口語交際的教案

第頁共頁關于口語交際的教案關于口語交際的教案關于口語交際的教案1教學設想：《國標本(人教)語文)一年級下冊語文園地(三)中的口語交際的內(nèi)容是：我們身邊的垃圾，包括三部分：一、垃圾是從哪里來的，跟同學們交流一下你的發(fā)現(xiàn)；二、怎么處理生活垃圾呢?說說你的想法；三、小組合作，把你們的想法畫一畫。教材在設計上能結(jié)合學生的生活實際，不但重視對學生進行口語訓練，而且把單純的口語和交際行為相結(jié)合，有利于知行統(tǒng)一。為此，我制訂的教學目標為：讓學生通過觀察，交流，大致了解生活垃圾的來源以及正確的處理方法，并能用通順、完整的語言表達出來；通過小組內(nèi)合作，畫一畫處理垃圾的方法，培養(yǎng)學生的合作探究能力；在口語交際過程中，能積極參與討論培養(yǎng)學生和別人的交流能力以及待人處事的能力。在教學時，要力求體現(xiàn)課程改革的精神，讓學生在學習知識、技能的同時，學會如何更好地生活?！?、聯(lián)系實際，拓展空間“口語交際”是口語交際訓練的主陣地，我們可以利用語文教學的各個環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)學生的口語交際能力，更可以在日常生活中，讓孩子們積極主動地鍛煉自己的口語交際能力。扎實的口語交際應該兼容并蓄，打通課內(nèi)課外的壁壘，把學生各種時間、空間所獲得的經(jīng)驗喚起、激活。在教學本課時，我從學生身邊的垃圾入手，先讓他們說說紙簍里垃圾的來源。因為學生有親身體驗，便有話可說，從而激起他們說話的欲望。再由此引申到社會、生活，以調(diào)動學生交際的積極性。二、創(chuàng)設情景，鼓勵參與創(chuàng)設交際情景，一方面指在教學中創(chuàng)設與交際訓練有關的語境；另一方面指在教學中充分調(diào)動學生的情感，使他們能積極參與。在本課的教學中，我給學生提供了幾組處理垃圾的錄像鏡頭。因為內(nèi)容貼近學生生活，學生通過親眼目睹，激發(fā)了參與的熱情，增強了說話的欲望，提高了辨別能力。而后學生通過小組交流、大組匯報等形式，擴大了參與的廣度，提高訓練的效益。三、澈活思維，鼓勵創(chuàng)新“口語交際”訓練中，不但要滲透學生語文能力的培養(yǎng)，滲透思想教育、滲透審美教育，更要滲透學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。這種創(chuàng)新能力的滲透不只是提供一個民主的氛圍，一個生活色彩情景，更主要的是創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。因此在教學第三塊內(nèi)容時，讓學生先聽一下機器貓關于科學垃圾分類的介紹，然后教師出示設計的綠色蘋果型垃圾箱的造型，以此來激活學生的思維。接著讓他們小組合作，說說畫畫，設計出更多更科學的垃圾處理方法。在交流時，教師并不是囿于一個標準答案，而是鼓勵追求多元化的答案，充分尊重學生的.所思、所想、所說。教學過程：一、導入揭題老師發(fā)現(xiàn)，每天放學后，值日生都會把滿滿的一紙簍垃圾倒入垃圾箱，那么這些垃圾是從哪里來的?(出示紙簍，其中有垃圾。)學生討論發(fā)言。從學生身邊的垃圾人手，指導學生進行說話，學生會覺得有話可說。二、引申擴展過渡：是呀，我們常常會把自己不需要的東西當作垃圾處理掉。每天，小朋友們在學校內(nèi)就產(chǎn)生這么多的垃圾，在生活中，我們產(chǎn)生的垃圾就更多了。1、播放錄像。鏡頭一：大街上，人們把食物包裝紙隨手扔在地上；把空易拉罐等扔在垃圾箱內(nèi)。鏡頭二：在家里，媽媽把剩飯剩菜倒進垃圾袋，然后扔進垃圾箱。鏡頭三：叔叔把廢舊電池、碎玻璃片等倒在路邊。學生對生活中垃圾的處理不會很在意，通過錄像，能喚起學生對生活的回憶，并展開思索。2、討論：生活中的垃圾真多，你覺得該怎樣處理這些垃圾?小組討論，大組交流(教師提醒學生把話說完整)教師伺機歸納：隨地亂扔垃圾不但是很不文明的行為，而且還會對環(huán)境造成污染。三、設計交流1.把所有的垃圾都倒入同一垃圾箱，這樣好不好?(學生討論)課件出示：機器貓告訴大家有關垃圾分類處理的知識。學生的認知水平受年齡的限制，他們對于垃圾的有關知識了解甚少，通過“機器貓”的介紹，學生的知識面拓寬了，這一環(huán)節(jié)，也為下面畫設想打好基礎。2聽了機器貓的介紹，老師設計了一種環(huán)保型的垃圾箱。出示投影片：綠色蘋果型垃圾箱。它提醒人們把瓜皮果殼、落葉雜草、蛋殼鱗毛等垃圾投入它的肚子里。因為用這些垃圾可以生產(chǎn)出適于種植綠色食品、家庭養(yǎng)花的有機肥料。你們有其他更好的設想嗎?3小組合作，把你們的想法畫一畫。學生通過自己合作學習，能相互啟發(fā)，使思維能力得到鍛煉，口語交際能力得以發(fā)展。通過自主想像，使創(chuàng)造能力得以培養(yǎng)。4用實物投影儀展示學生的作品，并請學生介紹說明，教師伺機評價。這一環(huán)節(jié)的設計，有助于再現(xiàn)學生的思維過程，培養(yǎng)學生的口語表達能力。四、總結(jié)升華教師小結(jié)：1、看了小朋友們的設計，老師為你們感到高興，因為你們太出色。將來，當你們的奇思妙想變成現(xiàn)實時，我們的地球媽媽肯定會變得越來越美。2、師生共同欣賞歌曲《熱愛地球媽媽》。關于口語交際的教案2學習目標１、能在理解課文的基礎上編排課本劇，學習運用個性化語言、動作、神情展現(xiàn)人物特點。培養(yǎng)學生的想象能力、表達能力和表演能力。２、學習縮寫，能抓住文章的主要內(nèi)容進行適當刪減，做到意思準確、完整，語句連貫通順；培養(yǎng)學生理解能力和概括能力。課前準備１、查找資料，拓寬了解與《將相和》《草船借箭》《猴王出世》《景陽岡》等故事相關的內(nèi)容。２、準備人物形象的服飾、道具。３、多媒體課件《三國演義》《猴王出世》的精彩片段。課時安排３課時。教學過程第一課時口語交際一、創(chuàng)設情境，感知角色形象１、播放《草船借箭》，觀前布置思考問題：⑴你最喜歡哪個演員的出色表演，為什么？⑵你認為導演最成功的地方在哪里？２、學生自由討論：可以從人物的語言或動作是否體現(xiàn)人物的個性特點談；可以從故事情節(jié)的安排談；可以從服飾道具的使用談。創(chuàng)設情境，讓學生在欣賞中體驗，在欣賞中學習，由此激發(fā)學生編排課本劇的興趣。二、賞析課文，體味角色形象１、這一組我們學習了四篇課文《將相和》《草船借箭》《猴王出世》《景陽岡》，你最喜歡的.人物是誰？為什么？２、作者是怎樣將這些人物的特點體現(xiàn)出來的？引導學生從人物的語言、動作以及故事情節(jié)的合理安排等方面理解。三、探究編排，表演角色形象１、老師以《草船借箭》為例引導學生如何編排課本?。孩耪垖W生從課文中找出主要人物并畫出人物的語言、動作、神情的相關語句。⑵學生簡要交流。⑶課文中有些人物神情并沒有直接提供，作為編導該怎么辦？引導學生根據(jù)人物特點以及課文中人物的語言、動作想象他們的神情。如：魯肅對周瑜說：十萬支箭。周瑜說：是他自己說的，你們認為他們的表情可能是怎樣的？⑷課文中有些人物語言是運用專署的形式出現(xiàn)，并沒有直接引用，作為編導該怎么辦出示一段話──魯肅答應了。他不知道諸葛亮借了船有什么用，回來報告周瑜，果然不提借船的事，只說諸葛亮不用竹子、翎毛、膠漆這些材料。如果你是編導，遇到這種轉(zhuǎn)述的句子，怎么辦？（改編為直接敘述的句子，還可以進行合理的增補，從而更好地體現(xiàn)人物的特點。）教師小結(jié)：編排課本劇不能僅僅停留于課本，為了更好地體現(xiàn)人物的特點，還要進行必要的改編，形象地將人物的語言、動作、神情展現(xiàn)給觀眾。有時還可以根據(jù)自己的課外閱讀進行拓展創(chuàng)編。２、自主選擇，分組創(chuàng)編：⑴按照每個人的興趣、愛好分成四大組，推選出一個責任編導，負責執(zhí)筆、匯總大家的意見。⑵每個人選擇一個角色，將自己角色的語言、動作、神情了解透徹。⑶交流討論各自的角色體驗，小組內(nèi)進行整體性創(chuàng)編。（根據(jù)故事情節(jié)，安排好各種人物的對白、出場順序以及劇本內(nèi)容。）分小組的討論、發(fā)言，把學習的主動權(quán)交給學生，而且放手讓學生自主學習實踐。學生通過自讀自悟，討論探究，獲取知識，發(fā)展能力，品味成功。３、欣賞表演，評價表演：⑴討論欣賞要求，評價方法，準備推選出最佳創(chuàng)編獎，最佳演員、最佳評論員。（認真傾聽、欣賞表演者的每一句話、每個動作、每個神情。欣賞整個編排是否有創(chuàng)意。）⑵分組表演：先由編導簡要介紹表演篇目、演員陣容、服飾道具，再進行表演。⑶評價表演：先肯定優(yōu)點再指出不足。著重引導學生從人物的個性化語言、動作、神情入手；再從是否富有創(chuàng)造性來評價。也可以提出自己的疑問，由編導或表演者來闡述自己的設計意圖。４、評選最佳創(chuàng)編獎，最佳演員、最佳評論員。四、拓展延伸，豐富角色形象１、鼓勵學生進行相應的課外閱讀，更深入地了解人物的特點，為進一步創(chuàng)編奠定堅實的基礎。（如《三國演義》《水滸轉(zhuǎn)》《西游記》等。）２、融合大家的合理性建議，嘗試做一回編導，并與同學合作進行二次創(chuàng)編。激活學生學習的內(nèi)驅(qū)力，變要我學為我要學，由被動的接受性學習為主動的探究性學習，真正體現(xiàn)教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。關于口語交際的教案3學習目標1.培養(yǎng)良好的聽說習慣，學會傾聽、交流、互動。2.通過交流，感受童年的美好、純潔，使同學珍惜童年，熱愛生活。3.指導同學具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實感。4.圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達了童年生活的有趣，認真修改自身的習作。課前準備1.有關童年的音樂磁帶。2.收集有關童年的碟片及照片。課時布置3課時教學過程第一課時一、回顧課文，激發(fā)情趣1.回顧本組內(nèi)容，說一說《冬陽·童年·駱駝隊》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文中給你留下印象最深刻的場景。2.想一想為什么這些場景給你留下了深刻的印象？（有趣、天真、可愛……）二、打開記憶，回憶童年1.俺們的童年生活也有很多有趣、天真、可愛的故事，靜靜地回憶一下，自身輕輕地說一說。2.請同學們來說一說自身童年難忘的故事。課堂評價：（1）有沒有把事情說清楚。（2）有沒有把事情說具體。3.學習小組內(nèi)相互說說自身最難忘的事情，把事情說清楚，說具體。三、課堂交流，分享童年1.每個學習小組評選最難忘的童年故事。2.各個學習小組輪流在班內(nèi)交流最難忘的童年故事。要求：一位同學講述自身的童年故事，其他的同學說說推薦的理由。3.師生一起評議說得是否清楚、具體，并提出具體的修改建議。四、修改提高，難忘童年1.以學習小組為單位，進行修改，把童年故事說得更清楚更具體。2.嘗試把學習小組內(nèi)各個同學的童年故事，連起來，變成一個有趣的童年歷程。3.班內(nèi)交流。（杭州市濱江區(qū)長河小學馮琛莉）第二課時（習作指導）一、創(chuàng)設情景，導入新課上節(jié)課俺們一起品味了《童年》這優(yōu)美的歌曲。聽了這樣的歌曲，俺們想到很多，好像也看到了很多。現(xiàn)在讓俺們一起分享同學們和老師所收集的童年影集吧！這些都是俺們童年時代捕獲的特別鏡頭，里面珍藏著大家的美好回憶。2.同學交流翻看影集。3.過渡：同學們，童年的歌聲還在俺們的耳邊吟唱著，童年照片中的美好畫面還在俺們的眼前浮現(xiàn)，大家一定有很多感想吧！一定回想起了許許多多的.童年往事，其中，有一定很多有趣的事情！現(xiàn)在請同學們用簡單的幾句話把自身童年最有趣的事情告訴老師和大家，好嗎？4.指名發(fā)言。5.聽完同學的有趣事，大家一定會發(fā)現(xiàn)，在俺們的童年時代里，有許多有趣的、值得回憶的事情，今天老師要大家把自身認為最有意思、最有趣的童年往事說出來，讓大家相互分享。（同時亮出小黑板，上面寫著：童年趣事）二、自由交流，拓展思路1.過渡：現(xiàn)在，咱們四人一小組進行交流，說說你們在童年時代的有趣的事情。所說內(nèi)容不限，可以寫童年時代發(fā)生在學校的趣事，也可以寫發(fā)生在家里的趣事，等。只要是覺得有趣的事情就行。一位同學發(fā)言時，其他同學同學們可要聽仔細了，他的童年趣事，到底有趣在哪里。（老師隨時參與各小組中，分享大家的趣事，并認真觀察，適當、及時地給予必要的點評。）三、大組交流，評價指導1.讓四人小組推薦代表，說說他那有趣的童年往事。要求把故事的過程說具體清楚。2.組織評價。教師可以用以下問題引導同學展開評價：“他說的童年往事是不是有趣？”“他是不是把故事發(fā)生的過程說具體清楚？”或者“你說的什么地方你最欣賞？”“你還有哪些地方?jīng)]有聽清楚？”“你對怎樣說得更好有什么建議？”等。四、草擬片斷，滲透寫法讓同學把的童年故事寫下來，讓老師和更多的同學分享。先讓同學寫一個自身認為最有掌握寫好的片斷。教師巡視，發(fā)現(xiàn)典型。寫好之后，同學之間互相交換著看。教師選擇典型的例子，組織全體同學展開評價，可以欣賞寫得好的地方，也可以指出缺乏之處，提出修改建議。五、小結(jié)談話同學們，通過這節(jié)課的學習，大家的眼前出現(xiàn)出許許多多有趣的童年往事，如夢如畫，豐富多采，充溢著天真無比的童趣……。由于時間關系，大家還沒有把全文寫完，下課后繼續(xù)寫完，完成一篇完整的文章，讓老師分享你們的童年趣事。第三課時（習作講評）一、展示典型，組織講評1.教師事先從同學的初稿中發(fā)現(xiàn)典型。2.導語：同學們，老師閱讀了同學們的作文，就好像走進了你們的童年，感受到大家童年的純潔和美好。3.用投影儀展示優(yōu)秀習作，讓作者朗讀。4.生一起評議。導語：剛才聽了這位同學朗讀了他的習作，大家看看，他寫的童年往事是否有趣，他是否把事情的過程寫清楚？（師生評價）導語：這篇習作在語言運用方面，你最欣賞的地方是什么？為什么欣賞？還有什么建議？5.展示中等的習作，讓組織同學評價?？隙▋?yōu)點，指出缺乏。注意不挫傷同學的積極性。6.展示教師杜撰而同學習作中普遍存在同樣問題的“病文”（也可以從外引進），組織評價。二、小組交流，互評互改四人小組互相交流。讓同學在小組內(nèi)讀自身的習作，先指出自身習作的優(yōu)點和缺乏，然后讓其他同學評一評優(yōu)缺點，提出修改建議。三、總結(jié)談話通過這節(jié)課的講評，大家的思路應該更加寬闊了吧！為了使大家的童年趣事更加生動，更加精彩，請大家根據(jù)同學們的修改意見，回去把文章認真改一改，把童年趣事寫得具體，更生動，讓更多的人來分享你們童年的美好和歡樂。關于口語交際的教案4教學目標：1、通過口語交際增長學生的見識，提高認識事物的能力。2、培養(yǎng)學生的.口頭表達能力，增進學生間的互相了解。重點、難點：1、通過講述故事，點評故事，表達自己的看法相結(jié)合，討論交流“怎樣看待對手”。2、引導從歷史故事中得到啟發(fā)，合作探究，感悟交流。教學準備搜集歷史故事。課時安排1課時。主教案教學過程一課時一、讀“口語交際”提示，明確要求。1、學生自讀“口語交際”提示，明確要求。2、集體交流，明確交際要求。（1）講述對手競爭的故事。（2）說說你欣賞的競爭對手是誰，并說明理由。（3）你怎樣看待對手，與之怎樣競爭？二、教師指導。1、教師示范講一個對手的故事。2、學生討論：說說自己對故事中競爭對手的認識。3、教師點撥。三、討論交流。1、分組交流。2、推選出各組代表準備在全班交流。3、班內(nèi)交流。四、課堂。通過口語交際，我們對競爭對手有了更深的認識，對手既是“敵人”，又是我們的朋友。我們在與對手的競爭中不斷地成熟進步，可以讓我們善待對手，以寬闊的胸懷接納對手。通過這次口語交際，你還有什么收獲？關于口語交際的教案5一、關于口語交際，《課標》“教學建議”中指出：“口語交際是現(xiàn)代公民的必備能力”（指出了口語交際的重要作用和重要意義）?！皯囵B(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力”（指出了口語交際的目標是什么）?！翱谡Z交際聽與說雙方的互動過程”（指出了口語交際的是什么，是對口語交際的定義）?！敖虒W活動主要應在具體的交際情境中進行”（指出了口語交際的組織形式）?！芭x擇貼近生活的`話題，采用靈活的形式組織教學，不必過多的傳授口語交際的知識”（指出了口語交際的組織教學活動的素材來源和導向）?！肮膭顚W生在各科教學活動以及日常生活中鍛煉口語交際能力”（指出了口語交際的與其它學科之間的整合）。二、口語交際的具體目標：第一學段（1─2）1、學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話習慣；2、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容；3、聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節(jié)；4、能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞；5、與別人交際，態(tài)度自然大方，有禮貌；6、有表達的自信心，積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。（3、4側(cè)重于能力培養(yǎng)）；（1、2、5、6則側(cè)重于情感態(tài)度與價值觀）。口語交際習慣地養(yǎng)成主要在于第一學段，也就是，第一學段我們必須養(yǎng)成學生良好的口語交際習慣；如果說第一學段注意習慣的養(yǎng)成，側(cè)重于三維目標的情感態(tài)度與價值觀，那么，第二學段則側(cè)重于過程與方法，注意能力的培養(yǎng)：第二學段（3─4）1、能用普通話交談，在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討；2、聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述；3、能清楚明白地講述見聞，并能說出自己的感受和想法；4、能具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。第三學段（5─6）1、與人交流能尊重、理解對方；2、樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見；3、聽他人說話認真耐心，能抓住要點，并能簡要轉(zhuǎn)述；4、能根據(jù)交流的對象和場合，稍作準備，做簡單發(fā)言；5、在交流中注意語言美，抵制不文明語言。問題（1）不會聽，聽不明白？1、齊聲回答問題；2、搶答動口不動手；3、注意力不集中或聽覺刺激過弱。問題（1）交際中，發(fā)表自己的見解或主張缺乏全面的思維？這是由學生各方面的綜合素質(zhì)決定的：包括聽的能力，說的能力，思維能力，想象能力，譴詞造句的能力，語言的綜合概括能力等。三、聽是基礎，說是關鍵，境是橋梁，雙方互動，點面結(jié)合。關于口語交際的教案6教學要求１、講述人故事，要求有條理，故事情節(jié)完整生動，人物形象有特點。２、學習運用動作、語言、外貌描寫等方法寫人，力求突出人物的特點。重難點、關鍵１、在口語交際中理清思路，學會表達。２、學習課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點。教學過程第一課時（口語交際）一、談話激趣，導入新課１、我們在文學作品、電影、電視以和故事中接觸了很多文學人物，說說哪些人給你留下深刻的印象。２、今天這節(jié)口語交際課，就讓我們來講講人物的故事，可以是書中的人，也可以是電影電視中的人，還可以是我們身邊熟悉的人。二、聽故事明確目標１、聽故事錄音，想想哪些地方說得特別好，值得學習。２、課堂交流，隨機歸納：⑴語言要口語化。⑵掌握好語氣和語調(diào)。⑶處置好語速和節(jié)奏。⑷富有感染力。三、試說故事１、小組試說，選擇一個自身印象最深的人物，輕聲地說說他的故事。２、小組推薦上臺說故事。３、課堂評議：是否把故事說明白？教師隨機歸納。⑴說話是不是大聲響亮？⑵故事是不是有頭有尾？⑶故事的經(jīng)過交等是不是清楚？四、再說故事１、根據(jù)上面討論的規(guī)范，再次自由練習說故事。２、把故事說給同桌聽，互相評議，提出改進的意見，反復練習。五、課外延伸回家把故事說給家長聽。第二課時（習作指導）一、啟發(fā)談話，引發(fā)興趣１、課前談話：同學們，我們在課文中認識了幾位很有特點的人，如臨死不忘兩莖燈草的嚴監(jiān)生，圓滑善變的王熙鳳、技藝高超的刷子李，他們都給我們留下深刻的印象。２、明確目標，老師想請大家說說你們看過的童話故事或者動畫片中，有沒有哪個人物給你留下難以忘懷的形象呢？這些人物都有哪些特點呢？二、課堂交流，指導寫作１、想一想，生活中有哪些人也給你留下了深刻鮮明的印象？⑴這個人是誰？⑵這個人有什么特點？２、小組交流，說說這個人為什么會給你留下這樣的印象。閉上眼睛，讓人物在你的頭腦腦里動起來，像放電影一樣。仔細回憶這個人的一些情況，比方做過的事，他的外貌神態(tài)，語言動作等。３、小組推薦一位同學介紹最有特點的人，引導評議。４、師導：通過大家的介紹，老師也發(fā)現(xiàn)：原來我們身邊也有這么多個性鮮明、與眾不同的人，回憶一下，要把人物的特點說出來，通常采用什么方法？５、教師小結(jié)：是的，要通過描寫發(fā)生在人物身上的具體、生動的事情來突出他們令人難以忘懷的形象，再寫事情時，注意通過描寫人物的動作、語言、外貌神態(tài)、心理活動，來表示人物的特點。請大工業(yè)家把你心目中最有特點，給你留下最深刻印象的'人寫下來。三、同學作文，教師巡視指導第三課時（習作講評）一、全班評改１、請優(yōu)秀習作作者上臺朗讀展示，引導全班評議：評議的重點是人物的特點是不是突出，假如不突出，原因在哪里？怎么改？⑴描寫外貌，不宜千人一面，面面俱到，要因人而異，根據(jù)表達的需要有重點地寫，必需學會抓住人物與眾不同的特點，靈活地描寫人物的外貌。⑵語言描寫不能千人一腔，眾口一詞，要符合人物的身份和個性特點，要輔以恰當?shù)膭幼?、神態(tài)、姿勢、語氣或情緒，這樣寫語言會更生動形象。⑶準確的動作描寫，能體現(xiàn)出人物的思想感情和個性特征。⑷寫人還要有典型事例，用事實說話，借助一兩件典型、新穎的事例來表示。２、投影或者宣讀一篇中等水平的習作：⑴說說哪些地方寫得好。⑵談談哪些地方要修改。⑶應該怎么改？二、同桌互改１、同學互改，教師巡視。２、展示改得好的典型：⑴修改后的文章比原文好嗎？⑵好在哪里？三、指導自改１、通過互改后，請同學歸納出修改這一類習作應注意的問題：⑴敘述過程中是否具體，是否突出人物的性格特征？⑵詞語的使用是否恰當、生動，文章是否通順？⑶文章標點符號使用是否正確，書寫是否規(guī)范？２、同學自改：根據(jù)修改意見，再認真修改自身的習作。３、把寫好的作文給同學看，請同學提出修改意見。４、再次修改自身的作文。５、抄正作文。關于口語交際的教案7一、口語交際1．導入經(jīng)過本單元的學習，大家一直沐浴在濃濃的家鄉(xiāng)情里面。這次口語交際活動，我們就來一次大比拼──動情你我他，你來我也來。設置的獎項與注意事項如下：a、以組為單位，齊心協(xié)力來比拼。b、單項記分，計算總分。c、每組參賽項目不少于兩個，每個項目參與人數(shù)不少與四人。d、圍繞“濃濃鄉(xiāng)情”扮演，形式不限。e、依照序號扮演節(jié)目，每組先扮演一個，再等第二次輪回。f、評分規(guī)范以掌聲與淚水做唯一參照。（提示：形式可以是古詩誦讀牽情思，可以是歌曲演唱道情思，可是揮毫潑墨畫情思，可以是匠心獨運寫情思等等）[說明：在之前，就發(fā)動同學課下進行資料搜集與節(jié)目彩排，以組為單位獨立進行]2．準備組長抽簽決定順序，組員同時準備，時間不過三分鐘。3．演出要求：認真演出，認真觀看，認真評選二、習作、回顧與拓展1．回顧口語交際上節(jié)課，我們通過“動情你我他，你來我也來”的活動，紛紛抒發(fā)了自身的濃濃家鄉(xiāng)情。你們是否想過長大后的家鄉(xiāng)會是什么樣？2．提出習作要求a、以“以二十年后回故鄉(xiāng)”寫題目，展開想象，來完成一篇作文。可以偏重一方面來寫，比方偏重變化寫，可以寫房屋道路變化，可以寫家鄉(xiāng)伙伴的變化；比方偏重局面描寫，可以寫與好朋友久別重逢的局面；可以寫回家的歷程；還可以家鄉(xiāng)的某處景觀……大膽想象，不拘形式。b、注意借鑒本單元課文的.寫作方法，抓住一個人、事、物來完成文章。（回顧內(nèi)容）c、先自行閱讀“日積月累”中的古詩，再在大體講述的基礎上嘗試適當?shù)丶右赃\用。3．交流a、自行考慮，確定大致的寫作思路b、同桌交流。借鑒經(jīng)驗。c、自由閱讀文后“趣味語文”中的《“推敲”的來歷》，體會語言文字運用的微妙，將體會內(nèi)化為習作的行動中4．動筆5．講評a、原則b、形式同桌交流；組內(nèi)交流；全班交流6．展示：分兩種類型展示：優(yōu)秀習作展示；進步習作展示關于口語交際的教案8教學設想通過有層次的訓練，達到交際的目的。從個人訓練到兩人合作，再到多想交流。教學過程一、激趣導入。小朋友，你們剛剛度過了小學階段的第一個暑假，漫長而難忘。你在暑假中都到過什么地方？做了什么事？（指名來說一說）哪些是你最感興趣的？有些什么感受？把你去過的地方、做的事情、到現(xiàn)在還記得清清楚楚地說給老師和同學們聽一聽。今天我們就來談一談：“我的暑假生活”。二、師生交流。1.出示掛圖：請同學們仔細看看插圖，每幅圖上都畫有哪些人？他們都在干什么？說些什么？是怎么做的？你還做過其他的事嗎？2.指名說一說（由同桌兩個相互說一說）。三、學生分小組交流發(fā)言。1.從四幅圖中選一幅想一想，說給同學們聽，也可以說自己暑假里做的事。2.分小組交流。（引導孩子學會傾聽）3.交流完畢，每個小組推選一名說的好的同學準備好內(nèi)容，準備在班里發(fā)言。四、全班交流。1.同學們，剛才我們已經(jīng)在小組里講了自己或者暑假里做過的事，各組又選出了講的好的同學在班級里發(fā)了言，希望你們專心聽，聽一聽這些同學說的是什么事，他們是怎樣做的及有什么感受。2.同學們輪流發(fā)言。3.評一評。選出今天的明星。五、教師總結(jié)。1.聽了同學們的發(fā)言，老師知道了同學們的暑假生活豐富而多彩。有的同學暑假里不忘記讀書學習，有的`學電腦，有的和爸爸一起學習游泳，有的還幫助爸爸媽媽做家務，也有不少同學和老師或爸媽一起游覽觀光，特別是——參加了夏令營，老師真為你們高興。2.同學們認為怎樣的暑假生活最好、最有意義呢？（自由說一說）3.只要是對自己的學習、身體、品德有好處的活動都是可以參加的，希望同學們在今后每一個暑假中都過得有意義而且愉快。板書設計：我的暑假生活旅游學電腦快樂學書法幫爸媽做事有意義關于口語交際的教案9學習目標1、了解和認識辯論，對辯論產(chǎn)生一定的興趣，能積極嘗試，參與辯論。2、寫人與人之間互相關愛的事情，要有真情實感，注意環(huán)境描寫與心理活動的刻畫。A案教學過程第一課時口語交際一、讀題引入1、讀課本“口語交際”，理解辯題。2、確定觀點，準備辯論先確定自己是持反對還是贊成的觀點，再選擇支持自己觀點的事例，準備5分鐘。小組辯論（1）八人為一組，進行辯論，每組推薦一人準備參加全班辯論。（2）辯手根據(jù)同伴的提示，對自己的發(fā)言進行補充修改。班級辯論（1）說明要求：在辯論中要做到態(tài)度誠懇，語言得體，闡述觀點要言之有理等。（2）分組：根據(jù)所持觀點將全班分為兩組。二、辯論師生點評辯論情況。三、課堂小結(jié)肯定雙方說得對的地方，以使對問題有比較全面的認識。第二課時習作指導一、明確要求1、今天我們就來寫一寫體現(xiàn)人們相互關心的事。出示習作要求：2、事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里？是怎樣發(fā)生、發(fā)展、變化的？3、習作時注意人物的語言、動作、心理活動等。二、要表達真情實感舉例啟發(fā)（1）結(jié)合習作要求，從課文中找出適合的內(nèi)容，作為示例。引導學生體會、交流。（2）教師總結(jié)、點撥。三、搜索題材在生活中，人與人之間需要互相關心、互相幫助。請打開你記憶的閘門，搜索那些令你感動的.故事。啟發(fā)學生從時間（懂事的時候、上學前、去年、今年、上個月、上星期、最近……）、地點（家里、學校、鄰居家、外婆家、公車上、郊外……）、人物（父母、外公外婆、爺爺奶奶、老師同學……）等角度去搜索題材。四、布置習作根據(jù)習作要求，完成習作。第三課時習作講評一、名言激趣1、出示名言，激發(fā)修改興趣。寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。──魯迅我把《永別了武器》的最后一頁修改了三十幾遍，然后才滿意。我把《老人與?！返氖指遄x過將近兩百遍才最后付印。──海明威2、交流習作大聲朗讀習作，根據(jù)教師的批閱內(nèi)容，同桌間交流，互相討論、評點。二、佳作共賞這次習作要求大家寫生活中相互關心令人感動之事，寫出真情實感，并且注意動作、語言、心理等細節(jié)描寫?？吹胶梦恼禄蚓势瑪嗟耐瑢W請舉手，或者自薦。1、請寫得好的同學朗讀自己的習作或習作片斷，其他學生認真聽，適當做筆記。學生自評。2、聽了這篇作文，你最欣賞的是什么？有沒有寫出真情實感？哪些情節(jié)描寫得比較具體？是怎樣寫具體的？學生評點，教師總結(jié)。3、教師推薦好文，師生共同評議。三、指點迷津1、教師提出批閱中發(fā)現(xiàn)的問題，師生討論如何修改。2、動手修改3、學生根據(jù)受到的啟發(fā)，分頭修改自己的習作。（杭州市賣魚橋小學王宏萍）B案課前準備教師準備大學生電視辯論大賽的實況錄像片斷。準備獎品。學生搜集與“誠信”或“善意的謊言”有關的事例、名言警句。教學過程第一課時口語交際一、確立辯論雙方1、讀教材中的提示，確立個人辯論觀點2、根據(jù)觀點異同分組正方：人人要講誠信，不能撒謊。反方：生活中可以說些善意的謊言。二、觀摩錄像，了解辯論特點1、導語：大家各有各的觀點，也各有各的根據(jù)。那該怎么辯論呢？是不是像平時爭吵那樣呢？請看錄像《大學生電視辯論大賽》。2、總結(jié)辯論方法，辯論程序，明確注意事項。三、推薦人選，全班辯論1、全班推選出6人，舉行辯論，其他人和教師一起作評委。2、點評辯論情況，評出優(yōu)勝方。3、師生共同總結(jié)辯論情況。教師提示小組辯論要求。四、分組辯論，人人參與1、八個人為一組，三三合作，另外兩人作評委，小組內(nèi)展開辯論。2、各組評委評出優(yōu)勝方，并給出理由。五、師生總結(jié)，明確認識通過這次辯論，你對講誠信與善意的謊言有什么新的認識？第二、三課時習作指導與講評一、明確要求請自讀“習作”部分的內(nèi)容，想想本次習作的要求。二、交流習作要求：（1）體現(xiàn)相互關愛的事；（2）把事情的經(jīng)過寫清楚；（3）注意環(huán)境描寫，人物的語言、動作、心理活動的描寫；（4）要表達真情實感。三、回顧課文，體會關愛1、本單元的幾篇課文寫的都是人與人之間相互關愛的事情，請靜靜地回憶，細細地品味。2、學生關于口語交際的教案10學習目標1．通過口語交際，進一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關、密不可分，知道應該投身環(huán)保，關愛家園。2．結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源，維護環(huán)境的問題。3．通過口語交際，增強同學表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。課前準備教師：準備關于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字和我國生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字，以及今年重慶地區(qū)旱災情況統(tǒng)計數(shù)字。同學：準備自身收集到的關于環(huán)境污染、資源浪費、破壞家園的不良行為。教學過程揭題導入這一組，我們學習了《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，快速瀏覽，說說你的感受。（可針對一課，也可針對整個單元談感受）小結(jié)：課文讓我們深切地感受到，人類生存與周圍環(huán)境休戚相關、密不可分，懂得珍惜資源，關愛家園，不能隨意浪費資源，破壞環(huán)境。今天，我們就一起來說說如何珍惜資源，維護環(huán)境的問題。[評：喚起同學對單元課文的整體回憶，進一步感受人類的生存與周圍環(huán)境的密切關系]自讀提示，明確要求1．自讀“口語交際?習作四的學習提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。2．師生一起確定本次口語交際的要求和內(nèi)容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。[評：通過閱讀學習提示，明確口語交際的要求，同學的'審題能力得到了提高。]組內(nèi)交流討論（一）：“為什么要珍惜資源”1．同學按要求進行準備。可以結(jié)合本組教材的內(nèi)容進行交流，也可以結(jié)合同學收集的資料進行交流。2．進行組內(nèi)交流。3．示范帶動，交流評價⑴每一組優(yōu)秀一名同學向全班匯報。⑵將同學收集的資源有限資料用展示臺展示交流。⑶評議。對向全班交流的同學進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。⑷教師出示收集的關于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個數(shù)字：見資料。（略）⑸開展看后感受交流。[評：合作學習，資源共享，更多的同學參與交流。同學根據(jù)表達需要對資料進行加工，處置信息的能力也得到了培養(yǎng)。]組內(nèi)交流討論（二）：“怎樣珍惜資源”1．同學展開積極討論，認真聽取他人的意見。2．注意發(fā)言規(guī)范，集思廣益達成一致意見。3．全班交流，評比“環(huán)保精點子”⑴每一組優(yōu)秀一名同學向全班匯報。⑵將同學收集的“環(huán)保從我做起”精點子進行梳理。①節(jié)約每一張紙。②在需要傳達問候和祝福時，盡量不使用紙制的賀卡。③不使用一次性筷子。④節(jié)約每一滴水，維護長江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。⑤不使用塑料袋，自覺抵制白色污染。……4．結(jié)合生活實際，引導同學對照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見和建議。[評：“精點子”的評比，著眼實際，對同學環(huán)保意識的培養(yǎng)有積極的意義。]課外延伸請留心觀察自身周圍的生活狀況，對于鋪張浪費、隨意破壞的行為該如何制止？[評：引導同學走向生活，將環(huán)境維護的大主題，落實到日常行為的小細節(jié)中。][總評：本次口語交際的重點是引導同學結(jié)合生活實際和身邊的事例，討論交流如何珍惜資源、維護環(huán)境的問題，具有較強的實際意義。課外資料的補充對教學目標的達成具有重要作用。同時，“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力”，每一次的練習都有較明確的要求，也有利于讓同學的口語表達更規(guī)范。]關于口語交際的教案11學習目標1.提高同學表達、應對、傾聽、提問等語言能力.2.運用本單元學習的說明方法，學習寫一篇說明性的文章.教學過程第一課時口語交際激發(fā)興趣今天同學們帶來了很多“小商品”，你想讓你手中的物品也得到他人的喜愛，讓他人心甘情愿地把他買下來嗎?那俺們今天就試著做一名“小小推銷員”.精心準備熟悉“商品”.對你的“商品”進行全面了解.從外觀、規(guī)格、用途、使用方法以及價格等方面，做到心中有數(shù).找出產(chǎn)品最能打動人的地方，準備做精彩的描述.面對“顧客”，你用怎樣的表情、怎樣的語氣、怎樣的語言推銷你的商品，請做好充沛的準備.考慮“顧客”針對產(chǎn)品會提出那些質(zhì)疑?你將如何解答.小組試買在小組中試著推銷你的商品，讓同學們針對你推銷產(chǎn)品的內(nèi)容、語言、語氣、表情提出中肯的`建議.認真聆聽同學們的建議，合理采用.班級特賣場每組選出最優(yōu)秀的“推銷員”，推銷自身的產(chǎn)品.“顧客”認真聆聽“推銷員”的介紹，對產(chǎn)品提出質(zhì)疑.耐心、機智地回答“顧客”的問題，抱著既對消費者負責，又對產(chǎn)品負責的態(tài)度.總結(jié)評出最佳“推銷員”.你認為怎樣才干夠做一名優(yōu)秀的推銷員?(優(yōu)秀推銷員的規(guī)范是什么?)第二、三課時習作確定習作內(nèi)容默讀本次習作的要求，和同學交流一下.確定習作內(nèi)容.作文指導，怎樣寫說明文回憶一下說明文和一般的記敘性文章有什么不同.寫說明文常用的方法有哪些?你準備從哪些方面介紹物品，用上哪些說明方法?(你的物品有哪些特點?如：外形、質(zhì)量、用途、價格等，抓住突出的特點，用數(shù)字、舉例、對比、打比如、生