初中語文-9阿長與《山海經(jīng)》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《阿長與<山海經(jīng)>》教學(xué)設(shè)計課題阿長與《山海經(jīng)》解讀理念面向全體學(xué)生，注重不同層面的學(xué)生梯度的收獲。培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，能正確，流利，有感情的使用普通話。學(xué)會抓住重點(diǎn)復(fù)述故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，深入理解課文，體會現(xiàn)實意義。學(xué)情分析七年級學(xué)生已經(jīng)積累了記敘文的部分文體知識，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識來較準(zhǔn)確地理解文章內(nèi)容，分析文章情感，體會文章特色。具備了聽、說、讀、寫的能力。能夠結(jié)合文章內(nèi)容樹立正確的人生觀、價值觀。教材分析內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，能正確，流利，有感情的使用普通話。學(xué)會抓住重點(diǎn)復(fù)述故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，深入理解課文，體會現(xiàn)實意義。教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價值觀目標(biāo)通過學(xué)習(xí)，深入領(lǐng)會作者對阿長的情感，建立樸素的階級意識。知識與能力目標(biāo)1、學(xué)習(xí)本文選取典型事例表現(xiàn)人物主要性格的寫法。2、領(lǐng)悟這篇回憶性散文的用雙重眼光看待人物和欲揚(yáng)先抑的寫法。過程與方法以聽說和讀寫為載體，通過自主合作和探究的學(xué)習(xí)方式，感悟文章主題。教學(xué)資源1.人教2016版語文七年級下冊教材2.課件3.希沃白板教學(xué)重點(diǎn)1、學(xué)習(xí)本文選取典型事例表現(xiàn)人物主要性格的寫法。2、領(lǐng)悟這篇回憶性散文的用雙重眼光看待人物和欲揚(yáng)先抑的寫法。教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)會作者對阿長的尊敬、感激和懷念之情。方法解讀教學(xué)方法多種閱讀方法的結(jié)合、合作探究、圈點(diǎn)勾畫法教學(xué)準(zhǔn)備1.為學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)。2.教師搜集相關(guān)資料，制作多媒體課件。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動導(dǎo)入新課精美圖片的展示，激趣引思。出示學(xué)習(xí)任務(wù)。我們先來認(rèn)識一部書，名字叫——這部書和《從百草園到三味書屋》中會講美女蛇故事的長媽媽有著密切的關(guān)系，這節(jié)課我們一起去看看原委。（板書課題作者）學(xué)生齊答《山海經(jīng)》后欣賞圖片。學(xué)生簡介作者。整體感知合作探究梳理情節(jié)，感知內(nèi)容。認(rèn)識人物感悟情懷，收獲寫法文章的中心人物是阿長，那么作者圍繞她開展了哪些情節(jié)呢，速讀文章后思考?xì)w納寫在練習(xí)本上。（出示多媒體活動一）師指導(dǎo)學(xué)生希沃白板展示學(xué)生答案如果時間穿梭阿長回到現(xiàn)在繼續(xù)應(yīng)聘保姆，你會雇她嗎？思考后回答并說說理由。（出示多媒體活動二）師給與適當(dāng)引導(dǎo)師評價歸納板書總的來說，阿長有很多毛病，但她卻很善良是一個好人，那么這樣一個人，作者對她的感情怎樣呢？跳讀課文，同桌討論：標(biāo)出課文中表示作者對阿長感情變化的詞句。（出示活動三）生評價師評價歸納板書學(xué)生速讀課文思考?xì)w納書寫并交流。學(xué)生分小組合作討論生回答生聆聽閱讀圈點(diǎn)勾畫后同桌討論后回答教師小結(jié)升華情感是啊，這樣一個純樸善良的人，怎不讓人產(chǎn)生敬意和懷念呢！而這篇文章凝聚著魯迅對長媽媽的全部情思，寄托了魯迅對善良人的衷心祝福。生聆聽思考作業(yè)布置片段練習(xí)在你的童年生活中，有沒有像阿長這樣的給你留下深刻印象的普通人？你怎樣看待他們？請用一二百字寫下來。生思考板書設(shè)計阿長與《山海經(jīng)》

——魯迅善良、真心關(guān)心自己同情、感激和祝福教學(xué)效果預(yù)測本課在教學(xué)過程中，問題設(shè)置緊扣教學(xué)重難點(diǎn)，注重小組合作和學(xué)生能力的培養(yǎng)。課堂上積極調(diào)動學(xué)生，或梳理情節(jié)，或問題討論?！笆谥贼~不如授之以漁”。所以，在教學(xué)過程中，要注意教會學(xué)生方法和技巧，本課中結(jié)合文章內(nèi)容，歸納總結(jié)出典型事例的好處、欲揚(yáng)先抑、詳略得當(dāng)、描寫手法等。這樣就以文本為載體，讓學(xué)生有收獲。學(xué)情分析七年級學(xué)生已經(jīng)積累了記敘文的部分文體知識，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識來較準(zhǔn)確地理解文章內(nèi)容，分析文章情感，體會文章特色。具備了聽、說、讀、寫的能力。能夠結(jié)合文章內(nèi)容樹立正確的人生觀、價值觀。本文故事強(qiáng)，素材來源于生活，語言質(zhì)樸但情感真摯，學(xué)生對這樣的可讀性的文章都比較感興趣，有益于課堂的有效開展。效果分析本節(jié)課符合“課程標(biāo)準(zhǔn)”的規(guī)定和學(xué)生的實際情況，能創(chuàng)造性的整合教材，目標(biāo)明確，要求具體，堅持啟發(fā)式、合作探究教學(xué)等多種教學(xué)方法，注重對學(xué)生的評價，使每個學(xué)生有不同程度的收獲，體驗到學(xué)習(xí)成功的快樂，學(xué)生有積極的情感反應(yīng)，課堂氛圍良好，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高，提升了語文學(xué)科的學(xué)科素養(yǎng)。課上利用有效、實用的教學(xué)手段，增強(qiáng)了課堂的感染力，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面起到很好的作用；教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生有感而發(fā)，突出所學(xué)知識的鮮活性；恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境，充分體現(xiàn)本節(jié)課的教育作用；板書設(shè)計簡明扼要，讓學(xué)生對本節(jié)課重要知識點(diǎn)一目了然。能關(guān)注不同程度學(xué)生，注重培養(yǎng)學(xué)生的語言整合能力和口語表達(dá)力，設(shè)計問題巧妙，學(xué)生反應(yīng)積極，有不同程度的收獲。充分體現(xiàn)語文課的時代特點(diǎn)。能創(chuàng)造性地使用教科書，在教學(xué)策略、方法、手段上有獨(dú)到之處，有較為鮮明的教師個性和教學(xué)風(fēng)格。教材分析《阿長與<山海經(jīng)>》是人教2016版七年級下冊第三單元的第一課，本單元的課文都是關(guān)于“小人物”的故事。這些人物雖然平凡，且有弱點(diǎn)，但在他們身上又常常閃現(xiàn)優(yōu)秀品質(zhì)的光輝，引導(dǎo)人們向善、務(wù)實、求美。培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，能正確，流利，有感情的使用普通話。學(xué)會抓住重點(diǎn)復(fù)述故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，深入理解課文，體會現(xiàn)實意義。學(xué)習(xí)本文選取典型事例表現(xiàn)人物主要性格的寫法。領(lǐng)悟這篇回憶性散文的用雙重眼光看待人物和欲揚(yáng)先抑的寫法。魯迅先生的《阿長與<山海經(jīng)>》所追憶的保姆，她是一個粗人，沒有文化、粗俗、好事，是一個很不幸的人。但她又是一個熱望一生平安的勞動婦女，質(zhì)樸善良、熱心幫助孩子解決疑難。魯迅先生深情地抒寫了對她的真摯的懷念。教讀這篇文章，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文選取典型事例表現(xiàn)人物主要性格以及詳寫與略寫相結(jié)合的寫法。了解敘述、描寫等表達(dá)方式，體會描寫的作用和方法，從而更深地感悟魯迅對阿長的深厚懷念之情，領(lǐng)會阿長性格中的純真美。評測練習(xí)1.給加點(diǎn)字注音或?qū)懗鰸h字。憎惡（）懼憚（）粗拙（）哀悼（）震悚（

）chuāng（

）疤孤shuāng()jié（

）問pī()靂渴mù()驚駭（

）擄走（

）zhòu罵（

）２.本文選自散文集《》，作者，原名，我國現(xiàn)代偉大的無產(chǎn)階級家、家、家，中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。1918年5月，第一次用“魯迅”的筆名發(fā)表了中國文學(xué)史上第一篇白話小說《》。小說集：散文集散文詩集：出自《山海經(jīng)》的神話故事有、、等?！渡胶＝?jīng)》主要為民間傳說中的地理知識，保存了不少遠(yuǎn)古的神話傳說。3.（1）這種敬意，雖然也逐漸(冷淡、淡薄、冷漠)起來，但完全(消失、消滅、消亡)，大概是在知道她謀害了我的隱鼠之后。那時就極嚴(yán)重地(詢問、審問、詰問)，而且當(dāng)面叫她阿長。（2）這(就、也、又)使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她(卻、也、還)能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此(基本、全部、完全)消滅了。4、解釋詞語的意思。疏懶：惶急：渴慕：震悚：5全文圍繞阿長寫了哪些事情，重點(diǎn)寫了什么？從這些事情中，可以看出阿長是怎樣的一個人？作者對阿長的稱呼有變化嗎，請列舉這些稱呼。課后反思本課在教學(xué)過程中，問題設(shè)置緊扣教學(xué)重難點(diǎn)，注重小組合作和學(xué)生能力的培養(yǎng)。課堂上積極調(diào)動學(xué)生，或梳理情節(jié)，或問題討論。“授之以魚不如授之以漁”。所以，在教學(xué)過程中，要注意教會學(xué)生方法和技巧，本課中結(jié)合文章內(nèi)容，歸納總結(jié)出典型事例的好處、欲揚(yáng)先抑、詳略得當(dāng)、描寫手法等。這樣就以文本為載體，讓學(xué)生有收獲。課標(biāo)分析阿長與《山海經(jīng)》是人教2016版七年級下冊第三單元的第一課，本單元的課文都是關(guān)于“小人物”的故事。這些人物雖然平凡，且有弱點(diǎn)，但在他們身上又常常閃現(xiàn)優(yōu)秀品質(zhì)的光輝，引導(dǎo)人們向善、務(wù)實、求美。魯迅先生的《阿長與山海經(jīng)》