淺談初中歷史教學中的德育滲透獲獎科研報告

淺談初中歷史教學中的德育滲透獲獎科研報告摘要：初中歷史的課堂教學要注重教師的引導地位與學生在教育教學中的主體地位，這是在新課改精神下，對當前教育教學提出的一個重要的要求。中學時代是青少年增長身體，學習知識的最佳時期，也是培養(yǎng)思想道德品質的黃金時期。德育是素質教育的靈魂也是教育的核心部分;它對青少年的成長具有非常重要的引導作用。初中的歷史學科是教師對青少年進行愛國主義馬克思列寧主義教育的最佳教材，身為初中的歷史教師，在向廣大學生講授科學文化知識的同時，也要承擔起對青少年進行德育教學的使命，讓廣大學生在學習五千年燦爛文明歷史的同時，從中吸取、繼承和發(fā)揚華夏民族的美好品德。歷史是亙古不變的思想遺產，初中歷史教材蘊藏著厚實的德育元素，上至治國安邦，下到為人處事，涵蓋范圍非常廣泛，涉及到人類社會發(fā)展的方方面面。例如，愛國主義教育、誠信教育、集體主義教育等等。通過對初中歷史課的學習，能夠接受文明的洗禮，以此全面提高學生的綜合素質。

關鍵詞：歷史教學;素質教學;德育教育;責任;使命

歷史教育教學的關鍵在于教育青少年做人的道理，改造自然的道理。要做事，先學會做人。學校是廣大學生學習文化知識的主陣地，肩負著國祖國培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的綜合人才的重任。任何時期的學校都非常重視對廣大青少年的思想品德教育，掌握每位學生的思想動態(tài)，并賦予相應的指導，以此促進他們在正確的旅途中健康成長。在新課改下，初中的歷史課是廣大青少年的必修課，是非常理想的人文教材，里面包含著人類社會發(fā)展的辛酸歷程，孕育著非常豐富的道德教育元素，對于培養(yǎng)廣大青少年的思想道德修養(yǎng)，提供了捷徑。因此，在初中的歷史教育教學中，要全面加強德育教學工作，做到課堂教育教學中滲透思想品德教育，以德育教育為主戰(zhàn)場。

一、培養(yǎng)廣大青少年愛國主義情操

初中的歷史教材中包含著許多愛國主義資源，例如：虎門銷煙到各國列強侵華，再延伸到抗日戰(zhàn)爭解放戰(zhàn)爭到新中國的成立。面對八國聯(lián)軍列強的侵略所表現(xiàn)出來的一系列愛國仁人志仕和群眾不屈不撓的斗爭，學生在學習歷史教材的同時，用心感受著廣大人民群眾面來列強來犯所涌現(xiàn)出的堅定的愛國主義精神和不屈的民族氣節(jié)。甲午戰(zhàn)爭勇撞敵軍軍艦的愛國壯舉，一二九運動面對黑暗勢力所表現(xiàn)出的強烈愛國熱情，董存瑞舍身炸碉堡的民族氣節(jié)，黃繼光用身體擋住敵人火力的豪邁情懷。一歷歷，一幕幕，無時無刻不在滲透著華夏民族的完美氣節(jié)。因此，在歷史課的教育教學中，教師可以通過微課視頻將富有激情的講解融入到當時的環(huán)境與氛圍中。激發(fā)青少年們的學習熱情，充分調動他們學習的主觀能力性，提高課堂教育教學的效果。

二、善于利用網絡、書籍發(fā)掘地方史或身邊的歷史故事

真正的學習氛圍蘊藏著對親密和現(xiàn)實人際交往的渴求，是充滿激情的，能夠給予廣大青少年豐富的情感體驗。初中的歷史學科由于教材本身的特點，探究的宗旨是在歷史長河中人類所發(fā)生的事物，在時間的跨越上多數(shù)是遠離當今社會的，所以，對于初中的學生來說，要想全面的認知這些超越時空的知識是有一定的難度的。而地方史教學資源的出現(xiàn)，輕松地化解了這道難題，通過對地方史教材講授，賦予了初中歷史課堂教育教學的直觀化、具體化、形象化，激發(fā)了廣大青少年對家庭、對故土的熱愛與感激之情，是歸屬感教育教學的最佳捷徑。比如：在對租界知識點的傳授時，我從網絡上選取了上海公共租界的一個外灘公園作為教育教學的資料，學生們在觀賞圖片的同時，領略了公園的場景之美，據(jù)史料記載1916年的《外灘公園》是禁止華入內的，讓學生在情境中感受了租界的性質。此外，我們在闡述清末民初的文化知識教學一課時，我對廣大青少年講解了他們身邊所發(fā)生的一個歷史融合，南模中學的前身就是南洋公學的一個附屬學校，相當于高等小學附小，也就是我們常說的新式學堂。通過對身邊歷史事例的發(fā)掘，目的在于讓學生更加充分的了解歷史，與此同時也賦予了他們愛校、愛家鄉(xiāng)的美好情懷。

三、初中歷史課教育教學是學生進行德育教育的主陣地。

事實證明，對學生注重德育教育是初中歷史課教育教學的主要任務，初中歷史課教材本身就包含著非常富有的教育教學內容。歷史學科是以辯證的唯物主義為指導思想的，研究的是人類社會發(fā)展的一門科學，本身就蘊藏著極其豐富的歷史人文思想內容。歷史學科的一個顯著特點在于，它是指導人們吸收前人的經驗教訓，達到讓后人以史為鏡，不蹈前車之覆、后車之鑒的目的。每一個鮮活的歷史人物與歷史事件，都對廣大青少年具有一定的感染力。因此，在初中的歷史課教學中，對學生進行德育方面的教育比其他學科有著得天獨厚的優(yōu)越條件。初中歷史學科知識有著明顯的階段性，它涉及到天文地理的方方面面，而且有血有肉，富于情節(jié)化，與學生們的關系十分密切。因此，學生在接受歷史知識教育的同時，也潛移默化地汲取德育的營養(yǎng)，并把它內化成自己思想品德當中一個不可分割的重要組成部分。中學生的心理特點決定著，他們往往對抽象的事物很難接受，而對于那些生動感人的歷史情節(jié)卻很容易引起他們極大的興趣，并從中受到感染。因此可以驕傲的說，初中的歷史課教學所肩負的德育教育任務是其他學科所無法比擬的。作為一名初中的歷史教師，對青少年進行德育教學是義不容辭的責任，也是一項非常重要的任務。

總而言之，有理有節(jié)的組織廣大青少年開展豐富多彩的德育教學教學活動，是寓于初中歷史學科的一項重要任務，具有十分珍貴的價值。初中的歷史課堂教育教學在進行教育教學方面，富有非常廣闊的前景，我們應當以此為不斷努力探究。在歷史課堂的教育教學中，廣泛收集德育方面的素材，并運用恰當合理的教育教學方法，開展多層次的德育教學活