2023年《坐井觀天》教學設計(通用篇)

2023年《坐井觀天》教學設計(通用篇)《坐井觀天》教學設計1

一、教學目標：

1、通過本課教學，使學生懂得“坐井觀天”這個成語的意思。

2、駕馭本課的生字、詞。

3、有感情地朗讀課文。

二、教學重點、難點：

1、教學重點：青蛙和小鳥的對話。讓學生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。

2、教學難點：理解“坐井觀天”的意思。

三、教具打算：

老師相關的課件與頭飾。

四、教學時間：

兩課時。

五、教學過程：

第一課時

一、揭示課題

1、板書課題：坐井觀天（師：今日我們學“坐井觀天”?！熬笔巧?，跟老師寫空，大聲念——井。對，是后鼻音。誰坐在井里看天呢？

2、課件出示坐井觀天的圖片?？凑l坐井觀天——青蛙。板書：觀。講解字形、字義。

3、說明課題：坐井觀天，就是坐在井里看天。

4、提出問題：在井里看到的天是什么樣子呢？請大家聽我讀課文。在聽到時候我有兩個要求。

二、范讀課文

要求：

1、一邊聽，一邊想上面的個問題。

2、聽準生字的讀音。

三、指導學生初讀課文

1、學生自讀課文：現(xiàn)在，請同學們自己讀一遍課文。讀的時候，要留意讀準生字的字音，用序號把這一課的幾個自然段標出來。

2、指名讓學生分段朗讀課文。

讀好“井沿”理解意思；留意讀正確“哪兒”（讀第三聲）“大得恨哪”的讀音和語氣（“哪”作語氣詞，讀輕聲，不讀第三聲）

四、教學生字、詞

1、出示注音卡片：觀沿答百別弄際抬信

2、要求讀準字音，認清字形。

3、用生字練習組詞。

4、、比一比，再組成詞語：

井（）觀（）沿（）百（）

開（）現(xiàn)（）沒（）白（）

五、課堂練習

1）、指導書寫生字。寫字提示：比較下面獨體字和合體字的偏旁在形體上有什么不同。

2）、齊讀課文。要求讀準字音，讀得流利。（指導朗讀“你是弄錯了?！保ㄆ渲械摹笆恰弊?，表示了確定的、勿容置疑的語氣）

3）完成填空：青蛙坐在（）看天，看到的天不過（）那么大。小鳥站在（）看天，看到的天（）。

其次課時

一、引入課題

課件出示讀題：這節(jié)課我們接著學習《坐井觀天》

二、學習課文

師：我們兩位同學上來給這故事配音。同學們細致聽，完成這個填空：（）和（）爭辯（）。

生：配讀課文，完成填空。

（青蛙）和（小鳥）爭辯（天有多大）。（板書：天有多大？）

師：那么，青蛙認為天有多大？小鳥認為天有多大？（在黑板上分別貼青蛙和小鳥圖片）請同學打開課文自己讀懂它，行嗎？

師：青蛙認為天有多大呢？

生：井口那么大（板書：井口大）

師：在哪一節(jié)課文里說的？用手勢表示。

生：（舉4個手指）

師：對了，第四節(jié)是寫青蛙的，我們讀讀。

生：（讀第四節(jié)）

師：課件出示——青蛙說：“摯友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”“說大話”是什么意思——

生：（大話是指夸張的話）“說大話”就是我們說的吹牛。

師：我們來當青蛙看天：用本子卷起一個井口，看一看。我們從井口只看到天的一小片，是嗎？那么，難怪青蛙會跟小鳥自信地說：“摯友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？（指名讀）；

師：課件出示——“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”它的意思是——

生：天只有井口那么大，不用飛那么遠的`。

師：很好。你把問號改成了句號。（課件出示問句和陳述句）還有誰能像他這樣說。生：（練習說話）

師：比較一下哪一句好，第一句語氣更確定！我們用確定的語氣一起再來讀讀。我們一起來讀好這句話——

師：是啊，在青蛙的眼里天很狹小，根本不用飛那么遠，所以它認為小鳥在說“大話”。哪一句是青蛙認為的大話。請讀讀第三節(jié)，課件出示第三節(jié)——。

生：青蛙認為“小鳥從天上來，飛了一百多里”是大話。

師：“一百多里”說明白什么？

生：路程很長，小鳥飛了很遠了，天空很大。

師：是啊，小鳥在寬闊的天空中飛啊飛，飛過高樓，飛過大廈，飛過高山，飛過大海，可以說是飛過了很遠的路了，所以小鳥回答說：“我從——”開小火車讀

師：路有這么遠，天有這么大嗎？青蛙可不信！你信嗎？為什么？

生：信。小鳥每天飛來飛去的，不像青蛙只待在井底。小鳥當然知道天是無窮無盡的。

師：好，現(xiàn)在我做青蛙，你做小鳥，我們來對讀。好嗎？（

師：課件出示小鳥說：“你弄錯了。天無窮無盡，大得很哪！”剛才你說天無窮無盡，什么意思呀？

生：無窮無盡就是說天很大很大，大得沒有邊。

師：還有什么無窮無盡？課件出示練習：選詞說話：大海草原沙漠操場（）無窮無盡，大得很哪！

誰能讀好“無窮無盡”。

師：你這么耐性地勸告，可是青蛙說它不會弄錯的。課件出示青蛙笑了，說：“摯友，我每天坐在井里，一抬頭就望見天。我不會弄錯的?！闭l來讀好這句話——他讀得怎么樣？（好有自信的青蛙?。。?/p>

師：青蛙太自以為是了，我們再來勸勸它，好嗎？這樣吧，男同學當青蛙，女同學當小鳥來，我讀旁白。

生：課件出示這句話：小鳥：“你弄錯了，天無窮無盡，大得很哪！”青蛙笑了，說：“摯友，我每天坐在井里，一抬頭就望見天。我不會弄錯的。”

師：青蛙啊，小鳥都在笑你呢！你還信不信？

生：不信！

師：那么男女同學互換角色，不讀旁白干脆勸告——課件出示：“你弄錯了，天無窮無盡，大得很哪！”“我每天坐在井里，不會弄錯的?！?、

師：可是，我不明白了，原委是誰錯了？你明白嗎？

請完成這個填空：

青蛙認為天（），是因為（）。

小鳥認為天（），是因為（）。

（請學生自學后完成填空，溝通評價）

師：能說說青蛙錯在哪里嗎？（青蛙應當怎么做呢？）

生：青蛙坐在井里，不知道天有多大，它說天只有井口那么大，（板書：目光狹?。┻@是可以寬恕的?？墒切▲B告知它了天無窮無盡，它還要說自己不會弄錯的，那就不應當了。（板書：不聽勸告）

生：它不能那么確定說自己不會弄錯的，它應當跳出井口看看，再說對還是錯。

師：你說得有道理。我們來表演青蛙跳出井口，看看它會說些什么？你們誰情愿表演跳出井口的青蛙？

生：（紛紛表示情愿）（演跳出井口的青蛙）

生：呀！天原來有這么大。

生：阿！小鳥說得對，天真的無窮無盡。

生：我坐在井底下不知道天有多大，跳出井口才曉得天這么藍、這么高、這么大。

生：啊！外面的世界太精彩了！

師：是啊，青蛙知道自己錯了，它跳出了井口的青蛙再也不會被人笑了，因為它的眼界就會變得開闊了，看到了無窮無盡的天空，不再堅持自己原來的錯誤看法了！

二、鞏固練習

師：我們把青蛙說的話寫下來！課件出示：想象寫話：

聽了小鳥的話，青蛙會跳出了井口，一看，。

師：課后，有愛好的同學，可以分角色表演這個故事，演得好的，我可以給你們供應動畫片段進行配音表演。希望同學們主動嘗試！

《坐井觀天》教學設計2

教學目標：

1、相識3個生字，會寫2個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀對話。

3、了解“坐井觀天”“無窮無盡”“一百多里”等詞的意思，

4、了解寓言內(nèi)容，理解寓意，并從中受到啟發(fā)。

教學重點

1．相識3個生字，會寫2個字。

2．有感情地朗讀課文，理解寓意，從中受到啟發(fā)。

教學難點：

有感情地朗讀課文，理解寓意，從中受到啟發(fā)。

教具打算：多媒體課件

課時支配：1課時

教學過程：

一、談話激趣，導入課文

1、小摯友們好，老師給大家?guī)砹诵聯(lián)从?。瞧，誰來了，讓我們和它打聲招呼。青蛙坐在井里看天。這時，飛來一只小鳥，落在了井沿上。（課件出示井沿一詞，齊讀，男女生讀）在它們之間呀，發(fā)生了一件好玩的故事。這個故事的題目就叫做——《坐井觀天》。

2、板書課題，齊讀課題，理解課題

師：“觀”是什么意思？坐井觀天是什么意思嗎？

二、初讀課文，整體感知。

過渡：今日，就讓我們一起來學習這個好玩的故事吧！

1、學生自由讀課文

師：自由讀課文，留意讀準字音，讀通句子，遇到有拼音的字多讀幾遍。記得：不動筆墨不讀書！不理解的地方做個記號。起先吧！

2、指名反饋。

師：你有什么懷疑不解的地方？設生問：青蛙和小鳥的看法為什么不一樣?（指名提問）是呀，它們各自的看法是什么呢？

3、指名讀課文。

師：讓我們從文中找答案。請大家開火車讀課文，一人一個自然段，邊聽邊思索（填空：和在爭辯。小鳥認為，青蛙認為。）（我來當文明小聽眾）

三、導讀精講，理解感悟

過渡：是呀，同樣的天，小鳥認為天無窮無盡，大得很哪?。ㄕn件出示句子，學生接讀）

（一）問題：小鳥和青蛙各自的看法是什么？

1、指名讀小鳥的話：天無窮無盡，大得很哪！

（天有多大呢？請你讀！評價：似乎不夠大！你來讀！恩，是挺大的！你也來讀一讀！大家一起讀！哇，這天，一眼望不到邊，太大了?。?/p>

2、理解“無窮無盡”，用“無窮無盡”說一句話，

師：請你也用“無窮無盡”說一句話。

3、這是小鳥的看法，青蛙的看法是什么呢？

4、指名反饋。（別說大話了，天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？）

師：這在課文的第幾自然段？請你讀一下！

5、生說感受，質疑。

師：齊讀青蛙的話，說說，你讀懂了什么？（天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？這是什么意思。）

生：我知道了青蛙覺得天只有井口那么大。

生：青蛙不信任小鳥的話。

6、指導朗讀。

師：假如你是青蛙，你會怎么說這句話。（留意視察學生表情，予以評價）

（二）問題：他們的看法為什么不一樣？

過渡：咦，同樣的天，它們的看法為什么會不一樣呢？請默讀課文，用你喜愛的符號標出來。

1、青蛙和小鳥的看法為什么不一樣?從文中標出來。

2、指名反饋，相機出示句子。

(課件出示句子“我從天上來。我飛了一百多里，口渴了，下來找點兒水喝?！?/p>

“摯友，我每天坐在井里，一抬頭在就望見天。我不會弄錯的。”)

師評價：贊同嗎？哇，你們的學習本事真不錯！讓我瞧瞧你們的朗讀本事，有感情地齊讀：“我從天上來。我飛了一百多里，口渴了，下來找點兒水喝?！?/p>

3、感悟小鳥的.話：“我從天上來。飛了一百多里，口渴了，下來找點兒水喝?！?/p>

（1）師范讀。（師：飛了這么遠，小鳥又累又渴！我也來試試或者聽老師讀）

（2）男女生賽讀。

師：男、女生競賽。（生互評）

（3）學習生字“渴”“喝”

師：大家聽得真細致，細心的你發(fā)覺了嗎，這里藏著一對雙胞胎——“渴”“喝”

你們真會視察！動動腦筋，有什么好方法區(qū)分這對雙胞胎？

愛動腦筋的孩子，喜愛你！記住了它們的名字，讓我們把他們送到田字格的家吧（指導書寫，提示寫字姿態(tài)、握筆姿態(tài)并巡察指導）

（4）理解“一百多里”。播放動畫配樂課件：小鳥飛過的地方（草原、大海、沙漠、森林……）

師：瞧，大家這么專心書寫，兩個字寶寶可喜愛大家了，要和我們一起學習呢！讓我們再把這個句子讀一讀（齊讀句子）！這一百多里究竟有多遠？小鳥看到過哪些東西？

瞧，小鳥飛呀飛，飛過，飛呀飛呀，飛過；飛呀飛呀，飛過；飛呀飛呀，飛過……

（5）指導學生說句子。

師：哪個小摯友的說話本事最高，會說：小鳥飛過的，望見。

（指名說句子）

（6）小結：小鳥飛過那么多的地方，看到那么多的東西，見識真廣呀！我們把這叫做——眼界開闊。（師板書眼界開闊，生齊讀）。

4、感悟青蛙的話：“摯友，我每天坐在井里，一抬頭在就望見天。我不會弄錯的?！?/p>

過渡：眼界開闊的小鳥認為天無窮無盡，青蛙不服氣了，它說：

（1）課件出示句子，指導朗讀。

（指名讀，先請一生讀，生評價，師評：青蛙認為自己沒錯，可你讀得不夠自信哦。再請一只青蛙來讀一讀。哇，多么自信的青蛙呀！全班學學他，也來讀一讀。）

（2）帶學生體驗：這自信滿滿的朗讀聲，讓我仿佛成了井底的那只青蛙。想不想知道青蛙看到的是什么？請你把書卷成圓筒狀，把天花板當作天，說說，這時你看到的天有多大？

（指名反饋）

（3）小結：哎呀，青蛙也沒說錯呀！咦，這究竟是怎么回事？（是呀，青蛙只看到了井口這一丁點兒的天，它看到的太少了了，這就叫做——目光短淺。板書（目光短淺，生齊讀。）所以，目光短淺的青蛙說天只有井口那么大，對不對？但他卻始終認為自己是對的，我們把這叫做——自以為是。板書并請生齊讀。）

（三）學習最終一個自然段：

師：這真是一只目光短淺、自以為是的青蛙呀！面對它，小鳥是怎么說呢？

1、齊讀句子

2、小組探討：青蛙聽了好摯友小鳥的建議，跳出了井口，它看到了什么？會說些什么?請和小組的伙伴們探討探討。

3、指名反饋。

評價：青蛙實在太懊悔了，早就應當跳出來看看。

看來小鳥的話真的沒錯。

是呀，對于別人好的建議，我們應當適當?shù)穆犎　?/p>

4、小結：這下，青蛙終于心服口服了，看到了井口之外漂亮的世界。讓我們一起來完整地把這則寓言故事讀一讀！

四、角色扮演，朗讀課文

過渡：哇，你們把小鳥的真誠，眼界的開闊，青蛙的目光短淺，自以為是讀得真到位。下面，請同桌一個演青蛙，一個演小鳥，分角色讀讀它們的對話。

（課件出示青蛙、小鳥的話。）

1、同桌角色扮演。

2、請兩位同學到臺上來角色扮演。

師：哪兩位小演員想上來表演一下呢？

真是可愛的小演員！

你們覺得他們演得好嗎？好在哪里?

五、總結課堂，課外延長

1、寓言中的這兩位新?lián)从眩愀矏壅l？為什么？

2、你從這則寓言故事中懂得了什么？

3、總結：是呀，我們要全方面的相識事物，否則，就會像青蛙那樣目光狹小，自以為是。

六、布置作業(yè)

1、把這則寓言故事講給家里人聽。

2、小練筆：青蛙跳出井口，看到了……

《坐井觀天》教學設計3

一、教學要求：

1、學會本課8個生字中的“觀”、“際”、“沿”，及由這些生字組成的詞語。理解“坐井觀天”、“井沿”、“大話”、“無窮無盡”的意思。

2、理解課文內(nèi)容，知道“坐井觀天”的比方義，使學生懂得目光狹小，見識少，就會把事情弄錯的道理。

3、角色朗讀，以讀促悟。

4、想象說話，續(xù)編故事。

二、教學重點、難點：

1、重點：讀懂課文，理解內(nèi)容。

2、難點：理解寓意。

三、教具打算：

課件、頭飾

四、教學課時：

2課時

五、教學時間：

20xx、4

六、教學過程：

第一課時（略）

1、初讀課文；2、識寫生字。

其次課時

一、談話引題，提出要求。

《坐井觀天》是一篇好玩的寓言故事，學懂課文就要求做到：會讀故事、會講故事、明白道理。

今日我們接著學習《坐井觀天》。齊讀課題。

二、認讀詞語，說說意思。

理解：坐井觀天、井沿、無窮無盡、大話（分別結合圖直觀理解、說話理解和結合生活理解）

三、默讀課文：

（一）想一想：

1、故事講了誰和誰？

2、他們在爭辯一件什么事情？（老師隨機板書）

3、你們是從課文的.哪里知道的？（對話）

（二）找一找，說一說：

青蛙和小鳥之間有哪些對話？分別用和﹏標出來。

四、分角色讀一讀。

1、小組讀。

2、指名表演讀。

五、思索、溝通：

（老師相機板書）

1、青蛙和小鳥它們認為天有多大？

2、它們?yōu)槭裁催@樣認為？

3、你認為它們誰說得對？為什么？

4、你覺得天有多大呢？

（讓學生結合生活實際談談，學會全面看問題。聯(lián)系已學古詩加深對寓意的理解）

5、總結寓意：（略）

過渡：同學們說得特別好，這只小青蛙聽了小鳥的話，也感到有必要出去看看。于是它和小鳥來到了天空，看到了田野、草原、大?！ㄕn件出示）以后又發(fā)生了許多的故事。下面老師想請同學們來講講，好嗎？

六、想象說話、續(xù)編故事：

青蛙聽了小鳥的話，不愿再做井底之蛙了，于是央求小鳥帶它出去看一看。

1、它們來到（天空、田野、草原、大海……）看到了（植物、小動物……）

2、青蛙想什么？青蛙說什么？小鳥又怎么說？

（小組探討溝通、全班溝通。）

七、課外作業(yè)：

把你講解并描述的青蛙出井后發(fā)生的故事寫下來。

《坐井觀天》教學設計4

班級：二年級四班

一、教學目標

1、學問目標：相識“沿”等三個生字，會寫“信”等8個生字，理解“坐井觀天”、“無窮無盡”等成語的意思。

2、技能目標：能運用新學的八個生字組詞。

3、情感目標：通過學習“坐井觀天”的.故事，讓學生懂得學習和做事都要眼界開闊，不能目光短淺。

二、教學重點

相識3個字，會寫8個字，并組詞。

三、教學難點

理解“坐井觀天”和“無窮無盡”的意思。

四、教學打算

1、課文插圖若干張。

2、自制生字卡片、詞語卡片。

3、打算人手一張?zhí)镒指竦臅鴮懠垺?/p>

4、課前布置學生帶字典。

五、課型

新授課

六、課時

兩課時，本節(jié)課是第一課時。

七、教學過程

（一）、導入

今日，我們將學習一個新的故事，名字叫“坐井觀天”。（板書課題，學生齊讀課題，并提示課題意思：坐在井里看天。）

（二）、初讀課文，畫誕生字

學生齊讀課文，把不相識的生字畫出來。

（三）、老師指導，認讀生字

1、出示“井”的插圖，了解“井沿”指得是什么地方，相識“沿”。

2、通過查字典，理解成語“無窮無盡”的意思，相識“際”。

3、通過分析“信”的字形特點，相識“信”。

（四）、寫字指導

1、出示本課生字卡片，鞏固認讀生字。

（老師提示并板書寫好字的五個秘訣：看、描、寫、評、改。）

2、讓學生看：前六個生字有何共同特點（左右結構）？書寫時應當留意什么（左窄右寬）？

3、老師講解并范寫。

1）、寫“沿”字，留意右上方與“幾”字不同。

2）、寫“際”字，左邊要留意雙耳旁是兩筆完成，耳朵要寫得高而窄；右邊是“二、小”。

3）、寫“還”字，要留意是半包圍結構，筆順規(guī)則：先寫“不”，再寫、。

4、學生描紅，臨寫，老師巡察指導。

5、公開表揚寫得好的同學，同時指出哪個字沒寫美麗。

7、學生細致修改。

（五）、鞏固生字：給八個組詞。

（六）、課堂小結

這一節(jié)課，我們相識了三個生字，會寫了八個字，并學了八個生字的組詞；理解了成語“坐井觀天”和“無窮無盡”的意思。

（七）、作業(yè)設計

1、抄寫本課八個生字。

2、回家把這個故事講給家長聽，并給向家長請教：為什么做人不能坐井觀天？

八、板書設計

坐井觀天

沿、際、信、抬、蛙、錯、答、還

井沿、天際、信任、抬頭、青蛙、錯誤、回答、還有

寫好字的秘訣：看、描、寫、評、改

《坐井觀天》教學設計5

一、教學目標：

1.通過本課教學，使學生懂得“坐井觀天”這個成語的意思。

2.駕馭本課的生字、詞。

3.有感情地朗讀課文。

二、教學重點、難點：

1.教學重點：青蛙和小鳥的對話。讓學生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。

2.教學難點：理解“坐井觀天”的意思。

三、教具打算：

1.課件

2.生字卡片

四、教學時間：一課時。

五、教學過程：

一、揭示課題

導入：同學們,成語是個大王國。這個王國里有耍小聰慧的狐貍，有拔苗助長的農(nóng)夫，還有糊涂的國王。今日，老師來當導游，帶領大家來參觀成語王國里的一口古老的井。

[課件出示：井]很久很久以前，這兒發(fā)生了一個好玩的故事。誰知道這個故事的題目？

1.板書課題：坐井觀天

2.說明課題：觀，看；坐井觀天，就是坐在井里看天。

3、關于這個故事，你知道什么？

（依據(jù)學生說的板：青蛙、小鳥）

這真是一個好玩的故事，請大家來讀讀這個故事吧。

二、指導學生初讀課文

1、.要求學生留意讀準生字的字音。

2、想一想：青蛙在-------，小鳥在-------。

3、用序號標出青蛙和小鳥進行了幾次對話。說說：它們在爭辯-------------。

三、檢查自學狀況

1、填空。青蛙坐在-------，小鳥落在-------。

學習第一自然段[課件出示]。讓學生說明青蛙和小鳥各自所處的位置。板書：井沿。講解生字。井沿：井沿，就是井口的`邊沿。

齊讀第一自然段，為什么用“落”呢？（副板書：落？）

故事就這樣在青蛙和小鳥的邂逅中起先了。

2、回答提出的問題：幾次對話？指名讓學生按對話次數(shù)朗讀課文。

3、青蛙和小鳥在爭辯-------------。（板：天？）

四、講讀課文

它們是如何爭辯起來的呢？讓我們來看看它們第一次對話吧。

1、講讀其次、三自然段。[課件出示]

(1)青蛙向小鳥提出了什么問題？(你從哪兒來呀？問的語氣)

(2)小鳥是怎么回答青蛙的？(我從天上來，飛了一百多里)

(3)“一百多里”在這里說明白什么？(一百多里是一段很長的路程，在這里說明小鳥飛了很遠，天很大。它飛過哪些地方？)你能用朗讀告知大家小鳥飛了很遠嗎？

解決（落？）

(4)師生分角色朗讀其次、三自然段。

2.講讀第四、五自然段。（接下來發(fā)生什么狀況了呢）

1）[課件出示]

(1)指名朗讀第四、五自然段。

(2)“說大話”是什么意思？(指夸張的話，吹牛)

(3)青蛙為什么說小鳥“說大話”？(因為青蛙認為天只有井口那么大，根本沒有一百多里，小鳥不行能飛那么遠)板書：井口那么大

(4)小鳥是怎么回答青蛙的？(你弄錯了。天無窮無盡，大得很哪！)板書：無窮無盡

(5)教學際，無窮無盡是什么意思？用來形容什么？(無窮無盡沒有邊際的意思。在這里用來形容天特別大)

(6)指導學生分角色朗讀第四、五自然段。它們倆的語氣、看法會是怎樣的呢？同桌來演一演吧。

留意“哪”的讀音和語氣(“哪”作語氣詞，讀輕聲，不讀第三聲)《坐井觀天》

指名表演。

(7)青蛙和小鳥為了天有多大的問題爭辯起來，誰對？小鳥怎么知道天無窮無盡，青蛙為什么說天只有井口那么大？讀課文，找出答案。

2）、誰情愿告知大家，小鳥和青蛙為什么對天的大小有不同的看法？（小鳥在天上飛，青蛙坐在井里）

3）、老師板書：“天上”、“井里”

4）、指板書小結：小鳥說天無窮無盡是因為它在天上飛，青蛙只有井那么大是因為它坐在井底。

5）、同學們探討一下，能不能給這只坐在井底看天的青蛙取個名字？（井底之蛙）

青蛙成為井底之蛙，并不能全怪它。它生來就在井底，出不去。青蛙也很可憐呀。在科學技術和信息技術高度發(fā)達的今日，你能不能讓這只青蛙不出井底，也能了解外面的世界嗎？有什么方法？（生：讓她看書、看報；幫它在井口裝攝像頭……）

小節(jié)：要想不成為井底之蛙，我們該怎么做？

3.講讀第六、七自然段。

我們再來看看青蛙和小鳥的爭辯，看看這只青蛙除了見識少，還有沒有別的缺點，你從哪兒看出來？[出示第六、七自然段]生自瀆

(1)還有什么缺點？從哪兒看出來？它笑什么？

指導朗讀“我不會弄錯的?！?讀出傲慢、自以為是的語氣了嗎？)（生評議）

(2)小鳥為什么笑了？(小鳥笑青蛙眼光太狹窄，只能看到井口那么大的一小片天，還自以為是，不承認自己的看法有錯誤)教學：信

指導讀小鳥的話?！澳闶桥e了?！?其中的“是”字，表示了確定的、勿容置疑的語氣)（生評議）

(3)小鳥為什么叫青蛙跳出井口來看一看呢？(因為青蛙跳出井口以后，眼界就會變得開闊，就會看到無窮無盡的天空，就不會再堅持自己原來的錯誤看法了)

(4)指導朗讀多么傲慢、自以為是的青蛙，多么和善、懇切的小鳥，誰能演好這兩個角色？

分角色朗讀課文。

五、課后延長：

1、小結：這篇課文是一則寓言，它通過青蛙和小鳥對天的大小的爭辯，告知我們一個道理：站得高，才能看得遠；看問題，相識事物，站得要高，看得要全面，不然就會像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。

2.學習“欲窮千里目，更上一層樓?！?/p>

3.把課后的字寫在田字格里。

六、作業(yè)：

發(fā)揮想象，假如有一天，井水升得很高，青蛙跳出了井口，又會發(fā)生什么故事呢？

板書：

坐井觀天

青蛙小鳥

井口大天，無窮無盡？

《坐井觀天》教學設計6

教學目的：

1、相識本課中的生字新詞，正確書寫。

2、理解課文內(nèi)容，懂得坐井觀天字面的意思和它其中的深意，引導學生看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。

3、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。

4、培育學生聯(lián)系生活實際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語言文字的實力。

教學重點：

1、解課文內(nèi)容，引導學生看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。

2、有感情地朗讀課文

教學難點：

理解課文，懂得看問題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。

教具打算：

教學課件、掛圖

教學過程：

一、談話導入：

老師出示坐井觀天的掛圖，讓學生細致視察，然后說一說圖畫的意思，初步感知這個成語的意思，然后揭示課題：今日我們一起來學習第12課《坐井觀天》，板書課題。

二、進入新課：

（一）、初讀課文：

1、自由讀課文，不相識的字標上生字的字音，多讀幾遍。

2、在小組內(nèi)讀課文，數(shù)一數(shù)，課文共有幾個自然段？標好自然段序號，小組長檢查是否正確。

3、指名讀課文，訂正生字詞的讀音，初步感知課文內(nèi)容。

（二）、相識生字：

1、老師用課件列誕生字，分小組讀一讀，比一比：誰讀的最正確。

2、自己讀一讀詞語，然后老師指讀：

井沿回答口渴喝水別說弄錯

3、結合書上的圖指一指，說說“井沿”指的是哪？（井的邊）

（三）、再讀課文，做到正確、流利：

1、自由讀課文（2——3遍）

2、同桌按自然段讀課文，互查字音。

3、老師指名讀，比一比，誰讀的正確、流利。

（四）、整體感知：指名按自然段讀，說說故事里都有誰，它們在什么地方就什么問題爭辯起來。（青蛙和小鳥在一口井處就天究竟有多大爭辯起來。）

板書：有多大？

青蛙在什么地方？（井底）

小鳥在什么地方？（井沿）

（五）、細讀課文，深化理解：

1、天有多大？輕聲讀課文，找一找小鳥用什么詞來形容天。（無窮無盡）請你談一談自己的相識。

2、讀讀這句話，說說你對這個詞怎樣理解。激勵學生聯(lián)系生活實際和上文提到的小鳥“飛了一百多里”等方面來理解。

3、指導學生有語氣的朗讀這句話：小鳥特別自然。

4、青蛙認為天有多大呢？找到相應的句子讀一讀。

課件出示：上有插圖和青蛙的話：“摯友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”

讀一讀，說說你有什么體會。然后練習朗讀，體會青蛙的語氣：特別自信。

5、青蛙為什么會這么認為呢？指名讀第六自然段，說一說。

投影片：配有青蛙的圖和它說的話：“摯友，我每天坐在井里，一抬頭就望見天。我不會弄錯的?！?/p>

讀一讀，談談你的理解。青蛙為什么會錯了？錯的緣由是什么？小試驗：卷起圓紙筒看屋頂有多大。（老師要激勵學生大膽的談出自己對這個問題的看法，讓學生仔細聽，進行相互補充。）

6、讓學生以小組的形式練習分角色朗讀二——七段，做到正確、流利、有語氣。

（六）整體綜合：

1、綻開想象，說一說：假如青蛙跳出井口，它會想些什么，做些什么？（先自己練習說，組織好語言再回答）

（對自己的無知和自以為是感到慚愧，

不再只憑自己所見到的一點來片面看問題，……）

2、讓學生自愿結合，有語氣的朗讀課文，假如情愿，可加上動作進行表演。

三、作業(yè)：有語氣的朗讀課文，家進步行評價。

（一）談話導題：

今日咱們來學習第六課坐井觀天（老師邊說邊板書課題。）

（二）學生齊讀課題后老師提出下列問題：

“坐井觀天”中的.“觀”字是什么意思？“坐井觀天”又是什么意思？課文中是寫誰坐井觀天？結果怎樣？（啟發(fā)學生帶著這些問題初讀課文，暫不探討。）

二、初讀課文，了解大意

（一）讓學生借助拼音小聲自讀課文，邊讀邊想：

這篇課文分為幾個自然段。

（二）提問：

青蛙與小鳥共有幾次對話。

三、分段學習課文

（一）讀第一自然段，說說這段有幾句話。

1、青蛙坐在什么地方？（老師板書：青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的圖片貼在黑板上放大了的插圖上的井底。）

2、小鳥從哪兒飛來？落在什么地方？（老師板書：小鳥、天上。并把剪好的小鳥圖片貼在插圖中的井沿上。）

3、什么地方是井沿？（沿，就是邊。井沿，就是井口的邊沿。老師指著插圖中的那口井來講解。）

（二）青蛙和小鳥一共有幾次對話？（3次）

1、學習它們的第一次對話。

（1）青蛙問小鳥什么了？（指導朗讀，要讀出問話的語氣。）

（2）小鳥是怎么回答的？小鳥為什么要從天上飛下來，落在井沿上？（小鳥飛了一百多里，口渴了，下來找點水渴。）

（3）小鳥說“我飛了一百多里”說明什么？（說明天很大很大。）

2、學習其次次對話。

（1）青蛙聽了小鳥的話又說什么了？（指導學生有感情地讀青蛙說的話，要讀出不信任的語氣。）

（2）青蛙說小鳥說“大話”，這“大話”指的是什么？（說小鳥的話是吹牛的話，是不符合實際的話。）

（3）青蛙認為天有多大？認為天只有井口大。

（4）“弄錯”是什么意思？（是搞錯的意思）。什么叫“無窮無盡？”（“際”是靠邊的或分界的地方，也就是邊際，“無際”就是沒有邊際，“無窮無盡”在本課是形容天很大，沒有邊際。）

3、學習第三次對話。

（1）讓學生小聲自讀六、七兩個自然段。

（2）青蛙聽了小鳥的話后是什么表情？這里的“笑了”是什么意思？（訕笑）

（3）青蛙說自己不會弄錯的緣由是什么？（每天坐在井里，一抬頭就能望見天。）

（4）小鳥為什么“也笑了”？小鳥這時心里會想些什么？它是怎樣勸說青蛙的？（老師指導朗讀小鳥說的話，要表現(xiàn)出既覺得青蛙可笑，又仍舊很耐性，很懇切。）

（5）假如青蛙真的從井底跳出來，（老師邊說邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來。）看看天，它會發(fā)覺什么？會怎么說呢？（啟發(fā)學生綻開豐富的想象）

4、讓學生齊讀課文，讀后提問。

在對天有多大這個問題上，青蛙和小鳥各是什么看法？它們的看法為什么會不同？（引導學生相識到小鳥是在天空中翱翔，所以它看到的天的確是無窮無盡的；而青蛙每天坐在井底，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空。）

5、小結。

這篇課文講了一件什么事？通過學習這篇課文我們懂得了什么道理？（啟發(fā)和引導學生相識到青蛙每天坐在井里，它目光狹小，所見有限，還盲目自信、自以為正確，不愿接受小鳥的幫助，這是不對的。我們要學會全面看問題，要接受別人的正確看法。）

6、戴上青蛙、小鳥的頭飾，分角色朗讀課文。

留意讀出青蛙、小鳥對話時的不同語氣。

四、布置作業(yè)

（一）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（二）把“坐井觀天”這個故事講給家長聽。

其次課時

一、指名朗讀課文

二、學習生字

（一）學習“觀”字。（老師板書：觀guān）

1、“觀”字是什么結構的字？

2、“觀”字是什么意思？“坐井觀天”怎樣說明？

3、用“觀”字組詞。

（二）學習“沿”字。

（老師板書：沿yán）

1、“沿”字的聲母、韻母各是什么？是第幾聲？

2、“沿”字是什么意思？“井沿”是指井的哪一部分？

（三）學習“別”字。（老師板書：別bié）

1、“別說大話了”，“別”字在本課的意思是表示禁止、勸阻，跟“不要”的意思相同。

2、怎樣記住“別”字的字形？

3、用“別”字組兩個詞。

（四）學習“際”字。（老師板書：際jì）

1、請同學們數(shù)一數(shù)，“際”字是由幾畫寫成的？

2、結合課文講講“際”字的意思。

3、用“無窮無盡”說一句話。

（五）學習“抬”字。（老師板書：抬tái）

1、說說“抬”字的左邊、右邊各是什么？

2、請同學們做一做“抬頭”的動作。

3、用“抬”字組詞。

（六）學習“信”字。（老師板書：信xìn）

1、說說“信”字是怎樣寫的？

2、“信”字在本課是什么意思？

3、用“信”字還可以組成哪些詞？

（七）學習“答”字。（老師板書：答dá）

1、“答”字是什么結構的字？

2、與“答”字意思相反的詞是什么？（問）

3、用“答”字組詞。

（八）學習“百”字。（老師板書：百bāi）

1、細致看一看，“百”字是我們學過的哪個字多一橫？

2、“百”字在本課是指數(shù)目，除了可以組“一百