狼教案范文七篇

第頁共頁關于狼教案范文七篇關于狼教案范文七篇狼教案篇1教學目標：1、懂得像狼一樣的壞人的本性是不會改變的。要學習老山羊善于思考，善于識破他們的花言巧語，不受其欺騙。2、繼續(xù)學習結合上下文讀懂句子，理解課文。3、有感情朗讀課文。教學重點：分析狼的表現(xiàn)的變化，認識狼狡猾、兇惡的本性；理解老山羊是怎樣逐步識破狼的本來面目的。教具準備：錄象、教學軟件、幻燈片教學過程（第二課時）：一、復習：上節(jié)課，我們初讀了課文，學習了第一、二自然段，今天我們繼續(xù)學習課文。（齊讀課題）誰來說說，上節(jié)課你讀懂了什么？二、引入新課，揭示教學目標：這究竟是一條怎樣的狼？老山羊又是怎樣一次一次識破它裝狗呢？（邊說邊板書：狼老山羊）這節(jié)課我們要邊讀邊想，邊讀邊體會，在朗讀中來進一步理解課文。（翻開課文）三、看錄象，思考：狼說了幾次自己是狗？都是在什么情況下說的？1、狼三次裝狗，都是在老山羊沒有完全識破老山羊的情況下說的。那他是怎樣說的呢？找出有關詞語。板書：又老實又可憐半閉眼睛著急連忙2、誰來讀讀狼三次裝狗的話？請三個同學試試。同學們仔細聽，然后評議，誰讀得好，好在哪里？3、師隨機出示學生讀的句子。（幻燈出示）（1）狼裝出一副又老實又可憐的模樣，說：“我，你不認識了嗎？……..”A、理解“我，你不認識了嗎？”這個反問句，意思是說他和老山羊很熟，很親熱。B、“忠誠、馴良、毫不猶豫”理解。（找近義詞）C、比較句子：可憐我這善良的狗吧。可憐可憐我這善良的狗吧。（了解疊詞的妙用）D、指導朗讀。E、引入：狼第一次裝狗，有沒有騙到老山羊？從哪句話可以看出來？（指名讀老山羊的話）（指導讀出奇怪、疑問的語氣）老山羊的語氣充滿懷疑。（板書：懷疑）這時，狼又說了什么呢？（出示句子）（2）狼連忙半閉著眼睛說：“我是狼狗，所以有點像狼。我的性情很溫和，……..”A、你是用什么語氣去讀？為什么？（引導得出甜蜜的、討好的語氣）B、指導朗讀。C、狼說的這些好話老山羊喜歡聽嗎？你從哪個詞語看出來？理解“花言巧語”。這時老山羊對這只狼已經(jīng)有所發(fā)覺了（板書：發(fā)覺）狼的花言巧語沒說完，就被老山羊打斷了，這時，狼又怎樣說？（出示句子）（3）狼著急了，趕忙說：“請您相信，我的的確確是狗。不信，你看我還會搖尾巴”A、理解“的的確確”——確實，一點也不假。B、指導朗讀：狼著急的語氣。4、狼搖起尾巴來了，讓我們一起來看看這只會搖尾巴的狼吧。（出示軟件）（動畫）A、問：狼的尾巴搖得怎樣？從哪兒看出來？（撲撲撲、塵土掃起來）老山羊看了這條硬尾巴，心里完全明白了，（板書：明白）他明白了什么？（四人討論）B、指名讀老山羊的話，（幻燈出示）：比較句子：你會搖尾巴，也還是兇惡的狼。你再會搖尾巴，也還是兇惡的狼。（“再”字進一步強調不管狼搖的尾巴多像狗，它的兇惡本性是不會改變的，老山羊的語氣非?？隙?，果斷）指導朗讀。5、小結：老山羊已經(jīng)完全識破了狼的真面目，這只狡猾的狼首先編造謊言，欺騙老山羊；接著又花言巧語討好他，甚至想學狼來搖尾巴，可正是他那條硬尾巴使老山羊完全明白了，眼前的就是一條兇惡的狼！此時，狼的真正面目終于露出來了，請看這段話：（幻燈出示）狼終于露出了兇相，咧開嘴，齜著牙，對老山羊惡狠狠地叫嚷：“你這該死的老人！不快點過來，我就吃掉你！A、指名表演讀，比賽讀，指導學生帶著表情去讀6、狼的兇相有沒有嚇倒老山羊？他是怎樣做的？（指名讀老山羊的話，讀出厭惡、輕蔑的語氣）理解“輕蔑”7、引導：學到這兒，我們對既狡猾又兇狠的狼有了深刻的認識，那么，你們認為老山羊又是怎樣的一只老山羊呢？請大家自由讀讀課文，從文中找出有關句子證明你的觀點。8、自由讀文，找句子。四、分角色朗讀，感情朗讀。五、學完課文，你有什么收獲？（四人討論）指導說話：學完課文后，我懂得了———學了這篇課文，我明白了——六、總結全文課文結尾是老山羊輕蔑地走開了，他走去哪兒呢？狼的最后結局又是怎樣呢？下節(jié)課我請大家來續(xù)編故事，看誰最有創(chuàng)新意識。狼教案篇2活動目標：1、知道狼來了小兔要快快地藏起來；2、初步學習跟著音樂有節(jié)奏地做小兔跳的動作；3、通過小兔和狼的游戲,體驗游戲帶來的樂趣。活動準備：場景布置（草地、蘿卜地）。經(jīng)驗準備：有學習小兔子跳的經(jīng)驗材料準備：兔媽媽頭飾，兔寶寶胸飾。活動過程：一、情境設置教師以兔媽媽的角色出現(xiàn)。兔媽媽：我來找我的兔寶寶，誰是我的兔寶寶。（邊問邊有節(jié)奏地做兔跳）兔寶寶：我是你的兔寶寶。（兔寶寶有節(jié)奏地回答?？隙ㄒ晃挥變赫f得真好聽，并掛上胸飾）。兔媽媽：誰是我的兔寶寶？（幼兒集體回答后師分發(fā)胸飾）幼兒佩帶胸飾。誰是我的兔寶寶？（通過提問集中兔寶寶的注意力）二、感知樂曲一（小兔的音樂）1、聽樂曲一兔寶寶長耳朵最靈了，聽！誰來了呀？（根據(jù)幼兒的回答引導幼兒合著音樂做小動物相應的動作，如：小鴨子——小鴨子怎么走路的，喜歡到哪里玩？我們一起到水里去玩了，引導幼兒做做小鴨子洗腳、游泳的動作。2、小動物玩得真高興啊，走！跟著兔媽媽到草地上玩咯！看看誰的耳朵長得最最長，一蹦一跳出發(fā)咯！（兔媽媽夸張的做四次兔跳，起到再次演示的作用，幼兒練習時加入語言節(jié)奏的暗示：我是一只小白兔呀蹦蹦跳跳真可愛。。。。。）3、兔寶寶第二次練習：寶寶，我們在草地上跳個舞吧！長耳朵們，跟著媽媽輕輕跳、慢慢跳4、寶寶第三次練習：時間不早了，跟著媽媽回家了，我們的家在哪里？（那里）我們的家在前面。三、感知樂曲二（大灰狼的音樂）1、到家了，真累呀！擦擦汗、洗洗手，拍拍身上的灰塵舒舒服服睡覺了（大灰狼的音樂）兔媽媽：嗷喲！誰來了？2、大老虎大灰狼來了我們怎么辦？（躲起來、藏起來，這樣我們就安全了）3、你想躲在什么地方？（我想躲在大樹后面，肯定說完整的幼兒，引導后面的寶寶說完整）4、是呀，大灰狼來了，我們可以躲在很多地方，這樣就安全了?？刹灰阍谝黄?，不然大灰狼會發(fā)現(xiàn)你們的。四、音樂游戲：小兔和狼1、音樂聲起，兔媽媽：寶寶記住了，大灰狼來了，要躲在安全的地方）播放音樂做小兔跳的動作，播放曲二旋律時，小兔躲藏起來，大灰狼出現(xiàn)了，大灰狼自言自語：“怎么一只兔子都沒有，咳！今天只能餓著肚子回家了?！蓖脣寢專捍罄亲吡?，我們安全了！2、再次出現(xiàn)大灰狼音樂，兔媽媽：不好，大灰狼又來了！狼教案篇3設計意圖：課程標準要求語文教育應該重視“熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗?！闭n標還強調重視朗讀感悟，朗讀對領悟課文內容，增加語感、陶冶情操起著其他任何認知所不能替代的作用，因此我的教學設計注重讓學生在讀中感悟，在感悟中理解。引導學生通過仔細觀察插圖、展開想象等方法，領會課文內容。注意教學內容的價值取向，指導學生通過比較的方法弄清狼和鹿的關系，悟出保持生態(tài)平衡的道理，從而在生活中時時處處留意觀察，自覺做到保護環(huán)境，保持生態(tài)平衡。教學過程中，尊重學生的獨特體驗，充分放手讓學生自讀自悟，根據(jù)自己的理解朗讀、討論、交流，把課堂的主動權還給學生。教學目標：1、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文中引號的作用。3、憑借對課文的朗讀感悟，知道事物之間存在著密切的聯(lián)系，從人們肆意殺鹿，貌似護鹿，反而害鹿，使鹿成了破壞森林、毀滅自己的禍首事實中，悟出保持生態(tài)平衡的道理。教學重點、難點：重點：1、通過鹿群變化的對比，森林狀態(tài)的對比，弄清狼和鹿的關系。2、引導學生通過仔細觀察插圖、展開想象等方法，領會課文內容。難點：通過誦讀，領悟人們稱狼為“功臣”，稱鹿為“大壞蛋”的原因。教學過程：（一）課前導入。1．（出示鹿的圖片）這是鹿，能說說鹿給你留下了什么樣的印象嗎？它的天敵是什么動物呢？（出示狼的圖片）說起狼，你有什么樣的感覺？2．是啊，在人們心目中狼是不折不扣的大壞蛋，鹿則給人美好的感覺，可在今天的故事中，狼變成了森林的功臣，鹿倒成了破壞森林的大壞蛋，這是為什么呢？3．請聽我講講這個故事。（多媒體演示畫面，師配樂講故事。）（二）揭示課題。剛才老師講的就是第30課狼和鹿的故事，（板書課題，齊讀課題。）（三）精讀課文1、請大家打開書，大聲地讀讀這篇課文，讀完后與同桌交流一下你讀書的感受。（學生大聲讀，讀完后同桌互相交流）2、一百多年前的凱巴伯森林狼鹿共存，狼時刻尋找機會對鹿下毒手，當?shù)鼐用駷榱吮Ｗo鹿群，大量的捕殺狼，但是不是消滅了人人討厭的狼，鹿就可以無憂無慮的生活呢？請用你喜歡的方式再去讀讀課文，到課文中去找找答案。（自由讀課文，思考問題。）3、出示：狼被捕殺前，（）的鹿在林間（）。你能根據(jù)自己對課文的理解來填一填嗎？指名交流。4、這美好的情景怎么讀呢？指導學生朗讀感悟。個人讀，小組讀，全班讀。5、由于狼的貪婪兇殘，為了保護鹿群，為了保護這片美好的森林，人們向狼開槍了，狼一個跟著一個，哀嚎著倒在血泊中，狼被捕殺后，鹿群發(fā)生了怎樣的變化呢？出示：狼被捕殺后，（）的鹿在林間（）。還是這道題，這時該怎樣填呢？你為什么這樣填呢？6、真想不到，捕殺了狼以后，竟會造成嚴重的饑荒和疾病的流行，轉眼間，森林被破壞的一塌糊涂，真令人痛惜??！該怎么讀呢？選擇表現(xiàn)這一情景的句子，練一練。（學生練習，指名讀，男生讀，女生讀。）7、善良的人們怎么也不會想到，他們的好心居然辦了壞事，鹿的急劇變化，也給森林帶來了毀滅性的災難，輕聲讀讀第一和第三自然段，看看原本美麗的森林在狼被捕殺前后有什么不同？把有關句子畫下來。（學生邊讀邊畫）8、師：找到了嗎？誰來說一說？指名交流。出示：凱巴伯森林一片蔥綠，生機勃勃。整個森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。師：前后的'森林在顏色上有什么不同嗎？畫出表示顏色的詞。出示綠森林的圖片：想象一下蔥綠森林里是什么樣的情景，指名交流。這樣的森林應該怎么讀呢？指導學生朗讀感悟。指名讀，同桌互相讀。出示黃森林的圖片：枯黃的森林又是一番怎樣的景象呢？指名想象交流。你能讀出它的荒涼與蕭條嗎？指導學生朗讀感悟。男女生分組讀。9、同一座森林啊，100年間為什么會發(fā)生這樣大的變化呢？默讀第四自然段，聯(lián)系上下文，體會下列句子的意思。（學生快速默讀思考）出示：（1）人們做夢也沒有想到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。（2）人們特意要保護的鹿，一旦在森林中過度地繁殖，倒成了破壞森林，同時也是毀滅自己的“大壞蛋”。分組討論交流。你怎么理解狼是“功臣”，鹿是“大壞蛋”的？指名交流：①什么是“功臣”？為什么說狼是森林和鹿群的功臣？②“大壞蛋”是什么意思？鹿為什么變成了破壞森林，毀滅自己的大壞蛋？（四）由事明理1、同學們，讓我們一起想想辦法，怎樣才能讓黃森林變成綠森林呢？（學生討論交流）板書：保持生態(tài)平衡2、總結明理。自然界的事物之間存在著密切的聯(lián)系，不論他們是朋友或是敵人，我們都不能破壞這種聯(lián)系，破壞生態(tài)平衡，否則將會受到大自然的懲罰，所以我們不光要保護鹿，還應該保護所有生物。目前，由于人類對自然資源過度的開發(fā)利用，對自然環(huán)境的污染，常常破壞生態(tài)平衡，造成森林資源被毀，水土流失，草原荒廢，土地沙漠化。3、多媒體演示各種事例。（五）課后拓展在我們生活中也有許多不注意生態(tài)平衡的事情。課后查閱相關書籍資料，相互討論。狼教案篇4教學目的：1.掌握生字生詞，積累文言詞匯。2..朗誦文章，理解文章的內容和中心意思。3.認識狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對待像狼一樣的惡勢力要敢于斗爭、善于斗爭，才能取得勝利。教學設想：學生剛剛接觸文言文，課堂教學的每一個環(huán)節(jié)都必須知識引路。教師要清醒地認識文言文閱讀的一般規(guī)律，從整體到局部，從熟讀到理解，從語言形式到思想內容，一步一步地引導學生自己進入學習的領域，從自己的學習實踐中逐步掌握文言文閱讀的基本方法。本文篇幅較短，內容并不難懂，但字詞、句式難點很多，語言障礙較大，故教學時重點應放在字詞句的串講上。但字詞句的解決一點也不能離開語言環(huán)境，要從上下文意中去掌握字詞的含義。本文可用兩課時進行教學。第一課時初步解決生字生詞，以熟悉課文為主;第二課時掌握文章的結構形式和思想內容。教學方法仍以學生的活動為本，教師只能處在引導、點撥的地位。第一課時教學要點：1.朗讀課文熟悉課文。2.參看注解，理解生字生詞。3.復述故事大意。教學過程：一、導入新課并介紹作品、作者。同學們一定聽說過狐、鬼的故事。真有這樣的事嗎?不是。讀狐說鬼是一種假托的方式，目的還在說人，說社會現(xiàn)象。例如有個故事叫《畫皮》，說的是一個惡鬼，在人皮上畫了一個美女，披在自己身上，就變成美女了，然后去害人。這簡直是荒誕之極。但想一想就會覺得它非常真實，許多壞人在干壞事之前，不是先要給自己裝扮成好人嗎?這個故事就出自《聊齋志異》?！读凝S志異》的作者蒲松齡的字、號、籍貫、生卒年，在題注里有介紹，這里只作簡要的補充。他年輕時就有文名，但屢次考試都落第，到71歲才成為貢生。一生大部分時間在家鄉(xiāng)當塾師，生活很清苦。柳齋》這本書是他用幾十年時間寫成的，通過談狐說鬼諷刺現(xiàn)實中的丑惡事物。他自稱這是一本孤憤之書孤憤，有孤獨、悲憤之意。二、學生試讀。先齊讀一遍，然后指定個別學生(最好是程度較低者)朗讀，以便發(fā)現(xiàn)學生的疑難之處，使講解更有針對性。注意正音，糾正節(jié)奏停頓的錯誤。三、疏通文義。(一)以教師邊讀邊講的方式進行，讀到該講的地方就停下來講;但也不光是教師講，還要讓學生講。哪些地方該講呢?(l)不常用的字，雖有注釋，但可能學生印象不深;(2)表述習慣跟現(xiàn)代不同的地方;(3)可以用口語作生動表述的地方。以下是講述要點：1、途中兩狼，按現(xiàn)代口語應當說，半路上碰到兩只狼。2、綴，這里要引申為緊跟3、投以骨，把骨頭扔給它?，F(xiàn)在也說報之以笑(拿笑來回答別人)。4、骨已盡矣，也可以說成骨已盡，跟下文接得上。為什么要加個矣字?(情急，無計可想。)5、并驅，今語有并駕齊驅，并，亦齊(一起)也。6、顧，轉頭。屠戶回頭則見狼，當是轉頭看兩側。7、苫蔽，由兩個近義詞組成的雙音詞，遮蓋之意。8、奔倚，表現(xiàn)兩個動作：跑過去，把背靠著。9、弛，最早指把弓上的弦放松，此處用引申義。10、犬坐，犬，比喻坐的姿勢如犬。今語，開會時排入場叫魚貫而入，大口吞咽，叫狼吞虎咽，皆屬這種用法。11、隧入，從隧道入。今語空運(由空中運輸)，也是這種用法。12、意暇甚意將隧入中的兩個意字，含義不同，可讓學生做比較。(前者指神情，后者指內心盤算。)13、蓋以誘敵，原來是想麻痹對方。(二)邊串講邊歸納內容，熟讀成誦。1、教師再教給一種朗讀的方法表現(xiàn)情景法?！独恰肥且黄≌f，有扣人心弦的情節(jié)，要運用語音的急緩高低來再現(xiàn)小說的情景。學生再進行讀法實踐。朗讀課文，表現(xiàn)課文情景。①讀出輕重。②讀出快慢。③讀出抑揚。也就是讀出情景，讀出語氣。2、教師教給朗讀的方法分層背讀法。所謂分層背讀法就是用語音停頓來表現(xiàn)段中句子所表達的一層層的意思，從而清晰地理解課文的內容和脈絡，進而達到流暢地背誦?！独恰愤@一課有一個重要的特點，就是寫人必寫狼，寫狼必寫人，二者相互交織，構成段內層次。如開頭一屠晚歸，擔中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行其遠這一段，由兩層構成，飛層寫人，層寫狼，朗讀時必須在剩骨后小停一下。板書：(先看第1段，交代了時間、地點、人物、事件的開端。我們不妨用兩個字來概括，大家想，哪兩個字合適?可用屠夫遇狼來概括。再看第2段，寫屠夫投骨拒狼，而狼仍不罷休，照樣追趕。說明狼很貪，而屠夫呢?如果仍用兩個字概括，可借用文中一個字來組詞，這個字是什么?可用屠夫懼狼來概括。再看第3段，寫屠夫被迫倚在草堆前，持刀而立，準備搏斗，這寫了屠夫對狼的什么行為?文中似無可用之字，只能另行考慮。可用屠夫御狼來概括。再看第4段，寫屠夫奮起劈狼，隨后又劈一狼。這一段很清楚可用屠夫殺狼來概括。)遇狼懼狼投以骨復投之骨已盡并驅如故大窘恐御狼顧奔倚弛持狼不敢前，眈眈相向殺狼少時久之(狼)暴起劈斃轉視(一狼)斷斃議狼四、朗讀背誦。五、作業(yè)布置：同步翻譯第二課時教學要點：1.串講課文。2.理清故事情節(jié)、掌握結構。3.正確理解文章中心意思。一、導入：上節(jié)課我們已經(jīng)疏通了課文，了解了文章的大意。這節(jié)課我們將進一步深入研究課文，理解文章的主要內容和主題思想。二、正課：1、朗誦課文。2、理內容、明結構(1)本文敘述一個什么樣的故事?敘述了屠夫和狼搏斗的故事。屠夫和狼的搏斗有一個過程，按故事情節(jié)的發(fā)展過程來看，可以怎樣概括?(據(jù)此，我們可以看出，屠夫遇狼、懼狼、御狼、殺狼是一個完整的過程，這個過程恰好是事物發(fā)生、發(fā)展和結局的全過程。那么，這四個自然段，哪是開端，哪是發(fā)展，哪是高潮，哪是結局呢?關鍵在于高潮和結局都集中在第4段，第3段不是高潮，第2、3段是故事的發(fā)展。這點學生是能理解的?？梢娫鯓觿澐指叱钡慕Y局，應該以文章本身的情況為準。)(2)本文前四段與第5段在表達方式上有什么不同?前四段是記敘，第5段是議論;前四段是講故事，第5段是評故事。本文的整體結構應該怎樣認識?本文整體上可分兩大部分：第一部分敘事，又分四個層次;第二部分議論。3、每個同學以表現(xiàn)了或寫出了說一句品析課文語言的話。如一屠晚歸寫出了人物、時間。又如一屠晚歸表現(xiàn)了特定的時間，表現(xiàn)了屠戶是孤零零的一個人。同學們發(fā)言。如：晚：說明當時已是路上無人，屠戶處于無援境地。途中：寫出了特定的環(huán)境和地點。一屠、兩狼：對比，屠戶只單獨一人，狼卻是兩只，寫出了屠戶身處險境。投以骨：寫出了屠戶在想辦法擺脫險境。投，復投：表現(xiàn)屠夫一再設法不讓狼繼續(xù)追擊。仍從：寫狼的貪婪，狼的膽子越來越大，得寸進尺，步步緊迫。后狼止而前狼又至：寫狼緊跟不舍，屠戶面臨攻擊的巨大危險。并驅如故：表現(xiàn)狼集體作戰(zhàn)，屠戶好像到了山窮水盡、無路可走的地步。弛擔持刀：寫屠戶準備奮起搏擊。眈眈相向：寫出了狼眼光的兇殘與貪婪，寫出了兩狼伺機進攻。屠暴起，以刀劈狼首，又數(shù)刀斃之：寫屠戶機警果敢，不失時機，迅速出擊。轉視：把驚心動魄的情景展現(xiàn)在眼前，把情節(jié)推向高潮。一狼洞其中：將危險性渲染到了極點，原來一狼徑去是為了前后夾擊。直到禽獸頃刻兩斃，文章中的懸念才得到了圓滿的解決。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵：寫屠夫的醒悟，更寫狼的狡黠。教育人對狼一樣的人一定要提高警惕。4、問題探討：(1)由此我們可知狼的本性是怎樣的?貪婪兇惡：狡詐陰險：(2)文章如何刻畫屠戶的形象的?(描寫手法)心理描寫動作描寫由此可見屠戶是一個怎樣的人?機智勇敢、敢于斗爭、善于斗爭(3)文章最后一段議論有什么作用?(4)這篇文章給我們什么啟示?三、小結：本文寫的是兩只狼和一個屠戶之間的一場較量，狡詐的狼想吃掉屠戶，結果卻雙雙斃命與屠戶的刀下。說明狼無論多么狡詐也不是人的對手，終歸會為人的勇敢智慧所戰(zhàn)勝。余下時間通過各種形式競讀、競背課文。建議作業(yè)：練習：教師提出請同學們對課文添枝加葉的思考要求。同學們自找內容，就某一部分說描敘文。5.教師點撥：為了展開鋪敘，可用如下方法對課文添枝加葉，展開想象。①設置環(huán)境②添加動靜③加上聲色④安排遠近⑤配上襯景⑥表現(xiàn)心理。如對開頭一句話，可以加上對夜色的描寫，還可以加風聲的描寫。6.同學們思考、準備，有表情地說描述文。狼教案篇5活動目標：1、初步感知“小兔和狼”的游戲情節(jié)，基本熟悉樂曲旋律。2、感知A段音樂的跳躍，B段音樂的沉重特點。3、鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編動作，體驗集表演的快樂?；顒訙蕚洌?、已學過兔跳的基本動作。2、圖譜、兔、狼的標貼，大灰狼頭飾一個，音樂磁帶、錄音機活動過程：1、師：“老師帶來了一段音樂，請小朋友聽一聽?！?、師：“你聽了這段音樂心里有什么感覺？幼兒個別回答。3、教師講述《小兔和狼》的故事。4、師：“我們再來仔細的聽一聽音樂，聽聽哪一段音樂是表現(xiàn)小兔的？哪一段音樂是表現(xiàn)大灰狼的？”幼兒討論回答。5、教師邊出示圖譜，幼兒聽音樂。6、幼兒看圖譜聽音樂自由表演。7、教師鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編動作。（幼兒各自表演、創(chuàng)編）8、跟著音樂表演一邊。9、教師和幼兒一起分角色游戲。10、再一次游戲，結束活動。狼教案篇6學習目標：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.通過誦讀，懂得生物之間存在著互相制約、互相聯(lián)系的關系，增強維護生態(tài)平衡的意識。3.了解羅斯福為了保護凱巴伯森林里的鹿采取了哪些措施，結果怎樣。教學重難點：弄清羅斯福下令捕殺狼這一決策錯在哪里，理解本文的結論。教學課時：一課時教學過程：一、導入課題1.同學們聽過哪些有關狼的故事？你覺得狼是一種怎樣的動物？請你用幾個詞語說出“狼”給你留下的印象。你為什么這樣認為？板書：狼2.你鹿是一種怎樣的動物？請你用幾個詞語說出“鹿”給你留下的印象。板書：鹿過渡：是啊，在我們的印象中，狼是一種兇殘的動物，應該毫不留情地消滅?？墒墙裉煳覀円獙W習的《鹿和狼的故事》這篇課文，卻要告訴我們另外一種看法。板書課題：鹿和狼的故事二、自學課文1.自由讀課文，思考：課文寫了發(fā)生在凱巴伯森林的一個什么故事？告訴我們一個什么道理？2.在不懂的地方做上記號，準備質疑。3.想想全文可以分為幾個自然段，概括每段的段意。三、檢查自學情況1.同桌分段輪讀課文，要求讀準字音，讀通句子。2.提出不懂的地方，解疑。四、理解課文內容1.默讀課文。2.凱巴伯森林從此成了鹿的王國。它們在這里生兒育女，很快，鹿的總數(shù)就超過了十萬只。此時的鹿群真的是無憂無慮嗎？請選擇喜歡的方式讀第3節(jié)。3.畫出羅斯福為了保護森林中的鹿采取了哪些措施？用自己的話說說。4.在文中找出羅斯福的做法產生了怎樣的結果？5.討論：指名讀句子：生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的。人們必須尊重這種動物乃至整個生物界中的相互關系。（1）用課文中的事例來說說：鹿和狼以及森林之間是怎樣相互制約、相互聯(lián)系的？（2）再用課文中的事例說說：為什么人們必須尊重這種動物乃至整個生物界中的相互關系？如果破壞了會怎么樣？（3）整個生物界中還有許多這樣的相互制約因素，你能用其他的事例來證明我們必須尊重這些關系嗎？五、體會課文中心1.為什么鹿會“餓”、“痛”直至從10萬只只剩下8千只？2.這是“狼”的錯嗎？“狼”難到就該殺嗎？3.狼倒在獵l槍下的一瞬，一定有很多話要說，你知道它想說什么話嗎？4.鹿是毀滅自己的“禍首”。鹿它想毀滅自己嗎？真正的“禍首”究竟是誰？5.這個故事告訴我們一個什么道理？六、作業(yè)。寫一寫讀了這篇課文的感受，可以寫從中懂得的道理，也可以寫知道的類似事例。并請你給凱巴伯森林設計一塊警示牌。狼教案篇7鹿和狼的故事教案示例一教學目標：1．能正確、流利、有語氣地朗讀課文。2．理解課文內容，初步懂得生物之間存在著相互制約，相互聯(lián)系的關系，增強維護生態(tài)平衡的意識。3．領悟作者通過具體事例的分析概括來說明道理的表達方法。教學過程：一、課前導入1．同學們，你們還記得《狼和小羊》、《大灰狼》的故事嗎？狼給你留下的印象是什么？（兇殘、狡猾。）2．你還了解狼的哪些知識嗎？（簡介資料）（狼：哺乳動物，犬科，性格兇暴，平時單獨或雌雄同居，冬季往往集合成群，襲擊各種野生和家禽，是畜牧業(yè)的主要害獸之一。有時也傷害人類，毛皮可以做成大衣、褥、帽等。）3．今天我們一起來學習一篇與狼有關的課文。學習后，你可能對狼有一些新的認識。4．板書課題，齊讀課題。二、自讀課文，整體感知。1．讀準字音。2．畫出不理解的詞語，利用工具書或聯(lián)系上下文解決。3．把你感受最深的部分多讀一讀，在旁邊寫出自己的感受。三、檢查自學效果。1．讀準字音。練習：（投影出示）給畫