小學(xué)科學(xué)-觀察葉教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《觀察葉》教學(xué)設(shè)計(jì)謎語(yǔ)導(dǎo)入（約2分鐘）師：同學(xué)們好！上課！師：老師出個(gè)謎語(yǔ)，猜猜它是什么？春來(lái)穿新衣，秋來(lái)?yè)Q新裝，夏至刷綠漆，冬至落滿地。生：葉子。師：同學(xué)們真棒！就是葉子，秋天到了，走在咱們美麗的校園里，能夠看到各種各樣的葉子。今天咱們就一起來(lái)觀察這些葉子。（板書：觀察葉）目的：孩子們喜歡猜謎語(yǔ)，謎語(yǔ)導(dǎo)入可激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)葉的積極性?；顒?dòng)一、找一找：葉子的相同點(diǎn)（約10分鐘）（一）觀察老師搜集的葉子師：這是老師撿到的1片楊樹葉，我們來(lái)一起觀察認(rèn)識(shí)這片葉子。師：圓圓的這部分叫葉片，跟老師讀—葉片。長(zhǎng)長(zhǎng)的小尾巴叫葉柄，跟老師讀—葉柄。同學(xué)們仔細(xì)看看葉片里面有什么？生：觀察，匯報(bào)。有很多細(xì)條紋，像線一樣。師：葉片里面密密麻麻的，像血管一樣的，相互交錯(cuò)的，排列有一定規(guī)律的，叫葉脈，跟我讀—葉脈。（師領(lǐng)讀葉子的結(jié)構(gòu)）師：老師這里還有一片葉子，大家看，是楓—樹—葉。這片楓樹葉和楊樹葉相比，有哪些相同的地方呢？生1：都是綠色的。生2：頂部都是尖尖的。師：還有哪些相同的地方呢？生3：都有葉片、葉脈和葉柄。師：對(duì)！它們都有一個(gè)大大的葉片、長(zhǎng)長(zhǎng)的葉柄和密密麻麻的葉脈。（二）觀察自己、同學(xué)搜集的葉子師：同學(xué)們也搜集了好多的葉子，仔細(xì)看看，你搜集的葉子是不是也都有葉片、葉柄和葉脈呢？（板書結(jié)構(gòu)：葉片、葉柄、葉脈）生：觀察、匯報(bào)。師：大家找到葉子的葉片、葉柄和葉脈了嗎？生：找到了。觀察老師搜集的葉子圖片師：老師還收集了很多葉子的圖片，同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，它們是不是也都有葉柄、葉片、葉脈呢？生：觀察、匯報(bào)，都有。師：我們搜集的葉子都有葉片、葉柄和葉脈，這是同學(xué)們找到的葉子的相同點(diǎn)。目的：學(xué)生通過(guò)反復(fù)觀察、思考，培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維能力，學(xué)會(huì)用比較、歸納的方法得出葉子的相同點(diǎn)，樹立學(xué)生尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度?；顒?dòng)二、找一找：葉子的不同點(diǎn)(約20分鐘)（一）初步觀察，找不同葉子的不同點(diǎn)師：那么這些葉子有哪些不同的地方呢？同學(xué)們可以觀察屏幕上的圖片，也可以看一看你搜集的葉子，找一找它們的不同點(diǎn)，看哪位同學(xué)發(fā)現(xiàn)的多。生：自主觀察，合作討論交流。（約8分鐘）師：剛才大家觀察的都非常仔細(xì)，討論的也非常激烈，相信每個(gè)同學(xué)都有了自己的發(fā)現(xiàn)，哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。生1：葉子有紅色的，還有綠色的。生2：我搜集的葉子是黃色的。生3：老師，我搜集的是褐色的。師：奧，不同的葉子，顏色不同。（板書顏色）師：還有哪些不同呢？生1：我搜集的葉子圓形的。生2：我搜集的葉子像蝸牛。生3：有的像小船。生4：老師，老師有的像手掌。生5：有的像扇子……師：奧，你們搜集的葉子形狀不同。（板書形狀）師：還有什么不同呢？生：葉子的大小也不同（板書大?。煟和瑢W(xué)們的發(fā)現(xiàn)可真不少?。⊥ㄟ^(guò)觀察同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了不同的葉子顏色不同，有紅色的，有黃色的，有綠色的，它們的形狀也不同，有圓形的，有條形的，有的像扇子，有的像手掌。它們的大小也不同，有大的，還有小的。同學(xué)們真棒！（二）深入觀察，找不同的葉子的不同點(diǎn)師：除了顏色、形狀、大小不同，同學(xué)們看一看、摸一摸，不同葉子的軟硬程度一樣嗎？厚薄一樣嗎？它們的邊沿又有什么不同呢？生：自主觀察，合作討論交流，匯報(bào)。生1：有的葉子邊沿是光滑的，有的葉子邊沿有小刺。生2：有的葉子厚厚的，有的葉子薄薄的。生3：有的葉子很硬，有的葉子軟軟的。師：這么細(xì)微的地方同學(xué)們都觀察到了，真厲害！師：大家有這么多的發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)了不同的葉子有這么多不同的地方，真了不起。（三）進(jìn)一步觀察，找同一片葉子的不同點(diǎn)師：那么同一片葉子的正面和反面一樣嗎？生：觀察、發(fā)現(xiàn)、匯報(bào)。生1：葉子正面和反面顏色不一樣。生2：手感不一樣。生3：葉脈明顯程度不一樣。師：同學(xué)們真了不起，發(fā)現(xiàn)同一片葉子也有很多不同的地方。（四）小結(jié)師：通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，我們知道了葉子由葉柄、葉片和葉脈組成，知道了不同植物的葉子顏色、大小、形狀各不相同，而且我們還發(fā)現(xiàn)了葉子的邊沿不相同、葉子的厚薄軟硬不一樣、葉柄的長(zhǎng)短粗細(xì)也不相同，還有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)即使是同一片葉子，它的正面和反面顏色、手感也不一樣。目的：三個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，找出不同葉子、相同葉子的不同點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生養(yǎng)成深入觀察的好習(xí)慣?；顒?dòng)三、觀察同一棵植物的葉子（3分鐘）師：同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地看一看，同一棵植物上的葉子一樣嗎？它們有哪些不同呢？生：顏色深淺不同、葉片大小不同。師：看來(lái)同一棵植物上的葉子也都不相同。師：這是老師撿到的一根樹枝，這根樹枝的頂端是嫩嫩的葉芽，葉芽慢慢長(zhǎng)大變成幼小的嫩葉，嫩葉不畏風(fēng)吹雨打長(zhǎng)成翠綠翠綠的大葉子，秋天到了，天氣變涼啦，葉子枯黃啦，落入大地母親的懷抱，完成了它一生的旅行。葉子有生有滅，這說(shuō)明葉子是有生命的，植物也是有生命的，我們不要隨意去摘取植物的葉子。師：我們認(rèn)識(shí)了葉子，知道了葉子的不同，還知道了葉子是有生命的。下面請(qǐng)同學(xué)們用手中的畫筆，畫一畫你喜歡的葉子吧！目的：了解葉子的生長(zhǎng)的規(guī)律：葉子具有生長(zhǎng)、發(fā)育、衰老的生命過(guò)程，知道葉子是有生命的，植物是有生命的?；顒?dòng)4、畫葉子（5分鐘）生：學(xué)生創(chuàng)作，展示交流。師：從葉子的組成部分對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握程度。師：看來(lái)大家不僅是小小的科學(xué)家，還是出色的小畫家！目的：從葉子的組成部分對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià),了解學(xué)生對(duì)葉子組成部分的掌握程度。總結(jié)拓展（2分鐘）師：通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？生：自由匯報(bào)。師：看來(lái)大家今天的收獲都不少，通過(guò)這節(jié)課我們知道了生活中常見的葉子都有葉片、葉柄和葉脈，通過(guò)看一看、摸一摸的方法認(rèn)識(shí)了葉子的顏色、形狀、大小各不相同，并且知道了葉子是有生命的，植物也是有生命的。老師感覺同學(xué)們最大的收獲是收獲了科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)會(huì)了科學(xué)觀察、比較的方法。世界上的植物千千萬(wàn)，還有很多奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去探索，去研究！師：馬上就要下課了，同學(xué)的葉子可不要隨便丟掉哦!看，老師用葉子做的粘貼畫多漂亮啊！課下同學(xué)們可以用你手中的葉子做成美麗的粘貼畫，送給你的爸爸媽媽或者好朋友。師：好！下課！板書設(shè)計(jì) 觀察葉葉的相同點(diǎn)：葉片、葉柄、葉脈葉的不同點(diǎn)：顏色、形狀、大小、厚薄、軟硬等葉是有生命的學(xué)情分析一年級(jí)的學(xué)生對(duì)葉子并不陌生，對(duì)葉子的外形有一定的了解，但對(duì)葉子的結(jié)構(gòu)、生命特征缺乏足夠的認(rèn)識(shí)。學(xué)生年齡小，且好動(dòng)，但對(duì)周圍世界充滿了好奇心，喜歡表達(dá)自己的看法，根據(jù)這一特點(diǎn)，可設(shè)置有效的活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，給學(xué)生多提供自主觀察的時(shí)間和空間，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、崇尚科學(xué)的精神。效果分析一年級(jí)的小學(xué)生剛?cè)胄?，年齡小并且好動(dòng)，比較喜歡表達(dá)自己的思想，對(duì)周圍世界充滿了好奇心，我們可以利用這個(gè)好奇心，對(duì)他進(jìn)行科學(xué)教育，主要是培養(yǎng)孩子熱愛科學(xué)。對(duì)于生活中常見的葉子學(xué)生比較熟悉，對(duì)葉的結(jié)構(gòu)、外形也有一定的認(rèn)識(shí)。針對(duì)學(xué)生的情況，在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生去經(jīng)歷一個(gè)個(gè)觀察、研究、認(rèn)識(shí)的活動(dòng)，把科學(xué)課變得更生動(dòng)、更有趣，拉近學(xué)生與教材間的距離，使學(xué)生們喜歡上科學(xué)課。教材分析《觀察葉》選自義務(wù)教育教科書一年級(jí)上冊(cè)第一單元第三課。內(nèi)容主要有“葉有什么特點(diǎn)呢？”、“觀察各種各樣的葉”、“同一棵植物的葉，都一樣嗎？”“畫一片葉”四個(gè)內(nèi)容。本課重在教師指導(dǎo)下，能利用感官觀察葉的外部形態(tài)特征，并用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言進(jìn)行描述。通過(guò)觀察，比較各種各樣的葉，認(rèn)識(shí)到植物的葉具有相同和不同之處。評(píng)測(cè)練習(xí)畫一片葉子，找出它們的葉柄、葉脈在哪里?！队^察葉》課后反思我在執(zhí)教《觀察葉》一課中，雖然對(duì)教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)，但教學(xué)效果還是很不理想。課后我不斷反思，在找一找葉子的不同點(diǎn)最后的總結(jié)匯報(bào)環(huán)節(jié)中，課堂上出現(xiàn)了失控的場(chǎng)面，發(fā)現(xiàn)在有限的時(shí)間內(nèi)，很難滿足學(xué)生對(duì)所有不同點(diǎn)的探究需要，要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)。關(guān)于葉的結(jié)構(gòu)，學(xué)生雖然認(rèn)識(shí)葉子的結(jié)構(gòu)，但是把葉片中的葉脈歸入到葉的一個(gè)單獨(dú)結(jié)構(gòu)中去，雖然對(duì)于一年學(xué)生來(lái)說(shuō)，這并不是要求掌握的重點(diǎn)，但在課堂教學(xué)中，如果用比喻的方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生就不會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象，比如把小臂當(dāng)作葉柄，手掌就可以是葉片，手掌上的紋路就是葉子的葉脈，這樣學(xué)生就可以理解，手掌上的紋路并不是一個(gè)單獨(dú)的部位，而是屬于手掌皮膚的一個(gè)部分。讓學(xué)生判斷一根枝條上不同位置的葉子的生長(zhǎng)狀態(tài)時(shí)，我如果能更好的引導(dǎo)學(xué)生從大小和顏色上進(jìn)行對(duì)比觀察，就可以得出左邊的就是葉芽、小葉片、嫩葉等，進(jìn)而描述出葉子一生的路程。對(duì)于枯葉失去了生命特征，就跟人失去了生命特征一樣，學(xué)生就會(huì)水到渠成地理解了葉的組成和葉的生長(zhǎng)變化過(guò)程。經(jīng)過(guò)這次課堂教學(xué)實(shí)踐，使我深深體會(huì)到，學(xué)生探索學(xué)習(xí)成功與否，同教師的組織與引導(dǎo)是密不可分。

課標(biāo)分析1.學(xué)