蔥教學(xué)反思優(yōu)質(zhì)7篇

蔥教學(xué)反思優(yōu)質(zhì)7篇蔥教學(xué)反思篇1

這節(jié)課是目標(biāo)主要為：嫻熟把握8的組成，加深對(duì)8的數(shù)的認(rèn)識(shí)；讓學(xué)生通過實(shí)踐把握8的有序的組成方法，培育學(xué)生獨(dú)立有序的思索能力。

首先我創(chuàng)設(shè)了《爸爸去哪兒》節(jié)目組帶小朋友拍電影的學(xué)習(xí)情境，讓孩子樂于學(xué)習(xí)。在復(fù)習(xí)導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)中我就極力為有序作鋪墊，通過分氣球引導(dǎo)孩子有序地復(fù)習(xí)了2-7的分與合。接著讓孩子在動(dòng)手操作的過程中解決問題。一些抽象的問題對(duì)于小朋友來說是有難度的，缺乏實(shí)物的演示，是很難讓孩子理解的，所以動(dòng)手操作演示對(duì)于課堂教學(xué)是必不行少的。而讓孩子自己動(dòng)手操作，對(duì)孩子加深記憶也是很有幫助。讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，逐步提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)展了初步的數(shù)學(xué)意識(shí)。

最終支配了內(nèi)容豐富、形式多樣、層次分明，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)的練習(xí)，如：手勢(shì)操、找朋友、智力大沖關(guān)等，極大地調(diào)動(dòng)了孩子的學(xué)習(xí)熱情，特殊是在已經(jīng)學(xué)習(xí)了20分鐘后，最簡(jiǎn)單思想分散的時(shí)候，用上這樣生動(dòng)的學(xué)生喜愛參加的情境活動(dòng)中，既輕松有穩(wěn)固了學(xué)問，以不同形式組織學(xué)生活動(dòng)，寓教于樂，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參加的主動(dòng)性?！俺匈?gòu)物〞這一設(shè)計(jì)緊密聯(lián)系生活，培育了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。整節(jié)課用去數(shù)學(xué)樂園游玩為線索，孩子們的主動(dòng)性很高。

但教學(xué)中我發(fā)覺需要改良的地方。比方我的評(píng)價(jià)方式還比較調(diào)。我想除了要語言上表揚(yáng)激勵(lì)，“嘉獎(jiǎng)〞一些帶有美麗圖案的貼紙或者其他一些小禮物，還可以用肢體語言，還可嘉獎(jiǎng)學(xué)生仔細(xì)傾聽可以激勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，注重行為，形成典范，讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)勝利的喜悅。

蔥教學(xué)反思篇2

整節(jié)課下來，整體感覺還是比較順暢的，取得了預(yù)設(shè)的效果。通過出示的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生發(fā)覺現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問題，并以自己的親身經(jīng)受，尋求解決問題的方法和途徑。在學(xué)生運(yùn)用口算方法解決問題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用豎式進(jìn)行計(jì)算，并結(jié)合生活閱歷和過去學(xué)過的整數(shù)加減法豎式計(jì)算幫助學(xué)生理解小數(shù)加減法豎式計(jì)算算理。在解決問題的過程中，培育了學(xué)生與他人合作的意識(shí)和能力。通過小數(shù)的加減法計(jì)算培育學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、仔細(xì)、一絲不茍的科學(xué)看法.

當(dāng)然，本節(jié)課還有很多的缺乏之處：①感覺對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生而言深度不夠，開放性的問題不是太多。②課堂的后半部分顯得比較急躁，給學(xué)困生的機(jī)會(huì)不是太多，沒有很好的調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性?？赡苌宰鞯却?，會(huì)有新的火花產(chǎn)生.③駕馭課堂的詳情處理有些地方還是不到位。比方在板書的布局上，還有小組商量的設(shè)計(jì)上都要做進(jìn)一步的調(diào)整。還有就是對(duì)于課堂生成性的資源不能很好的應(yīng)對(duì)，教學(xué)機(jī)靈還是不夠。這些問題都是我要在以后的課堂上不斷留意和改良的地方。

在教學(xué)過程中，學(xué)生能自己解決的問題讓學(xué)生自己解決，自己解決不了的問題小組合作解決，老師只是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給與肯定的引導(dǎo)和幫助，把課堂真正的還給學(xué)生，讓學(xué)生真正的參加到課堂學(xué)習(xí)中來。

蔥教學(xué)反思篇3

第一篇習(xí)作是要學(xué)生寫寫暑假中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我先讓學(xué)生先說說暑假中自己印象最深的事情，主動(dòng)說的較少，我告知學(xué)生像平常同學(xué)們課間聊天一樣，有什么說什么，不要受拘束，開始學(xué)生可能有些不習(xí)慣，后來慢慢適應(yīng)了，舉手的也多起來。從回答中可以看出跟備課時(shí)有很大差異，原來估計(jì)兩個(gè)月的暑期，外出旅游、參觀的總有不少吧，我還預(yù)備了一篇寫旅游的優(yōu)秀作文介紹給大家，結(jié)果出乎意料,全班50幾人只有不到十人旅游過，看來我對(duì)學(xué)情還不了解，預(yù)設(shè)不等于生成，我決定將重點(diǎn)放在輔導(dǎo)其他題材上，最多的是學(xué)會(huì)一種技能，比方釣魚、炒菜、打羽毛球等，我告知同學(xué)們出去旅游，是歡樂的，見識(shí)了祖國(guó)的名勝古跡肯定會(huì)留下深刻印象，但平常的事情也會(huì)記憶猶新，為什么呢？因?yàn)椴粌H僅歡樂會(huì)印象深，其它比方懊悔、委屈、難過等情感也肯定會(huì)留下深刻印象，在我的提示下，學(xué)生好像一下了打開了記憶的閘門，一種躍躍欲試的沖動(dòng)油然而生，我只是提示大家要寫真實(shí)，寫出真情實(shí)感，對(duì)于怎么寫具體我則沒有談,另外我只是讓他們先列了提綱，然后直接在習(xí)作本上寫，沒有先打草稿再謄寫，考慮到這樣一是可以節(jié)省時(shí)間，二是催促他們寫仔細(xì)，以往他們謄寫只是將草稿復(fù)制了一下，還不如直接寫再在本子上規(guī)范地修改呢。

寫好后直接在課堂上點(diǎn)評(píng)了兩個(gè)學(xué)生的習(xí)作，讓學(xué)生參加到點(diǎn)評(píng)中，然后再讓學(xué)生繼續(xù)修改。收上來的習(xí)作比以往任何一次的質(zhì)量都高

蔥教學(xué)反思篇4

這是一首歌詠早春西湖(錢塘湖)的寫景詩。在詩中，詩人像一位高超的攝影師，移步換景將鏡頭對(duì)準(zhǔn)最能代表西湖早春美景的事物，攝制成一幅幅奇妙的畫面，一一呈現(xiàn)在我們面前。

一二句，云水生春意。在孤山寺到賈公亭之間的這一片湖面上，春水初漲，水面平堤，微波蕩漾;空中白云朵朵，因著春天空氣的潮濕，也低低地浮掛著，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地同湖面上的波瀾連成一片。這里面的山、寺、亭、水、堤、云，高低錯(cuò)落，遠(yuǎn)近協(xié)作，構(gòu)成了一幅平闊曠遠(yuǎn)的立體湖景圖。

三四句，鶯燕爭(zhēng)春光。在幾處向陽的樹枝上，蹦蹦跳跳著早來的黃鶯，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)地唱著春天的歌兒;在潮濕的湖岸邊，不知是新到誰家的小燕子，喃喃啾啾地忙著銜泥筑巢。早鶯尚少，只在“幾處〞;新燕不多，不知“誰家〞。西湖是鳥兒們理想的天堂，它們中的先到者早早地開始雀躍起來了。詩句在對(duì)鶯歌燕舞的動(dòng)態(tài)寫照中，傳達(dá)出西湖生動(dòng)的早春氣息。

五六句，花草競(jìng)春榮。放眼望去，形形色色的野花開的開，發(fā)的發(fā)，搖曳在春風(fēng)中，漸迷人眼;俯視身下，綠綠茸茸的春草還不夠深，騎馬走過，剛剛能遮沒馬蹄——花草都處在競(jìng)相榮發(fā)滋長(zhǎng)之中?？梢韵胍?，過后不久，西湖將開出一個(gè)萬紫千紅、五光十色的絢麗春天。

七八句，詩人贊春情。詩人騎馬揚(yáng)鞭，指教春色：這綠柳成陰的白沙堤，是我最留連寵愛的地方啊!這是詩人看到面前的美景，內(nèi)心發(fā)出的由衷贊美。其實(shí)，詩人在這無邊的春色中穿行，自己又何嘗沒有融入其中，成為西湖早春中的一道風(fēng)景呢!

蔥教學(xué)反思篇5

?秋天的雨》是一篇想象奇怪、抒情意味很濃的散文。課文以秋雨為線索，抓住秋天的特點(diǎn)，寫了秋雨到來后秋天繽紛的色彩，秋天豐收的景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物預(yù)備過冬的情景。課文使用了多種修辭手法，極盡描寫秋雨的奇怪、秋景的秀麗、秋天的歡樂。或把秋雨人格化，或把秋雨比方成生活中常見的事物，通篇語言藝術(shù)化，給人以美感。文章描寫具體生動(dòng)，用詞精確。

我在導(dǎo)入時(shí)，用了精致的秋景圖來吸引學(xué)生的留意，更用上舒緩的音樂把學(xué)生帶進(jìn)了秋天的意境，一下子就吸引住了學(xué)生對(duì)秋天的留意力和激發(fā)了對(duì)秋天的寵愛之情。帶著這樣的情感來學(xué)習(xí)課文，學(xué)生顯得迫不及待。在學(xué)習(xí)優(yōu)美文段的過程中，充分敬重學(xué)生的個(gè)人愛好，圖文結(jié)合，重視朗讀訓(xùn)練，讀出秋景之美，讀出寵愛之情。學(xué)生在抑揚(yáng)頓挫的朗讀聲中，想象圖面，融入秋情，其樂融融。課后作業(yè)能針對(duì)學(xué)生的不同層次水平和愛好來布置，既受學(xué)生歡迎，又能表達(dá)新課標(biāo)的工具性與人文性的統(tǒng)一的教學(xué)理念。

教后知缺乏：

本節(jié)課的特色就是以讀為主，讓學(xué)生在讀中悟情，以讀促說。學(xué)生讀的多，但讀的形式還比較單一，沒有采納多種形式，齊讀比較多，指名讀，分組讀，競(jìng)賽讀太少。在讀課文后進(jìn)行了評(píng)價(jià)，但讀的指導(dǎo)上還欠缺。在學(xué)習(xí)課文的過程中，培育學(xué)生的探究精神還不夠，還沒有做到大膽放手。今日的我只能用“實(shí)踐出真知〞勉勵(lì)自己，今后在常?？偨Y(jié)和反思教學(xué)的同時(shí)，將不斷錘煉自己對(duì)課堂進(jìn)行狀態(tài)的敏銳感知能力，讓師生的生命在課堂中得到盡情地釋放

蔥教學(xué)反思篇6

1、把數(shù)學(xué)學(xué)問與生活現(xiàn)象親密聯(lián)系起來。

數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活。本節(jié)課的設(shè)計(jì)一個(gè)突出的特色就是以學(xué)生已有的生活閱歷為背景，將數(shù)學(xué)學(xué)問與生動(dòng)形象的現(xiàn)實(shí)生活親密聯(lián)系起來，使學(xué)生在一種很真實(shí)、自然的狀態(tài)下感受、體驗(yàn)、理解數(shù)學(xué)學(xué)問的形成過程。我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，選擇了開風(fēng)扇、關(guān)門、擦黑板、移動(dòng)粉筆盒、平移小房子、給房間設(shè)計(jì)一扇門等很多真實(shí)的生活事例，讓學(xué)生從這些活生生的現(xiàn)象中感受平移和旋轉(zhuǎn)，體會(huì)到原來數(shù)學(xué)是這么地貼近我們的日常生活，它就在我們的身邊。

2、充分發(fā)揮學(xué)生主題作用，讓學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)地參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)。

設(shè)計(jì)本課時(shí)，我始終將學(xué)生放在主體地位，創(chuàng)設(shè)情境與活動(dòng)，給予足夠的時(shí)間，使他們?cè)谧灾饔^看、思索、操作、商量、溝通、分析、推理中探究學(xué)問。同時(shí)，對(duì)學(xué)生在課堂上所表現(xiàn)出來的探究興趣和思維火花，都給予了由衷地欣賞和確定。整節(jié)課，學(xué)生們都是在一種輕松、開心的環(huán)境下體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣、感受勝利的喜悅。

3、讓數(shù)學(xué)學(xué)問“活〞起來，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“動(dòng)〞起來。

這是一節(jié)概念教學(xué)課，為了讓學(xué)生清楚、精確地理解“平移和旋轉(zhuǎn)〞的數(shù)學(xué)概念，我設(shè)計(jì)了“用手勢(shì)或姿體語言表達(dá)自己對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的理解〞、“創(chuàng)造符號(hào)表示平移和旋轉(zhuǎn)〞、“利用方格紙數(shù)平移格數(shù)〞、“設(shè)計(jì)一扇門〞等操作性強(qiáng)的活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生深刻地建立起平移和旋轉(zhuǎn)的數(shù)學(xué)表象，從而真正使枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)問“活〞起來，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“動(dòng)〞起來。

蔥教學(xué)反思篇7

我在《10的加減法》一課的教學(xué)中，致力于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與教師的教學(xué)方式，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作溝通的看法和習(xí)慣，全課以學(xué)生為主體、在教師引導(dǎo)下的主動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受到數(shù)學(xué)的好玩與有用，表達(dá)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。下面談?wù)勎业木唧w的幾點(diǎn)體會(huì)：

(一)教學(xué)中，我信任學(xué)生，大膽放手讓學(xué)生去探究、去嘗試。

這節(jié)課課一開始，以猜為動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生探究數(shù)學(xué)的神秘。每一個(gè)孩子都愛問為什么，每一個(gè)孩子都想探究一些隱秘，依據(jù)孩子的這種心理，我采納"估一估，猜一猜"的形式，讓學(xué)生在好奇中思索，在思索中得到逐步提高。我課前預(yù)備了一包彩虹糖，找兩名表現(xiàn)好的學(xué)生到前面來，請(qǐng)一名學(xué)生把彩虹糖分給他們，猜一猜一共有多少塊彩虹糖，并引導(dǎo)學(xué)生說出是怎么想的。接著我讓孩子分別嘗一塊彩虹糖，提問：如今有多少塊彩虹糖?進(jìn)而導(dǎo)入課題。

(二)興趣是學(xué)生最好的老師，是開啟學(xué)問大門的金鑰匙。

小學(xué)生假如對(duì)數(shù)學(xué)有深厚的興趣，就會(huì)產(chǎn)生劇烈的求知欲望，表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特別情感，學(xué)習(xí)起來樂此不疲，于是我采納了“數(shù)學(xué)規(guī)律的情景探究教學(xué)模式〞進(jìn)行教學(xué)，把課件作為學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，這時(shí)，信息技術(shù)作為了溝通商量、表達(dá)的工具。我把每種關(guān)于10的加減算式都以創(chuàng)設(shè)生活情景呈現(xiàn)給學(xué)生，突破教課書上的利用點(diǎn)子圖的學(xué)習(xí)方式，真正做到讓學(xué)生在實(shí)際中解決數(shù)學(xué)問題。如在講授10-1=9這一算式時(shí)，在課件的畫面上出現(xiàn)一棵大樹，上面有10只可愛的小鳥在玩耍，突然一只小鳥飛走了。這時(shí)我在讓學(xué)生充分觀看畫面后，讓他們說說發(fā)生了什么事，并提一個(gè)數(shù)學(xué)問題，提問的學(xué)生有權(quán)利叫另一名學(xué)生回答他的問題。這樣，既有助于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，探究出解決問題的方法，又增添了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

(三)培育學(xué)生多元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的思維能力也得到進(jìn)展。

在教學(xué)內(nèi)容中我設(shè)計(jì)了“開放題〞環(huán)節(jié)——巧填數(shù)，題目是：()+()=1010-()=()設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的就是使不同層次的學(xué)生都得到肯定的提高，有利于孩子思維發(fā)散性的進(jìn)展。

(四)在競(jìng)賽中增長(zhǎng)信念，培育競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

兒童的好勝心、自尊心強(qiáng)，愛表現(xiàn)自己，所以要常常創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生充分表現(xiàn)，讓他們?cè)谛睦砩系玫綕M足，要不斷鼓舞他們