《我們來(lái)造紙》基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)

第二單元《我們來(lái)造紙》基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)教材來(lái)源：國(guó)家教材委員會(huì)專家委員會(huì)審核通過(guò)2018內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)科學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第1單元主題：我們來(lái)造紙課時(shí)：共一課時(shí)授課對(duì)象：二年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)者：一、目標(biāo)指定的依據(jù)課標(biāo)要求：.能了解手工造紙的簡(jiǎn)單步驟。.通過(guò)造紙的實(shí)踐活動(dòng),能簡(jiǎn)要講述造紙過(guò)程與體會(huì),并與同伴交流。.通過(guò)手工造紙活動(dòng)和閱讀,體會(huì)科技帶給人們的進(jìn)步,感受科技帶來(lái)的便利、快捷和舒適。教材分析：《我們來(lái)造紙》是第二個(gè)綜合探究究單元“科技改變我們的生活”的起始課,通過(guò)手工造紙活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生感受技術(shù)制作的過(guò)程。體會(huì)生活中的科技產(chǎn)品給人們生活帶來(lái)的便利、快捷和舒適。本課選擇了非常吸引學(xué)生的手工造紙作為體驗(yàn)活動(dòng),使學(xué)生獲得感性體驗(yàn)后再深入感受科技產(chǎn)品帶來(lái)的方便和快捷。學(xué)生分析：教材第一部分由圖片引人，通過(guò)學(xué)生閱讀、寫字、畫畫的場(chǎng)景,提出問(wèn)題:紙是怎么來(lái)的?第二部分是手工造紙活動(dòng)。教師講解手工造紙的步驟并演示,學(xué)生開始自己進(jìn)行手工造紙。通過(guò)實(shí)際的制作體驗(yàn)提升學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),之后學(xué)生才能如實(shí)講述自己的感受和想法。第三部分是表達(dá)交流，也是本單元要著重完成的科學(xué)探究目標(biāo)。造紙活動(dòng)完成后,學(xué)生向同伴說(shuō)一說(shuō)自己手工造紙的體會(huì)簡(jiǎn)要描述過(guò)程,與同學(xué)討論、交流,既要求準(zhǔn)確地表達(dá),二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：.了解造紙的過(guò)程，體會(huì)其中的艱辛。.掌握信息傳遞的記錄和傳遞的方式。.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)科學(xué)文化的熱愛。三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

了解造紙的過(guò)程，掌握信息傳遞的記錄和傳遞的方式。四、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：了解造紙的過(guò)程，掌握信息傳遞的記錄和傳遞的方式。五、教學(xué)準(zhǔn)備：教材、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、教學(xué)課件六、教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖環(huán)節(jié)一情境導(dǎo)入造紙是我國(guó)古代科學(xué)技術(shù)的四大發(fā)明之一，它與指南針，火藥，印刷術(shù)一起，給我國(guó)古代文化的繁榮提供了物質(zhì)技術(shù)的基礎(chǔ)。紙的發(fā)明結(jié)束了古代簡(jiǎn)牘繁復(fù)的歷史，大大地促進(jìn)了文化的傳播與發(fā)展。你了解造紙的過(guò)程嗎？今天，我們就用廢紙來(lái)體驗(yàn)造紙的過(guò)程，學(xué)習(xí)《我們來(lái)造紙》思考，回答。激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入課題環(huán)節(jié)二設(shè)計(jì)制作（一）設(shè)計(jì)制作手工造紙閱讀:教材15頁(yè)說(shuō)一說(shuō)，造紙的過(guò)程。學(xué)生閱讀，交流其中的體會(huì)，然后說(shuō)出其中的步驟。（1）浸泡搗碎將廢紙撕碎，浸泡5分鐘，然后搗碎。（2）攪拌攪拌成紙漿。（3）抄紙。學(xué)生分小組活動(dòng)。感知造紙的過(guò)程.

用紗網(wǎng)抄起一層紙漿，再用干毛巾吸去紙漿里的水分。（4）晾干輕輕揭干成形的紙，放在陰涼通風(fēng)處晾干環(huán)節(jié)三表達(dá)交流（二）表現(xiàn)交流造紙是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，在體驗(yàn)其過(guò)程中，說(shuō)一說(shuō)手工造紙的體會(huì)。小組交流、討論，然后談其中的體會(huì)。學(xué)生1：手工造紙很有趣！學(xué)生2：手工造紙就是有些麻煩。學(xué)生3：手工造紙速度也很慢。教師：造紙過(guò)程讓我們體會(huì)到愉悅，我們要把造紙技術(shù)發(fā)揚(yáng)光大，為推動(dòng)造紙技術(shù)做出自己的貢獻(xiàn)?。ǘ╅喿x：信息的記錄和傳遞通過(guò)閱讀，你了解了那些信息？（1）信息記錄媒介龜甲、竹筒、紙、電子設(shè)備理解：思考、討論、解決問(wèn)題通過(guò)閱讀信息的記錄與傳遞，感受現(xiàn)代科技的發(fā)展與進(jìn)步。

甲骨文：古漢字書體之一種。殷人用龜甲、獸骨占卜，并將占卜之內(nèi)容用當(dāng)時(shí)書體刻在甲骨之卜兆旁。這種文字距今已三千多年，被稱為甲骨文。清末發(fā)現(xiàn)于河南安陽(yáng)。竹簡(jiǎn)：也指寫了字的竹片。戰(zhàn)國(guó)至魏晉時(shí)代的書寫材料。是削制成的狹長(zhǎng)竹片（也有木片，稱木簡(jiǎn)），牘比簡(jiǎn)寬厚，竹制稱竹牘，木制稱木牘。均用毛筆墨書。冊(cè)的長(zhǎng)度，如寫詔書律令的長(zhǎng)三尺（約67.5cm），抄寫經(jīng)書的長(zhǎng)二尺四寸（約56cm），民間寫書信的長(zhǎng)一尺（約23cm），因此人們又稱信為"尺牘"。2.信息記錄方式刻字、書寫、打字、語(yǔ)音輸入理解：刻字：古時(shí)候人們用刀在木頭或石頭上雕刻出文字，而當(dāng)今的人們能用多種方法在多種材料上。電報(bào)：是一種最早用電的方式來(lái)傳送信息的、可靠的即時(shí)遠(yuǎn)距離通信方式，它是19

世紀(jì)30年代在英國(guó)和美國(guó)發(fā)展起來(lái)的。電報(bào)信息通過(guò)專用的交換線路以電信號(hào)的方式發(fā)送出去，該信號(hào)用編碼代替文字和數(shù)字，通常使用的編碼是摩爾斯編碼?，F(xiàn)在，隨著電話、傳真等的普及應(yīng)用，電報(bào)已很少