滬教2011課標(biāo)版三年級(jí)起點(diǎn)五年級(jí)下冊(cè)《Project3》教學(xué)設(shè)計(jì)

滬教2011課標(biāo)版三年級(jí)起點(diǎn)五年級(jí)下冊(cè)《Project3》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該能夠掌握使用描述自然風(fēng)光和天氣的單詞和短語進(jìn)行簡單的對(duì)話。學(xué)生能夠理解并運(yùn)用一些學(xué)過的特定語法形式，例如be動(dòng)詞、情態(tài)動(dòng)詞can、havegot等進(jìn)行英語對(duì)話的表達(dá)。學(xué)生能夠?qū)σ欢魏唵螌?duì)話進(jìn)行理解和回答問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫交際能力和自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)內(nèi)容天氣和自然風(fēng)光的單詞和短語be動(dòng)詞、情態(tài)動(dòng)詞can、havegot的初步運(yùn)用對(duì)話理解和問答讀寫交際能力的提高自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)教學(xué)步驟步驟一：導(dǎo)入為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，教師可以在開場環(huán)節(jié)取得班級(jí)的注意力，向?qū)W生展示一些與天氣和自然風(fēng)光相關(guān)的圖片、短視頻或短文章，讓學(xué)生從視覺和聽覺兩個(gè)方面感受英語語言的美好和實(shí)用。步驟二：詞匯練習(xí)先向?qū)W生介紹本節(jié)課需要掌握的天氣和自然風(fēng)光單詞和短語。教師可以利用黑板、PPT等媒體展示對(duì)應(yīng)的圖片和單詞，先進(jìn)行單詞教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的發(fā)音和書寫，再進(jìn)行簡單的詞匯練習(xí)，例如選擇填空、單詞拼寫等，確保學(xué)生可以熟練記憶掌握。步驟三：語法教學(xué)本節(jié)課中教師主要教授be動(dòng)詞和情態(tài)動(dòng)詞can、havegot的應(yīng)用。教師可以先以簡單的共鳴法教授be動(dòng)詞，例如將一些簡單的對(duì)話句子呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)其中的be動(dòng)詞進(jìn)行聽、說、認(rèn)知練習(xí)。而教授can、havegot時(shí)，則可以采取更加結(jié)構(gòu)化的教學(xué)方式，例如設(shè)計(jì)簡單的短文或句子，輔以圖片、示范和模仿、小組合作等方法，幫助學(xué)生理解和運(yùn)用這兩種動(dòng)詞。步驟四：對(duì)話理解和問答在完成詞匯和語法部分教學(xué)后，教師可以設(shè)計(jì)一些簡單的對(duì)話，用以測(cè)試學(xué)生的聽、說、理解和交際能力。較為簡單的對(duì)話可以只包含十幾個(gè)單詞，而較為復(fù)雜的對(duì)話則可以加入更多的情境、細(xì)節(jié)、情感元素，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語言的感知力。為了檢測(cè)學(xué)生掌握程度，教師還可以出一些問答題，讓學(xué)生回答問題，并進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)和講解。步驟五：閱讀和書寫練習(xí)為了加強(qiáng)學(xué)生的讀寫交際能力，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一些閱讀短文，要求學(xué)生通過閱讀短文進(jìn)行情境理解，或者進(jìn)行細(xì)節(jié)理解、推斷和判斷。為了加強(qiáng)閱讀實(shí)踐，教師可以邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行閱讀咬字考試，測(cè)試學(xué)生在讀音和語調(diào)方面的掌握。最后，為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)于本堂課的掌握能力，教師還可以設(shè)計(jì)一些書寫練習(xí)，例如寫一份字?jǐn)?shù)字母要求較高的郵件或卡片，大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語文字的感受力，激發(fā)對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱愛。同時(shí)，在書寫練習(xí)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行針對(duì)性講解，推動(dòng)學(xué)生在英語語言表達(dá)上的能力提升。總結(jié)此次教學(xué)主要以天氣和自然風(fēng)光單詞和短語、be動(dòng)詞、情態(tài)動(dòng)詞can和havegot為主要教學(xué)內(nèi)容，涵蓋了聽、說、讀、寫交際和自主學(xué)習(xí)的各個(gè)方面。在教學(xué)過程中，教師可以適時(shí)進(jìn)行聽力、口語、寫作以及綜合能力評(píng)估，并針對(duì)不同類型的學(xué)生進(jìn)行