小學(xué)英語(yǔ)-Unit5ThereisabigbedReadandwrite教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

Unit5ThereisabigbedBReadandwrite教學(xué)設(shè)計(jì)Step1:Pre-reading:Guessariddle.逐句讀出謎面，中間適時(shí)地問(wèn)”What’sit?”最后猜出謎底”It’saclock.”【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)猜謎語(yǔ)的小游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。Brainstorm.引導(dǎo)孩子回憶房間里其他的物品，快速地說(shuō)出?！驹O(shè)計(jì)意圖】發(fā)散學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)孩子頭腦中已有的知識(shí)儲(chǔ)備，復(fù)習(xí)所學(xué)過(guò)的單詞，為下面句子輸出環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備。Findthedifference.出示兩組圖片，讓孩子仔細(xì)看然后同桌交流，找出”What’sthedifference?”并且用”Thereis/are...inPictureA.Butthereis/are...inPictureB.”句型來(lái)描述兩幅圖之間的不同之處。【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)Therebe句型，實(shí)現(xiàn)單元統(tǒng)整。Step2:While-reading:出示MrJones的照片，介紹情境。MrJonesisinfrontofthecomputer.1.Guess:Whatishedoing?引出”Heiswritingane-mail.”2.Readquickly.回答：”Whowillreceivethee-mail?”順勢(shì)引導(dǎo)孩子了解e-mail的格式：標(biāo)題、地址、稱呼和日期。3.Whatelsedoyouwanttoknowaboutthee-mail?讓學(xué)生自由提問(wèn)，并將學(xué)生提問(wèn)的問(wèn)題展示在課件上。What’sthee-mailabout?WhydoesMrJoneswritethee-mail?...【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)快讀，學(xué)生初步感知文本體材，理清e(cuò)-mail的格式。3.Self-reading(1)帶著提出的問(wèn)題，自讀e-mail的內(nèi)容，獲取關(guān)鍵信息。=1\*GB3①Readthee-mailandunderlinethekeyinformation.=2\*GB3②Whenyoumeetthedifficulties,pleasemarkitwith”?”.引導(dǎo)學(xué)生展示所找到的信息，并在展示的過(guò)程中分享新單詞movedinto,everywhere,naturepark,live的讀音和意思，最后問(wèn)：”WhydoesMr.Joneswritethee-mail?”【預(yù)設(shè)】對(duì)于新單詞的意思很多學(xué)生不懂，我們采用動(dòng)畫加實(shí)際語(yǔ)境的方式來(lái)輔助孩子理解新單詞意思。【設(shè)計(jì)意圖】自讀并展示信息，為下面整理信息排除障礙，最后提問(wèn)Why?幫學(xué)生理出文本主線。Cooperative-reading針對(duì)學(xué)生已找出的眾多信息，引導(dǎo)學(xué)生去整理信息，問(wèn)：”Howtodealwiththeinformation?”【預(yù)設(shè)】學(xué)生會(huì)說(shuō)思維導(dǎo)圖的方法。然后老師再展示集中其他的方式。每人選擇一種方法并將信息整理在紙上，【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)讓學(xué)生整理信息，理清文本脈絡(luò)，理解文本大意。小組內(nèi)交流自己的整理結(jié)果，選擇或者集中最優(yōu)秀的整理結(jié)果選擇一位代表展示。3.Share-reading(1)引導(dǎo)上臺(tái)展示的同學(xué)用完整的句子來(lái)復(fù)述自己的導(dǎo)圖或者表格：”Iusethemindmap.Iknow...”在展示的過(guò)程中提問(wèn)”dirty”的意思，提示學(xué)生用文本中的語(yǔ)句來(lái)解釋?！驹O(shè)計(jì)意圖】展示一種理解單詞意思的新方法，在文本語(yǔ)境理解新詞的意思。學(xué)生展示完后，面向全體學(xué)生提問(wèn)：”Canyoutellme:WhydoesMrJoneswritethee-mail?”引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵語(yǔ)句。并整理班帖，理出文章脈絡(luò)?！驹O(shè)計(jì)意圖】本部分以自主整理信息、小組交流的方式，進(jìn)一步挖掘文本，讓學(xué)生理清思路，讓學(xué)生帶著探索的欲望去閱讀文本，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的方法。Doyouhaveproblems?學(xué)生自讀文本，進(jìn)行質(zhì)疑。引導(dǎo)學(xué)生用Shadowreading,伴隨錄音通讀全文，模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。Step3Post-reading1.引導(dǎo)學(xué)生用2到3句話概括文本大意：”Trytosaytheemailwith2or3sentences.【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生能夠復(fù)述文本的基礎(chǔ)上，用精煉的語(yǔ)言概括大意，是對(duì)孩子歸納總結(jié)能力的培養(yǎng)，同時(shí)也是對(duì)文本理解又上了一個(gè)更高的層次。出示課本53頁(yè)兩幅圖片，WhichisMrJones’room?Readandtick.追問(wèn)”Why?”“Howdoyouknow?”出示MrJones臟亂的房間，”Robinhasreceivedthee-mail.Hewillcleantheroom.Let’shelphimwiththesentences:Putthe...on/in...the...展示整理前和整理后的MrJones的房間圖片，問(wèn)：”Whichroomdoyoulike?”“Why?”“Whatshouldwedo?”情感滲透：Weshouldkeepourroomscleanandniceindailylife.【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)兩個(gè)房間的對(duì)比，讓孩子自己選擇自己喜歡的房間，追問(wèn)為什么，我們應(yīng)該怎么做，讓自主思考從而自然的進(jìn)行情感滲透。展示自己的房間圖片讓孩子同桌討論并用”Thereis/are...”句型描述老師的房間并展示。出示教師自述房間的文本，讓學(xué)生齊讀。Thisismyroom.Thereisabednearthewindow.Thereisachairbesidethedesk.Therearemanybooksabovethedesk.Ilovemyroom.Talkaboutyourroomswithyourpartner.Writeaboutyourrooms.MyroomThisismyroom.Thereis______________________.Thereare__________________.Ilovemyroom.(1)Writingtips.(2)學(xué)生展示，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。StepⅣSummaryWhathaveyougotinthisclass?StepⅤHomework1.Listenandimitatetheemail2times.2.Describeyourroomtoyourparents.StepⅥBlackboarddesign

Unit5ThereisabigbedBReadandwrite

學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生從進(jìn)入五年級(jí)開(kāi)始我們就引導(dǎo)他們進(jìn)行自主閱讀，培養(yǎng)學(xué)生小組合作、探究及分享的能力，現(xiàn)在絕大部分學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)了這種模式的讀寫課。效果分析本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程很順利，師生之間的配合也很默契。在老師的一步步引領(lǐng)下，學(xué)生通過(guò)自主思考、小組合作及探究分享等方法對(duì)文章進(jìn)行了充分的理解，絕大部分學(xué)生能說(shuō)出MrJones寫這封電子郵件的原因，能夠提煉出文章的主旨大意，并根據(jù)閱讀所獲取的信息進(jìn)行口頭復(fù)述。同時(shí)，大部分學(xué)生在老師的引導(dǎo)下掌握了“Therebe...”句型，并能熟練運(yùn)用該句型來(lái)描述并寫出房間里的物品。本節(jié)課學(xué)生還懂得了我們應(yīng)該保持房間干凈整潔，基本上達(dá)到了預(yù)期的效果。。教材分析本節(jié)課是人教版PEP三年級(jí)起點(diǎn)五年級(jí)上冊(cè)第五單元的一節(jié)讀寫課，內(nèi)容是通過(guò)MrJones搬進(jìn)一所老房子，房間很臟，他寫了一封email向Robin求助。本節(jié)課分為讀、寫兩部分：第一部分要求學(xué)生先完成讀前活動(dòng)，然后讀文段，看圖片完成讀后閱讀檢測(cè)任務(wù)；第二部分為有意義的書寫活動(dòng)：運(yùn)用核心句型Therebe...來(lái)描述自己房間里的物品。評(píng)測(cè)練習(xí)1.Readandtick.2.Whatisinyourroom?Writethreesentences.課后反思本節(jié)課我重點(diǎn)關(guān)注了學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在培養(yǎng)思維品質(zhì)方面，我通過(guò)幾個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題,Whatdoyouwanttoknowabouttheemial?WhatdoyouthinkofMrJonesroom?Whatshouldwedo?等讓學(xué)生進(jìn)行深入思考，提出自己的看法，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。通過(guò)這一連串的思考和引導(dǎo)，在意識(shí)水平上，學(xué)生會(huì)更自信、更獨(dú)立、更敢于說(shuō)出自己的想法。在閱讀技巧方面，我通過(guò)讓孩子通過(guò)上下文語(yǔ)境理解新單詞和詞組，讓孩子通過(guò)抓關(guān)鍵信息來(lái)理解文章，以及在整理信息環(huán)節(jié)引導(dǎo)孩子通過(guò)思維導(dǎo)圖、表格等不同形式來(lái)整理信息，在整理的過(guò)程中理出文章的脈絡(luò)大意。本節(jié)課還有一些不足之處，比如說(shuō)我對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)預(yù)設(shè)不夠，不能作出合適的應(yīng)對(duì)；對(duì)教材的挖掘也可以更深入。課標(biāo)分析一、知識(shí)與技能目標(biāo)：1.全體學(xué)生能夠在圖片的幫助下讀懂郵件內(nèi)容，完成選出正確圖片的活動(dòng)。2.絕大部分學(xué)生能用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話；3.部分學(xué)生能夠在真實(shí)的情境中正確的運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言做到學(xué)以致用；4.部分學(xué)生能夠運(yùn)用核心句型