小學(xué)語文-中國孩子的呼聲教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

【教學(xué)設(shè)計】15一個中國孩子的呼聲教學(xué)目標(biāo)：正確流利的朗讀課文。理解書信和詩歌的主要內(nèi)容，運用想象畫面、聯(lián)系上下文、搜集整合資料等方式，品讀文中重點詞語，理解含義深刻的句子。（語用主線）體會文中“對比”的手法（語用主線），激發(fā)學(xué)生對戰(zhàn)爭的憎恨，樹立熱愛和平、維護和平的信念，珍惜來之不易的幸福生活。（人文主線）教學(xué)重點：通過對重點詞句的誦讀導(dǎo)引，感悟爸爸的形象、體會失去親人的悲憤，從而體會和平的可貴。教學(xué)難點：理解含義深刻的句子，從內(nèi)心深處激發(fā)學(xué)生情感，與作者產(chǎn)生共鳴，樹立維護和平的信念。教學(xué)過程一、激情導(dǎo)入。

師：請同學(xué)們觀看一組圖片，并思考如果用一個詞來表達你看到圖片的感受，是哪個詞呢？生：開心、幸福、喜悅的圖片……（學(xué)生能都能體會到圖片傳達的快樂幸福情緒）師：同學(xué)們觀看了一組溫馨的圖片，但此時卻有一個孩子，沒有心情來感受這份美好，我們來聽一聽他的呼聲。（齊讀課題）

二、預(yù)習(xí)檢測。1、思考這個孩子發(fā)出了怎樣的呼聲？2、說說這是個怎樣的孩子？3、通過落款發(fā)現(xiàn)課文是一封信，學(xué)生回顧信的格式?！驹O(shè)計思路：預(yù)習(xí)檢測環(huán)節(jié)絕大多說同學(xué)都能讀懂“書信”找出“一個失去父親的孩子”的熱愛和平的呼聲，同時對于書信體也有所了解。】三、精讀感受1、師：找出有關(guān)對爸爸描寫的句子，感受雷利的爸爸是個怎樣的人？（找出關(guān)鍵詞，用括號標(biāo)出。）

生：他是一名軍事觀察員，在執(zhí)行維護和平的行動中壯烈犧牲了。──一位保衛(wèi)和平的勇士。（投影）生：爸爸臨上飛機前對我和媽媽那深情的目光。他還說：“孩子，等爸爸回來，我一定送你一頂‘藍(lán)盔’”。──一個愛妻子、愛孩子的好丈夫、好爸爸。（投影）生：我的爸爸精通四國語言，是一位出色的經(jīng)濟學(xué)碩士，本來他應(yīng)該對人類作出更大的貢獻，卻被戰(zhàn)爭奪去了寶貴的生命。──一個出色的人才。（投影）【設(shè)計思路：對“偵查員”、“深情的目光”詞語的解釋理解引發(fā)學(xué)生對父親的崇拜和眷戀之情。通過體會詞語、帶著感情反復(fù)讀，體會父親優(yōu)秀?！?、情景想象：體會失去“爸爸”的悲痛。（1）師：爸爸曾答應(yīng)我等他回來送我一頂藍(lán)盔，如果爸爸平安歸來會是怎樣的情景？生：一個大大的擁抱。生：送上鮮花。（2）師：可是殘酷的事實又是怎樣的情景？生：爸爸回來了，可他卻是躺在靈柩里回來的。（3）師：我和爸爸曾說過，等爸爸凱旋那一天，一定帶著最美的鮮花迎接他。如果爸爸凱旋，會是怎樣的情景？生：（3）師：爸爸是不是就這樣離我們遠(yuǎn)去？還有沒有未了的心愿？從哪里可以看出？生：爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。啊！我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，他呼喚的是“和平！和平！和平！”（在聯(lián)想中表達失父之痛。）3、總結(jié)方法和主題（1）引導(dǎo)排比句式：師：四個聽見了，這是什么句式？生：排比句式。師：運用排比更能突出感情。生：呼喚和平。（2）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)對比：原本這是個什么樣的家庭？現(xiàn)在呢？這種巨大的反差是什么手法？（3）我在引導(dǎo)反復(fù)朗讀體會想象情景，感悟“要和平，不要戰(zhàn)爭”。體會文中戰(zhàn)爭前后對比的運用。（4）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注世界局勢：師：我們中國不是很和平嗎？世界的局勢到底怎么樣呢？生：今天，我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。師：為什么說和平之花是嬌嫩的呢？師：出示局部戰(zhàn)爭的情況。四、觀看圖片感受戰(zhàn)爭我進一步引導(dǎo)學(xué)生觀看戰(zhàn)爭圖片，給學(xué)生出示更多的戰(zhàn)爭資料，加深學(xué)生對戰(zhàn)爭與和平的情感體驗。借機讓學(xué)生說說“你想對戰(zhàn)爭中的人說些什么?”【運用影視畫面，使學(xué)生對于畫面沖擊的強烈情感波動，了解戰(zhàn)爭的殘酷】拓展閱讀引導(dǎo)學(xué)生讀《今天是兒童節(jié)》六、作業(yè)閱讀語文主題叢書《今天是兒童節(jié)》、《石頭的證言》，繼續(xù)了解戰(zhàn)爭給孩子帶來的苦難，聆聽他們對和平的呼喚?！緦W(xué)情分析】15一個中國孩子的呼聲《一個中國孩子的呼聲》屬書信體文章，是一個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利先生的一封信。信中深切地緬懷父親，并代表中國孩子向整個國際社會呼吁：要和平，不要戰(zhàn)爭！課文飽含著一個孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感。語言樸實，讀起來催人淚下。它用孩子的眼光看世界和平。這篇文章深深地感染了我，每次讀完，我都能體會到雷利失去父親的悲痛，同時也喚起我對和平的無比渴望。我想，這樣一篇感人至深的文章，怎能不打動那些善良的孩子們的心？由于現(xiàn)在的學(xué)生離戰(zhàn)爭年代遠(yuǎn)，對戰(zhàn)爭了解的太少，更沒有切身體會過失去親人的痛苦，針對這一點，我借助低沉音樂的烘托、圖片的渲染，引導(dǎo)學(xué)生入情入境。在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生用心讀書，啟發(fā)學(xué)生融入角色，激發(fā)學(xué)生進行主動積極的思維和情感活動，以加深對課文的理解和體驗，受到情感熏陶，享受到審美的樂趣。另外對于世界并不太平這一部分的教學(xué)，我自己補充了資料，學(xué)生也補充了資料，這樣使學(xué)生由讀通到讀懂到讀透。最后一環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生通過全班交流，變難為易，化抽象為具體，，突破了教學(xué)難點，從而實現(xiàn)了師生與作者之間的思想感情的共鳴，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)?！拘Ч治觥?5一個中國孩子的呼聲為了取得更好的教學(xué)效果，在本課教學(xué)中，我讓學(xué)生展開想像的翅膀，設(shè)身處地想像雷利當(dāng)時的心境，想象雷利的爸爸凱旋歸來的幸福畫面。設(shè)計這個環(huán)節(jié)是不動聲色地讓學(xué)生與雷利的情感產(chǎn)生共振，也為后來體會雷利失去父親那種深切的悲痛作好鋪墊。學(xué)生動情的述說，使曾經(jīng)的幸福與而今的物是人非的痛形成鮮明的對比，孩子們對戰(zhàn)爭的恨也就油然而生。讓學(xué)生在不知不覺中走進文本，披文入情，從而達到以情促讀，讀中悟情的教學(xué)目標(biāo)。另外，為了讓孩子們更好的表達自己，我引導(dǎo)學(xué)生把感受化作語言，學(xué)生暢所欲言，教師尊重學(xué)生的看法，體現(xiàn)了民主平等的教育思想，落實了學(xué)生的主體地位。同時培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。媒體的及時應(yīng)用使學(xué)生動情，刺激學(xué)生情感。情境的設(shè)置渲染課堂氣氛，多媒體出示錄象片段，展示“萬人送英雄，鮮花贈英?！钡漠嬅?，配上哀樂，指導(dǎo)學(xué)生體會雷利看到爸爸的靈柩時，心情是多么悲傷?。∷麚涞礁赣H的身上邊哭邊說，會說些什么呢？讓學(xué)生感受那悲壯的場面。讓學(xué)生入情入境，體會雷利失去父親的悲痛。課堂教學(xué)也會因為情感的交融而變得高潮迭起，從而達到意想不到的教學(xué)效果。本課中，我潛心鉆研，學(xué)生真情的流露，使本節(jié)課收到了比較滿意的效果。但本節(jié)課也還存在不足之處：用心讀書，在讀中感悟，在閱讀教學(xué)中，不夠重視學(xué)生用“心”讀書這環(huán)節(jié)。我想在今后的教學(xué)中我要不斷反思、不斷嘗試，讓自己的每一節(jié)課都能收到好的效果?！窘滩姆治觥恳粋€中國孩子的呼聲這篇精讀課文是課標(biāo)實驗教材四年級下冊“戰(zhàn)爭與和平”單元的第１５課，屬書信體文章，是一個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利的一封信。信中緬懷父親──一個為維護世界和平而獻出寶貴生命的英雄，并代表中國孩子呼吁國際社會：一致行動，維護和平，制止戰(zhàn)爭。課文飽含著一個孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感。

這封信首先表達了“我”和媽媽對加利先生的問候和深深的謝意；接著深情回憶“我”的爸爸出征前后的情景，在悲痛中懷著自豪和崇敬，并表示要向爸爸學(xué)習(xí)，用生命捍衛(wèi)和平；最后，呼吁國際社會一致行動起來，維護和平，制止戰(zhàn)爭！本文情感強烈，語言樸實，沒有口號，但讀之催人淚下。它用一個孩子的眼光看世界和平，把家庭的不幸和世界的不幸有機聯(lián)系起來，引起讀者的共鳴?！驹u測練習(xí)】15一個中國孩子的呼聲

一、看拼音，寫詞語。zhuóyuè

jiànkānɡ

kǎixuán

（

）（

）（

）

shǒuwàn

zuìè

mímàn（

）（

）（

）

jīnɡ

jì

ā

yíxīshēnɡ

chánɡzhēnɡ（

）（

）（

）（

）

二、多音字組詞。ɡěi（

）

xū（

）

給吁jǐ（

）yù（

）xiān（

）dīnɡ（

）鮮釘xiǎn（

）dìnɡ（

）三、比一比，再組詞。桌（

）

聯(lián)（

）

腕（

）

秘（

）

齊（

）

駐（

）掉（

）

連（

）

蜿（

）

蜜（

）

擠（

）

注（

）卓（

）

簾（

）

宛（

）

密（

）

濟（

）

?。?/p>

）四、選詞填空。

維護

愛護

保護1、雷利的爸爸倒在了（

）世界和平的圣壇上。2、當(dāng)你的權(quán)利受到侵犯時，你要用法律武器（

）自己。3、我們要學(xué)會關(guān)心父母，（

）家人。

呼聲

呼喚

呼吁4、爸爸的嘴張著，仿佛在（

）著什么。5、這就是一個中國孩子的（

）。6、他（

）的是“和平！和平！和平！”7、我代表我的家庭，代表所有的中國孩子，通過您向整個國際社會（

）：“救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭！”五、維護和平，制止戰(zhàn)爭是全世界所有熱愛和平的人們的共同心聲，請你以此為主題給深受戰(zhàn)爭苦難的外國小朋友寫封信?！窘虒W(xué)反思】15一個中國孩子的呼聲《一個中國孩子的呼聲》這篇課文屬書信體文章，是一個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利先生的一封信。信中深切的緬懷父親，并代表中國孩子向整個國際社會呼吁:要和平，不要戰(zhàn)爭!課文飽含著一個孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感。語言樸實，讀起來催人淚下。它用孩子的眼光看世界和平，用情、用心傾訴著家庭的不幸、世界的不幸，引起讀者的強烈共鳴。在授課過程中自覺有這些比較成功的地方:在引導(dǎo)學(xué)生體會小作者失去父親的悲痛時，我沒有直接引出父親的犧牲，而是先讓學(xué)生通過小作者的描寫去體會父親是一個怎樣的人。學(xué)生通過讀書體會，總結(jié)出父親是一個愛和平、愛家庭、知識淵博的人，由此同學(xué)們自然而然地就能體會出失去這樣的一位父親是多么得可惜。當(dāng)學(xué)生一次又一次用慷慨激昂的語調(diào)來呼吁“和平!和平!和平!”時，全班同學(xué)的情感達到了高潮，對于戰(zhàn)爭的痛恨，對于和平的渴望溢于言表。其實，讀書，不是人在讀，而是心在讀，是心與心的交融，只有讓學(xué)生進入讀書之境，融入作者之情，才能激起共鳴的火花。在這節(jié)課上，我設(shè)計了不同形式的讀。但課堂上只有“讀”，沒有“悟”，學(xué)生的“讀”往往會流于形式，而成為課堂最華麗的裝點。如我在引導(dǎo)朗讀“痛失父親”這一部分，先讓學(xué)生了解雷利的爸爸到底是個怎樣的人呢？從文中找到描寫他的詞句，自己讀一讀，體會一下。交流后指導(dǎo)朗讀。語文課是情感的科目。無論是老師還是學(xué)生都要入情入境。由于我被本文深深地感染，為此在引導(dǎo)學(xué)生體會雷利失去父親的悲痛時，我的心也隨著學(xué)生的發(fā)言而隱隱作痛。雷利是多么懷念他的父親??！當(dāng)鮮花捧來，藍(lán)盔接來，而爸爸卻永遠(yuǎn)不能再回來時，那時怎樣的痛楚??！我在朗讀第3自然段時，聲音不禁顫抖，在情緒的渲染下，學(xué)生的情感也和我達成了共鳴，陷入了對父親深切的緬懷當(dāng)中。而在他們朗讀的過程中，都能用心去體會，去感受，再化為動情的聲音，每一句話的朗讀都飽含深情。尤其是王若彤同學(xué)朗讀的2、3自然段，讓每一個人都受到了感染，引起強烈的共鳴，使課堂因為她的朗讀而精彩異常。本文在感受雷利悲痛的同時也有對和平的無比渴望，在教學(xué)“雷利的呼吁”部分時，我引導(dǎo)學(xué)生把自己融入語境，化成本文主人公去進行朗讀實踐。當(dāng)學(xué)生一次又一次用慷慨激昂的語調(diào)來呼吁“和平！和平！和平！”時，全班同學(xué)的情感達到了高潮，對于戰(zhàn)爭的痛恨，對于和平的渴望溢于言表。其實，讀書，不是人在讀，而是心在讀，是心與心的交融，只有讓學(xué)生進入讀書之境，融入作者之情，才能激起共鳴的火花。在這堂課上，我通過播放收集到的戰(zhàn)爭場面的畫面及課件，讓學(xué)生真切地感受戰(zhàn)爭的殘酷、雷利呼吁和平的美好愿望，產(chǎn)生身臨其境之感，教學(xué)重、難點的解決才很自然。在指導(dǎo)學(xué)生小練筆時，我的設(shè)計是：學(xué)生發(fā)出了“要和平，不要戰(zhàn)爭”的呼聲后。欣賞現(xiàn)在世界上的不太平課件后交流：為了制止戰(zhàn)爭，保衛(wèi)和平，我們又能夠做點什么？拿起手中的筆把心中所想寫下來吧。回想這節(jié)課，自己的潛心鉆研，終于使本節(jié)課收到了比較讓人滿意的效果。雖然這只是一節(jié)課，但是帶給我的意義決不僅僅是這些，我想我的收獲會更好地運用今后的教學(xué)工作中，讓自己的每一節(jié)課都收到好的效果?！菊n標(biāo)分析】義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）與本課相關(guān)的內(nèi)容有（一）識字與寫字1．對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。2．累計認(rèn)識常用漢字2500個左右，其中1600個左右會寫。3．有初步的獨立識字能力。會運用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。

（二）閱讀1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2．初步