《認識有機化合物》教學設(shè)計

方案名稱《認識有機化合物》課程名稱《認識有機化合物》年級高一學科化學單元□□□□□□□章節(jié)第三章第一節(jié)教材分析有機化合物在自然界中廣泛存在，于人類的生活、生產(chǎn)緊密關(guān)聯(lián)。有機化合物種類繁多、性質(zhì)各異，教材以甲烷的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)為核心，讓學生通過最簡單的有機化合物甲烷的性質(zhì)來初步認識有機化合物的性質(zhì)，通過甲烷的分子結(jié)構(gòu)及其同系列認識有機化合物結(jié)構(gòu)的多樣性，這樣從個別到一般的整合是符合認識規(guī)律的。學情分析在學生初中已有知識和原子結(jié)構(gòu)、化學鍵知識的基礎(chǔ)上，從碳的原子結(jié)構(gòu)和成鍵方式入手，以甲烷、乙烷、丙烷和丁烷的同系列及丁烷的同分異構(gòu)現(xiàn)象為例，說明有機化合物結(jié)構(gòu)的多樣性是導致有機化合物種類繁多的原因。限于學生知識水平和課程標準的要求，只以飽和烷烴的同系列和同分異構(gòu)兩個方面加以說明。教學目標【知識與技能】：通過實驗要求學生理解甲烷的性質(zhì)和烷烴的同分異構(gòu)體的結(jié)構(gòu)和書寫方法?！具^程與方法】:通過實驗介紹甲烷的性質(zhì)通過類比介紹烷烴結(jié)構(gòu)和性質(zhì)【情感態(tài)度與價值觀工通過烷烴結(jié)構(gòu)的教學讓同學們明白事物是普通聯(lián)系的，理解物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定用途的道理。學習目標掌握甲烷的性質(zhì)和烷烴的同分異構(gòu)體的結(jié)構(gòu)和書寫方法。理解物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定用途的道理?！酢酢酢酢酢窘虒W重點】甲烷的性質(zhì)結(jié)構(gòu)烷烴同分異構(gòu)的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)【教學難點】烷烴同分異構(gòu)體的書寫□□□□□平臺軟件多媒體硬件【教具準備工實物投影儀、大試管、水

槽、甲烷、氯氣□□□□□資源類型演示文稿版權(quán)聲明□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動信息技術(shù)與學科融使用策略優(yōu)化對比課□□□□□資源準備□□□到信息技術(shù)與學科融合的使□□□□□傳統(tǒng)教學環(huán)節(jié)有哪些不同，哪些地方得到了優(yōu)□□

多媒體播放：直一只可愛的小貓坐觀明現(xiàn)代了，在一塊平板上，平觀看、思考技術(shù)的運有利課堂導入板下面是 0以討論、歸納用，比較直于學上高溫，小貓怡然觀。生接受信自得。息。設(shè)問：1有機化合討論分析：、問題物具有哪些重要性熔沸點。、問可質(zhì)呢？難溶于水。、題的以可以燃燒。、引入設(shè)計通有利過2為什么有電和熱的不□□□□□于學多機化合物種類繁多良導體。生思媒呢？討論分考。體課堂講授投析影。實驗演實直老口接師示：驗受信強甲烷燃燒實驗記直觀息比調(diào)錄明了死記注實驗實驗結(jié)硬背意牢點，現(xiàn)象口?？?/p>

安靜燃燒、淡藍色火焰具有可燃性以讓程度好的學生演示。干燒杯內(nèi)有水霧有水含氫生成、1元素燒杯內(nèi)壁模糊有二碳、、素?氧化牛碳元提問：若測得標準狀況下升甲烷質(zhì)量為克，怎樣確定甲烷組成？板書：1甲烷的可燃性解答：甲烷X因為甲烷含碳、氫所以分子式為：引入學生思考培養(yǎng)學生運算能力問題可以多媒體投影演示：甲烷與氯氣反應(yīng)記錄現(xiàn)象、分析原因、討論歸直觀明了培養(yǎng)學生觀察能

納。力投設(shè)問:這一反通過引影討論分討論，培養(yǎng)入學效應(yīng)類型是什么？為果析學生合作生思會什么？能力。考更好投影思取代反置換考應(yīng)反應(yīng)領(lǐng)悟可以與反應(yīng)如單質(zhì)也物和果可以與生成培列舉化合物，生物中一定表格的運用有養(yǎng)學生口示例，利于學生納比成物不有單比較。較能效果一定有質(zhì)力會單質(zhì)。更能否進遵循好。行受外金屬界條件或非影響較金屬大?；顒禹樞虮矸磻?yīng)逐步進行反應(yīng)單向進行□□□□□練與指導投影：分析甲烷與氯氣反應(yīng)的產(chǎn)物有多種學生更容易掌口反應(yīng)歷程培養(yǎng)學生分析能力最后一步可以讓學生寫出閱問講解：甲烷性質(zhì)由什讀題的么因素決定呢？遞下面我們要學理引入進，解思考牽引習有機物結(jié)構(gòu)特學生點。思維。

提問：有幾種連接方式？請用橡皮泥和火柴桿連接一下。討論操作□□□□□總結(jié)：同分異構(gòu)現(xiàn)象課堂小結(jié)（略）作業(yè)：教學評價這節(jié)課注重思維能力的培養(yǎng)，重點在甲烷的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。授課過程有視頻，在講解甲烷結(jié)構(gòu)時通過學生動手做球棍模型并從結(jié)構(gòu)、鍵角去啟發(fā)、引導學生討論、分析；再用兩個氯原子代替甲烷上的氫次接觸有機物，學生感覺初

原子來思考甲烷的有結(jié)構(gòu)，很好地突破機了甲烷的結(jié)構(gòu)這個物難點。學習甲烷的的性質(zhì)時通過播放視結(jié)頻演示甲烷燃燒過構(gòu)程，提問學生主要式圍繞學生對實驗現(xiàn)比象觀察、現(xiàn)象描述較等進行讓學生感受難很深。在講解甲烷寫，取代反應(yīng)環(huán)節(jié)由學因生動手做實驗。我此覺得公開課盡量能我讓學生親自做實布驗，讓學生親身體置驗實驗過程，雖然作可能時間會比較業(yè)長