試析自然科學(xué)課程改革新理念科學(xué)

Word第第頁試析自然科學(xué)課程改革新理念科學(xué)一、自然科學(xué)課程教育的新理念

把培育科學(xué)素養(yǎng)作為自然科學(xué)課程的教育價(jià)值中樞．新公布的新課程標(biāo)準(zhǔn)形成了一系列的教育理念，概括如下：

1.面對全體同學(xué)，培育科學(xué)素養(yǎng)；

2.激發(fā)同學(xué)愛好，提倡探究學(xué)習(xí)；

3.擴(kuò)展熟悉視野，理解自然科學(xué)與社會的聯(lián)系；

4.促進(jìn)同學(xué)裝進(jìn)展，采納多種評價(jià)方式。

可見課程的核心是強(qiáng)調(diào)培育同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)，這與當(dāng)今世界科學(xué)教育進(jìn)展的主流趨向是吻合的。

新課程所提出的“科學(xué)素養(yǎng)”及“以培育創(chuàng)新精神為核心”標(biāo)準(zhǔn)包括一個(gè)人所具有的科學(xué)學(xué)問、科學(xué)方法、科學(xué)技能以及他在實(shí)踐過程中所表達(dá)出來科學(xué)力量，思維方式以及對科學(xué)、技術(shù)與社會的認(rèn)知愛好、看法、情感、價(jià)值觀、精神等，因此科學(xué)素養(yǎng)就是培育能理解科學(xué)技術(shù)并有進(jìn)取精神的人和主動(dòng)運(yùn)用科學(xué)學(xué)問和思維方法去分析、探究和處理要解決的問題，并做出科學(xué)的推斷、解釋和結(jié)論。

新課程標(biāo)準(zhǔn)同時(shí)也要求老師應(yīng)當(dāng)通過有目的引導(dǎo)同學(xué)參加“科學(xué)探究過程”來培育他們的科學(xué)方法、創(chuàng)新精神和社會責(zé)任感，從而形成科學(xué)的世界觀。

二、自然科學(xué)課程內(nèi)容革新的理念

1.從重學(xué)術(shù)性轉(zhuǎn)向重普及性，從同學(xué)的生活閱歷和社會進(jìn)展的現(xiàn)實(shí)中選材新課程特殊重視教育內(nèi)容的過程。一方面是降低了對科學(xué)概念和原理的要求，另一方面則重視擴(kuò)展學(xué)問的面，重視加強(qiáng)科學(xué)與技術(shù)、社會、生活之間的聯(lián)系，表達(dá)出學(xué)以致用理論聯(lián)系實(shí)際和進(jìn)行體驗(yàn)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。比方，新課程就增加了與生活特別緊密的一些有益于擴(kuò)展同學(xué)視野，豐富價(jià)值觀教育內(nèi)容的閱讀性材料。

2.從重視科學(xué)進(jìn)展到既重視基礎(chǔ)，也重視跨學(xué)科學(xué)習(xí)

新課程強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)學(xué)科間的聯(lián)系，增加跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí)的內(nèi)容，通過三種途徑來實(shí)現(xiàn)這些要求：其一，在課程內(nèi)容中納入肯定的綜合性內(nèi)容，如人口、環(huán)境、能源、資源、健康等問題；其二，是加強(qiáng)學(xué)科間以及科學(xué)的交叉聯(lián)系，如自然科學(xué)本身的生物、物理、化學(xué)之間的聯(lián)系，自然科學(xué)與技術(shù)之間的聯(lián)系。其三，是加強(qiáng)實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，如觀看、調(diào)查討論、主題商量、辯論、愛好試驗(yàn)探究、科普活動(dòng)等。同時(shí)也提高了同學(xué)學(xué)習(xí)的奇怪???心和探究意識，從而通過學(xué)習(xí)中的探究來使同學(xué)到達(dá)輕松開心地學(xué)習(xí)自然科學(xué)的目的。

因此，使用新課程必需做到：

①重視提高理論聯(lián)系實(shí)際的程度，賜予寬泛有價(jià)值的.自然科學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問和“做科學(xué)”的環(huán)境；

②在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)同學(xué)理解科學(xué)的本質(zhì)關(guān)心他們熟悉科學(xué)探究的特征和科學(xué)事業(yè)的特點(diǎn)；

③運(yùn)用豐富的現(xiàn)代科學(xué)成果、科技成就、新方法等去擴(kuò)展自然科學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以促使同學(xué)能夠從多種角度熟悉自然科學(xué)，以及在社會中的重要價(jià)值和意義；

④留意把學(xué)校中的科學(xué)教育、科學(xué)普及教育、課堂教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)及課題探討等結(jié)合起來，關(guān)心同學(xué)了解自然科學(xué)的運(yùn)用價(jià)值。

三、新課程教學(xué)實(shí)施的新理念。

1.表達(dá)探究，培育探究力量

科學(xué)探究是指科學(xué)家在探究科學(xué)問題時(shí)，為獵取根據(jù)和解釋而采納的討論途徑，自然科學(xué)教學(xué)中的“科學(xué)探究”則主要是指在促使同學(xué)獲得學(xué)問的同時(shí)，更重視培育同學(xué)力量、看法和創(chuàng)新精神。同時(shí)，也讓同學(xué)學(xué)習(xí)獵取科學(xué)學(xué)問、領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀念、了解科學(xué)家討論科學(xué)問題的途徑，這關(guān)鍵在于培育同學(xué)提出的問題，收集資料的力量，以及猜想解決問題和進(jìn)行溝通的力量。

2.體驗(yàn)探究方法，培育科學(xué)學(xué)習(xí)方法

探究過程是指為完成特定探究任務(wù)而設(shè)定的由一系列詳細(xì)探究環(huán)節(jié)構(gòu)成的實(shí)踐途徑，主要是:

①提出或明確要解決的問題；

②收集適合問題解決的資料；

③提出假設(shè)；

④驗(yàn)證假設(shè)；

⑤導(dǎo)出結(jié)論。

3.轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，提倡輕松開心學(xué)自然科學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，輕松開心學(xué)習(xí)自然科學(xué)的觀念，新奇且有價(jià)值，為此，需要采納豐富多樣的教學(xué)途徑：

①選擇“以聯(lián)系同學(xué)生活實(shí)踐為基礎(chǔ)”的教學(xué)內(nèi)容，因此，老師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，必需轉(zhuǎn)變“惟書是書”的現(xiàn)象，以同學(xué)的進(jìn)展為動(dòng)身點(diǎn)〔包括：學(xué)問力量、獨(dú)特、制造性等〕，把科學(xué)與社會生活聯(lián)系起來，接近同學(xué)生活，使之生動(dòng)活潑，富好玩味性，并立足課堂學(xué)問向課外輻射延長，讓課堂節(jié)奏與社會進(jìn)展共頻共振。所以必需通過社會實(shí)踐來豐富課內(nèi)學(xué)問從而使課內(nèi)外學(xué)問互相補(bǔ)充，相互滲透，有助于同學(xué)完好學(xué)問結(jié)構(gòu)的形成。

②設(shè)計(jì)“以同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)和制造為中心”的教學(xué)方法笛卡爾說：最有價(jià)值的學(xué)問是關(guān)于方法的學(xué)問，教學(xué)方法包括老師的教法和同學(xué)的學(xué)法；學(xué)法多種多樣，但不管什么樣的方法都必需聽從于一般的教學(xué)原則和同學(xué)的熟悉規(guī)律，好的教法表達(dá)在老師的指導(dǎo)下的學(xué)法上，使同學(xué)能學(xué)、肯學(xué)和會學(xué)。其中能學(xué)是起點(diǎn)，肯學(xué)是動(dòng)機(jī)，會學(xué)是方法，能學(xué)即從同學(xué)的原有的學(xué)問水平動(dòng)身，從同學(xué)的思維特點(diǎn)動(dòng)身，找到新學(xué)問的生長點(diǎn)，找到同學(xué)的“最近進(jìn)展區(qū)”，使同學(xué)感到新學(xué)問不新，舊學(xué)問不舊，輕松起步?？蠈W(xué)是指同學(xué)具有學(xué)習(xí)的愛好和意識，老師要以學(xué)問為載體，創(chuàng)設(shè)情景，醞釀沖突，利用學(xué)問魅力去感染同學(xué)，使同學(xué)學(xué)習(xí)過程中感到學(xué)習(xí)是自身的需要，學(xué)習(xí)是歡樂的。同時(shí)會學(xué)是學(xué)習(xí)方法的問題，同學(xué)在老師的創(chuàng)新學(xué)習(xí)環(huán)境中，主動(dòng)思索，擅長動(dòng)腦，提出問題，在老師的指導(dǎo)下，制造性地動(dòng)用已有的學(xué)問，實(shí)行多種方法去分析和解決問題。

在此過程中，老師要擅長啟發(fā)抓住學(xué)問的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、盲點(diǎn)、考點(diǎn)奇妙點(diǎn)拔，不僅向同學(xué)供應(yīng)“黃金”，更重要的是使同學(xué)學(xué)會“點(diǎn)金術(shù)”，把握“塑金”的方法。因此，轉(zhuǎn)變單一的接受性學(xué)習(xí)方式，通過討論性學(xué)習(xí)、參加性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的多樣性，從而促進(jìn)同學(xué)學(xué)問與技能，情感、看法與價(jià)值觀的整體進(jìn)展，假如學(xué)習(xí)的責(zé)任從老師身上轉(zhuǎn)移到同學(xué)身上，那么許多奇跡會消失，同學(xué)的學(xué)習(xí)潛能就會充分發(fā)揮，也就會使我們的課堂布滿吸引力。

四、新課程的教學(xué)評價(jià)及同學(xué)的評論。

⒈自然科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了不同于以往的教學(xué)評價(jià)理念和評價(jià)方式，提倡把促進(jìn)同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的全面進(jìn)展作為自然科學(xué)評價(jià)的根本目的和宗旨，既要求同學(xué)把握科學(xué)學(xué)問的狀況，也更要求重視評價(jià)同學(xué)探究力量、科學(xué)情感、科學(xué)看法與科學(xué)價(jià)值觀等方面的進(jìn)展?fàn)顩r，突出評價(jià)的整體性，綜合性、開放性和真實(shí)性，留意過程評價(jià)與結(jié)果評價(jià)相結(jié)合。

⒉采納多樣化的評價(jià)方式。

①采納“紙筆測驗(yàn)”方式，留意考核同學(xué)解決實(shí)際問題的力量；

①采納“自我參照”標(biāo)準(zhǔn)對自己的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行自我反思性評價(jià)；

③采納“活動(dòng)表現(xiàn)評價(jià)的方式，即通過觀看、記錄和分析同學(xué)在各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)，對同學(xué)的參加意識、在實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)力量及綜合素養(yǎng)等進(jìn)行評價(jià)，因此新課程標(biāo)準(zhǔn)要求實(shí)施評價(jià)不能只限于根據(jù)考試成果，而要注意通過同學(xué)參加諸如撰寫”有關(guān)酸雨的危害“報(bào)告，開展“有關(guān)當(dāng)?shù)睾恿魑廴九c治理的〔方案〕”的辯論活動(dòng)，進(jìn)行“有關(guān)農(nóng)藥，化肥在蔬菜生產(chǎn)中的使用狀況及有害性調(diào)查”來評價(jià)同學(xué)的進(jìn)展水平，為綜合地評判同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的進(jìn)展?fàn)顩r供應(yīng)可信的結(jié)論，

④實(shí)施“以激勵(lì)為主要目的”學(xué)習(xí)評價(jià)，長期以來，受“應(yīng)試教育”的影響，老師始終把同學(xué)是否“學(xué)會”為準(zhǔn)繩，作為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新教育時(shí)代給予學(xué)習(xí)評價(jià)新的涵義，把以“檢測為主”的評價(jià)功能轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙约?lì)為主要目的”。課堂上老師要鼓舞同學(xué)擅長思索，提出問題，敢于發(fā)表獨(dú)到的見解，敢于爭論，擅長進(jìn)展老師或同學(xué)的缺乏和錯(cuò)誤。對于說錯(cuò)做錯(cuò)問題的同學(xué)不應(yīng)指責(zé)、堵塞、訓(xùn)斥，應(yīng)以友好、親切、鼓舞的