匆匆教學(xué)設(shè)計(jì)

匆匆教學(xué)設(shè)計(jì)

“溜”走的是時(shí)間，“留”下的是思索。這是朱自清先生在《匆匆》中表達(dá)的獨(dú)特感受。本次教學(xué)旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)課文生字，朗讀和背誦課文，并理解朱自清對(duì)時(shí)間的感受，懂得珍惜時(shí)間的道理。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)朱自清對(duì)時(shí)光匆匆和時(shí)間一去不復(fù)返的獨(dú)特感受。第一課時(shí)的目標(biāo)是學(xué)習(xí)生字詞，讀熟課文，并感知課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)時(shí)間的特征，體會(huì)朱自清對(duì)時(shí)光匆匆和時(shí)間一去不復(fù)返的獨(dú)特感受。在導(dǎo)入新課時(shí)，老師簡要介紹了朱自清，并揭示了本次課的主題。接著，學(xué)生自由朗讀課文，思考朱自清在文章中想要表達(dá)的內(nèi)容。在品讀課文時(shí)，學(xué)生了解時(shí)間的特點(diǎn)，體會(huì)朱自清的獨(dú)特感受。在學(xué)習(xí)第一自然段時(shí)，學(xué)生明白了時(shí)間一去不復(fù)返的特點(diǎn)，并體會(huì)了朱自清先生面對(duì)時(shí)間一去不復(fù)返的特殊感受。在學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，學(xué)生體會(huì)了朱自清對(duì)時(shí)間飛逝、時(shí)間短暫的獨(dú)特內(nèi)心感受。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解了“在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了?！边@句話，體會(huì)朱自清對(duì)時(shí)間獨(dú)特的內(nèi)心情感。1、理解朱自清對(duì)時(shí)間的獨(dú)特感受，體會(huì)時(shí)間匆匆溜去的感覺。2、學(xué)習(xí)朱自清的語言表達(dá)方式，提升語文表達(dá)能力。3、引導(dǎo)學(xué)生思考時(shí)間的珍貴，明確時(shí)間的價(jià)值。4、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的感悟和情感升華能力。第二課時(shí)：本節(jié)課學(xué)習(xí)第四、五自然段，總結(jié)全文，并指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。1、學(xué)習(xí)第四自然段1）請(qǐng)同學(xué)們默讀第四自然段，看看朱自清先生如何描述時(shí)間的流逝？畫出有關(guān)的語句。2）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)兩組句子，相機(jī)指導(dǎo)有感情朗讀。句1：“我寫完了一篇稿子，心里平靜地想：‘我可以去看看我的小菜園了。’這時(shí)我才曉得，我這才有了看菜園的閑暇。其實(shí)，這閑暇是從哪里找來的呢？”（1）引導(dǎo)學(xué)生思考：我們?yōu)槭裁匆獎(jiǎng)趧?dòng)？時(shí)間對(duì)我們來說有什么意義？（2）讀讀這段文字，感受朱自清先生對(duì)時(shí)間的理解和珍惜。（3）我們要學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，把握每一個(gè)閑暇的時(shí)刻，讓時(shí)間更有價(jià)值。句2：“我又曉得，日是從夜里來，而不是從白晝來。這是夜以繼日的辯證法?！保?）引導(dǎo)學(xué)生理解“夜以繼日”的辯證法，思考時(shí)間的流逝是不可避免的，我們應(yīng)該如何對(duì)待時(shí)間？（2）讀讀這段文字，感受朱自清先生對(duì)時(shí)間的深刻思考和理解。（3）時(shí)間的流逝是不可避免的，我們要珍惜時(shí)間，讓每一刻都更有價(jià)值。2、學(xué)習(xí)第五自然段1）請(qǐng)同學(xué)們默讀第五自然段，看看朱自清先生如何總結(jié)全文，表達(dá)他對(duì)時(shí)間的感悟和思考？畫出有關(guān)的語句。2）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)兩組句子，相機(jī)指導(dǎo)有感情朗讀。句1：“我不能象那樣，給時(shí)間定規(guī)定，給時(shí)間規(guī)定了，時(shí)間就變得溫順了?！保?）引導(dǎo)學(xué)生思考：時(shí)間是無法被束縛的，我們應(yīng)該如何對(duì)待時(shí)間？（2）讀讀這段文字，感受朱自清先生對(duì)時(shí)間的深刻思考和理解。（3）時(shí)間是無法被束縛的，我們應(yīng)該珍惜時(shí)間，讓每一刻都更有價(jià)值。句2：“我的花不是給自己看的?！保?）引導(dǎo)學(xué)生思考：我們生活的意義是什么？我們應(yīng)該為誰而活？（2）讀讀這段文字，感受朱自清先生對(duì)生活的深刻理解和思考。（3）我們的生活不是為了自己而存在的，我們應(yīng)該為他人而活，讓我們的花開在他人的心里。3、總結(jié)全文1）引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，總結(jié)朱自清先生對(duì)時(shí)間和生活的思考和感悟。2）讓學(xué)生自由發(fā)言，分享自己對(duì)時(shí)間和生活的理解和感悟。3）引導(dǎo)學(xué)生思考：我們應(yīng)該如何珍惜時(shí)間，讓每一刻都更有價(jià)值？我們應(yīng)該如何為他人而活，讓我們的花開在他人的心里？4、指導(dǎo)背誦課文1）讓學(xué)生跟讀課文，熟悉語音語調(diào)。2）逐段指導(dǎo)學(xué)生背誦課文，注重語音語調(diào)和情感表達(dá)。3）鼓勵(lì)學(xué)生在背誦中體會(huì)朱自清先生對(duì)時(shí)間和生活的深刻思考和感悟，提升情感升華能力。五、課后作業(yè)1、抄寫課后生字詞，有感情朗讀課文。2、背誦課文，體會(huì)朱自清先生對(duì)時(shí)間和生活的深刻思考和感悟，提升情感升華能力。教學(xué)重點(diǎn)：初步掌握本組課文的閱讀策略。教學(xué)難點(diǎn)：通過理清文章內(nèi)容上的聯(lián)系讀懂課文。教學(xué)過程：一、整體入手，提綱挈領(lǐng)1.以本組課文為引入，學(xué)習(xí)民族風(fēng)情特點(diǎn)。2.引導(dǎo)學(xué)生了解散文的特點(diǎn)：形散而神不散。3.瀏覽全文，找出文章的中心句和能概括全文主要內(nèi)容的句子。二、深入探究，感受“神”“形”1.自主探究，思考奇麗景色和民族的奇特之處。2.品讀奇麗：指名學(xué)生讀句子，教授生字詞，出示圖片，共同吟誦詩句。3.感受奇特：學(xué)生讀相關(guān)句子，用自己的話概括奇特之處。4.理清文章內(nèi)在聯(lián)系：探究奇特風(fēng)俗習(xí)慣的根本原因，理清文章內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。5.理解中心句：結(jié)合課文和身邊現(xiàn)象，感受類似的境界。6.感悟第一個(gè)語言特色：語言精練，蘊(yùn)含著意味深長的哲理。7.小組合作探究：分小組合作解決問題，感悟第二個(gè)語言特色：平淡中見真情。三、回顧學(xué)習(xí)歷程，總結(jié)閱讀策略，提升閱讀能力1.抓住文章的中心和主要內(nèi)容。2.找出內(nèi)容上的內(nèi)在聯(lián)系，弄清內(nèi)容是如何服務(wù)中心的。3.發(fā)現(xiàn)問題，并合作討論解決問題。四、作業(yè)：推薦閱讀本單元的其他篇目。本單元的其他三篇文章也介紹了異域風(fēng)情。這些散文各具特色，可以使用今天學(xué)到的閱讀方法來研究它們的“神形”。自己的花是讓別人欣賞的。這句話的意思是我們不應(yīng)該只關(guān)注自己的利益，而應(yīng)該為他人做出貢獻(xiàn)。這個(gè)比喻可以用在許多方面，例如在工作中，我們應(yīng)該努力創(chuàng)造價(jià)值，而不是只關(guān)注自己的薪水。奇麗的景色可以帶給人們深刻的體驗(yàn)。這句話的意思是美麗的自然景色可以讓人們感受到生命的意義和價(jià)值。當(dāng)我們欣賞大自然的美景時(shí)，我們應(yīng)該感恩并保