六年級上冊《月光曲》教學(xué)實(shí)錄

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六年級上冊《月光曲》教學(xué)實(shí)錄時(shí)間：2023-03-2116:57:54六年級上冊我要投稿

月光曲教學(xué)反思推舉度：《月光曲》說課稿推舉度：月光曲說課稿推舉度：小學(xué)六年級語文上冊教學(xué)總結(jié)推舉度：小學(xué)六年級上冊音樂教學(xué)總結(jié)推舉度：

六年級上冊《月光曲》教學(xué)實(shí)錄

一、課前聊音樂

T：同學(xué)們，今日一踏進(jìn)電化教室來上課，有沒有發(fā)覺與以往不同的地方？

S1：教室里來了許多教師聽課。

T：其他同學(xué)想來說一說嗎？

S2：教室里播放著音樂。

T：（板書：音樂）其他同學(xué)發(fā)覺了嗎？

S：發(fā)覺了！

T：聽著音樂的旋律走進(jìn)教室來上課，同學(xué)們的心情又如何呢？

S3：我的心情很快樂。

S4：我覺得心里很舒服。

S5：我覺得心里很安靜。

T：音樂可以使人心靈愉悅。同學(xué)們平常都聽些什么音樂呀？

S：略。

T：那么同學(xué)們聽了音樂后又會有怎樣的感受呢？

S：略。

【點(diǎn)評】從課前讓學(xué)生聽著音樂走進(jìn)教室上課，到教師和同學(xué)們一起聊自己喜愛的音樂及聽音樂的感受。學(xué)生的心情由于有了音樂而特別興奮，學(xué)生的興趣由于自己喜愛而充分投入。在這樣一種課堂氣氛中，學(xué)生不會有絲毫的緊急和壓抑，他們覺得他們只是在談天，聊音樂，也觀賞音樂。事實(shí)上，聽完了整堂課你會發(fā)覺，孩子們真的只是在聊音樂和觀賞音樂。

二、引入新課

T：我發(fā)覺，同學(xué)們都挺喜愛聽音樂的，而且聽音樂后都有自己獨(dú)特的感受。今日這堂課，我們就一起來觀賞一首世界聞名的鋼琴曲。齊讀課題。

T：通過上堂課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了關(guān)于月光曲的漂亮傳奇。有哪位同學(xué)能把這個(gè)傳奇講給大家聽呢？

S1：略。

T：講的真不錯(cuò)。就在那一天，在嚴(yán)厲的月光下。一首奇妙的樂曲就誕生了，這首曲子就是月光曲。同學(xué)們，你們覺得月光曲會是一首怎樣的曲子呢？

S2：我覺得月光曲是一首安靜的曲子。

S3：我覺得月光曲是一首嚴(yán)厲的曲子。

S4：我覺得月光曲是一首舒適的曲子。

S5：我覺得月光曲是一首很美的曲子。

T：我發(fā)覺，在同學(xué)們的心目中，月光曲都是特別特別美的，今日這堂課，教師就帶著大家一起觀賞一下月光曲的美！

三、讀中感悟

T：請同學(xué)們以自己喜愛的方式朗讀課文的第8、9、10三個(gè)小節(jié)。要求把字音讀準(zhǔn)了，語句讀通順了。生讀課文，師巡察。T：哪些同學(xué)已經(jīng)會讀了，讀給大家聽一聽好嗎？（指名學(xué)生讀）

T：其他同學(xué)也想來讀一讀嗎？可以從這三個(gè)小節(jié)中找出自己最喜愛的段落來讀一讀。喜愛讀幾遍就讀幾遍。（生讀，師巡察。）

T：誰情愿把你喜愛的段落美美地讀給大家聽一聽呢？其他同學(xué)仔細(xì)聽，待會請你當(dāng)小評委。師指名讀。

T：哪位小評委情愿來評一評呢？（師指名評。）

T：評的真好。你能讀得更美嗎？

T：你讀得也挺不錯(cuò)的。哪些小勇士情愿來挑戰(zhàn)他？師指名讀。

T：多美的意境呀！一輪明月升起，月光流瀉。茅屋里的一切好象披上了一層銀紗。四周是那么幽靜。在這樣清幽的環(huán)境中，貝多芬手撫琴鍵，彈起了月光曲。其他同學(xué)想不想也讀讀這一小節(jié)呀！（生齊讀。）

T：其他同學(xué)呢？你喜愛哪一小節(jié)呢？也來讀一讀。師指名讀。

T：這一小節(jié)這么長，你能讀的這么流利。真的很了不起。其他同學(xué)也能來讀一讀嗎？（師指名讀。）

T：同學(xué)們，在這小節(jié)中，你最喜愛的又是哪些句子呢?。◣熤该x。）

T：教師和你一樣，也覺得這一段文字特殊美。其他同學(xué)也想讀讀嗎，能不能把你們的感受也讀出來呢？自己先在下面試一試。（生自由讀。）

T：哪位小勇士能第一個(gè)站起來讀一讀的？（指名讀）

T：你讀的真好，能把你的體會跟大家說嗎？

T：其他同學(xué)，你們體會到了嗎？能不能也把你的體會讀出來呢？（師指名讀）

T：聽你讀，教師也仿佛來到了波濤洶涌的海邊，領(lǐng)會到大海的雄渾壯麗。你能不能來當(dāng)一回作曲家，猜測一下，月光曲的曲調(diào)會是怎樣變化的？

S：我覺得應(yīng)當(dāng)是從低到高的。

【點(diǎn)評】多種方式的自讀、指讀、評讀、賞讀，讓學(xué)生在讀中加深了對月光曲的理解和體驗(yàn)。正如新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的，實(shí)踐性學(xué)習(xí)方式表現(xiàn)在閱讀教學(xué)中我覺得更多的是一種語言實(shí)踐活動。而讀應(yīng)當(dāng)是這種語言實(shí)踐活動的主體，所以在課堂上，為學(xué)生營造一種讀的氣氛，注意學(xué)生在自己的語言實(shí)踐中去理解，體驗(yàn)，和感悟正是表達(dá)閱讀教學(xué)實(shí)踐性的重要方式。

四、音樂觀賞

T：月光曲是不是正猶如學(xué)們所猜想的那樣呢？想不想一起來觀賞一下。

S：想。

T：大家可以閉上眼睛，邊聽邊綻開豐富的聯(lián)想。（板書：聯(lián)想）

（翻開頁面，生觀賞月光曲）

T：月光曲美不美?。?/p>

S：美。

T：聽著這么美的曲子，你的眼前出現(xiàn)出的是怎樣的畫面呢？可以用自己的話說，也可以用書上的語句來描繪描繪。

T：哪位小勇士先來？師指名答。

T：你的想象力真豐富。還有哪位同學(xué)情愿來說一說呀？

T：你對音樂的感悟力量也很強(qiáng)。誰還想來談一談嗎？

T：聽著你的描繪，教師也好象來到了月光照射下的大海了！其實(shí)，全部美妙的音樂都會使人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，而正是這些豐富的聯(lián)想，加深了我們對音樂的理解和感受。同學(xué)們，想不想帶著各自的理解和感受，再來讀一讀剛剛那段文字呢？

S：想。

T：教師給大家配上月光曲，同學(xué)們可以在音樂聲中盡情地朗讀，喜愛讀幾遍都可以。

五、配樂朗讀

（師翻開頁面，生配樂朗讀。）

T：同學(xué)們，教師有個(gè)辦法，不如我們請一位同學(xué)，給我們來一段精彩的配樂朗讀，贊成嗎？

（全體同學(xué)推舉一名同學(xué)配樂朗讀。）

T：你讀的多好呀，感情多深呀！你真了不起。

T：聽了這么美的音樂，讀了這么美的文字，同學(xué)們，你們有沒有感覺到貝多芬的情感也是在變化著的呢？可以聯(lián)系上節(jié)課的內(nèi)容來談一談。（板書：情感）

S：略。

T：是啊，所以美妙的音樂都寄予著作曲家劇烈的情感。不管是詩人寫詩，作家寫文章，還是作曲家創(chuàng)作樂曲等等，都是由于他們產(chǎn)生了劇烈的情感。而正是這些劇烈的情感能夠更加震撼讀者的心靈，使人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。貝多芬創(chuàng)作月光曲就是這樣。

【點(diǎn)評】到這兒為止，教師已經(jīng)把“音樂、聯(lián)想、情感”這三者之間的關(guān)系理得一清二楚。而學(xué)生對這三者的感悟并不是憑空來自于教師的講解，他們在自己的閱讀實(shí)踐中感悟到了音樂的內(nèi)涵；在音樂聲中領(lǐng)會到了的情感，綻開了自己豐富的聯(lián)想；并在與其他同學(xué)溝通自己的聯(lián)想過程中，加深了對音樂和情感的理解。整個(gè)這個(gè)過程是學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師、學(xué)生與文本之間對話的過程。學(xué)生在這種自己的實(shí)踐活動中，受到了情感的熏陶，獲得了思想的.啟迪，享受著審美的樂趣。這不正是新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的表達(dá)嗎？

六、聯(lián)想起飛

T：好，學(xué)到這兒，教師信任同學(xué)們對音樂確定有了更深的理解和感受。今日，教師就給大家?guī)砹肆硗庖欢我魳罚肼爢幔?/p>

S：想。

T：好的，同學(xué)們在聽的時(shí)候，要專心領(lǐng)悟音樂的意境和內(nèi)容?？梢蚤]上眼睛，綻開豐富的聯(lián)想。這首音樂可是和月光曲的曲調(diào)截然不同的哦！

（翻開頁面，生觀賞音樂——《步步高》。）

T：聽著音樂，你的眼前消失的是怎樣的畫面？趕快拿出你的筆，把你想象到的畫面捕獲下來。以“我悄悄地聽著，我好象看到了……”開頭寫一段話。

S：寫小練筆，師巡察，相機(jī)指導(dǎo)。

T：下面我們就來溝通一下。想不想把你描繪的畫面講給教師和同學(xué)們聽一聽呢！

S：我好象看到新年到了，人們都在敲鑼打鼓的慶祝新年。有的在貼春聯(lián)，有的在吃年夜飯，有的在看春節(jié)聯(lián)歡晚會，大家都很快樂。

T：你的畫面又有人又有物，還有聲有色的呢！

S：我好象看到了傣族人民正在歡慶潑水節(jié)，人們你潑我，我潑你，每個(gè)人的臉上都洋溢著幸福的微笑。

T：真不錯(cuò)，你的描繪也很富有情趣。

S：我好象來到了大草原上，看到草原上的姑娘和小伙子們正圍著火篝在唱歌跳舞，我仿佛也來到了他們中間，和他們一起跳起了舞。

T：聽你這么一說，我的眼前也仿佛出現(xiàn)了那樣美妙的畫面了。

S：我好象看到了過新年的時(shí)候，人們在舞龍燈，舞獅子，鞭炮聲震耳欲聾，五顏六色的煙花美麗極了。

T：多么喧鬧的新年呀。教師仿佛也感受到了那分歡樂了，讓我們用掌聲感謝他為我們帶來了這么喜慶的畫面。

……

T：聽同學(xué)們這么一讀，教師也深深地感受到同學(xué)們加深了對音樂的理解和感悟。

T：課后，同學(xué)們可以對自己的文字做適當(dāng)?shù)男薷?，小小組內(nèi)可以溝通一下。

【點(diǎn)評】聽著學(xué)生們一段又一段精彩的發(fā)言，我真的很感動。沒想到學(xué)生對一段他們并不熟識的音樂會理解得這么精確，感悟得這么深刻。我覺得當(dāng)我們的教學(xué)觸動了學(xué)生心靈的時(shí)候，他們封存的記憶被激活了；他