初中語文-冬夜的燈光教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《冬夜的燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：這是一篇字里行間洋溢著真摯情感的文章，課文以“冬夜的燈光”為題，精短卻意蘊(yùn)豐富。冬夜里一盞盞普通的燈光，給夜行人帶來的卻是溫暖、友誼和樂觀。學(xué)習(xí)本文重在感受醫(yī)生和農(nóng)家們一舉一動(dòng)中所透射出的樸實(shí)，一種想別人所想的最真摯的樸實(shí)，正是因?yàn)檫@種樸實(shí)的平凡，才孕育了這般愛的偉大，從而使學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中，不知不覺地感知作者筆下所表現(xiàn)出的美好情感：溫暖、友誼和樂觀。教學(xué)目標(biāo)：1.概括文章主要內(nèi)容，理解文章主題。2.理解文章運(yùn)用的對(duì)比手法，體會(huì)環(huán)境描寫對(duì)突出文章主旨的作用。3.體會(huì)文章所表現(xiàn)的人與人之間互相關(guān)愛的美好情感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.重點(diǎn)：體會(huì)文中對(duì)比手法和環(huán)境描寫的作用。2.難點(diǎn)：挖掘文章的思想內(nèi)涵，拓展閱讀。學(xué)情分析：這篇文章的內(nèi)容和主題都比較淺顯，初一的孩子有一定的生活經(jīng)歷，理解起來難度不大。文章的語言比較平實(shí)淺顯，但是人物一舉一動(dòng)所透射出來的樸實(shí)，必須用心探究才能品味出主題。所以在讀中品，在讀中悟，引導(dǎo)學(xué)生感受和積累語言文字還是很有必要的。寫作手法的理解和學(xué)習(xí)會(huì)增加難度，也為學(xué)習(xí)增加了深度。授課中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和合作精神，以討論和探究閱讀的方式進(jìn)行教學(xué)，加強(qiáng)課外拓展閱讀，既注重寫作手法的遷移訓(xùn)練，同時(shí)也注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，讓學(xué)生在文字中充分感受“美”。教學(xué)方法：1.誦讀教學(xué)法：通過學(xué)生自主朗讀，有感情地朗讀，把握重點(diǎn)，體味和推敲文中環(huán)境描寫對(duì)表現(xiàn)文章主題的意義和作用。

2.合作探究法：引導(dǎo)學(xué)生合作探究，鼓勵(lì)充分探究、大膽發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的勇氣和習(xí)慣。

3.活動(dòng)式教學(xué)法：結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)分組討論活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在活動(dòng)中提升對(duì)文字的感悟能力。課前準(zhǔn)備：課前閱讀朱自清的《冬天》課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，踏著優(yōu)美的音樂走進(jìn)今天的語文課，是不是一種美的享受？其實(shí)語言文字中蘊(yùn)含的美絕不亞于音樂，只是我們沒有用心的探究品味。比如：社會(huì)主義核心價(jià)值觀，簡(jiǎn)短的24個(gè)字，以其深厚的內(nèi)涵展現(xiàn)著三個(gè)層面的美。（師出示學(xué)校文化展板，生分別齊讀三個(gè)層面的內(nèi)容）再比如：電視上展播的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的公益廣告，其中人物平凡的舉動(dòng)，讓人感受到人情的“美”。（師播放《留一盞燈，溫暖他人》）同學(xué)們，人與人之間的真誠，友善，是構(gòu)建和諧社會(huì)的基礎(chǔ)。尤其是在特殊環(huán)境中表現(xiàn)出來的真情，更是令人感動(dòng)至深。這節(jié)課，我們一起跟隨莫里斯.吉布森欣賞一個(gè)發(fā)生在加拿大西部荒涼小鎮(zhèn)的故事，深入感悟人間真情。二、師板書課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)三、預(yù)習(xí)成果展示

1.讀準(zhǔn)字音：偏僻提防

穹隆

引擎無垠婉言謝絕

猝不及防

（指名讀，齊讀）分享難點(diǎn)字形（師預(yù)設(shè)）：提防

穹隆引擎

無垠

（引導(dǎo)學(xué)生交流需要注意的筆畫結(jié)構(gòu)，然后邊讀邊空寫鞏固字形）根據(jù)意思說出詞語：提防猝不及防婉言謝絕（指名回答）4.造句：猝不及防婉言謝絕

（指名交流）

四、朗讀課文，整體感知

多媒體顯示：大聲朗讀課文，思考問題。

1.文章寫了一件什么事？（提示：圍繞六要素；扣題目中的關(guān)鍵詞）2.讀完文章后，你有怎樣的感受？

生讀課文，師巡視。生提煉課文信息，師引導(dǎo)流暢表述：1.冬夜，我（一名醫(yī)生）在農(nóng)戶們燈光的指引下順利到小鎮(zhèn)上出診并順利返回。

2.生自由表達(dá)自己的感受，并抓住關(guān)鍵詞“感動(dòng)”。

五、品語言，悟真情

，學(xué)寫法

多媒體顯示：合作學(xué)習(xí)，找出那些讓你心生感動(dòng)的語句、段落，看看作者怎樣把一件生活小事寫得感人至深的。

提示：可以從文章的描寫方法（人物描寫、環(huán)境描寫）、修辭、用詞等方面來探究。（一）師出示預(yù)設(shè)范例這時(shí)候，外面已經(jīng)下大雪了。那農(nóng)人對(duì)我說，如果回家不方便，可以在他家過一夜。（感動(dòng)源于善良、熱情的沿途農(nóng)家）我婉言謝絕了。我還得趕回去，說不定深夜還會(huì)有病家來求診。（感動(dòng)源于有仁心、有大愛的醫(yī)生）

學(xué)生分組分任務(wù)討論：1、2大組討論圈畫沿途農(nóng)家?guī)Ыo我們感動(dòng)的語句；3、4大組討論圈畫醫(yī)生帶給我們感動(dòng)的語句。（學(xué)生小組討論，師巡視，指導(dǎo)及時(shí)圈畫并有感情的朗讀相關(guān)句子）交流成果：師適時(shí)板書（對(duì)比、環(huán)境描寫）預(yù)設(shè)：平時(shí)，一入夜，荒野總是漆黑一片，因?yàn)槟菚r(shí)農(nóng)家夜里用燈是很節(jié)約的。

這里交待當(dāng)?shù)剞r(nóng)家平日用電非常節(jié)約與寫農(nóng)家用燈光照亮“我”出診與回來的道路形成對(duì)比，進(jìn)一步突出了西部人與人之間的深厚情誼。“在冬季里，我們隨時(shí)都要提防風(fēng)暴……是不知道它的危險(xiǎn)性的?！边@段話是為了告訴讀者：“我”在這樣惡劣的天氣里出診，隨時(shí)都有生命危險(xiǎn)，而我還冒死出診，更能體現(xiàn)西部人們之間的互相幫助?；顒?dòng)小結(jié)1——主題小鎮(zhèn)上的農(nóng)戶們的熱情、善良、淳樸，深深地感動(dòng)著醫(yī)生，醫(yī)生的仁心大愛又深深地感動(dòng)了我們。文章運(yùn)用對(duì)比手法和環(huán)境描寫突出了文章主題。那么本文主題是什么呢？如此感人的情節(jié)意在表現(xiàn)文中的哪幾個(gè)關(guān)鍵詞呢？（師板書：溫暖、友誼、樂觀）

活動(dòng)小結(jié)2——題目含義本文以“冬夜的燈光”為標(biāo)題，蘊(yùn)含有兩層含義：一是實(shí)指，指在那個(gè)風(fēng)雪冬夜里農(nóng)戶們?yōu)獒t(yī)生出診指路照明的一盞盞燈光；二是深層含義：冬夜喻指黑暗、寒冷，而燈光則象征光明、溫暖，代表著人與人之間相互支持、相互關(guān)愛的淳樸的友情?；顒?dòng)小結(jié)3——學(xué)寫法、促提升冬夜里一盞盞普通的燈，讓夜行人感受到無盡的溫暖。文章精短，但主題鮮明，作者是怎么做到的？師結(jié)合板書引導(dǎo)明確：1.好的環(huán)境描寫不但可以交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和場(chǎng)景等，還可以烘托氣氛，襯托人物，突出主旨。

2.環(huán)境的“冷”與人情的“熱”形成鮮明的對(duì)比，而“暗”又更加突出了深夜中燈光的亮。六、質(zhì)疑答疑

同學(xué)們，課文學(xué)到這里，你還有什么疑問嗎？提出來大家一起解決？

預(yù)設(shè)：

結(jié)尾處引用“阿瑟

查普曼”的詩句有何作用？（齊讀這三行詩。）

師引導(dǎo)：“有力的握手”“長(zhǎng)久的微笑”能表現(xiàn)出什么？

同桌兩個(gè)人，面帶微笑（保持?。?，伸出右手，互相緊握。

師采訪：你感覺到了什么？

師：這種感覺就是作者所感覺到的“溫暖、友誼和樂觀”。那么這幾行詩在文章結(jié)尾處有什么作用呢？

師引導(dǎo)生總結(jié)：內(nèi)容上，突出了主題；結(jié)構(gòu)上，照應(yīng)了第一段；表達(dá)上，意味深長(zhǎng)，耐人尋味。（帶著對(duì)這首詩的理解，齊讀這首詩）七、拓展延伸：出示阿瑟·查普曼《西部開始的地方》中的兩節(jié)詩，引導(dǎo)理解詩的主題：那里的天空比較藍(lán)，

那里的友誼比較真實(shí)，

那就是西部開始的地方；

那里有清新的微風(fēng)，

那里的笑聲在每一個(gè)小溪流，

那里有更多的收獲，

那就是西部開始的地方；八、相關(guān)鏈接——真誠、善良、關(guān)愛1.漁夫皺起眉，他的臉色變得嚴(yán)肅，憂慮?！岸?，是個(gè)問題”他搔搔后腦勺說：“恩，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行？哦，我們，我們總能熬過去的，快去，別等他們醒來。”

但桑娜坐著一動(dòng)不動(dòng)。

“你怎么啦，不愿意嗎？你怎么啦，桑娜？”

“你瞧，他們?cè)谶@里啦”桑娜拉開了帳子。“哦，桑娜，你干得真不錯(cuò)，是的，你做得對(duì)，我也是這么想的，我還以為你不會(huì)同意”漁夫一邊看向西蒙的兩個(gè)孩子，一邊對(duì)桑娜說?！袪査固陡F人》學(xué)生活動(dòng)：朗讀這段話，指出出處及人物、品行。2.視頻歌曲播放：社會(huì)主義核心價(jià)值觀組歌之《友善歌》（學(xué)生活動(dòng)：欣賞并跟唱）九、拓展練習(xí)閱讀朱自清的《冬天》，思考：1.文章寫了哪幾件事？請(qǐng)用自己的語言概述。2.文章題目叫“冬天”，而文中卻無一句描寫冬天的語句，對(duì)此你是如何理解的？

3.文中畫橫線的句子寫得很好，你認(rèn)為好在哪里？（學(xué)生活動(dòng)：理解分析并回答問題）十、課后作業(yè)閱讀巴金的《燈》，感知文章內(nèi)容，采用摘抄加感悟的形式，寫一頁讀書筆記。結(jié)束語：同學(xué)們，課前我們欣賞的歌曲名字是？對(duì)！“有愛就有希望！”歌中唱到：用透明的目光望天空，多少美好景象溫暖我心房；看世間人們，把愛織成網(wǎng)，讓生命之花傲視冰霜！老師依然相信，文字的美會(huì)超越音樂，因?yàn)橥ㄟ^品讀課文，我們從中深深感到了荒涼小鎮(zhèn)中的溫暖、樂觀和友誼，而朱自清《冬天》一文蘊(yùn)含的暖意也洋溢在我們心間。讓愛的種子在我們心里生根、開花、結(jié)果。愿我們都能做一個(gè)勇于奉獻(xiàn)自己愛心的人！板書設(shè)計(jì)冬夜的燈光

對(duì)比

溫暖

環(huán)境描寫→友誼

樂觀《冬夜的燈光》學(xué)情分析這篇文章的內(nèi)容和主題都比較淺顯，初一的孩子有一定的生活經(jīng)歷，理解起來難度不大。學(xué)生在小學(xué)時(shí)學(xué)過托爾斯泰的《窮人》，漁夫和桑娜的善良品行與本文的主題一致，而且他們還參加過社會(huì)主義核心價(jià)值觀的歌唱比賽，大部分同學(xué)都會(huì)唱《友善歌》，這對(duì)于理解文章主題也有很大的幫助。本文的語言比較平實(shí)淺顯，而人物一舉一動(dòng)所透射出來的樸實(shí)，必須用心探究才能品味出主題。所以在讀中品，在讀中悟，引導(dǎo)學(xué)生感受和積累語言文字還是很有必要的。寫作手法的理解和學(xué)習(xí)會(huì)增加難度，也為學(xué)習(xí)增加了深度。畢竟是初一學(xué)生，對(duì)閱讀技巧的感知積累還不足，所以我在授課中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和合作精神，以討論和探究閱讀的方式進(jìn)行教學(xué)，加強(qiáng)課外拓展閱讀，既注重寫作手法的遷移訓(xùn)練，同時(shí)也注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，讓學(xué)生在文字中充分感受“美”。為了讓學(xué)生更充分的品讀美文，充分的理解分析，課前讓學(xué)生閱讀了朱自清的《冬天》；課后作業(yè)讓學(xué)生品讀巴金的《燈》，并通過摘抄和寫感悟的方式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作品的理解和賞析能力。效果分析本節(jié)課的授課，我的教學(xué)設(shè)計(jì)思路主要體現(xiàn)為：“音樂和公益廣告前奏——進(jìn)行文本探究——技巧品析——主題歸納——拓展閱讀——音樂升華”。從教師活動(dòng)來看，主要起一個(gè)引領(lǐng)作用，通過對(duì)多媒體網(wǎng)絡(luò)資源的整合，參照諸多教學(xué)設(shè)計(jì)，我盡可能的讓學(xué)生處于主體地位，并力求讓學(xué)生在輕松自然的環(huán)境中進(jìn)行感知和探究。課堂上的學(xué)生活動(dòng)主要有三個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)是朗讀課文，自主歸納文章所寫事件，并說出閱讀感受。本環(huán)節(jié)，學(xué)生閱讀時(shí)間充分，有的學(xué)生讀了兩遍課文，于是，出現(xiàn)了我沒想到的小意外——學(xué)生不能簡(jiǎn)要?dú)w納事件，而是充分的復(fù)述課文情節(jié)。讀課文的時(shí)間充裕不是借口，我在設(shè)計(jì)問題時(shí)沒能強(qiáng)調(diào)“簡(jiǎn)要概括”是其一，其二，對(duì)學(xué)生進(jìn)行的概括記敘文主要內(nèi)容的訓(xùn)練不夠充分。第二環(huán)節(jié)是小組合作探究品析。學(xué)生任務(wù)明確，而且對(duì)課文內(nèi)容掌握很熟練，因此，討論氣氛很好，交流也很充分全面。第三環(huán)節(jié)是《冬天》的拓展閱讀，本以為課前準(zhǔn)備已經(jīng)讓學(xué)生讀文章了，課堂上可以直接分析回答問題，但是通過交流發(fā)現(xiàn)，學(xué)生課前朗讀并不充分，對(duì)文中能體現(xiàn)冬意的語句品析不到位，所以我就引導(dǎo)賞析了。可見，書讀百遍其義自見，不能充分的朗讀，便無法從容的駕馭文本探究。在質(zhì)疑解疑環(huán)節(jié)，徐全同學(xué)提出的問題很有價(jià)值，似乎不只他自己疑惑，通過引導(dǎo)，學(xué)生理解了“路并不容易找”，這樣寫更加突出了“燈光”的作用。授課結(jié)束后，我又進(jìn)行了一次課外現(xiàn)代文拓展閱讀訓(xùn)練——《陽光的疤痕》，其中第2、3題主要就是針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)——環(huán)境描寫和對(duì)比手法的作用進(jìn)行訓(xùn)練的。通過測(cè)評(píng)和批改，看到學(xué)生：大多能理解環(huán)境描寫對(duì)故事情節(jié)和人物形象以及文章中心所起的作用，幾乎都能分析出對(duì)比手法，并能分析出對(duì)比突出或表現(xiàn)的是人物的什么特點(diǎn)，我覺得，課堂授課效果還是不錯(cuò)的。總體來說，本節(jié)課，學(xué)生充分朗讀，充分合作學(xué)習(xí)，對(duì)本文的主題和寫作技巧都有了準(zhǔn)確的把握，效果還是不錯(cuò)的?！抖沟臒艄狻方滩姆治觥抖沟臒艄狻肥囚斀贪媪昙?jí)上冊(cè)語文課本第二單元中的一篇文章，這是一篇字里行間洋溢著真摯情感的文章，課文以“冬夜的燈光”為題，精短卻意蘊(yùn)豐富。冬夜里一盞盞普通的燈光，給夜行人帶來的卻是溫暖、友誼和樂觀。教學(xué)中我沒有先從解讀文字開始，課前讓學(xué)生欣賞滿文軍的歌曲《有愛就有希望》，然后由學(xué)生熟知的社會(huì)主義核心價(jià)值觀導(dǎo)入，讓學(xué)生在歌曲和公益廣告視頻中初步感知人與人之間友善和真誠之美。之后引導(dǎo)學(xué)生采用朗讀、圈畫、批注的方式逐步解讀文本，逐步感受醫(yī)生和農(nóng)家們一舉一動(dòng)中所透射出的樸實(shí)，一種想別人所想的最真摯的樸實(shí)，從而使學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中，不知不覺地感知作者筆下所表現(xiàn)出的美好情感：溫暖、友誼和樂觀。整合教材內(nèi)容，參考教學(xué)用書和網(wǎng)上資源，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)內(nèi)容：概括文章主要內(nèi)容，理解文章主題。理解文章運(yùn)用的對(duì)比手法，體會(huì)環(huán)境描寫對(duì)突出文章主旨的作用。體會(huì)文章所表現(xiàn)的人與人之間互相關(guān)愛的美好情感。《新課標(biāo)》中要求閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是：能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生完成這樣的教學(xué)任務(wù)，本文是很好的訓(xùn)練讀本，教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上，充分合作討論，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用，從而使學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容和主題有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題，水到渠成的完成了教學(xué)任務(wù)。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能有效突破本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)環(huán)境描寫和對(duì)比手法對(duì)突出文章主題的作用。而拓展閱讀朱自清的《冬天》，也著重考察學(xué)生對(duì)形象的感受和情感的體驗(yàn)，在感知情節(jié)的基礎(chǔ)上滲透了環(huán)境與主題之間的關(guān)系，強(qiáng)化了學(xué)生的理解和感悟。本文篇幅簡(jiǎn)短，主題明確，所以設(shè)計(jì)一課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。課后重在拓展閱讀，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)環(huán)境描寫和對(duì)比手法的理解與運(yùn)用。《冬夜的燈光》評(píng)測(cè)練習(xí)第一環(huán)節(jié)：當(dāng)堂練習(xí)；第二環(huán)節(jié)：課后評(píng)測(cè)練習(xí)。一、預(yù)習(xí)成果展示

：1.讀準(zhǔn)字音：偏僻提防

穹窿

引擎無垠婉言謝絕

猝不及防

2.根據(jù)意思說出詞語：提防猝不及防婉言謝絕.3.造句：猝不及防婉言謝絕

（指名交流）情況分析：預(yù)習(xí)充分，讀音正確，字形難點(diǎn)分享交流展示也可見學(xué)生觀察細(xì)致，能做到規(guī)范書寫。概括：文章寫了一件什么事？（提示：圍繞六要素；扣題目中的關(guān)鍵詞）情況分析：學(xué)生能圍繞六要素組織語言，但是做不到簡(jiǎn)練表述，補(bǔ)充要求后，仍然比較繁瑣，依然是復(fù)述故事情節(jié)，這有待進(jìn)一步訓(xùn)練提高。探究品味：找出那些讓你心生感動(dòng)的語句、段落，從文章的描寫方法（人物描寫、環(huán)境描寫）、修辭、用詞等方面來探究，看看作者怎樣把一件生活小事寫得感人至深的。

情況分析：采用分組分任務(wù)的形式進(jìn)行探究，活動(dòng)氣氛比較好，探究也比較充分，只是，學(xué)生在語言表達(dá)方面有點(diǎn)欠缺，在賞析詞句時(shí)往往顯得詞不達(dá)意。閱讀朱自清的《冬天》說起冬天，忽然想到豆腐。是一“小洋鍋”（鋁鍋）白水煮豆腐，熱騰騰的。水滾著，像好些魚眼睛，一小塊豆腐在里面，嫩而滑，仿佛反穿的白狐大衣。鍋在“洋爐子”上和爐子都熏得烏黑烏黑，越顯出豆腐的白。這是晚上，屋子老了，雖點(diǎn)著“洋燈”，也還是陰暗。圍著桌子坐的是父親跟我們哥兒三個(gè)。“洋爐子”太高了，父親得常常站起來，微微地仰著臉，覷著眼睛，從氤氳的熱氣里伸進(jìn)筷子，夾起豆腐，一一地放在我們的醬油碟里。我們有時(shí)也自己動(dòng)手，但爐子實(shí)在太高了，總還是坐享其成的多。這并不是吃飯，只是玩兒。父親說晚上冷，吃了大家暖和些。我都喜歡這種白水豆腐，一上桌就眼巴巴望著那鍋，等著那熱氣，等著熱氣里從父親筷子上掉下來的豆腐。

又是冬天，記得是陰歷十一月十六日晚上，跟S君P君在西湖里坐小劃子。S君剛到杭州教書，事先來信說：“我們要游西湖，不管它是冬天?！蹦峭碓律婧?，現(xiàn)在想起來還像照在身上。本來前一晚上“月當(dāng)頭”，也許十一月的月亮真有些特別吧。那時(shí)九點(diǎn)多了，湖上似乎只有我們一只劃子。有點(diǎn)風(fēng)，月光照著軟軟的水波，當(dāng)間那一溜兒反光，像新砑的銀子。湖上的山只剩了淡淡的影子。山下偶爾有一兩星燈光。S君口占兩句詩道：“數(shù)星燈光認(rèn)漁村，淡墨輕描遠(yuǎn)黛痕?！蔽覀兌疾淮笳f話，只有均勻的槳聲。我漸漸地快睡著了。P君“喂”了一下，才抬起眼皮，看見他在微笑。這已是十多年前的事了，S君還常常通著信，P君聽說轉(zhuǎn)變了好幾次，前年是在一個(gè)特稅局里收稅了，以后便沒有消息。

在臺(tái)州過了一個(gè)冬天，一家四口子。臺(tái)州是個(gè)山城，可以說在一個(gè)大谷里。只有一條二里長(zhǎng)的大街。別的路上白天簡(jiǎn)直不見人；晚上一片漆黑，偶爾人家窗戶里透出一點(diǎn)燈光，還有走路的拿著火把，但那是少極了。我們住在山腳下。有的是山上松林里的風(fēng)聲，跟天上一只兩只的鳥影。夏末到那里，春初便走，卻好像老在過著冬天似的；可是即便真冬天也并不冷。我們住在樓上，書房臨著大路；路上有人說話，可以清清楚楚地聽見。但因?yàn)樽叩娜颂倭?，間或有點(diǎn)說話的聲音，聽起來還只當(dāng)遠(yuǎn)風(fēng)送來的，想不到就在窗外。我們是外路人，除上學(xué)校去之外，常只在家里坐著。妻也慣了那寂寞，只和我們爺兒們守著。外邊雖老是冬天，家里卻老是春天。有一回我上街去，回來的時(shí)候，樓下廚房的大方窗開著，并排地挨著她們母子三個(gè)；三張臉都帶著天真微笑地向著我。似乎臺(tái)州空空的，只有我們四人；天地空空的，也只有我們四人。那時(shí)是民國(guó)十年，妻剛從家里出來，滿自在?，F(xiàn)在她死了快四年了，我卻還老記得她那微笑的影子。

無論怎么冷，大風(fēng)大雪，想到這些，我心上總是溫暖的。思考：1.文章寫了哪幾件事？請(qǐng)用自己的語言概述。2.文章題目叫“冬天”，而文中卻無一句描寫冬天的語句，對(duì)此你是如何理解的？文中畫橫線的句子寫得很好，你認(rèn)為好在哪里？情況分析：學(xué)生對(duì)事件的概括較為簡(jiǎn)練，對(duì)人物動(dòng)作和神態(tài)描寫分析也比較準(zhǔn)確。但是，第二小題，有一定難度，學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下，感知文中所表現(xiàn)的暖意，進(jìn)一步理解情的“暖”與天氣的“冷”之間的關(guān)系，在細(xì)微的環(huán)境描寫中感知文章主題，領(lǐng)會(huì)以“冬天”為題的用意。課后評(píng)測(cè)練習(xí)——課外現(xiàn)代文閱讀：陽光的疤痕①有鄉(xiāng)村生活經(jīng)歷的人，印象最深的莫過于陽光。這陽光是那么真切，離開鄉(xiāng)村多年，只要一想起，背上仍殘留著一種陽光暴曬留下的辣痛。夏歷六七月間是收割稻子的時(shí)候，天氣特別炎熱。天未亮，蟬就在房前屋后喊起熱來，不到上午九點(diǎn)，樹葉就耷拉下來，葉子皺巴巴的，像被什么揉皺了，如果樹會(huì)出聲，大概會(huì)毫不顧忌地喊出痛來。土埕上的石凳已經(jīng)被太陽捂得發(fā)燙，樹蔭下狗伸出舌頭淌汗，濕濕的，仿佛蒼苔上擰出的那種。②從5點(diǎn)多起床干到這時(shí)，我早就腰酸腿軟，曬了幾個(gè)鐘頭的太陽，我的背部仿佛被什么動(dòng)物的利爪撓過一般，熱辣辣地疼?；丶页栽顼垼野抢瓗卓诰驮僖渤圆幌?，只一杯接一杯地灌冷開水，直到肚子發(fā)脹，還覺得口干舌燥。我想對(duì)父親講讓自己歇一會(huì)兒，但看著他黝黑臉上如小泉潺潺的汗水，我把冒出來的話連同唾沫都咽進(jìn)肚里，提著鐮刀跟在父親的背后又上田去了。③九點(diǎn)的陽光將父親的身影拉得很長(zhǎng)，我與父親的距離只有兩三步路，有好幾次，我的影子與父親并肩而行了。但當(dāng)我回過頭，發(fā)現(xiàn)父親的身影黑黝黝的，仿佛一個(gè)看不見底的深井，有好幾次我的步伐動(dòng)搖了，我想：也許我再向前幾步，我就會(huì)重復(fù)父親的命運(yùn)，踩在父親的影子上。說實(shí)在的，我當(dāng)時(shí)感覺一種深陷的、無法擺脫的恐慌和悲哀。④父親沒有回頭，也許他的眼中只有那波浪起伏的稻谷。他背上的汗水和那個(gè)少年的我的臉上的汗水淋漓的流在我多年之后的記憶中。⑤剛才還是明晃晃的太陽，此時(shí)變成一個(gè)大得可怕的白熾燈，我再也不敢抬頭與之對(duì)視。走進(jìn)稻田，剛彎腰，炎熱的陽光早已透過沾在背上的衣服扎進(jìn)肌膚。起初尖細(xì)如麥芒，后來如荊棘上的尖刺，臨近中午，陽光如一些細(xì)小的針尖，密密麻麻地扎進(jìn)每一寸呈給太陽的肌膚。背部的溫度由熱、炎熱到灼熱漸次升高，直到覺得自己快要燃燒一般。汗水淋漓地流出，后來就沒有了，被太陽“蒸”干了，抬頭看父親的背影，背上的衣服泛出一層淡淡的鹽漬。多年以后，遠(yuǎn)離鄉(xiāng)村陽光的我很煽情地把自己彎腰俯向莊稼的身影比做一柄“新鐮”，把炎熱的陽光比做鑄煉鋼鐵的熔爐，把汗水比做淬火的水。其實(shí)自從我開始寫矯情的詩歌始，鄉(xiāng)土和陽光早已變成我手上的一捧展覽品。遠(yuǎn)離鄉(xiāng)村的我，沒有什么可炫耀的，就炫耀自己經(jīng)歷過的痛苦。我們的鄉(xiāng)村當(dāng)時(shí)長(zhǎng)的最多的是苦楝樹，詩歌在莊稼中是完全沒有生長(zhǎng)空間的。土生土長(zhǎng)的農(nóng)人。土生土長(zhǎng)的莊稼。但沒有土生土長(zhǎng)的詩歌。⑥我的腰彎得更低了，這樣做的目的，只為減少太陽照射身上的面積，至于這樣做會(huì)更累的感覺早已麻木了。酸軟的手臂和腰肢變得僵硬，特別是臂部的肌肉有點(diǎn)腫脹起來的感覺。但我不敢停下來，怕一停下動(dòng)作，自己就會(huì)被炎熱的太陽“壓倒”。熱原來也有“重量”，久處炎熱陽光下的人才會(huì)真切體會(huì)到。⑦嘴里已經(jīng)沒有一點(diǎn)唾沫，舌頭像板硬的石板，我無力將它推動(dòng)。⑧水分被蒸發(fā)干了，只剩下干涸的眼神，望向遠(yuǎn)處密密麻麻的莊稼。⑨我的手機(jī)械地動(dòng)著。⑩沒有一絲風(fēng)，聽得到空氣在谷穗上熱烘烘地作響……⑾多年以后，我重讀李紳的“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”，總有異樣的體會(huì)。農(nóng)人愛惜米粒，那是愛惜自己的生命。⑿那一天夜里，我從噩夢(mèng)中驚醒，背部仿佛失火一般，又熱又痛，只好趴在床上，任冷汗從額上、背上淋漓流出。也許是我睡夢(mèng)中的呻吟聲吵醒了母親，她來到我房間，看情形一下子就明白了，去廚房拿回一點(diǎn)花生油，用手細(xì)細(xì)地抹在我通紅的背上。⒀幾天后，背部結(jié)出一大塊黑色的疤痕。父親知道這件事，淡淡地說，這小子，嬌嫩了些。我看著父親黝黑如鐵的膚色，覺得有些羞愧，想著有一天自己也如父親一樣變成一塊鐵，再毒的陽光就不會(huì)再傷害到我了。⒁這段少年時(shí)的經(jīng)歷，我記憶甚深。陽光在我身上、心上打下的烙印，會(huì)深刻地影響我的一生。陽光制造的疤痕好了，留下的不是傷痛。1.給加點(diǎn)字注音①黝黑()②潺潺()③鹽漬()④干涸()2.“天未亮，蟬就在房前屋后喊起熱來，不到上午九點(diǎn)，樹葉就耷拉下來，葉子皺巴巴的，像被什么揉皺了，如果樹會(huì)出聲，大概會(huì)毫不顧忌地喊出痛來。土埕上的石凳已經(jīng)被太陽捂得發(fā)燙，樹蔭下狗伸出舌頭淌汗，濕濕的，仿佛蒼苔上擰出的那種?！贝硕挝淖謱儆谀姆N描寫方法?在文中有何作用?3.在耕種中，文中作者多處使用了哪種寫作手法?，他這樣寫的目的是什么?談?wù)勀愕睦斫狻?4分)4.從語言表達(dá)的角度，賞析“炎熱的陽光早已透過沾在背上的衣服扎進(jìn)肌膚。起初尖細(xì)如麥芒，后來如荊棘上的尖刺，臨近中午，陽光如一些細(xì)小的針尖，密密麻麻地扎進(jìn)每一寸呈給太陽的肌膚。背部的溫度由熱、炎熱到灼熱漸次升高，直到覺得自己快要燃燒一般?！?.孟子說“生于憂患，死于安樂”。通讀全文，說說“陽光的疤痕”對(duì)“我”有著怎樣的深刻影響。情況分析：字音考查，“鹽漬”出錯(cuò)較多，可見學(xué)生生字積累情況并不好，其余三個(gè)，個(gè)別同學(xué)“干涸”出錯(cuò)。景物描寫的作用，學(xué)生大多能圍繞要點(diǎn)理解到：突出早晨陽光的威力，可見天氣很熱。但是為后文寫在烈日下的勞作進(jìn)行了鋪墊和渲染，很多同學(xué)沒有分析出來。對(duì)比手法及其作用，學(xué)生理解比較好，只是個(gè)別同學(xué)在分析作用的時(shí)候，只是分析了：突出了父親（或者突出了“我”），不夠全面。比喻修辭及其作用，學(xué)生分析很好，要點(diǎn)完整?！瓣柟獾陌毯邸睂?duì)“我”的深刻影響，學(xué)生多是結(jié)合文末相關(guān)句子組織語言，能夠圍繞“磨煉”、“堅(jiān)強(qiáng)”等表述，只是對(duì)“學(xué)會(huì)熱愛勞動(dòng)”、“珍惜勞動(dòng)成果”提到的不夠充分。課后反思從