí)間運(yùn)動的軌跡，是根據(jù)其他物體有規(guī)律運(yùn)動的軌跡來記錄的。時(shí)間在不停的流失，本單元的研究就是從感覺時(shí)間流失開始。學(xué)生在聽到“時(shí)間”一詞的時(shí)候，很自然地就會想到手表與時(shí)鐘，因?yàn)槭直砗蜁r(shí)鐘可以告訴我們過去了多少時(shí)間和現(xiàn)在是幾點(diǎn)鐘。可是如果反過來思考：手表和時(shí)鐘是人們?yōu)榱擞?jì)時(shí)而發(fā)明的，在手表和時(shí)鐘發(fā)明之前人們是怎樣來知道時(shí)間的呢？古人經(jīng)過長時(shí)間的觀測和經(jīng)驗(yàn)的積累，發(fā)現(xiàn)太陽在天空中規(guī)則的改變著位置，月亮在天空的移動也有一定的周期。擁有了這樣的認(rèn)識，古代人類將天文現(xiàn)象與自己的生活密切的聯(lián)系，從而發(fā)明了“太陽鐘”；以后人們又根據(jù)水流的勻速性發(fā)明制造了“水鐘”；后來人們又根據(jù)擺的特點(diǎn)，發(fā)明制造了機(jī)械擺鐘，使時(shí)更加準(zhǔn)確。本單元將帶領(lǐng)學(xué)生使用一些重要的設(shè)備做實(shí)驗(yàn)，從太陽鐘、水鐘到機(jī)械擒縱器，在制作計(jì)時(shí)工具的實(shí)踐過程中，了解人類計(jì)時(shí)儀器的發(fā)展史，認(rèn)識技術(shù)對人類社會發(fā)展的作用。本單元8節(jié)課可以分為三大部分第1課，“時(shí)間在流逝”是本單元的起始課，是學(xué)生研究時(shí)間的測量的開始。通過本節(jié)課對某一個(gè)時(shí)間段進(jìn)行估計(jì)和感受，讓學(xué)生意識到時(shí)間是可以被感知、估計(jì)和計(jì)量的。第2——5課，“太陽鐘”“用水測量時(shí)間”“我的水鐘”和“機(jī)械擺鐘”，分別引導(dǎo)學(xué)生討論和思考日晷、水鐘和機(jī)械擺鐘的構(gòu)造和原理。第6——8課，“擺的研究”“做一個(gè)鐘擺”“制作一個(gè)一分鐘計(jì)時(shí)器”是指導(dǎo)學(xué)生對擺鐘的構(gòu)造原理和設(shè)計(jì)進(jìn)行了更為深入的研究和探索?！稌r(shí)間在流逝》評測練習(xí)一、一分鐘長度測試記錄表一分鐘長度測試記錄表測試內(nèi)容測試次數(shù)測試結(jié)果兩次測試的平均值第一次一分鐘平均（）次第二次二、填空題1.我們常用的時(shí)間計(jì)量單位有（）、（）、（）。2.時(shí)鐘的分針轉(zhuǎn)動一圈表示時(shí)間流逝了（），秒針轉(zhuǎn)動一圈表示時(shí)間流逝了（）。三、回憶實(shí)驗(yàn)寫出三件可以估計(jì)一分鐘長度的事情?！稌r(shí)間在流逝》課后反思《時(shí)間在流逝》一課是教科版《科學(xué)》五年級下冊《時(shí)間》單元的第一課時(shí)，在單元中起到了基礎(chǔ)和鋪墊的作用。本節(jié)課是比較枯燥的，怎樣才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性呢？經(jīng)過思考，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)盡量多給學(xué)生創(chuàng)造體驗(yàn)和感受的機(jī)會，使學(xué)生經(jīng)過有趣的實(shí)踐和理性思考，讓學(xué)生感受到時(shí)間的存在，利用各種自然現(xiàn)象估計(jì)時(shí)間，意識到時(shí)間的長短不以人的意志而改變，時(shí)間以不變的速度在流逝，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。時(shí)間是看不見、摸不到的抽象事物。為了盡可能的為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐和體驗(yàn)的機(jī)會，在活動中解決重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)，我在1分鐘的估計(jì)這一部分，設(shè)計(jì)了三個(gè)體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)。第一個(gè)是：讓同學(xué)用自己的方法去估計(jì)一分鐘的時(shí)長。我將學(xué)生所能想到的各種方法都進(jìn)行了預(yù)想。并在課前準(zhǔn)備好所需要工具，從而在課堂上為他們提供合適的工具，使他們能夠進(jìn)行親身實(shí)踐。保證了每一位學(xué)生都能選擇一種自己喜歡的方法進(jìn)行體驗(yàn)。通過第一次的體驗(yàn)活動，發(fā)現(xiàn)估計(jì)的很不準(zhǔn)確，引導(dǎo)學(xué)生分析原因，找到解決問題的方法。第二個(gè)體驗(yàn)活動是：小組內(nèi)測量兩次一分鐘能完成的某一件事的次數(shù)，找到比較科學(xué)的數(shù)據(jù)來估計(jì)一分鐘的長度。第三個(gè)體驗(yàn)活動是：用實(shí)際測量出來的數(shù)據(jù)再次估計(jì)一分鐘的長度，本環(huán)節(jié)讓學(xué)生知道了用自己的感覺感知時(shí)間是不準(zhǔn)確的，為下一個(gè)活動做鋪墊。教學(xué)的第三部分，幫助學(xué)生認(rèn)識“時(shí)間不以人的意志為轉(zhuǎn)移，它將以不便的速度悄悄的流逝”這一內(nèi)容是也是通過兩個(gè)視頻，使學(xué)生感受自己在做自己喜歡做的事情時(shí)就覺得時(shí)間過得快，做自己不喜歡做的事情或感到乏味的事情就覺得時(shí)間過得慢。我在這一課教學(xué)中盡可能的創(chuàng)設(shè)實(shí)踐與體驗(yàn)的機(jī)會，使學(xué)生加深了對時(shí)間這一抽象事物的認(rèn)識和理解。本節(jié)課