作為班主任,我能為學(xué)生做些什么

PAGEPAGE1作為班主任,我能為學(xué)生做些什么？第一篇：作為班主任,我能為學(xué)生做些什么？精選范文:作為班主任，我能為學(xué)生做些什么？(共2篇)作為班主任，我能為學(xué)生做些什么？做為班主任，一直認(rèn)為班主任的工作就是管理班級(jí)事務(wù)，集中體現(xiàn)在管字上。然而同學(xué)們的表現(xiàn)讓我不得不思考：作為班主任，我的工作難道只是班級(jí)的管理者嗎？除了班級(jí)管理者的角色外，我還能為學(xué)生做些什么？第一，發(fā)揮榜樣作用，做一個(gè)示范者。在校學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生接觸最多的就是班主任。因此，班主任的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生的行為起著潛移默化的作用。這種榜樣作用既包括正榜樣也包括了負(fù)榜樣。我常勸導(dǎo)學(xué)生不僅在老師面前要遵守校規(guī)校紀(jì)，如果老師不在面前，更應(yīng)該遵守紀(jì)律。有一天，上課前我忘記把手機(jī)調(diào)成振動(dòng)狀態(tài)。上課途中手機(jī)突然響起（依照教師管理規(guī)定，教師上課時(shí)受機(jī)必須處于關(guān)閉或振動(dòng)狀態(tài)，更不允許接聽(tīng)），此時(shí)班級(jí)所有同學(xué)注視著我，等待我所作出的反應(yīng)。我并沒(méi)有作出任何反映，繼續(xù)專心授課。手機(jī)鈴聲再一次想起，這時(shí)有位同學(xué)偷偷說(shuō)道：老師，你接吧，反正外面沒(méi)有人會(huì)看到的。我立刻嚴(yán)肅地糾正道：紀(jì)律是鐵是鋼，遵守紀(jì)律不是做給某個(gè)人看的，做人做事要表里如一。我用自己的行動(dòng)給學(xué)生們做了最好的示范，學(xué)生們似乎明白了些道理。第二，耐心等待，做一個(gè)欣賞者。學(xué)生不是成人，還不具備成熟的心智。多數(shù)的學(xué)生行為表現(xiàn)不僅讓教師大為頭疼，而且具有反復(fù)性。矯正學(xué)生的某一錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)或行為時(shí)，作為教師必須耐心等待、等待再等待。不僅要耐心地等待學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，而且更應(yīng)該用欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)孩子們身上的優(yōu)點(diǎn)，做一個(gè)學(xué)生行為的欣賞者。第三，為學(xué)生加油吶喊，做一個(gè)助威者。學(xué)生需要教師作為評(píng)委的角色，可以幫助他們指出不足，更好地進(jìn)步，但更需要老師在活動(dòng)過(guò)程中為他們加油吶喊，做一個(gè)助威者、喝彩者而不是單單的審判者。第四，走進(jìn)學(xué)生心靈，做一個(gè)傾聽(tīng)者、協(xié)助者。用心走進(jìn)學(xué)生的心靈，傾聽(tīng)他們心跳的聲音，用心靈的明燈照亮學(xué)生孤寂的路程。班主任的角色很復(fù)雜，但離不開服務(wù)意識(shí)，即一切工作著眼于為學(xué)生成長(zhǎng)的服務(wù)，我們要做的還有很多很多。[作為班主任，我能為學(xué)生做些什么？(共2篇)]篇一：做為班主[作為班主任，我能為學(xué)生做些什么？(共2篇)]任,我們?cè)撟鲂┦裁醋鰹榘嘀魅?，我們?cè)撟鲂┦裁撮_學(xué)初期工作1、學(xué)生報(bào)到注冊(cè)（面對(duì)老生，開學(xué)前提醒學(xué)生自檢儀容儀表、帶好校服?？?、完成作業(yè)；開票據(jù)、新生領(lǐng)發(fā)餐卡、電話卡，領(lǐng)校服，軍訓(xùn)；收班費(fèi)、餐費(fèi)）；2、做好班級(jí)報(bào)到人數(shù)統(tǒng)計(jì)。對(duì)未報(bào)到注冊(cè)的即時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，統(tǒng)計(jì)實(shí)際在校人數(shù)與保留學(xué)籍人數(shù)，學(xué)籍卡上注明，并上報(bào)德育處與教務(wù)處。3、和學(xué)生搞好桌椅交接工作，加強(qiáng)學(xué)生愛(ài)護(hù)公物教育；布置教室（包括桌椅擺放）及衛(wèi)生掃除。4、領(lǐng)教材、分發(fā)教材；領(lǐng)班課表和作息時(shí)間表，同時(shí)張貼班級(jí)墻上。5、面對(duì)新生，組織學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校相關(guān)制度。如學(xué)習(xí)常規(guī)“3+5”、一日常規(guī)考評(píng)、進(jìn)出校門和課間操等相關(guān)管理規(guī)定。6、協(xié)助教務(wù)處采集填報(bào)學(xué)生信息資料，完成學(xué)籍卡的建立，領(lǐng)回班級(jí)學(xué)籍卡。7、配合德育處建立學(xué)生校訊通，辦理校園卡（包括補(bǔ)辦校園卡）。8、面對(duì)新生，開好篇二：班主任,我們應(yīng)該做什么班主任，我們應(yīng)該做什么？***小學(xué)****“多少年過(guò)去了，那張清瘦而嚴(yán)厲的，戴六百度黑邊近視鏡的女人的臉，仍時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在我眼前，她就是我小學(xué)四年級(jí)的班主任老師?！边@是梁曉聲在《我和橘皮的往事》的開頭部分，相信這個(gè)故事大家都聽(tīng)過(guò)，他在文章里這樣評(píng)價(jià)他的班主任“我的班主任老師，她以前對(duì)我從不曾偏愛(ài)過(guò)，以后也不曾。在她眼里，以前和以后，我都只不過(guò)是她的四十幾名學(xué)生中的一個(gè)，最普通最尋常的一個(gè)??但是，從此，在我的心目中，她不再是一位普通的老師了，盡管依然像以前那么嚴(yán)厲，依然帶六百度的近視鏡??”班主任老師對(duì)學(xué)生的影響也許就是一輩子，那么如何做好一個(gè)班主任？如何在現(xiàn)今社會(huì)做好一個(gè)班主任，我談?wù)勛约旱南敕?。生在家里或是在學(xué)校課間表現(xiàn)出來(lái)的良好行為等等。對(duì)學(xué)生這些行為經(jīng)常在班上大加贊賞，實(shí)際上也起到了間接批評(píng)其他學(xué)生的作用。這種對(duì)學(xué)生的“賞識(shí)管理”極富有人情味，給了學(xué)生充分的信任和肯定，能夠促使學(xué)生不斷發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，糾正不足，朝著我們所期待的方向努力。4、變說(shuō)教為主為促進(jìn)為主。在學(xué)生的印象里，大凡班主任都比較羅嗦。學(xué)生對(duì)班主任每天羅嗦的說(shuō)教很是厭煩，但學(xué)生只能是“洗耳恭聽(tīng)”，并努力接受著班主任的這種說(shuō)教式的管理。其實(shí)，這樣的說(shuō)教對(duì)學(xué)生的教育起不到促進(jìn)的效應(yīng)。我們應(yīng)該從過(guò)去作為“道德說(shuō)教者”的傳統(tǒng)角色中解放出來(lái)，把工作重心放在如何促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”上，從而真正實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”，成為學(xué)生健康心理、健康品德的促進(jìn)者、催化劑，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)適、自我選擇。班主任作為促進(jìn)者，要幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑；要指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略；要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)你追我趕、競(jìng)爭(zhēng)合作的班級(jí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；要樹立為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生服務(wù)的觀念，與學(xué)生一起分享自己的感情和想法。4、勤與家長(zhǎng)配合。對(duì)學(xué)生的教育需要學(xué)校、家庭、社會(huì)三個(gè)方面的共同配合，加強(qiáng)家校聯(lián)系是班主任的一項(xiàng)重要工作，每學(xué)年除了學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定召開的家長(zhǎng)會(huì)外，還要根據(jù)需要以家訪或電話聯(lián)系等形式與家長(zhǎng)們交流，在充分肯定進(jìn)步以及優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，提出學(xué)生的缺點(diǎn)，對(duì)家長(zhǎng)提出適當(dāng)?shù)囊蠛拖Ｍ?，密切家校?lián)系，達(dá)到共同教育的目的。在學(xué)校工作中，不同時(shí)期的班級(jí)，應(yīng)用不同的工作方法管理班級(jí)，不能搞“一刀切?！卑嘀魅我胧棺约旱慕逃虒W(xué)和管[作為班主任，我能為學(xué)生做些什么？(共2篇)]理對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大影響，以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)，就必須通過(guò)各方面工作，提高自身威信，要想在學(xué)生中樹立自己的威信就一定要學(xué)習(xí)，砧研教育理論，苦練基本功，增強(qiáng)教育教學(xué)的能力，建立良好的新型師生關(guān)系，這樣，班主任工作能夠得心應(yīng)手，取得更好的效應(yīng)。教育是一種艱巨的事業(yè)，它不僅是科學(xué)事業(yè)，而且是藝術(shù)事業(yè)。在未來(lái)的教育工作中我要加強(qiáng)班主任工作理論的學(xué)習(xí)，更新教育觀念，探索出一條適合自己的育人之路。第二篇：作為班主任，我能為學(xué)生做些什么？范文作為班主任，我能為學(xué)生做些什么？做為班主任，一直認(rèn)為班主任的工作就是管理班級(jí)事務(wù)，集中體現(xiàn)在“管”字上。然而同學(xué)們的表現(xiàn)讓我不得不思考：作為班主任，我的工作難道只是班級(jí)的管理者嗎？除了班級(jí)管理者的角色外，我還能為學(xué)生做些什么？第一，發(fā)揮榜樣作用，做一個(gè)示范者。在校學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生接觸最多的就是班主任。因此，班主任的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生的行為起著潛移默化的作用。這種榜樣作用既包括正榜樣也包括了負(fù)榜樣。我常勸導(dǎo)學(xué)生不僅在老師面前要遵守校規(guī)校紀(jì)，如果老師不在面前，更應(yīng)該遵守紀(jì)律。有一天，上課前我忘記把手機(jī)調(diào)成振動(dòng)狀態(tài)。上課途中手機(jī)突然響起（依照教師管理規(guī)定，教師上課時(shí)受機(jī)必須處于關(guān)閉或振動(dòng)狀態(tài)，更不允許接聽(tīng)），此時(shí)班級(jí)所有同學(xué)注視著我，等待我所作出的反應(yīng)。我并沒(méi)有作出任何反映，繼續(xù)專心授課。手機(jī)鈴聲再一次想起，這時(shí)有位同學(xué)偷偷說(shuō)道：“老師，你接吧，反正外面沒(méi)有人會(huì)看到的?！蔽伊⒖虈?yán)肅地糾正道：“紀(jì)律是鐵是鋼，遵守紀(jì)律不是做給某個(gè)人看的，做人做事要表里如一?！蔽矣米约旱男袆?dòng)給學(xué)生們做了最好的示范，學(xué)生們似乎明白了些道理。第二，耐心等待，做一個(gè)欣賞者。學(xué)生不是成人，還不具備成熟的心智。多數(shù)的學(xué)生行為表現(xiàn)不僅讓教師大為頭疼，而且具有反復(fù)性。矯正學(xué)生的某一錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)或行為時(shí)，作為教師必須耐心等待、等待再等待。不僅要耐心地等待學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，而且更應(yīng)該用欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)孩子們身上的優(yōu)點(diǎn)，做一個(gè)學(xué)生行為的欣賞者。第三，為學(xué)生加油吶喊，做一個(gè)助威者。學(xué)生需要教師作為評(píng)委的角色，可以幫助他們指出不足，更好地進(jìn)步，但更需要老師在活動(dòng)過(guò)程中為他們加油吶喊，做一個(gè)助威者、喝彩者而不是單單的審判者。第四，走進(jìn)學(xué)生心靈，做一個(gè)傾聽(tīng)者、協(xié)助者。用心走進(jìn)學(xué)生的心靈，傾聽(tīng)他們心跳的聲音，用心靈的明燈照亮學(xué)生孤寂的路程。班主任的角色很復(fù)雜，但離不開服務(wù)意識(shí)，即一切工作著眼于為學(xué)生成長(zhǎng)的服務(wù)，我們要做的還有很多很多。第三篇：我能為民族團(tuán)結(jié)做些什么我能為民族團(tuán)結(jié)做些什么我國(guó)是個(gè)多民族國(guó)家，55個(gè)少數(shù)民族和漢族共同組成了中華民族。由此可見(jiàn)少數(shù)民族是中華民族不可分割的一部分。我國(guó)實(shí)行民族團(tuán)結(jié)政策。民族團(tuán)結(jié)是各民族間和各民族內(nèi)部在共同利益基礎(chǔ)上結(jié)成的平等互助、友好合作的關(guān)系，是馬克思主義處理民族問(wèn)題的一項(xiàng)基本原則。也是社會(huì)主義民族關(guān)系的基本特征和核心內(nèi)容之一。民族的團(tuán)結(jié)、民族的凝聚力，是衡量一個(gè)國(guó)家綜合國(guó)力的重要標(biāo)志之一，只有不斷鞏固全國(guó)各族人民的大團(tuán)結(jié)，才能維護(hù)社會(huì)和諧穩(wěn)定，保證國(guó)家長(zhǎng)治久安。民族團(tuán)結(jié)在維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和長(zhǎng)期穩(wěn)定方面具有重要的地位和分量。因此，作為當(dāng)代大學(xué)生，我們應(yīng)該遵守這一民族團(tuán)結(jié)政策，積極維護(hù)少數(shù)民族的利益，平等對(duì)待少數(shù)民族，平等互助，友好待人，友好合作，努力構(gòu)建一個(gè)和諧友好的多民族國(guó)家。我國(guó)是個(gè)多民族的國(guó)家，各民族內(nèi)部也有各自的信仰，所以，我國(guó)實(shí)行了宗教信仰自由政策。宗教信仰自由，就是說(shuō)：每個(gè)公民既有信仰宗教的自由，也有不信仰宗教的自由；有信仰這種宗教的自由，也有信仰那種宗教的自由；在同一宗教里面，有信仰這個(gè)教派的自由，也有信仰那個(gè)教派的自由；有過(guò)去不信教而現(xiàn)在信教的自由，也有過(guò)去信教現(xiàn)在不信教的自由。在新疆，基本上所有的少數(shù)民族都有各自的宗教信仰，因此，我們應(yīng)該尊重每個(gè)少數(shù)民族所信仰的宗教，不能因?yàn)榕c自己的信仰不同而產(chǎn)生排斥感，也不能強(qiáng)迫少數(shù)民族信仰自己的信仰。對(duì)于我們這些不信仰宗教的學(xué)生，我們也不能夠歧視那些信仰宗教的少數(shù)民族。因?yàn)闊o(wú)論信仰宗教還是不信仰宗教的人，在政治上、經(jīng)濟(jì)上的根本利益是一致的，而在思想信仰上的差異是次要的。在一些穆斯林的地方，我們應(yīng)該不說(shuō)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是禁忌的說(shuō)，不吃對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是禁忌的食物，要充分尊重每一個(gè)少數(shù)民族的信仰。作為當(dāng)代大學(xué)生的我們，是祖國(guó)未來(lái)的頂梁柱。處理好民族問(wèn)題對(duì)于祖國(guó)來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，因此，我們應(yīng)該努力發(fā)揮自身價(jià)值，為祖國(guó)的和平未來(lái)貢獻(xiàn)自己的一份力量。第四篇：我能為環(huán)保做些什么我能為環(huán)保做些什么北海小學(xué)四年2班陳浩我覺(jué)得節(jié)約是從自己做起，從身邊做起，要從節(jié)約每一張紙，每一度電，每一滴水開始做起的。節(jié)約用水，用電，用紙，先從我們自己家做起。我要節(jié)約每一滴水。有一次，我看到電視上的成龍伯伯說(shuō)，他們成家武術(shù)班十幾個(gè)人輪流用廁所，等最后一個(gè)上完廁所，才沖一次水。看了之后，我們也學(xué)習(xí)了這種方法，沒(méi)想到一天能節(jié)約差不多兩度的水呢。我們家還用洗過(guò)衣服的水，淘過(guò)米的水來(lái)沖廁所和澆花，洗過(guò)臉的水可以洗腳，洗完腳的水用來(lái)沖廁所。我也要節(jié)約每一張紙。我可以把用完的英語(yǔ)本上面寫的東西擦干凈，這樣就可以把用英語(yǔ)本做數(shù)學(xué)草稿本，我還可以用廢紙做一些小工藝品，如風(fēng)箏，小燈籠，還有剪貼畫呢！我還要節(jié)約每一度電。電燈不用時(shí)要立刻關(guān)掉，睡覺(jué)前把所有的電器都關(guān)了，電冰箱不可以緊挨著墻，這樣不但散熱的速度慢，有浪費(fèi)電，時(shí)間長(zhǎng)了還可能引起短路呢！我們家還有很多地方不節(jié)約，如果你們有什么建議的話，可以告訴我哦。第五篇：我能為你做些什么孩子，我能為你做些什么？——我眼中的一節(jié)好課灌南縣五隊(duì)中心小學(xué)酈寶華《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文是工具性和人文性的統(tǒng)一。因此，一節(jié)好課既要體現(xiàn)工具性，又要體現(xiàn)人文性，這已成為所有教育同仁的共識(shí)?？墒窃谡n堂教學(xué)實(shí)踐中，能把二者完美統(tǒng)一卻是很困難，經(jīng)常出現(xiàn)偏頗現(xiàn)象，于是上出一節(jié)好課便成為廣大教師的共同追求。我原本以為課堂氣氛活躍，學(xué)生積極參與的課才是一節(jié)好課。自從聽(tīng)了灌南縣新知學(xué)校的幾節(jié)語(yǔ)文課，讓我對(duì)一節(jié)好課有了新的認(rèn)識(shí)。凝神靜思，熱熱鬧鬧的課全是精華嗎？平平淡淡的課都是糟粕嗎？非也！思之多日，覺(jué)得評(píng)價(jià)一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)，不該看表面熱不熱鬧，而是看課堂生成了什么，不是看教師如何教，而關(guān)鍵看學(xué)生如何學(xué)。一節(jié)好課，教師必須時(shí)刻考慮到將為學(xué)生的終生發(fā)展做些什么，現(xiàn)在要做些什么。一、傳授做人之道，塑造品德高尚之人。課文不只是純文化知識(shí)的載體，還蘊(yùn)藏著豐富的人文內(nèi)涵。教師需要通讀全冊(cè)教材，認(rèn)真閱讀教材的編寫說(shuō)明，準(zhǔn)確把握編者的編寫意圖，認(rèn)真研讀每篇課文，準(zhǔn)確理解作者所表達(dá)的思想。如教學(xué)《祁黃羊》一文，教師要理解本文是通過(guò)寫祁黃羊讓位薦賢，他“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的事，表現(xiàn)了他做事出以公心，行事光明磊落的形象。把握了作者所要表達(dá)的思想，教師在教學(xué)中方能捕捉契機(jī)，滲透思想的熏陶。教師只有駕馭了文本，運(yùn)用文本時(shí)才會(huì)左右逢源、游刃有余，才能促成學(xué)生與文本情感的共振，產(chǎn)生共鳴，在潛移默化中陶冶情操，凈化心靈，形成良好的品德。對(duì)學(xué)生的品德教育，切忌采用空洞地說(shuō)教，做到言行一致，課內(nèi)外相統(tǒng)一。俗話說(shuō)：其身正不令而行，其身不正雖令不從。教師要身體力行，做到尊重別人，關(guān)愛(ài)別人，為學(xué)生樹立行為典范，在校園中形成我為人人，人人為我，相互關(guān)心，相互尊敬，團(tuán)結(jié)友愛(ài)的氛圍，讓愛(ài)包圍著每個(gè)人。良好的校園環(huán)境，必將促進(jìn)學(xué)生良好品質(zhì)的形成，正如孟子云：老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。二、采取自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自我發(fā)展之人?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?？墒?，我在平時(shí)的聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)，能真正得到落實(shí)的課并不多，教師還是“講”字當(dāng)頭，絕不肯輕1易讓出自己的“講臺(tái)”甚至一些名師的課也只是“蜻蜓點(diǎn)水”。大家都知道教育的終極目標(biāo)是為了不教，現(xiàn)代教育論提出了“終生學(xué)習(xí)”的教育理念，對(duì)個(gè)體來(lái)講，當(dāng)下學(xué)習(xí)最主要的不是去大容量的儲(chǔ)存知識(shí)，更重要的是要掌握習(xí)得知識(shí)的方法，當(dāng)掌握了好的學(xué)習(xí)方法后也就能及時(shí)給自己“充電”，實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)。老子的“授人以魚不如授人以漁”這句話，也強(qiáng)調(diào)了方法要比物質(zhì)本身重要。學(xué)習(xí)方法的獲取，要靠教師平時(shí)課堂中滲透學(xué)法指導(dǎo)，而如何指導(dǎo)則是廣大教師共同探討的難題?！疤て畦F鞋無(wú)覓處，得來(lái)全不費(fèi)工夫?！毙轮獙W(xué)校的課堂模式（自學(xué)+交流），我覺(jué)得是最好的詮釋。他們是利用學(xué)案來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)（學(xué)案是在個(gè)人備課的基礎(chǔ)上，備課組再進(jìn)行集體備課，最后制定出符合學(xué)情的學(xué)案，主要內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)、學(xué)習(xí)過(guò)程幾大環(huán)節(jié)）。課堂伊始，教師只利用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言導(dǎo)入新課，讓學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)案中本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生明確任務(wù)以后，各自按照學(xué)案中的步驟進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生有問(wèn)題時(shí)，首先是在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行討論，探索問(wèn)題的答案，教師在學(xué)習(xí)小組間巡視、點(diǎn)撥。自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)完成后，由各組推薦人選匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，提出小組學(xué)習(xí)中的困惑，對(duì)難以理解和各組存在的共性問(wèn)題，教師則進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)，直至學(xué)生茅塞頓開、豁然開朗。當(dāng)課堂進(jìn)行到尾聲之時(shí)，教師根據(jù)各學(xué)習(xí)小組的匯報(bào)情況進(jìn)行星級(jí)評(píng)定，評(píng)出先進(jìn)學(xué)習(xí)小組。整節(jié)課學(xué)生始終沉浸在濃郁的自主學(xué)習(xí)氛圍中，真正成了學(xué)習(xí)的主人，教師則是學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)者，課堂秩序的控制者，學(xué)習(xí)成果的評(píng)判者，是促進(jìn)學(xué)生與文本反應(yīng)的媒介。學(xué)案是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的依托。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，學(xué)生收獲的不只是知識(shí)，還收獲了一種習(xí)慣，一種能力，這將成為學(xué)生一生發(fā)展永不枯竭的動(dòng)力。三、創(chuàng)造表達(dá)機(jī)會(huì)，造就能說(shuō)會(huì)道之人。隨著社會(huì)的發(fā)展，人際交往會(huì)越來(lái)越密切。構(gòu)建良好的人際關(guān)系，需要我們正確表達(dá)思想，表明自己的觀點(diǎn)，做到大方、得體、準(zhǔn)確、明了。表達(dá)將伴隨著一個(gè)人的終生，對(duì)個(gè)人的發(fā)展起到了舉足輕重的作用，所以課堂教學(xué)中也就毋庸置疑的應(yīng)該對(duì)學(xué)生的表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)。短短的40分鐘的課堂，如何切實(shí)有效地訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力呢？首先，消滅話語(yǔ)霸權(quán)現(xiàn)象，還每一位學(xué)生表達(dá)機(jī)會(huì)。教師的話語(yǔ)霸權(quán)的現(xiàn)象，在一定程度上來(lái)說(shuō)得到了一定的遏制，但是又出現(xiàn)了新的霸權(quán)者——優(yōu)等生。我在聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)，一節(jié)課往往是優(yōu)等生在唱戲，而中下等生則成了忠實(shí)的聽(tīng)眾，他們豈有表達(dá)的機(jī)會(huì)，還談何表達(dá)能力的培養(yǎng)。我覺(jué)得杜郎口中學(xué)和灌南新知學(xué)校的課堂，在這一方面都做出了有益的嘗試，大家不妨借鑒一下，更好地服務(wù)于自己的教學(xué)工作。新知的課堂，利用學(xué)生學(xué)習(xí)成果的匯報(bào)代替了教師的講解，教師的退隱讓學(xué)生有更多的表達(dá)機(jī)會(huì)、更多的表達(dá)時(shí)間，他們?cè)趨R報(bào)閱讀的感受、閱讀后產(chǎn)生的想法，學(xué)習(xí)中的困惑??無(wú)形中鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。我相信，只要持之以恒的訓(xùn)練的下去，培養(yǎng)學(xué)生的卓越口才會(huì)指日可待！其次，挖掘教材資源，還每個(gè)學(xué)生表達(dá)的話題。俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊?！币胗?xùn)練學(xué)生的口才，總得讓學(xué)生有話可說(shuō)，教師要挖掘教材中蘊(yùn)含的話題資源。如教學(xué)《煙臺(tái)的?！芬晃?，我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)季節(jié)的景色特點(diǎn)；問(wèn)學(xué)生假如你去煙臺(tái)旅游，會(huì)選擇什么季節(jié)，并說(shuō)出理由；課后讓學(xué)生仿照本文的寫法，寫一寫家鄉(xiāng)的灌河。這樣的設(shè)計(jì)不僅訓(xùn)練的學(xué)生的口頭、書面的表達(dá)能力，還深化了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，收到了一石二鳥之效。再次，激勵(lì)與指正相結(jié)合，還每個(gè)學(xué)生表達(dá)的方法。激勵(lì)的話語(yǔ)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生表達(dá)的興趣。當(dāng)學(xué)生發(fā)言后，教師絕不要吝嗇自己的表?yè)P(yáng)，不要忘記激勵(lì)其他同學(xué)：你說(shuō)得真好，還有誰(shuí)敢跟他（她）比試比試，還有誰(shuí)說(shuō)得比他（她）更準(zhǔn)確，還有誰(shuí)的聲音更洪亮，還有誰(shuí)想為自己的小組爭(zhēng)光??一句及其簡(jiǎn)單、及其平常的話語(yǔ)，卻能打動(dòng)一顆童心，打開孩子塵封的世界，還孩子活潑、開朗的童年！對(duì)孩子的表達(dá)，我們也不能一味的表?yè)P(yáng)、遷就，而要委婉的指出表達(dá)中的不足和不當(dāng)之處，讓學(xué)生知道表達(dá)要注意禮貌、語(yǔ)氣要委婉、用詞要準(zhǔn)確、條理要清楚、意思要具體等等，這樣才能正確完整地表達(dá)自己的想法，才會(huì)有忠實(shí)的聽(tīng)眾，才能讓別人接受。學(xué)生想說(shuō)了，有東西說(shuō)了，會(huì)說(shuō)了，這樣才能使表達(dá)能力的訓(xùn)練落實(shí)在實(shí)處，絕不是紙上談兵。四、學(xué)會(huì)欣賞他人，成為胸襟廣闊之人?！皩W(xué)習(xí)別人是一種智慧，欣賞別人則是一種胸懷?！苯處熞寣W(xué)生學(xué)會(huì)用欣賞的眼光去看別人，學(xué)會(huì)理解、學(xué)會(huì)寬容，成為胸襟廣闊之人。學(xué)會(huì)欣賞別人要從身邊的人做起，從小事做起，用凸透鏡去尋找別人的優(yōu)點(diǎn)，用凹透鏡去看別人的缺點(diǎn)。努力發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，欣賞別人的長(zhǎng)處，贊美別人的長(zhǎng)處，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，而不是去嫉妒，打擊、挖苦、甚至惡語(yǔ)中傷別人。當(dāng)你學(xué)會(huì)用欣賞的眼光看世界的時(shí)候，你就會(huì)覺(jué)得身邊的小伙伴的歌聲甜美，長(zhǎng)相漂亮，思維敏捷，習(xí)作寫得真棒、舞跳得真好??總之，這個(gè)世界一切都是那么美好，你的心情也就變得十分舒暢。同時(shí)在欣賞別人，贊美別人，為別人喝彩的同時(shí)，你也就贏得了別人的喜愛(ài)。五、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，培育樂(lè)于學(xué)習(xí)之人。古人曰：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。課堂教學(xué)不僅要讓學(xué)生善于學(xué)習(xí)，還要讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我覺(jué)得培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以采用以下幾個(gè)途徑。1、簡(jiǎn)介祖國(guó)語(yǔ)言文字的演變歷史。祖國(guó)的語(yǔ)言文字的發(fā)展有著悠久的歷史，教師可以簡(jiǎn)介語(yǔ)言文字的演變歷史，古人造字的方法等內(nèi)容，如：讓他們知道古人根據(jù)“人倚在樹上”造出了“休”；“田”上長(zhǎng)“草”造出了“苗”??這些有趣的造字故事，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的興趣，感受到祖先的偉大，中華文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，從而發(fā)自內(nèi)心地喜愛(ài)上祖國(guó)的語(yǔ)言文字，這正體現(xiàn)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的“要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感?！?、把語(yǔ)文與生活相聯(lián)系。當(dāng)學(xué)生感受到語(yǔ)文在生活中無(wú)處不在，生活中離不開語(yǔ)文的時(shí)候，他們的內(nèi)心就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的內(nèi)驅(qū)力。教師把語(yǔ)文課堂教學(xué)要由封閉走向開放，把課堂教學(xué)與實(shí)際生