小學(xué)語文教學(xué)中如何滲透傳統(tǒng)文化獲獎科研報告

小學(xué)語文教學(xué)中如何滲透傳統(tǒng)文化獲獎科研報告摘

要：現(xiàn)如今全世界都興起了一波學(xué)習(xí)漢語的熱潮，中華五千年的文化之所以能夠傳承下去是因?yàn)槠渲刑N(yùn)含了中華民族的智慧和精神。小學(xué)語文作為學(xué)生語文學(xué)習(xí)的初級階段，語文基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)對學(xué)生來說是至關(guān)重要的。在小學(xué)語文教材中有許多內(nèi)容都有講到傳統(tǒng)文化。因此要提升老師教學(xué)水平，完善教學(xué)模式，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生語文的學(xué)習(xí)興趣。本文基于小學(xué)語文教學(xué)中如何滲透傳統(tǒng)文化展開論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)中如何滲透傳統(tǒng)文化

引言

近年來，我國受西方國家文化的影響非常大，導(dǎo)致我國少年兒童對西方文化了解的畸形發(fā)展，對于本土文化缺乏一定的認(rèn)識。對此相關(guān)教育部門應(yīng)當(dāng)加以重視，不能讓這一現(xiàn)狀繼續(xù)發(fā)展下去，要從根本上強(qiáng)化對少年兒童的教育和管理，以加強(qiáng)在小學(xué)語文中傳統(tǒng)文化教育滲透，教師應(yīng)當(dāng)注重結(jié)合新課改教學(xué)目標(biāo)的具體要求，對小學(xué)語文教學(xué)中的中華民族傳統(tǒng)文化知識進(jìn)行研究，這對于提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義。

一、小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育的重要性

語文素養(yǎng)就是指學(xué)生應(yīng)比較穩(wěn)定地適應(yīng)時代發(fā)展要求的聽說讀寫能力，以及在語文方面表現(xiàn)出來的文學(xué)、文章等學(xué)識修養(yǎng)和文風(fēng)、情趣等人格修養(yǎng)。在小學(xué)階段，對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教育滲透，可以提高他們的語文素養(yǎng)，并培養(yǎng)其良好的道德品質(zhì)。首先，在小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化是非常必要的，不僅可以培養(yǎng)小學(xué)生的民族精神，還能幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀，傳統(tǒng)文化對他們的影響將是巨大的。其次，小學(xué)生對世界的認(rèn)識程度是有限的，統(tǒng)傳文化中有很多豐富有趣的故事情節(jié)，如多彩的文化民俗節(jié)日，這些都可以讓他們能夠更好更清楚地認(rèn)識世界，拓寬自己的視野。再次，在語文課堂上有很多關(guān)于傳統(tǒng)文化的典故，學(xué)生聽完老師講解后，能夠激發(fā)對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效率。

二、語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育存在的問題

目前，由于教師在小學(xué)語文課堂中沒有找準(zhǔn)適當(dāng)進(jìn)行滲透傳統(tǒng)文化教育的切入點(diǎn)，教師講授的教學(xué)內(nèi)容與傳統(tǒng)文化教育不適應(yīng)，只是單純地講解課本中的知識點(diǎn)。同時，滲透傳統(tǒng)文化教育的方法缺乏多樣性，部分教師在語文教學(xué)中采取的教學(xué)方式一般是講授式，這種教學(xué)缺少與學(xué)生的互動，其主體作用并沒有發(fā)揮出來。此外，課堂是語文教學(xué)的主陣地，教師開展的教學(xué)任務(wù)和活動主要是依托課堂來完成，教師沒有充分利用課堂以外的教學(xué)資源來滲透傳統(tǒng)文化教育，也就影響了小學(xué)語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育的教學(xué)效果。

三、小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的措施

（一）重視誦讀，深刻感悟傳統(tǒng)文化

傳統(tǒng)文化時幾千年來積累下來的，其中包含很多膾炙人口的古詩詞、經(jīng)典文章，這些不僅有優(yōu)美的詞語，還會蘊(yùn)含作者們豐富的情感。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以根據(jù)小學(xué)生的知識選擇合適的經(jīng)典作品讓學(xué)生進(jìn)行誦讀，這樣不僅能夠讓學(xué)生在誦讀中感受傳統(tǒng)文化的魅力，還能開闊學(xué)生的視野，為學(xué)生的寫作也有很大的幫助。通過誦讀還能培養(yǎng)學(xué)生想成正確的價值觀，提高學(xué)生的審美能力。所以，學(xué)?；虬嗉壙梢远ㄆ诘呐e辦中國經(jīng)典的誦讀比賽，鼓勵學(xué)生積極參與，從而促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。

（二）認(rèn)真規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，滲透傳統(tǒng)文化教育

小學(xué)語文教材中的范文都是經(jīng)過精挑細(xì)選和仔細(xì)分類的，大部分范文具有較強(qiáng)的教育意義和指導(dǎo)意義，對提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)有很大的幫助。仔細(xì)觀察可以發(fā)現(xiàn)，小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容主要以尊老愛幼、關(guān)愛他人、幫助他人、明禮誠信為主，教師可以在開展語文課程教學(xué)的同時，向?qū)W生滲透一些關(guān)于中華民族傳統(tǒng)文化的典故，讓學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化有更多的認(rèn)識和了解。例如，學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》的時候，教師可以播放一些雄偉、壯闊的瀑布視頻，搭配相應(yīng)的音樂，讓學(xué)生在欣賞視頻的同時，感受到祖國大好河山的壯麗，通過古詩詞中“遙看”“掛”“三千尺”等字眼感受廬山的壯闊場面。小學(xué)生的可塑性較強(qiáng)，教師一定要抓住學(xué)生的這一性格特點(diǎn)，為其設(shè)定相應(yīng)的教學(xué)計劃，并通過完善傳統(tǒng)教學(xué)理念，引入現(xiàn)代化教學(xué)內(nèi)容，更好地提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。在完成既定教學(xué)目標(biāo)的前提下，在小學(xué)語文課堂上融入一些傳統(tǒng)文化，讓小學(xué)生對中華民族傳統(tǒng)文化有更多的認(rèn)識和了解。

（三）在識字、寫字中傳承傳統(tǒng)文化

從小到大，我們無時無刻不在與漢字打交道。有句話說，從一個人的漢字寫得怎么樣，就能看出這個人的人品。小學(xué)是學(xué)習(xí)漢字的關(guān)鍵時期，作為教師，應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生如何書寫，不僅要寫對，還要寫好。教師要注意自己的板書，因?yàn)樾W(xué)生大多會模仿自己老師的字跡，按照教師寫的字來寫。讓傳統(tǒng)文化走進(jìn)高效語文課堂，就要從識字、寫字中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，感受漢字之美、感受文化的深厚。比如，上課時，教師應(yīng)該先帶學(xué)生將課后的生字反復(fù)讀寫。教師可以在黑板上畫米字格，然后寫入生字，讓學(xué)生先自己寫，老師隨時檢查，告訴學(xué)生，寫字時要端端正正、橫平豎直。孩子們寫熟練以后，就會有自己的筆畫結(jié)構(gòu)。從漢字的筆畫上升到做人！做人要像寫字一樣堂堂正正，讓孩子們認(rèn)識到學(xué)漢字，寫好漢字是一件值得驕傲的事，是對傳承傳統(tǒng)文化做了自己應(yīng)該做的事！讓學(xué)生對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣，從而提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

（四）將傳統(tǒng)文化與實(shí)際生活緊密聯(lián)系

由于小學(xué)生的閱歷有限，對很多傳統(tǒng)文化的經(jīng)典不能有深刻的理解，所以語文教師應(yīng)該努力將傳統(tǒng)文化與學(xué)生熟悉的實(shí)際生活相聯(lián)系，這樣才能降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，更加有利于傳統(tǒng)文化的傳承。

結(jié)束語

傳統(tǒng)文化是我們中華民族五千年來經(jīng)歷過風(fēng)風(fēng)雨雨后所留下來的智慧的結(jié)晶，是提升學(xué)生的思想道德規(guī)范下重要的核心內(nèi)容。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，為了避免傳統(tǒng)文化的消失，在小學(xué)語文教學(xué)中開展傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)也成為當(dāng)今的重中之重，因此要增強(qiáng)學(xué)生的傳統(tǒng)