Unit5Dinner'sready（教案）人教PEP版英語四年級(jí)上冊(cè)

?Unit5Dinner'sready?教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校普元學(xué)校年級(jí)四班級(jí)學(xué)科英語主備人馬超紅課題?Unit5Dinner'sready?課時(shí)支配1課時(shí)教學(xué)策略通過師生對(duì)話、小組合作、調(diào)查活動(dòng)以及“滾雪球〞嬉戲讓同學(xué)反復(fù)操練句型，以此來突破教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)學(xué)問技能1．能夠在實(shí)際情景中運(yùn)用句型“What'sfor＋三餐名詞(breakfast/lunch/supper/dinner)？〞詢問某餐吃什么并作答；2．能夠在實(shí)際情景中運(yùn)用句型“—Whatwouldyoulike(for＋三餐名詞)？—I'dlikesome＋食物/飲料名詞〞征求和表達(dá)用餐意愿；3．能夠聽、說本單元的二會(huì)單詞：dinner，ready。過程與方法1．能夠理解對(duì)話大意，并用正確的語音、語調(diào)朗讀對(duì)話；2．培育同學(xué)敏捷運(yùn)用所學(xué)語言的力量。情感、態(tài)度與價(jià)值觀引導(dǎo)同學(xué)合理飲食，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)1．能夠在實(shí)際情景中運(yùn)用句型“What'sfor＋三餐名詞(breakfast/lunch/supper/dinner)？〞詢問某餐吃什么并作答；2．能夠在實(shí)際情景中運(yùn)用句型“—Whatwouldyoulike(for＋三餐名詞)？—I'dlikesome＋食物/飲料名詞〞征求和表達(dá)用餐意愿。教學(xué)方法資源和媒體多媒體課件、錄音機(jī)。教學(xué)內(nèi)容〔包括老師活動(dòng)和同學(xué)活動(dòng)〕設(shè)計(jì)理念教學(xué)環(huán)節(jié)Step1：Warmup1．跟唱歌曲。老師播放教材第54頁Let'ssing環(huán)節(jié)的英文歌曲Whatwouldyoulike？并用PPT呈現(xiàn)其英文歌詞，同學(xué)看著歌詞跟唱。2．活動(dòng)——看圖說英文單詞。老師用課件依次呈現(xiàn)面包、果汁、雞蛋、牛奶、水、蛋糕、魚肉和米飯的圖片，讓同學(xué)舉手說出這些圖片中食物或飲料的英文單詞，帶著同學(xué)復(fù)習(xí)三班級(jí)已學(xué)的有關(guān)飲食的名詞：bread，juice，egg，milk，water，cake，fish，rice。Step2：Presentation1．Let'stalk(1)老師讓同學(xué)觀看教材上的三張圖片。然后老師通過問答的方式和同學(xué)進(jìn)行對(duì)話。例如如下：T：Whoarethey?Ss：TheyareMikeandhisparents.T：(指著第一張圖片)WhereareMikeandhismother?Ss：Theyareinthekitchen.T：Yes，youareright.Nowit'stimefordinner.Mikeishungry.Whatwouldhelike？Andwhatwouldhisfatherlike？Let'slistentotheconversation.(老師播放對(duì)話音頻，同學(xué)帶著問題聽)Ss：Mikewouldlikesomesoupandbread.AndMike'sfatherwouldlikesomefishandvegetables.(2)老師用課件呈現(xiàn)湯的圖片，教讀生詞soup。老師再以同樣的方法教讀生詞vegetable。(此處只簡潔教讀兩個(gè)單詞，在Let'slearn環(huán)節(jié)再具體講解)(3)老師帶著同學(xué)整體朗讀一遍對(duì)話，然后教讀生詞dinner(正餐)并講解其用法。接著引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)圖片及語境猜想句子What'sfordinner？的含義。在講解時(shí)，老師要留意提示同學(xué)句子中的dinner可替換為breakfast(早餐)、lunch(午餐)或supper(晚餐)。(4)老師講解句型“—Whatwouldyoulike(for＋三餐名詞)？—(I'dlike)Some...，please〞。由于“I'dlikesome...〞在三班級(jí)已學(xué)，老師可以引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)答語推想問句“Whatwouldyoulike(for＋三餐名詞)？〞的含義。在講解句型時(shí)，老師還需提示同學(xué)留意以下四點(diǎn)：①句中的主語you可替換為其他人稱；②答語中的I'd是Iwould的縮寫；③答語中的please是為了表示委婉的語氣，可以省略；④“Whatwouldyoulike？〞與“Whatdoyoulike？〞的用法區(qū)分。講解完畢后，老師隨機(jī)與數(shù)名同學(xué)進(jìn)行問答練習(xí)，操練句型。例如如下：T：Whatwouldyoulike?S1：I'dlikesomebread，please.T：Whatwouldyoulike?S2：I'dlikesomefishandrice，please.T：Whatwouldyoulike?S3：Somebreadandmilk....(5)老師讓同學(xué)觀看右下方的圖片，推想Dinner'sready！的含義。隨后老師教讀生詞ready(預(yù)備好)，并講解句子。(6)老師整體播放兩遍對(duì)話音頻，同學(xué)跟讀，老師讓同學(xué)盡量仿照音頻中的語音語調(diào)。(7)將同學(xué)分為三人一組，分角色朗讀對(duì)話。老師隨機(jī)邀請(qǐng)幾組同學(xué)進(jìn)行表演。對(duì)于表現(xiàn)較好的小組予以表揚(yáng)；對(duì)于表現(xiàn)欠佳的小組予以鼓舞，并指出他們的缺乏之處。2．Let'ssurvey·教材意圖此環(huán)節(jié)通過調(diào)查身邊的人的用餐意愿，操練核心句型“—Whatwouldyoulike(for＋三餐名詞)？—(I'dlike)Some...，please〞?！そ虒W(xué)建議(1)讓同學(xué)兩人一組，朗讀陳潔與邁克的對(duì)話。(2)將同學(xué)分為四人一組，用句型“Whatwouldyoulike？〞調(diào)查組員們的用餐意愿，然后補(bǔ)全教材上的調(diào)查表。調(diào)查完成后，小組推選一人匯報(bào)該組的調(diào)查結(jié)果。例如如下：namefishvegetablesricebreadjuicesoupothersMikeZhangJieLiuHuanHeJunMikewouldlikesomericeandvegetables.ZhangJiewouldlikesomefishandsoup.LiuHuanwouldlikesomefishandrice.HeJunwouldlikesomebreadandjuice.Step3：Practice活動(dòng)——“滾雪球〞。將同學(xué)每一縱列分為一組，老師用“Whatwouldyoulike？〞向第一名同學(xué)提問。第一名同學(xué)用“I'dlikesome...〞作答。接著第一名同學(xué)連續(xù)詢問下一位同學(xué)，下一位同學(xué)先答復(fù)出前一位的答案，再加上自己的答復(fù)，以此類推。最終，哪個(gè)小組的句子最長那么獲勝。例如如下：T：Whatwouldyoulike?S1：I'dlikesomebread.Whatwouldyoulike?S2：I'dlikesomebreadandmilk.Whatwouldyoulike?S3：I'dlikesomebread，milkandvegetables.Whatwouldyoulike?S4：I'dlikesomebread，milk，vegetablesandsoup.Whatwouldyoulike?...Step4：Consolidationandextension1．在課后反復(fù)朗讀Let'stalk環(huán)節(jié)的對(duì)話，熟識(shí)課文。2．調(diào)查家人的飲食意愿，并完成調(diào)查表格。3．完成后面的課時(shí)作業(yè)。通過呈現(xiàn)圖片復(fù)習(xí)已學(xué)單詞，抓住同學(xué)的留意力，能到達(dá)更好的復(fù)習(xí)效果；此處復(fù)習(xí)的單詞與本課的學(xué)習(xí)緊密相關(guān)，能夠自然地引入本課的學(xué)習(xí)，同時(shí)降低同學(xué)的學(xué)習(xí)難度。板書設(shè)計(jì)Unit5Dinner'sreadydinnerreadysoupvegetableWhat'sfor＋三餐名詞(breakfast/lunch/supper/dinner)?—Whatwouldyoulike(for＋三餐名詞)?—I'dlikesome＋食物/飲料名詞．教學(xué)反思課題?Unit5Dinner'sready?課時(shí)支配2課時(shí)教學(xué)策略老師借助圖片教讀單詞，加深同學(xué)對(duì)單詞的記憶；然后通過設(shè)置情景，讓同學(xué)在情景中敏捷運(yùn)用單詞和所學(xué)句型，以此來突破教學(xué)重難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)學(xué)問技能1．能聽、說、認(rèn)讀三會(huì)單詞：beef，chicken，noodles，soup，vegetable；2．能運(yùn)用上述單詞進(jìn)行點(diǎn)餐。過程與方法培育同學(xué)綜合運(yùn)用語言的力量。情感、態(tài)度與價(jià)值觀引導(dǎo)同學(xué)合理飲食，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)1．能聽、說、認(rèn)讀三會(huì)單詞：beef，chicken，noodles，soup，vegetable；2．能運(yùn)用上述單詞進(jìn)行點(diǎn)餐。教學(xué)方法資源和媒體多媒體課件、錄音機(jī)、食物或飲料的圖卡。教學(xué)內(nèi)容〔包括老師活動(dòng)和同學(xué)活動(dòng)〕設(shè)計(jì)理念教學(xué)環(huán)節(jié)Step1：Warmup朗讀韻句。老師用上一課時(shí)的核心詞句編寫韻句，然后用課件呈現(xiàn)出來，帶著同學(xué)朗讀。例如如下：Whatwouldyoulike？Whatwouldyoulike?I'dlikeanegg.I'dlikesomemilk.I'dlikesomebread，please.Whatwouldyoulike？Whatwouldyoulike?I'dlikesomesoup.I'dlikesomerice.I'dlikesomevegetables，please.Step2：PresentationLet'slearn(1)老師與同學(xué)進(jìn)行師生互動(dòng)，引誕生詞noodles。例如如下：T：Iamhungry.I'dlikesomethingtoeat.Ss：Whatwouldyoulike?T：Theyareusuallylongandwhite.Canyouguesswhatitis？(老師提示同學(xué)可用中文答復(fù))Ss：面條。T：Yes，I'dlikesomenoodles.接著，老師用課件呈現(xiàn)面條的圖片以及單詞noodles及其詞義和音標(biāo)。老師教讀單詞，在字母組合oo下畫線，強(qiáng)調(diào)其發(fā)長音/u?/。此外，老師還需提示同學(xué)，noodles詞尾的s發(fā)/z/音，不是/s/音。(2)老師連續(xù)noodles的講解，連續(xù)引出單詞beef、chicken和vegetable：Therearemanykindsofnoodles—beefnoodles，eggnoodles，chickennoodles，vegetablenoodles...(每說出一種面條，就用課件呈現(xiàn)對(duì)應(yīng)的圖片)。①老師單獨(dú)呈現(xiàn)牛肉的圖片，引出單詞beef及其詞義和音標(biāo)，教讀單詞。接著老師在字母組合ee下畫線，強(qiáng)調(diào)其發(fā)長音/i?/。老師還需指出：beef作為不行數(shù)名詞，沒有復(fù)數(shù)形式。②老師呈現(xiàn)雞肉的圖片，引出單詞chicken及其詞義和音標(biāo)，教讀單詞。教讀完單詞后，老師可拓展chicken的另一含義“雞〞。要留意提示同學(xué)：chicken表示“雞肉〞時(shí)是不行數(shù)名詞，表示“雞〞時(shí)是可數(shù)名詞。③老師呈現(xiàn)各式各樣蔬菜的圖片，引出單詞vegetable及其詞義和音標(biāo)，教讀單詞。由于vegetable拼寫較為簡單，老師可依據(jù)發(fā)音，將單詞拆分為三個(gè)局部進(jìn)行教讀，即：vege·ta·ble(/'ved?·t?·bl/)。(3)老師拋出問題：同學(xué)們，我們平常吃飯的時(shí)候，除了米飯、肉、蔬菜之外，通常還會(huì)吃什么呢？同學(xué)答：湯。接著老師呈現(xiàn)各種湯的圖片，引出單詞soup及其詞義和音標(biāo)。老師教讀單詞，然后在字母組合ou下畫線，強(qiáng)調(diào)其發(fā)長音/u?/。(4)老師播放Let'slearn環(huán)節(jié)的音頻，同學(xué)跟讀，感知單詞的發(fā)音。(5)老師再帶著同學(xué)朗讀一遍菜單上的單詞。由于菜單上的rice、fish、juice、milk和bread是三班級(jí)已學(xué)過的復(fù)習(xí)詞匯，老師可邀請(qǐng)兩名同學(xué)說出它們的中文意思，老師核對(duì)。(6)老師帶著同學(xué)復(fù)習(xí)數(shù)字1～20的英文單詞，為接下來的對(duì)話練習(xí)做好預(yù)備工作。(7)將同學(xué)分為兩人一組，朗讀茲普和佐姆的對(duì)話。然后仿照對(duì)話，一人扮演顧客，一人扮演效勞員，就教材上的菜單內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)餐練習(xí)。老師可邀請(qǐng)幾組同學(xué)表演對(duì)話，對(duì)于表現(xiàn)較好的小組予以表揚(yáng)，對(duì)于表現(xiàn)欠佳的小組老師予以鼓舞并指出他們的缺乏之處。例如如下：S1：Whatwouldyoulike?S2：I'dlikesomebeef，please.S1：OK.Twentyyuan，please.S3：Whatwouldyoulike?S4：I'dlikesomefishandrice，please.S3：OK.Elevenyuan，please....扮演顧客的同學(xué)在點(diǎn)餐時(shí)，可以不止點(diǎn)一樣食物。扮演效勞員的同學(xué)需依據(jù)實(shí)際狀況核算價(jià)格。假設(shè)加起來的價(jià)格超過20，“效勞員〞可以向老師求助，詢問該數(shù)字的英文單詞及發(fā)音。Step3：PracticeLet'splay(1)將同學(xué)分為兩人一組，朗讀教材上薩拉和吳一凡的對(duì)話。(2)老師講解Hereyouare.的用法。(3)老師拿出預(yù)備的食物或飲料的圖卡(牛肉、雞肉、面條、湯、蔬菜、面包、果汁、蛋、牛奶、水、蛋糕、魚、米飯)，將它們平放在講桌上。老師讓同學(xué)依據(jù)剛剛的分組，到講臺(tái)上來，仿照薩拉和吳一凡的對(duì)話。留意：同學(xué)的角色不能一成不變，兩名組員都需要扮演“顧客〞和“效勞員〞的角色。例如如下：S1：Whatwouldyoulike?S2：I'dlikesomechicken，please.S1：OK.Hereyouare.(把雞肉的圖卡拿給同學(xué)2．)S2：Whatwouldyoulike?S1：I'dlikesomenoodles，please.S2：OK.Hereyouare.(把面條的圖卡拿給同學(xué)1．)...(4)增加嬉戲難度：老師在圖卡上標(biāo)記上價(jià)格。讓同學(xué)參照Let'slearn環(huán)節(jié)的對(duì)話再次進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。隨后，老師邀請(qǐng)幾組同學(xué)表演對(duì)話。Step4：Consolidationandextension1．在課后反復(fù)朗讀生詞，并進(jìn)行抄寫。2．在課后與同伴連續(xù)練習(xí)Let'slearn和Let'splay環(huán)節(jié)的點(diǎn)餐對(duì)話，直到全部的食物或飲料都“點(diǎn)〞了一遍為止。3．完成后面的課時(shí)作業(yè)。通過朗讀有韻律的句子，讓同學(xué)在輕松歡快的氣氛下復(fù)習(xí)上一課時(shí)的核心句型和詞匯，自然地過渡到本課的教學(xué)上來。板書設(shè)計(jì)Unit5Dinner'sreadybeefchickennoodlessoupvegetable—Whatwouldyoulike?—I'dlikesomevegetables，please.—OK.Fiveyuan，please./OK.Hereyouare.教學(xué)反思課題?Unit5Dinner'sready?課時(shí)支配3課時(shí)教學(xué)策略老師通過讓同學(xué)自然拼讀單詞、聽唱歌謠、嬉戲互動(dòng)等方式來突破教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)學(xué)問技能1．能夠通過聽例詞發(fā)音、觀看例詞結(jié)構(gòu)中共有的特征，歸納e在單詞中的發(fā)音規(guī)那么；2．能夠依據(jù)e的發(fā)音規(guī)那么讀出新單詞，并能依據(jù)發(fā)音拼寫出符合e、e、ie、oe和ue發(fā)音規(guī)那么的單詞。過程與方法1．能夠跟著錄音說唱歌謠，強(qiáng)化e的發(fā)音規(guī)那么；2．能夠聽錄音，勾出正確的單詞；3．能夠通過看圖、聽錄音寫出單詞。情感、態(tài)度與價(jià)值觀培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)能夠把握e在單詞中的發(fā)音規(guī)那么。教學(xué)方法情景教學(xué)法資源和媒體多媒體課件、錄音機(jī)、音標(biāo)教學(xué)視頻。教學(xué)內(nèi)容〔包括老師活動(dòng)和同學(xué)活動(dòng)〕設(shè)計(jì)理念教學(xué)環(huán)節(jié)Step1：Warmup復(fù)習(xí)詞匯。老師帶著同學(xué)復(fù)習(xí)上一課時(shí)的核心詞匯。老師說中文意思，同學(xué)一起讀出英語單詞，并用字母拼讀出來。例如如下：T：牛肉、牛肉、牛肉。Ss：Beef，beef，beef.BEEF，beef.T：雞肉、雞肉、雞肉。Ss：Chicken，chicken，chicken.CHICKEN，chicken.T：面條、面條、面條。Ss：Noodles，noodles，noodles.NOODLES，noodles.T：湯、湯、湯。Ss：Soup，soup，soup.SOUP，soup.T：蔬菜、蔬菜、蔬菜。Ss：Vegetable，vegetable，vegetable.VEGETABLE，vegetable.Step2：PresentationLet'sspell(1)老師用課件呈現(xiàn)一張三個(gè)小伴侶玩耍的圖片，并匹配相應(yīng)的文字，如：HeisLee.SheisAlice.Whoistheothergirl？Oh，It'sme.IamGrace.Weallplaytogether.(2)老師呈現(xiàn)單詞me、he、she、we以及它們的音標(biāo)，并讓同學(xué)說出這四個(gè)單詞中相同的字母，試著歸納該字母在這幾個(gè)單詞中發(fā)什么音。(3)老師總結(jié)e發(fā)/i?/音的規(guī)律，然后利用音標(biāo)教學(xué)視頻教讀音標(biāo)。指導(dǎo)同學(xué)依據(jù)視頻的發(fā)音要求進(jìn)行發(fā)音。(4)老師播放“Read，listenandchant〞的歌謠，同學(xué)嘗試跟唱。(5)老師用課件呈現(xiàn)歌謠內(nèi)容，再次播放歌謠，讓同學(xué)感知單詞me、he、she、we的發(fā)音。歌詞及中文翻譯：Heandshe，他和她，Sheandhe，她和他，Let'splaytogether，我們一起玩吧，He，sheandme.他、她和我。Heandshe，他和她，Sheandhe，她和他，Weallplaytogether，我們都一起玩，1、2、3，1、2、3。(6)老師給同學(xué)幾分鐘時(shí)間朗讀“Read，listenandtick()〞局部的幾組單詞，感知字母e的不同發(fā)音。隨后，老師邀請(qǐng)五名同學(xué)朗讀單詞，訂正他們發(fā)音有誤的地方。(7)老師帶著同學(xué)復(fù)習(xí)字母e在單詞中發(fā)