三年級語文下冊《我變成了一棵樹》教學設(shè)計

三年級語文下冊《我變成了一棵樹》教學設(shè)計第一部分：學設(shè)計優(yōu)秀案例【教學目標】1.有感情地朗讀課文，品讀課文，了解“我”變成一棵樹后的奇妙經(jīng)歷，體會課文人物的情感變化，抓住變成樹后的有趣情節(jié)，走進想象的世界、感受想象的神奇。2.品讀課文，感受什么是想象，尋找想象的思維方向，知道想象需根據(jù)事物的特點展開。3.仿照課文大膽想象，想一想自己會變成什么，之后會發(fā)生什么奇妙的事情，繪制思維導圖，并進行練筆。【教學重難點】教學重點：了解“我”變成一棵樹后的奇妙經(jīng)歷，感受想象的神奇及想象需根據(jù)事物的特點展開。教學難點：能大膽想象自己會變成什么，之后會發(fā)生什么奇妙的事情，并試著寫下來?！窘虒W準備】多媒體課件、希沃同屏【教學過程】一、導入新課，復習字詞1.同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習第17課《我變成了一棵樹》，去感受想象的神奇和有趣。（板書課題：我變成了一棵樹）齊讀課題。2.這些詞語朋友你還記得嗎？出示詞語，齊讀、點名讀。希望癢癢的形狀鱷魚狐貍丁零巧克力香腸繼續(xù)糖醋排骨抬

頭麻煩3.回顧：英英的秘密是什么？她為什么想變成一棵樹？（英英在樹下玩的時候不想吃飯），這可以說是英英想變成一棵樹的起因。（板書：起因）4.她變成了一棵樹后又有什么有意思的事情呢？同學們根據(jù)自己第一課時學習后的收獲自由說預設(shè)：樹上長滿了鳥窩請許多朋友來朋友們怎么住進來媽媽也住到鳥窩里來了他們分享美食我饞得直流口水……（相機板書經(jīng)過）這么多有意思的想象就是故事的經(jīng)過。5.那最后呢？（媽媽知道“我”餓了）（板書：結(jié)果）【設(shè)計意圖】通過復習詞語，幫助學生鞏固對詞語的掌，握回顧課文；梳理文章脈絡(luò)，讓學生們在感受“有意思”的同時，關(guān)注文章的整體結(jié)構(gòu)。二、深入讀文，體會寫法1.默讀課文，思考：課文中你覺得哪些地方想象很有意思？用“_____”畫下來，品讀句子，感受想象的奇妙。小組交流匯報。（生匯報，教師相機出示句段）（1）“我心里想著，就覺得身上癢癢的，低頭一看，發(fā)現(xiàn)許多小樹枝正從我身上冒出來。呀，我真的變成了一棵樹！”從這兩句話可以看出“我”變成樹的過程真有意思?！鞍W癢的”和“冒”把“我”變成樹的感覺寫活了。讀一讀，比一比，你認為哪一句更好？為什么？①低頭一看，發(fā)現(xiàn)許多小樹枝正從我身上冒出來。

②低頭一看，發(fā)現(xiàn)許多小樹枝正從我身上長出來。（2）鳥窩的形狀有意思?！拔易兊臉渖祥L滿了各種形狀的鳥窩：三角形的、正方形的，還有長方形的、圓形的、橢圓形的、菱形的……風一吹，它們就在枝頭跳起了舞?！边@一句運用了擬人的修辭手法，生動形象地寫出了樹上鳥窩在風中搖擺的情景。（3）“樹上長滿了各種形狀的鳥窩，風一吹，鳥窩在枝頭跳起了舞”有意思?！拔摇毕胂蟮斤L一吹，樹上的鳥窩左搖右晃的，那是什么樣子？這種想象很奇妙。（4）鳥窩里的住戶有意思?！拔視埿⊥?、小刺猬、小松鼠、小鴨子、小鱷魚、小狐貍住在里面，如果你喜歡也可以住進來。”這些小動物都是在哪里生活的？小作者卻把它們請到了樹上，想象十分大膽。（板書：想象大膽）自由暢言：還有（5）媽媽也來里，和小動物們一起吃東西有意思。背著一個大包過來了，我的心嗵嗵地跳著，震得樹上的鳥窩什么動物會住在鳥窩里？小動物們會一起在樹上做什么？到鳥窩“傍晚的時候，媽媽都一動一動的，發(fā)出丁零丁零的聲音。”你還知道哪些類似“丁零丁零”的詞語？（6）我饞得直流口水，小動物們卻不認識，真有意思。小動物把水珠當成什么了？樹上的小動物們卻因為媽媽的食物分享飽享美味，惹得“我”愈加饑腸轆轆，口水直流，而小動物們卻不知道“我”在流口水。英英不但會想，而且很會把自己的想象表達出來，想得很具體，和我們生活中真實的事物有聯(lián)系，這樣大家就很容易相信。并且想象的過程寫得很清楚，讀后就好像看到電影一樣，很真實。（板

書：聯(lián)系生活真實事物）除了寫想象的內(nèi)容，還可以寫自己的語言和心里話。（板書：心理描寫）2.回歸母愛主題，體會感情（1）媽媽來了之后，“我”的心情發(fā)什么什么樣的變化？①傍晚的時候，媽媽背著一個大包過來了，我的心嗵嗵地跳著。②她不知道我變成了樹！我有點兒高興，又有些失望。（嗵嗵地跳著——有點兒高興，又有些失望——天哪——唉）、花生、牛奶……起在我的鳥窩里津津有味地吃了起來。”們一邊吃會一邊說什么？（3）英英聽到大家的討論之后，是什么反應(yīng)？（2）“媽媽打開背包，從里面拿出好多東西：巧克力、香腸、面包她把這些想象一下，小動物好吃的分給小動物們。他們一①“咕嚕?！蔽业亩亲永锇l(fā)出一種怪怪的聲音，把他們嚇了一跳。②“咕嚕?！蔽叶亲永锏穆曇粼絹碓巾懥?。③我開始想念家里那些香噴噴的飯菜，好像還看見爸爸正在大口大口地啃著一塊糖醋排骨。（4）“小饞貓，肚子餓了，對吧？英英！”媽媽說話了，還對我眨了一下眼睛。媽媽是什么時候知道英英的秘密的？（5）從“最了解我的人到底還是媽媽”中，你讀懂了什么？【設(shè)計意圖】這篇童話故事語言淺顯易懂，富有生活氣息，教學本課的重點是了解故事中想象的內(nèi)容，因此，學生通過分享自己覺得有趣的句子，更好地感受到想象的神奇。在感受想象故事奇妙的同時，引入文本，學會想象故事的寫作要點。三、拓展想象，課堂練筆

1.小結(jié)：這篇課文寫了英英想象自己變成了一棵樹，樹上長滿了各種形狀的鳥窩，小動物和媽媽住在鳥窩里，發(fā)生了奇妙的事情。作者把故事寫得如此有趣，法寶是什么呢？（在想象的過程中聯(lián)系生活實際，運用心理描寫，進行大膽想象。）2.如果你也會變，你想變成什么？變了以后會發(fā)生什么奇妙的事情？請以小組為單位進行交流討論，繪制思維導圖。3.小組匯報，展示思維導圖。4.以《我變成了____》為題，自主練筆。5.同屏功能展示學生練筆，進行自評與他評，修改完善小練筆。6.這節(jié)課我們跟著英英暢了游想象的世界，學會了如何聯(lián)系生活、大膽想象，愿你們繼續(xù)展開想象的翅膀，創(chuàng)造自己的想象世界，你們的世界一定會更精彩！【設(shè)計意圖】本文的教學難點是模仿課文內(nèi)容，想象自己變成了什么，變化后又發(fā)生了什么奇妙的事情。在學習了想象課文的基礎(chǔ)上，引導學生發(fā)揮想象，交流后繪制思維導圖，再根據(jù)交流的情況自主完成小練筆，提高表達能力與寫作能力。第二部分：教學說課稿課案[教學目標]1、整體識字7個；會寫13個字；會寫16個詞語。2、學習作者是怎樣把想象中的奇妙經(jīng)歷寫清楚的。3、能用學到的方法大膽想象自己的一次奇妙經(jīng)歷。[教學過程]檢查預習1、完成練習冊一至四題

2、指名校對答案。重點指導“狐”左窄右寬，注意右面是個“瓜”，不是“爪”；“零”注意下面的是個“令”，不是“今”。趣味導入孩子們，上節(jié)課我們學習了《宇宙的另一邊》，了解大膽想象可以創(chuàng)造現(xiàn)實生活中不存在的事物和景象。這節(jié)課我們一起走進作者顧鷹小時候的一次奇妙經(jīng)歷。（板書課題）整體感知，把握主要內(nèi)容（讀?。?、自學提示一：默讀課文說說課文主要講了什么？（寫事文章：時間+地點+人物+事件）2、指名（1人分享，2人補充。分享展示。）預設(shè)1：因為貪玩，不想被人打擾，所以想變成一棵樹。預設(shè)2：我變成一棵樹后，樹上長滿了鳥窩，奇形怪狀的。窩里住滿了我的朋友，還有媽媽，他們在一塊吃東西，饞得我口水直流。預設(shè)3：“我”因為不想回家吃飯而希望自己變成一棵樹，愿望實現(xiàn)后發(fā)生了一連串有意思的事情。品讀故事，感受奇妙的想象世界（讀厚）1、自學提示：一邊默讀課文，一邊用“”在文中劃出你認為最有意思的一個場景或者一句話，并說一說為什么覺得這里最有意思？2、學生分享展示。預設(shè)a：我真希望變成一棵樹，這樣就沒人在你玩的時候叫你吃飯了。我心里想著，就覺得身上癢癢的，低頭一看，發(fā)現(xiàn)許多小樹枝正從我身上冒出來。呀！我真的變成了一棵樹！

過渡：“我”變成的這棵樹有什么神奇之處？我變成了一棵長滿各種形狀鳥窩的樹：三角形、正方形、長方形、圓形、橢圓形、菱形……”省略號還省略了哪些形狀的鳥窩？（梯形、星形、心形、五角星等）預設(shè)b：我會請小兔、小刺猬、小松鼠、小鴨子、小鱷魚、小狐貍住在里面。過渡：小動物們是怎么住進鳥窩的？別擔心，我會彎下腰，讓鳥窩離你很近很近，你只需輕輕一跳或者輕輕一爬，就像平時上你的小床那么容易。預設(shè)c：“咕嚕?！蔽业亩亲永锇l(fā)出一種怪怪的聲音；“咕嚕?！蔽叶亲永锏穆曇粼絹碓巾懥恕＿^渡：看著小動物們津津有味地吃著媽媽拿來的好東，西我饞得直流口水，對于我的口水，小動物們展開了有趣的討論?！斑?，下雨了?！薄笆悄愕呐Ｄ檀蚍藛?？”“你看，這不好好的嘛?！薄澳敲?，可能事一只蟲子撒的尿?！薄安粚?，是大樹在哭?！彼季S導圖描繪課文寫法（讀清）請你用思維導圖的方法把作者的奇妙經(jīng)歷描繪下來。溫馨提醒：1、我想變成什么？

2、故事中有哪些人物？3、變了之后會發(fā)生什么奇妙的事？大膽想象，創(chuàng)編自己的想象故事。如果你會變，你想變成什么？變了以后會發(fā)生什么奇妙的事情呢？自主作業(yè)：出示自學提示：讀《主題閱讀》中的《逃家小兔》，完成課后思維導圖。第三部分：教學反思優(yōu)缺點《我變成了一棵樹》是一篇閱讀課文，但是本文寓意深遠。課文以小樹為線索，實質(zhì)是寫殘疾男孩。小男孩成全了一棵樹，母親成全了小男孩。兩條線索交織著講述著同一個故事：成全一個生命。讀完課文，你的靈魂會感到震撼：為那棵差點被奪去生存資格而最終高大挺拔的樹苗的堅韌，為那位終于成功了的殘疾男孩的自信和陽光，更為那位成全了一棵樹和一個孩子的偉大母親。在本課的教學過程中我設(shè)立了三個目標。一是在閱讀中感受孩子的堅強和樂觀，使學生受到情感熏陶，體會自信、樂觀的心理情緒對個人成長的重要作用，培養(yǎng)健康心理。二是在讀書中感受作品語言的質(zhì)樸與含義的深刻，把握文章結(jié)構(gòu)線索上明暗兩條線交織著講述著同一個內(nèi)容的特點。三是從語言文字中去體會人物的情感，借助想象填補文章空白，抓住細節(jié)描寫感受不同語言環(huán)境中細節(jié)描寫的不同作用。感悟孩子的堅強執(zhí)著和樂觀，體會母愛的偉大。抓住題目理解課文在教學本課的開始，先抓住題目理解課文。讓學生理解了“成全”的意思，通過課題，知道了一個小孩救活了一棵險些被丟棄的小樹苗，使之成長為一棵大樹。同時也讓學生明白：孩子成全一棵樹的同時，也是在通過自己的堅強樂觀的生活

態(tài)度成全著自己。抓住文中的關(guān)鍵語句，理解課文?！澳赣H做出了一項重大決定”，聯(lián)系全文，讓學生弄懂促使母親做出這項重大決定的最主要的一件事是什么，明白孩子成全一棵樹的同時也在成全著自己，同時感受母愛的偉大。讓學生理解“一拐一拐”在文中多次出現(xiàn)的用意：第一次是交代孩子是個殘疾人，后幾次是為了表現(xiàn)孩子取得成功是比常人付出了更大的努力。在本課的教學中注重了思維訓練，在思維深刻性，廣闊性上進行了嘗試，尤其是兩次想象環(huán)節(jié)的設(shè)計更突出體現(xiàn)了這點。在具體想象情節(jié)環(huán)節(jié)設(shè)計中，我有意給了孩子們一些必要的支撐，如“讓我們走進孩子挖樹坑這個畫面：看，孩子吃力地揮動著鐵鍬，當他碰到一塊很大的石頭，他(動作);當他細細的小手被磨出水泡時，他(神態(tài))，當母親喚他休息時，他說(語言)，此時此刻，他想(心理)”這本是一個很好的訓練點，但在操作過程中，我忽視了環(huán)節(jié)的整合過程，將語言、動作、神態(tài)、心理、割裂開來，缺乏一個整合的完整過程，使想象空間不夠?qū)拸V，這是最令我遺憾的一點。全課的教學重難點設(shè)定為在閱讀過程中指導學生聯(lián)系生活實際，感受自信健康的心理在孩子成長中的重要作用，學會自信面對生活。這是將語言訓練與心理教育巧妙結(jié)合的訓練點。語文課上要學習語言表達，進行思維訓練，并在情感熏陶的過程中感悟人生，啟迪情智。學科滲透不是改變學科教學的根本特點，而是借助于學科本身特點，在語言文字品評過程中滲透相關(guān)心理教育，這里要把握好一個“度”的問題。這節(jié)課在這點上進行了有益嘗試，不夠成熟但有所收獲。教學永遠是遺憾的藝術(shù)，常常是注重的情感忽視了內(nèi)容，重視了文字忽略了內(nèi)涵，側(cè)重了朗讀輕視了思維，在遺憾中嘗試，又在嘗試中反思。課堂永遠是新鮮的，

學生永遠是鮮活的，動態(tài)的課堂，隨機生成的教育契機，需要我們不斷是思索和嘗試。我深知道路漫長，但我已起行。第四部分：課文讀后感不知不覺暑假到了，在這次假期中，我讀了一本題目叫作《我變成了一棵樹》的書。這本書出版于民主與建設(shè)出版社，其作者是顧鷹。《我變成了