小學(xué)三年級(jí)語文教案

小學(xué)三年級(jí)語文教案學(xué)校三班級(jí)語文教案最新1

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“薩、薔、薇、啰、滂、沱、纖”七個(gè)生字，理解并運(yùn)用“弱小、芳香撲鼻、大雨如注、滂沱大雨、纖弱”等詞語，積累描寫花香、雨下得很大的詞語。

2、有感情地朗讀課文，讀出人物間對(duì)話的不同語氣，體會(huì)薩沙的心理變化，把握“由于”的句式。

3、理解“媽媽，我不是最弱小的”含義，懂得“每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)愛護(hù)更弱小者”的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，讀出人物間對(duì)話的不同語氣，理解“媽媽，我不是最弱小的”含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得“每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)愛護(hù)更弱小者”的道理。

教學(xué)過程：

一、揭題引入

1、板書課題，理解“弱小”。

師：你用什么方法理解“弱小”這個(gè)詞語?(近義詞：纖弱;反義詞：強(qiáng)大)。

2、指名讀課題并質(zhì)疑：看了課題你有什么疑問嗎?

生：這句話是誰說的?為什么他這么說?師：讓我們帶著問題一起學(xué)習(xí)課文。

二、初讀課文，整體感知

1、提出問題，范讀課文。師：故事中有哪些人物?他們?cè)诟墒裁?

生：課文寫了假日里爸爸媽媽托利亞和薩沙一家到森林中去玩。(板書：爸爸、媽媽、托利亞、薩沙)

2、師：你能找出課文中描寫森林環(huán)境的句子嗎?出示：“森林是那么美妙，林中長著一叢叢野薔薇?；▋洪_放了，粉紅粉紅的，芳香撲鼻。”生字教學(xué)：“薔”、“薇”詞語積累：積累描寫花顏色漂亮與花香的詞語。描寫花顏色漂亮：萬紫千紅、姹紫嫣紅、五顏六色、五彩繽紛。描寫花香：香氣撲鼻、芳香撲鼻、香氣襲人、馥郁芳香、芳香撲鼻。

3、天公不作美，天氣驟變。文中哪里體現(xiàn)出天氣變化?

出示：“突然，雷聲大作，天上飄下幾滴雨點(diǎn)，接著大雨如注?！?注：灌下。形容雨下得很大，雨水像往下灌似的。)

三、細(xì)讀課文，體會(huì)情感。

1、師：雷雨突然而至，全家人措手不及，大家都在忙什么?

生：爭(zhēng)論溝通。出示：“父親抓緊整理東西，母親忙著照料孩子。托利亞把自己的雨衣給了媽媽，而媽媽卻又把雨衣給了托利亞。最終，托利亞把雨衣給躲在傘下的小薩沙穿上了。”

2、師：面對(duì)此情此景，你有什么疑問嗎?

生：薩沙覺得很驚奇，為什么最終雨衣穿在他身上。

師：薩沙也覺得很驚奇，他說了些什么?出示：“媽媽，托利亞把自己的雨衣給您，您又把雨衣給托利亞，托利亞又把雨衣給我穿上。你們?yōu)槭裁炊歼@樣做呢?”(指導(dǎo)朗讀，讀出小薩沙疑問的語氣)?！懊總€(gè)人都應(yīng)當(dāng)愛護(hù)更弱小的人?！?讀出媽媽親切溫順的語氣)。

3、師：你怎樣理解“每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)愛護(hù)更弱小的人”?

生：大家都爭(zhēng)著要愛護(hù)彼此，這是家人之間相互關(guān)懷相互愛惜的真摯感情。

4、理解薩沙的反問。師：全家人都這么疼愛小薩沙，他是怎么說的?出示：“那么，我為什么又愛護(hù)不了任何人呢?就是說，我是最弱小的人啰?”(指導(dǎo)朗讀，讀出小薩沙不服氣的語氣)?！凹偃缒阏l也愛護(hù)不了，那你真是最弱小的人?！?/p>

5、師：此時(shí)，最弱小的小薩沙有什么舉動(dòng)?出示：“薩沙朝薔薇花叢走去，掀起雨衣的下部，蓋在粉紅的薔薇花上。滂沱大雨已經(jīng)沖掉了兩片薔薇花瓣，花兒低著頭，由于它嬌嫩纖弱，毫無防衛(wèi)力量?！鄙纸虒W(xué)：多音字“纖”(qiàn纖夫;xiān纖弱)生字教學(xué)：“滂”、“沱”(留意讀音)。師：你能從文中找出“滂沱大雨”的近義詞嗎?(大雨如注)師：你還知道哪些描寫雨下得很大的詞語?描寫雨下得很大：狂風(fēng)暴雨、暴風(fēng)驟雨、暴雨如注、傾盆大雨、瓢潑大雨。

6、語言訓(xùn)練。例：滂沱大雨已經(jīng)沖掉了兩片薔薇花瓣，花兒低著頭，由于。(它嬌嫩纖弱嗎，毫無防衛(wèi)力量。)薩沙把雨衣蓋在薔薇花上，由于。(它嬌嫩纖弱毫無防衛(wèi)力量，小薩沙覺得它比自己更弱小。)，由于。

7、師：風(fēng)雨中的薔薇花在薩沙的愛護(hù)下，最終得救了，花兒似乎在說?

8、師：薩沙也學(xué)會(huì)了愛護(hù)比他更弱小的薔薇花，他是怎么說的?出示：“現(xiàn)在我該不是最弱小的吧，媽媽?”薩沙問道。(指導(dǎo)朗讀，讀出薩沙驕傲的語氣)。“是啊，現(xiàn)在你是強(qiáng)者，是英勇的人啦!”媽媽這樣回答。

9、出示薩沙與媽媽之間的三次對(duì)話，師生協(xié)作朗讀，體會(huì)人物語氣與心理的變化過程。

四、拓展延長，升華情感。

1、回顧課題，充分理解課題的含義。

師：學(xué)了這篇課文，你能回答之前提出的問題了嗎?薩沙說，“媽媽，我不是最弱小的”，由于?

2、師總結(jié)：薩沙雖然是家中最弱小的，但是他也愛護(hù)了比他更弱小的小薔薇花，他也是強(qiáng)者。我們每個(gè)人的力量都是有限的，都會(huì)有弱小的時(shí)候，所以在別人需要關(guān)心的時(shí)候，我們也要真誠地獻(xiàn)出自己的關(guān)愛與關(guān)心，這樣我們每個(gè)人都能成為強(qiáng)者了。

板書設(shè)計(jì)：

媽媽，我不是最弱小的，由于。

爸爸：整理東西媽媽讓雨衣托利亞薩沙野薔薇

每個(gè)人的應(yīng)當(dāng)愛護(hù)更弱小的。

學(xué)校三班級(jí)語文教案最新2

帶同學(xué)去才智城激趣導(dǎo)入。在學(xué)了我的發(fā)覺熟悉了反義詞后，進(jìn)行我會(huì)認(rèn)的學(xué)習(xí)。教學(xué)任務(wù)是熟悉六個(gè)生字。

學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)。

師：看到我們一年3班的小伴侶這么棒，今日有六個(gè)生字想和我們交伴侶一起去才智城，大家愿不情愿帶它們?nèi)?

(小組學(xué)習(xí)六個(gè)生字，師出示六個(gè)生字。)

師：請(qǐng)大家把自己和生字交伴侶的高招在小組里溝通一下。

(生小組爭(zhēng)論，師巡察。)

(集體溝通。)

師：把你的高招向大家介紹一下吧!

生：我讓大家猜一個(gè)謎語：太陽聽音樂。

生：暗。

師：我聽你喊得很大聲，你是怎么猜出來的?

生：由于暗的左邊是日字旁，就是太陽，右邊是音，就是音樂，合起來就是太陽聽音樂。

師：這兩個(gè)小伴侶真棒，用猜謎語的方式來記生字。誰再來說?

生：我要用比一比的方法，把瘦和病比一比，他們都有一個(gè)病字框。

師：她會(huì)用比一比的方法來記生字多棒呀!

生：我也讓大家猜一個(gè)謎語：木頭在門里面。

生：閑。

師：你是怎么猜中的?

生：由于門指閑外面的門字框，木頭是門字框里面的木，所以這個(gè)字是閑。

生：我用找反義詞的方法記住了舊。

生：舊的左邊是個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字的1，右邊是日，就是1個(gè)太陽。

師：你用分部件的方法，分左右兩部分來記，這個(gè)方法也很好用。

生：我用分一分的方法記矮。我把矮分成三個(gè)部分。第一部分是左邊的矢字旁。其次部分是右上的禾，第三部分是右下的女，三個(gè)部分合起來就是矮。

師：你也會(huì)用分部件的方法記生字，真好。

師：這個(gè)丑字太丑了沒有人情愿記住它是嗎?

生：我用比一比的方法，把丑和五比一比。五和丑很像，把五上面的橫和下面的橫折連起來就是丑

師：這些生字大家記牢了嗎?

生：記牢了。

師：那我們就來比一比，誰記得快、記得牢。請(qǐng)大家把自己做的詞卡拿出來。老師拿出一個(gè)詞，同學(xué)們很快地把它念出來。然后，從自己的詞卡里找出它的反義詞大聲讀出來，看誰找得又快又對(duì)，我們比一比哪個(gè)小組做得最好。(識(shí)字擂臺(tái)。)

(師生互舉詞卡。)

(課外延長。)

師：小伴侶，上節(jié)課我們學(xué)了反義詞，知道利用找反義詞來關(guān)心我們認(rèn)字。你用這個(gè)方法熟悉了哪些字?

(生紛紛上臺(tái)溝通。)

生：好的反義詞是壞，我熟悉了壞。

師：真好，送你一朵學(xué)問花。

生：我在課外熟悉的反義詞是甜和苦，老師教過了甜，我學(xué)會(huì)了苦，我把苦分成兩個(gè)部分來記，上面是草字頭，下面是古。

師：說得真好，也送你一朵學(xué)問花。

生：我學(xué)會(huì)的反義詞是老和少，我自己學(xué)會(huì)了老字。

師：送你一朵學(xué)問花。

師：還有這么多人想說呀!老師給你們一個(gè)機(jī)會(huì)，讓你們都能說。在學(xué)習(xí)小組里，把你學(xué)會(huì)的反義詞介紹給大家。

(小伴侶七嘴八舌在學(xué)習(xí)小組里溝通、展現(xiàn)。)

師：小伴侶們不僅學(xué)會(huì)了反義詞，還學(xué)會(huì)了利用反義詞認(rèn)字的方法，看來我們可以帶上六個(gè)生字伴侶上才智城了。趕快把詞卡收起來，看看我們能不能通過鴨姑娘這一關(guān)。(課件演示：過橋。)

小鴨旁白：同學(xué)們真聰慧!慶賀你們闖關(guān)勝利，請(qǐng)過橋吧。

(生為自己歡呼鼓掌。)

課程改革提倡同學(xué)學(xué)習(xí)方式的變革。從低班級(jí)開頭就應(yīng)有意識(shí)地培育同學(xué)的自主性，讓同學(xué)在自主學(xué)習(xí)中獵取學(xué)問，獲得學(xué)習(xí)的方法。本段就充分地體現(xiàn)了老師努力轉(zhuǎn)變同學(xué)學(xué)習(xí)方式的意圖。如：出示我會(huì)認(rèn)的六個(gè)生字后，老師就讓同學(xué)在小組里溝通自己認(rèn)字的高招。而后，又為同學(xué)搭建展現(xiàn)自我的舞臺(tái)──全班溝通。更值得一提的是對(duì)于同學(xué)識(shí)字的方法，老師能夠適時(shí)地加以歸納(不露痕跡)，使同學(xué)既識(shí)字又學(xué)習(xí)方法。這也是語文園地這類課型應(yīng)加以重視的特點(diǎn)。

本片段還留意拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道，由課內(nèi)向課外延長。為同學(xué)課外識(shí)字、學(xué)習(xí)詞語、積累詞語做了較好的引導(dǎo)。

學(xué)校三班級(jí)語文教案最新3

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

①熟悉“猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì)寫“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的宏大之處。

③了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話講給別人聽。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

通過有感情地朗讀來體會(huì)盤古無私奉獻(xiàn)、舍己為人的精神。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話講給別人聽。

四、課前預(yù)備：

①自制生字卡片。

②搜集神話故事，尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話故事。

③教學(xué)掛圖。

五、教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

六、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、故事導(dǎo)入

①關(guān)于神話故事。

②“我記憶中的神話故事”。

選擇一個(gè)自己印象最深的神話故事講給同學(xué)聽。

③揭題：18盤古開天地。

二、初讀感知

①識(shí)記生字。

A、自讀課文，畫出不熟悉的字，借助拼音讀正確。

B、同座相互認(rèn)讀生字，溝通記字方法。

②讀通課文。

A、自由練讀課文。

B、同座合作檢查課文朗讀狀況。

③感知文意：這篇課文主要講了什么?

三、研讀溝通

①同學(xué)自讀課文，談?wù)剬?duì)人類的老祖宗盤古的印象，并說一說為什么會(huì)留下這樣的印象。

②重點(diǎn)研讀課文其次自然段。

“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天;重而濁的東西，漸漸下降，變成了地?！?/p>

讀一讀，想一想，你有什么新發(fā)覺?

③重點(diǎn)研讀課文第四自然段。

A、引導(dǎo)同學(xué)邊讀邊想象，人類的老祖宗給我們制造的宇宙的漂亮樣子。

B、讓同學(xué)依據(jù)教學(xué)掛圖介紹盤古制造的漂亮宇宙。

C、選擇感受最深的部分讀一讀。

四、作業(yè)

1、復(fù)習(xí)生字詞。

2、有感情地練讀課文。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

①復(fù)習(xí)課文，指名朗讀課文，檢查同學(xué)對(duì)課文的理解。

②復(fù)習(xí)生字詞，開火車讀生字卡片、詞語卡片。

二、指導(dǎo)寫字

①同學(xué)自由觀看字的間架結(jié)構(gòu)，并思索怎樣把字寫好。老師重點(diǎn)指導(dǎo)。

②練習(xí)書寫。寫一遍生字，再抄一遍詞語表中列出的本課的詞語。

③成果展現(xiàn)，師生評(píng)議。

三、朗讀回味

①展現(xiàn)讀?？凑l讀得最有感情，讀得最美。

②記憶讀?？凑l能記住一些美麗的詞語，如“隆隆的雷聲”、“茂密的花草樹木”。

四、練習(xí)復(fù)述

①同座練說。

②指名在全班復(fù)述，然后評(píng)議。

五、課后作業(yè)

1、把《盤古開天地》這個(gè)神話故事講給別人聽。

2、寫本課生字詞各一行。

學(xué)校三班級(jí)語文教案最新4

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，今日老師換了一個(gè)工作，你們想知道是什么工作嗎?請(qǐng)大家來看老師的名片：

黃山風(fēng)景區(qū)總經(jīng)理

杜新華(電腦出示)

現(xiàn)在我們景區(qū)缺少一名為游客介紹黃山奇石的工作人員，想在咱們班級(jí)里聘請(qǐng)一名導(dǎo)游，到我們景區(qū)作導(dǎo)游工作條件好，工資高，而且還可以每天看到漂亮的景色，有沒有情愿報(bào)名的呀。

二、開展活動(dòng)

有這么多的同學(xué)都情愿參與，可是我們只要一名呀，那現(xiàn)在我們就要開一個(gè)聘請(qǐng)大會(huì)了，由同學(xué)們來作評(píng)委，大家來打算讓誰來作這個(gè)人人都艷羨的導(dǎo)游吧。

作為一名導(dǎo)游，首先要求是口齒清晰，現(xiàn)在進(jìn)行第一關(guān)的競(jìng)賽，就是朗讀課文。這些同學(xué)請(qǐng)你們每一讀一段課文，然后由大家評(píng)判，選出五名選手進(jìn)入下一關(guān)的競(jìng)賽，評(píng)委可以對(duì)選手進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

(同學(xué)讀課文，舉手表決后，再由同學(xué)來。)

恭喜這五位同學(xué)進(jìn)入了其次關(guān)。其次關(guān)的競(jìng)賽是生字關(guān)，這一關(guān)的競(jìng)賽是由選手在班級(jí)中找一個(gè)合，兩個(gè)人共同來完成，其中一個(gè)人來說字的意思和用法，另外一個(gè)人來猜出這個(gè)字是什么字，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)都猜到的同學(xué)就算過關(guān)，在猜字的過程中表達(dá)的一方不能用到生字本身。

(同學(xué)來完成同學(xué)字的過程)

第三關(guān)的競(jìng)賽就要考我們同學(xué)作為導(dǎo)游的力量了，現(xiàn)在選手就是真的導(dǎo)游了，你們要向游客介紹我們黃山的各種奇石了，你們要抽簽來打算向游客介紹哪一個(gè)，游客可以向?qū)в翁岢鲫P(guān)于這個(gè)奇石的問題。

(同學(xué)來完成，由同學(xué)來評(píng)比出兩名選手)

(電腦出示不同景區(qū)的圖片)

下面就剩下你們倆個(gè)人了。進(jìn)入最終一關(guān)的競(jìng)賽，這一關(guān)要考驗(yàn)?zāi)銈兊牧α苛耍F(xiàn)在每個(gè)同學(xué)有一分鐘的時(shí)間來向大家總體的介紹一下我們黃山風(fēng)景區(qū)的這些奇石，同學(xué)們會(huì)對(duì)你們的加以評(píng)定，然后選出由誰來作我們景區(qū)的奇石導(dǎo)游。

同學(xué)、評(píng)比。

三、頒發(fā)證書。

學(xué)校三班級(jí)語文教案最新5

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

2、學(xué)習(xí)生字新詞，理解“瑰麗”“酷似”“盛譽(yù)”“快慰”“姍姍來遲”“屢屢奪魁”“奉為至寶”等詞語的意思。

3、讀課文，弄清晰課文內(nèi)容。

4、有感情地朗讀課文。

二、教材分析

這篇課文所講的故事生動(dòng)形象，重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)理解“我”在發(fā)覺中國石的過程中的表現(xiàn)及大家看到后的做法，抓住“我”的表現(xiàn)——“凝視”、“不禁喊”，連長拿出裝軍功章的盒子，文書在上面寫上金字，叮囑我要細(xì)心保管等，體會(huì)駐守在戈壁灘上的戰(zhàn)士們的劇烈的愛國之情，并從中受到感染。

三、學(xué)校及同學(xué)狀況分析

1、這篇課文距離同學(xué)較遠(yuǎn)，同學(xué)理解起來有肯定困難。老師要調(diào)動(dòng)孩子的樂觀性，充分使用全部的識(shí)字方法識(shí)字。采納不同的讀文方式，讓同學(xué)盡快熟識(shí)課文。再采納自讀，同桌、小組合作讀的方式讀準(zhǔn)讀通課文。重點(diǎn)指導(dǎo)：“姍、視、酷、偎”在書寫時(shí)要多加指導(dǎo);“戈、繁、存、覽”指導(dǎo)同學(xué)找準(zhǔn)部首。

2、課文重難點(diǎn)突破：教學(xué)中，指導(dǎo)同學(xué)把“我”是怎樣發(fā)覺中國石的句子畫下來，說說哪些詞語是重點(diǎn)，由于文中多處使用引號(hào)，可以找出相關(guān)的語句讀一讀，老師留意恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，把戰(zhàn)士們對(duì)祖國的愛表達(dá)出來。

四、課前預(yù)備

1、老師預(yù)備：生字詞卡片、中國地圖。2、同學(xué)預(yù)備：查找戈壁灘的相關(guān)學(xué)問。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

(一)導(dǎo)入。揭示課題，提出問題

看了《中國石》這個(gè)題目，你們有什么問題嗎?(“中國石”在哪兒?它是什么樣子的?為么叫它“中國石”?它是誰發(fā)覺的?怎么被發(fā)覺的等等)

(二)范讀課文，了解大意

1、下面請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題聽老師將課文朗讀一遍。

2、課文主要寫了什么?(主要寫了駐守在戈壁灘上的“我”揀到一塊酷似祖國版圖的

中國石”，“我”和戰(zhàn)友們都很珍愛它。)

(三)初讀課文。

1、師：請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，邊讀邊圈出你不熟悉的字。

生：同學(xué)大聲讀課文，邊讀邊圈出不熟悉的生字。

2、按“預(yù)習(xí)”要求，了解戈壁灘上的一塊石頭，邊防軍戰(zhàn)士稱它為“中國石”，這是為什么?看看哪些自然段是寫揀到“中國石”的經(jīng)過的，哪些句子是描寫“中國石”的樣子的，畫上記號(hào)。

(駐守在戈壁灘的解放軍戰(zhàn)士，揀到一塊外形和祖國版圖相像的石頭，非常珍愛它，所以稱它為“中國石”。)

3、自由讀課文。在老師的輔導(dǎo)下結(jié)合句子的意思，通過查閱工具書，自學(xué)(可同桌談?wù)?生字新詞，并正音正字。

指名分自然段朗讀。檢查同學(xué)能否讀正確。

(四)精讀課文

1、默讀思索每一自然段的意思。

2、詳細(xì)寫揀石和發(fā)覺“中國石”經(jīng)過的是哪幾個(gè)自然段，課文可分為幾段?爭(zhēng)論歸納。

3、通觀全文，在了解本課主要大事基礎(chǔ)上，讀懂每個(gè)自然段，練習(xí)概括自然段段意。

提示：一種方法，確定誰，做什么或什么，怎么樣;一種方法，分清主次，抓住主要的。

步驟：先了解自然段共幾句話;再了解每一句話說了什么;再看哪一句是主要的，并畫上記號(hào)。概括自然段段意時(shí)，可以摘錄原句，可以把重點(diǎn)詞語、短句拼湊成一兩句話，或依據(jù)主要內(nèi)容，編寫段意。

(1)概括自然段段意：

第1自然段：戰(zhàn)士們經(jīng)常揀石頭，還進(jìn)行“賽石會(huì)”。

第2自然段：一個(gè)初夏的早晨，我奔出營房揀石頭。

第3自然段：我把可心的石頭一顆顆揀起來。

第4自然段：趕車的小姑娘邀我去珍寶泉洗石頭。

第5自然段：我們舀泉水洗石頭，發(fā)覺一塊像祖國版圖外形的“中國石”。

第6自然段：“中國石”正像祖國版圖——傲然直立的雄雞。

第7自然段：“中國石”表面皺痕與祖國大陸地貌相像。

第8自然段：大伙細(xì)心保管“中國石”。

第9自然段：“賽石會(huì)”上，“中國石”贏得了“寶石”的盛譽(yù)。戰(zhàn)士們感到祖國就在我們身邊。

(2)引導(dǎo)爭(zhēng)論劃分結(jié)構(gòu)段：

提示：①內(nèi)容全都或緊密相關(guān)的應(yīng)歸并為一大段。(一般表現(xiàn)為相關(guān)的地點(diǎn)、相同的時(shí)間或較集中的情節(jié)。)②個(gè)別自然段跟其他自然段既不好保持全都，也不緊密相關(guān)，有獨(dú)到的意思，就單獨(dú)“提升”為一大段。

第一段(第1自然段)：戰(zhàn)士們經(jīng)常揀石頭，還進(jìn)行“賽石會(huì)”。

其次段(第2～8自然段)：我揀到一塊“中國石”。

第三段(第9自然段)：戰(zhàn)士們寵愛并細(xì)心保管