2023年高三歷史教師工作總結(jié)3篇

2023年高三歷史教師工作總結(jié)3篇高三歷史老師工作總結(jié)篇1

教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不行分割的,有教者就必定有學(xué)者.學(xué)生是被教的主體.因此,了解和分析學(xué)生狀況,有針對地教對教學(xué)勝利與否至關(guān)重要.最初接觸教學(xué)的時候,我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性,只是用心探討書本,教材,想方設(shè)法令課堂生動,學(xué)生易接受.其實還應(yīng)充分了解學(xué)生的學(xué)情,這樣才能很好的把握全局.?

教學(xué)中,備課是一個必不行少,非常重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法.備課不充分或者備得不好,會嚴(yán)峻影響課堂氣氛和主動性,曾有一位前輩對我說:"備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費心機(jī)."我明白到備課的重要性,因此,每天我都花費大量的時間在備課之上,認(rèn)仔細(xì)真鉆研教材和教法,不滿足就不收工.雖然辛苦,但事實證明是值得的。

備課充分,能調(diào)動學(xué)生的主動性,上課效果就好.但同時又要有駕馭課堂的實力,因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會干脆影響課堂教學(xué).因此上課肯定要設(shè)法令學(xué)生投入,不讓其分心,這就很講究方法了.上課內(nèi)容豐富,現(xiàn)實.教態(tài)自然,講課生動,難易適中照看全部,就自然能夠吸引住學(xué)生.所以,老師每天都要有足夠的精神,讓學(xué)生感受到一種自然氣氛.這樣,授課就事半功倍.回看自己的授課,我感到有點愧疚,因為有時我并不能很好地做到這點.當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W,違反紀(jì)律時,我的心情就受到影響,并且把這帶到教學(xué)中,讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,發(fā)揮不到應(yīng)有的水平,以致影響教學(xué)效果.我以后必需努力克服,探討方法,實行有利方法解決當(dāng)中困難.所以,我特將自己在歷史教學(xué)中的.閱歷和教訓(xùn)做一總結(jié)如下。

1、正確處理內(nèi)容與形式的關(guān)系。

教學(xué)中的內(nèi)容,是指要讓學(xué)生駕馭的學(xué)問,形式是指讓學(xué)生駕馭學(xué)問的方法.中學(xué)歷史有別于初中歷史的最大地方,就是重視理論學(xué)問的學(xué)習(xí)和事物脈絡(luò)的駕馭,假如只知道事務(wù)的發(fā)生而不知道事務(wù)背后的深刻背景,是不符合歷史教學(xué)的目的的,但是,傳授歷史理論,分析事物本質(zhì)在教學(xué)過程中是一個很難順當(dāng)完成的內(nèi)容,因為學(xué)生一般只對詳細(xì)的事務(wù)感愛好,一遇到史學(xué)理論,則起先表現(xiàn)出畏難的心情,影響了教學(xué)效果,在這種狀況下,我一般先會采納一些學(xué)生感愛好的學(xué)問或問題,舉一反三,觸類旁通,由一個問題發(fā)散出一系列的問題,然后再形成一個巨大的學(xué)問網(wǎng)絡(luò),逐步深化和升華主題,讓學(xué)生在不知不覺,既看到了樹木,也不會忽視森林,完成了由淺入深的學(xué)習(xí)。

2、變更學(xué)生在教學(xué)中的地位。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式,是一個老師講,學(xué)生聽的過程,不僅抹殺了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,同時也使老師忽視了教學(xué)的反潰往往是老師口干舌燥,學(xué)生似懂非懂.在教學(xué)實踐中,我努力變更教學(xué)模式,讓學(xué)生在教學(xué)過程中動起來,成為學(xué)習(xí)的主體.既讓學(xué)生對課本學(xué)問有了一個細(xì)化的了解,同時也使學(xué)生萌發(fā)了深厚的愛好,自覺主動地去學(xué)習(xí),讓老師達(dá)到事半功倍的效果。

3、把"困惑"留給學(xué)生輕易得到的,人們往往不會珍惜.在教學(xué)過程中,這個現(xiàn)象也表現(xiàn)得特別明顯.在以前的教學(xué)中,我總是按部就班不厭其煩地給學(xué)生進(jìn)行著講授,但教學(xué)成果總是不見提高,而且久而久之,學(xué)生對歷史課都失去了愛好,這一度讓我很迷茫.在新課改精神的影響下,我漸漸起先變更這種授課模式,不再干脆告知學(xué)生因為什么所以什么,而是首先給學(xué)生展示現(xiàn)象,然后讓學(xué)生自己產(chǎn)生問題,自己去解決問題.比如在講授人教版必修一第27課《世紀(jì)之交的世界格局》時,我首先向?qū)W生列舉了許多史實,告知他們東歐劇變和蘇聯(lián)解體的一些詳細(xì)表現(xiàn),學(xué)生在對歷史發(fā)出感慨的時候,都產(chǎn)生了同一個問題,那就是這些事務(wù)為什么會發(fā)生,我并沒有急于告知學(xué)生答案,而是激勵他們自己去思索,在學(xué)生七嘴八舌的探討下,學(xué)生們的答案越來越接近我想聽到的答案,當(dāng)答案最終揭曉的時候,許多學(xué)生的臉上表現(xiàn)出的是喜悅滿意的表情,這讓我感覺到了教學(xué)的樂趣和成就感,教學(xué)雖然是一門缺憾的藝術(shù),但是,假如能在其中體會到成就感,也就接近了教學(xué)的實質(zhì)。

高三歷史老師工作總結(jié)篇2

本學(xué)期我接著擔(dān)當(dāng)高三年級12、13班的歷史科教學(xué)和學(xué)校歷史教研組組長工作，能夠根據(jù)學(xué)校的要求仔細(xì)履行自己的責(zé)任與義務(wù)，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、期初探討學(xué)生實際，圍繞高考制訂較為詳實的安排和目標(biāo)，使本學(xué)期工作驚慌有序，并且按部就班，切實提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和分析歸納實力。

二、探究新高考備考二輪復(fù)習(xí)法。今年是課改以來的首次高考，又是福建省首次獨自命題綜合科，我和同備課組的老師在深化探討高考考試說明和新教材的特點之后，依據(jù)我校學(xué)生的實際學(xué)問水平與實力，探究二輪復(fù)習(xí)法，第一輪首先進(jìn)行通史復(fù)習(xí)，按時間依次將必修三本的政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化串聯(lián)起來，為學(xué)生搭建精確的歷史坐標(biāo)，這樣可以避開因新教材的體例而極易造成的學(xué)生歷史空間的混亂；在講解并描述中國史時留意與世界史的比較聯(lián)系，幫助學(xué)生構(gòu)建進(jìn)步的整體史觀和文明史觀。其次輪進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，緊扣高考考試說明，按不能的實力要求重點剖析考點，加強(qiáng)針對練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生對歷史學(xué)問的歸納與分析實力，同時結(jié)合，突出歷史學(xué)科的以古鑒今功能。

事實證明，這樣的復(fù)習(xí)方法比較適合我校學(xué)生的實際，在幾次大的省、市質(zhì)檢中，與同類兄弟學(xué)校相比，成果相當(dāng)志向。這樣的探究也為以后高三年的復(fù)習(xí)供應(yīng)了較好的思路。

三、留意學(xué)生情感看法價值觀方面的培育教化。歷史學(xué)科的特點確定了歷史課堂應(yīng)當(dāng)成為一個德育的基地。高三的學(xué)生在平日的學(xué)習(xí)中不僅要培育良好的學(xué)習(xí)實力，更應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)如何對待壓力與挫折的實力，學(xué)問的學(xué)習(xí)豐富的是他們的認(rèn)知體系，而人生觀和價值觀的學(xué)習(xí)豐富的則是他們的道德體系。高三的學(xué)生經(jīng)常被比作是“千軍萬馬過獨木橋”，繁多的考試使他們的心理承受著更重的考驗，所以我在教學(xué)的同時也留意教會用歷史人物的精神激勵學(xué)生注意實力的培育與閱歷的累積，盡力緩解高考的壓力，培育堅毅不拔的.精神品質(zhì)。

四、擔(dān)當(dāng)學(xué)校歷史教研組長期間，能和全組成員團(tuán)結(jié)協(xié)作，按時、按質(zhì)完成每次教研的任務(wù)，推動學(xué)校的歷史科教學(xué)工作。自己盡力發(fā)揮帶頭作用，本學(xué)期開課一節(jié)，晉江市級公開課《09年泉州市高三質(zhì)檢文綜試卷（歷史部分）講評》，其中探究了新的試卷講評方法，激勵學(xué)生實力的培育，開課效果良好，得到校內(nèi)外老師的好評。在組內(nèi)作主題發(fā)言：如《課堂視察的作用》、《課要如何上》等，引起組內(nèi)老師的熱情探討，帶動大家的教學(xué)探究。

五、作為老老師，與同一備課組的老師進(jìn)行集體備課，在教學(xué)方法和教學(xué)重難點等問題上進(jìn)行深化探討，促進(jìn)新老師的成長。當(dāng)然作為老老師，也主動參與各種培訓(xùn)，不斷取得新的進(jìn)步。

高三歷史老師工作總結(jié)篇3

本學(xué)期我接著擔(dān)當(dāng)高三年級7、8班的歷史科教學(xué)和學(xué)校歷史教研組組長工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、因為是新接手的班級，所以期初花了不少時間探討學(xué)生實際，感覺學(xué)生的綜合素養(yǎng)相對不如前屆，更多的學(xué)生只是一臺地COPY的機(jī)器，老師說什么，他們就記什么，難以說上什么理解和自己獨立的思索，因此結(jié)合學(xué)生的實際狀況，我圍繞高考制訂較為詳實的安排和目標(biāo)，主要是提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和分析歸納實力，經(jīng)過半個學(xué)期的努力，學(xué)生的獨立思索實力有所加強(qiáng)，能就歷史事務(wù)提出自己的見解，是件令人欣慰的事情。

二、完善新高考備考二輪復(fù)習(xí)法。去年是課改以來的首次高考，我和同組的老師可以說是摸著石頭過河，探究備考的二輪復(fù)習(xí)法，對我們學(xué)校的實際來說還是比較適合，因此今年就接著完善它。經(jīng)過半個學(xué)期的再度實踐，我發(fā)覺學(xué)生對這種學(xué)習(xí)方法由不習(xí)慣到適應(yīng)，由散亂的學(xué)問點到系統(tǒng)的整理歸納，他們都做得不錯。這讓我有了信念，也在一些不夠完善的地方進(jìn)行適當(dāng)?shù)男扪a(bǔ)。

三、留意學(xué)生情感看法價值觀方面的培育教化。歷史學(xué)科的特點確定了歷史課堂應(yīng)當(dāng)成為一個德育的基地。高三的學(xué)生在平日的學(xué)習(xí)中不僅要培育良好的學(xué)習(xí)實力，更應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)如何對待壓力與挫折的實力，學(xué)問的學(xué)習(xí)豐富的'是他們的認(rèn)知體系，而人生觀和價值觀的學(xué)習(xí)豐富的則是他們的道德體系。高三的學(xué)生經(jīng)常被比作是“千軍萬馬過獨木橋”，繁多的考試使他們的心理承受著更重的考驗，所以我在教學(xué)的同時也留意教會用歷史人物的精神激勵學(xué)生注意實力的培育與閱歷的累積，盡力緩解高考的壓力，培育堅毅不拔的精神品質(zhì)。

四、擔(dān)當(dāng)學(xué)校歷史教研組長期間，能和全組成員團(tuán)結(jié)協(xié)作，按時、按質(zhì)完成每次教研的任務(wù)，推動學(xué)校的歷史科教學(xué)工作。自己盡力發(fā)揮帶頭作用，本學(xué)期開課一節(jié)，在高三（8）班我開了一節(jié)《構(gòu)建學(xué)問體系，把握時代特征——運(yùn)用歷史階段大事年表復(fù)習(xí)中國古代史》，力圖嘗試教會學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方法，激勵學(xué)生拋開對老師講課的依靠，而自己去探究歷史發(fā)展的特點及規(guī)律，效果不如想象中的好，一是因為剛接手這個班級，與學(xué)生的熟識程度還不夠，二是因為他們也是初次嘗試這樣的方法，明顯啟而不發(fā)。之后我堅持不懈地運(yùn)用這種方法，到了復(fù)習(xí)世界史的時候，學(xué)生已經(jīng)能夠自己編寫大事年表，歸納時代發(fā)展的特征了。學(xué)生的這種改