第三節(jié)-3-6歲幼兒注意發(fā)展的特點

第三節(jié)3-6歲幼兒注意發(fā)展的特點（一）客觀因素1.刺激比較強烈2.對比鮮明3.新異和變化多動的事物（二）主觀因素1.幼兒興趣、需要2.生活經(jīng)驗一、幼兒的無意注意占優(yōu)勢判斷以下案例屬于引起無意注意的哪個因素？1.萬綠叢中一點紅2.一聲巨大的聲音3.幼兒教師新的發(fā)型4.酒香不怕巷子深5.夜晚閃爍的霓虹燈6.饑餓的人更注意吃的7.同樣一部電影，美術(shù)老師注意色彩，音樂老師關(guān)注配樂

觀看小班科學(xué)活動《好聽的聲音》，討論幼兒教師是如何利用無意注意的因素組織活動的？1.教師選擇和制作的玩具、教具必須是顏色鮮明、對比性強，形象生動，新穎多變的；2.要求教師說話清楚，符合兒童特點，同時說話要抑揚頓挫；3.恰當安排、布置教育環(huán)境，既要避免繁雜干擾，又要能恰當引起幼兒的注意，利于幼兒正?；顒拥拈_展；4.教育內(nèi)容、方法要新穎，賦予各種容易引起幼兒注意的因素。1.容易引起人無意注意的刺激物同樣容易分散幼兒的注意。（）2.不需要幼兒注意的東西，也應(yīng)該鮮艷、突出和多變。（）注意鮮艷、多變、強烈的事物在幼兒園的活動組織中的負面影響思考：幼兒有意注意產(chǎn)生的條件是什么？1.幼兒的有意注意依賴于豐富多彩活動的開展2.幼兒對活動目的、活動任務(wù)的理解程度3.幼兒對活動的興趣與良好的活動方式4.言語指導(dǎo)和言語提示5.幼兒的性格與意志特點二、幼兒的有意注意初步發(fā)展

試用所學(xué)有關(guān)注意的知識分析下面的現(xiàn)象，并指出如何處理這種情況：

教師指著圖問小朋友：看，花叢中有兩只蜜蜂，從遠處又飛來兩只蜜蜂，（教師又拿出兩只蜜蜂）小朋友看，花叢中現(xiàn)在有幾只蜜蜂，一位小朋友說：“老師，我還捉過兩只蜜蜂”另一個小朋友說：“老師，我還被蜜蜂蜇過?！庇谑切∨笥褌兌颊f起了蜜蜂來了。

無意注意占主導(dǎo)，有意注意初步發(fā)展。你捉到過兩只蜜蜂現(xiàn)在飛到了花叢中了，現(xiàn)在又飛來兩只，你幫老師數(shù)一下，這里有幾只啊。或者讓他們在紙上多畫幾只蜜蜂，然后讓他自己數(shù)，你再幫他畫幾只，然后再讓他數(shù)多少只。引導(dǎo)他們的邏輯思維的發(fā)揮。小孩子是喜歡你給他一個發(fā)揮的平臺，讓他幫忙，他會很樂意的。

俄國教育家烏申斯基說過，“注意是心靈的天窗”。只有打開注意力的這扇窗戶，智慧的陽光才能撒滿心田。幼兒注意發(fā)展的主要特征：（一）幼兒的無意注意占優(yōu)勢（二）幼兒的有意注意初步發(fā)展小結(jié)二、注意品質(zhì)與幼兒的活動為什么有人讀書能一目十行，速度很快；為什么有人能持久堅持注意一件事情；為什么有人能“一心二用，甚至是多用”；

注意的選擇性注意的穩(wěn)定性注意的分配注意的廣度1.定義：注意具有選擇信息的功能2.影響因素：（1）興趣、情緒（2）理解水平、經(jīng)驗（3）強化方式（4）刺激物的特點一、注意的選擇性與幼兒的活動3.影響因素

觀看視頻《好聽的聲音》，分析影響幼兒注意穩(wěn)定性的因素有哪些？（1）注意對象新穎、生動、形象鮮明（2）活動的游戲化（3）注意與幼兒操作活動結(jié)合（4）幼兒的身體狀況二、注意的穩(wěn)定性與幼兒的活動

1.定義：指同一時間內(nèi)把注意指向于不同的對象。小實驗：“一手畫方，一手畫圓”三、注意的分配與幼兒的活動2.特點：幼兒注意的分配能力比較差3.條件：（1）同時進行的幾種活動都比較熟練，或者對其中一種活動掌握得非常熟練，達到自動化的程度（2）同時進行的兩種或幾種活動，在頭腦中形成密切的聯(lián)系三、注意的分配與幼兒的活動1.定義：注意的范圍，是指人在同一時間內(nèi)能清楚地覺察和把握對象的數(shù)量。2.特點

幼兒注意的范圍比較小，但隨著年齡的增長，范圍在逐漸擴大。3.影響因素（1）注意對象的特點（2）活動的任務(wù)和個人的知識經(jīng)驗四、注意的廣度與幼兒的活動小結(jié)注意品質(zhì)與幼兒的活動一、注意的選擇