大學生職業(yè)規(guī)劃調查報告5篇

大學生職業(yè)規(guī)劃調查報告5篇大學生職業(yè)規(guī)劃調查報告篇1

對大學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育是就業(yè)指導的一項主要內容。通過問卷調查和深入訪談，從獨特測試、職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)愿望等方面了解大學生職業(yè)規(guī)劃的`現(xiàn)狀，并在此基礎上提出建議，加強大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

1討論目的

職業(yè)生涯早期的概念是由沙特列(shartle)提出的。他認為，職業(yè)生涯是指一個人在工作生活中所經受的職業(yè)或職位的總稱。大陸學者吳國存認為，職業(yè)生涯只是從職業(yè)能力的獲得，職業(yè)興趣的培育，選擇職業(yè)就職，直至最終完全退出職業(yè)勞動這樣一個完好的職業(yè)進展過程，起始于人的出生。本討論認為，職業(yè)生涯規(guī)劃是個人對自己一生職業(yè)進展總體計劃和總廓的勾畫，具有粗略性、目標性、長期性和全局性的特點，它為一生的職業(yè)進展指明了途徑和方向。

當前大學生的就業(yè)壓力不斷顯現(xiàn)，為了更好地指導大學生就業(yè)，了解大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀是十分必要的。因此，本討論以洛陽理工學院學生為調查對象，通過訪談、開放式問卷及正式問卷，調查大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀，以期使指導工作有針對性、精確性。

2討論方法

2.1討論工具本討論采納自擬調查問卷，共23個題目，包含有大學生的獨特測試、職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)愿望。

2.2討論對象本討論對洛陽理工學院在校學生400名(隨機抽取)進行施測，回收有效問卷378份，回收率為94.5%。其中男生256名，占67.7%，女生122名，占32.3%;文科180人，占47.6%，理科198人，占52.4%。

3討論結果與分析

3.1大學生的獨特測試大學生的獨特測試主要是了解大學生對自身狀況了解的認知程度。獨特心理特征是獨特中的特征結構，是個體心理差異性的集中表征，它說明一個人的典型心理活動和行為。對于每個個體來說，無論是職業(yè)選擇、職業(yè)決策還是職業(yè)生涯進展，都表達出劇烈的獨特心理和社會心理屬性。依據職業(yè)進展理論，選擇一個與自己的興趣愛好和能力特點相一致的職業(yè)，不僅能給自己的人生帶來歡樂，工作更有意義，而且能讓個人在工作中更有競爭力。因此，從個體獨特心理特征的定位入手，找到與獨特心理特征類型相匹配的職業(yè)類型或者職業(yè)生涯進展道路是十分科學的。

依據調查結果顯示：“特別清晰地了解自己的興趣〞的學生占65.9%，不太確定的占32.9%，沒有考慮過的占1.2%;“特別清晰地了解自己的獨特〞的占70.7%，不太確定的占21.6%，沒有考慮的占0.6%;“特別清晰地了解自己的能力特長〞的占52.1%，不太確定的占40.1%，沒有考慮的占4.2%;“了解自己最不喜愛和最喜愛的職業(yè)〞的占46.7%，不太確定的占36.5%，沒有考慮的占10.8%。

通過上述數據說明，大多數大學生對自己有比較清晰的認識，了解自己的興趣和獨特特點，并且對職業(yè)的選擇也有自己的偏好。

3.2大學生的職業(yè)規(guī)劃主要考察大學生自身的職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀。在問卷中問及“自己將來進展方向和計劃〞時，特別明確的占31.7%，不太確定的占43.1%，其中有12.6%的學生表示自己沒有考慮過。而“特別清晰自己應當往哪些職業(yè)方向去進展〞的占39.8%，不確定的占41.5%?！奥殬I(yè)生涯規(guī)劃很重要〞的調查上顯示，認為重要的占71.3%，不太重要的僅占6.4%。

這些進一步說明大學生在就業(yè)壓力面前都在主動考慮自己的將來進展問題，基本能認識到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，但是這種意識又是特別模糊的。在實際行動中缺乏職業(yè)生涯設計的狀況相當普遍，其中71%的大學生對自己的職業(yè)生涯沒有規(guī)劃;26%的大學生表示不夠明確;只有極少部分表示有明確的規(guī)劃設計。這種現(xiàn)象將導致許多學生在畢業(yè)的時候茫然不知所措，難以找到理想的工作崗位，也就無從談起個人的職業(yè)規(guī)劃，同時也增加了大學生在就業(yè)過程中的盲目性和挫敗感。

3.3大學生職業(yè)愿望主要了解大學生在學校這個環(huán)境中對生涯規(guī)劃的了解以及學校為學生提供的幫助和咨詢狀況。其中在問到“為了更明確自己的進展方向我會主動去做人才測評〞時，表示情愿的占26.5%，表示沒有考慮過的占45.6%;“對學校/其他服務機構提供的職業(yè)生涯規(guī)劃就業(yè)指導服務〞滿意的占13.4%，一般的占54.6%;當問及“是否情愿選擇專業(yè)咨詢機構收費的職業(yè)生涯規(guī)劃服務〞時，表示情愿的占40.4%，不情愿的占59.6%;而問及“當你面臨職業(yè)選擇或職業(yè)困惑時，你通常尋求哪些幫助〞時，其中來自父母和老師的占的比例較大，占到76.3%，專業(yè)機構占13.7%;在提到“情愿為自己的職業(yè)生涯規(guī)劃投資多少錢〞時，超過300元的僅占16.6%，大多數學生寧愿花費到別的消費品上而不愿投資到職業(yè)生涯上。

這些數據說明，大多數學生都認為職業(yè)生涯規(guī)劃特別重要，但是對于如何進行規(guī)劃以及尋求專業(yè)機構的幫助卻表現(xiàn)出遲疑。一方面，大學生對職業(yè)生涯規(guī)劃的了解僅局限在外表上;另一方面，多數高校只是提供一般的就業(yè)政策咨詢和一些單位的聘請信息，舉辦一些就業(yè)講座，教學生一些應聘技巧和就業(yè)包裝方法等，對于學生的職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)指導和咨詢等更全方位的服務還沒有全面展開，沒有把職業(yè)生涯的內涵和精髓很好地灌入學生的心中。

此外，職業(yè)生涯規(guī)劃服務在我國還是一個新興的行業(yè)，職業(yè)規(guī)劃咨詢機構的社會接受程度尚比較低，多數從業(yè)人員沒有經過專業(yè)培訓，提供的服務特別不如人意，職業(yè)生涯設計的各種服務項目也沒有很好的宣揚，有些學生根本就不知道通過人才的測評可以對自己有一個更好的了解，能更好地指導自己的職業(yè)規(guī)劃。

4大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育探討

4.1正確自我認知，精確定位自我認知是一個冗雜的問題，有時是帶有主觀性的。一個人在個人成長過程中，雖然對自己的興趣、人格、能力有肯定感性和閱歷上的認識，但往往缺乏科學根據。因此，從學生入學開始，專業(yè)教師要指導學生使用各種有效的方法對他們獨特特征，氣質類型及人格特征等進行科學的分析和評估，以使學生對自己和適合的職業(yè)有明確的認識。只有了解了自身的優(yōu)勢與缺乏，才能揚長避短，精確定位，為確定職業(yè)目標和職業(yè)生涯規(guī)劃提供根據。

4.2增添機構和人員的專業(yè)性大學生職業(yè)生涯設計教育的實施是一項系統(tǒng)工程，學校應從組織上加以保障，建立大學生職業(yè)生涯設計教育體系。首先，學校自身要認識到職業(yè)生涯規(guī)劃對大學生進展、對學校進展的重要性，并把它作為實實在在的工作來開展而不是流于形式;其次是就業(yè)指導中心要做好宣揚和教育的工作，讓學生主動地、熱情地、負責地參加到自己的生涯規(guī)劃活動中來，同時加強對就業(yè)指導中心教師的專業(yè)技能培訓，使他們把握職業(yè)生涯規(guī)劃的學問和程序。同時，引進和吸收專業(yè)人士加強師資隊伍建設。

4.3加強職業(yè)生涯指導的人性化實踐中往往重教育輕指導，重就業(yè)率輕就業(yè)質量，難以做到以人為本、以學生為本，難以照看具體學生的差異性和接受性。因此，應依據學生的特點和實際狀況，充分利用校內外資源，主動發(fā)揮現(xiàn)有各種教育載體的作用，多種形式相互協(xié)作，有針對性地選擇不同形式開展職業(yè)生涯設計教育活動。

大學生職業(yè)規(guī)劃調查報告篇2

人的'一生是短暫的，怎么精彩地走完我們的人生呢?首先應當有所規(guī)劃，帶著一顆充滿著熱情與向往的心，秉承對自己負責的看法，我試著為自己擬定一份獨一無二的職業(yè)生涯規(guī)劃書，為屬于自己的燦爛明天而仔細地設計一番。

一、自我認知

(1)自我介紹

20x年的中考失利，使我與高中的大門失之交臂，但是慶幸的是，旅游商貿高等職業(yè)技術學校為我開啟了另一扇大門，因此，我毅然地選擇了“5+2〞大專+本科分段培育的道路。

作為家中唯一的孩子，父母將全部的期望都寄予了我的身上，再加上現(xiàn)如今社會競爭的激勵場面，無一不時刻督促著我要不斷上進，努力拼搏。

(2)個人特質

我是一個不算特殊外向的學生，做事較為仔細，做任何的事情總是力求完善。吃苦耐勞算是我身上最大的優(yōu)點吧：少說多做，對工作時刻充滿著熱情，能夠在自己的崗位上盡職盡責，要求自己做到最好是我一貫的風格。

(3)職業(yè)興趣

對于將來的就業(yè)，我始終向往于企業(yè)里那些白領麗人充實而充滿著壓力的生活，現(xiàn)如今的社會，沒有一點野心是肯定不會有什么提升的空間的，并且壓力與競爭將是我不斷突破自己的動力源泉。所以期望可以進入有著無限潛力與進展空間的企業(yè)，讓我有機會在里面收獲很多。

(4)職業(yè)價值觀

首先，考慮家里的條件也只能屬于小康，所以我的奮斗目標不僅僅是維持現(xiàn)狀，而是能夠讓父母過上比如今更好的生活。一開始工作，我會選擇一個自認為比較有進展?jié)摿Φ膷徫?，對于工資，只要能與其他畢業(yè)生差不多即可，之后，我便要靠著自己的努力一步一步地往上爬，，信任待遇方面也是會有所提升的，當然，在這期間假如有更好的機會，我也會考慮跳槽進展。

二、對專業(yè)及職業(yè)的認知

當時果斷地選擇國際商務這個專業(yè)，是因為我堅持信任，這個專業(yè)將來所面對的就業(yè)面較為寬泛，進展的前景也比較好。

(1)專業(yè)介紹

國際商務專業(yè)旨在培育擁護黨的方針政策，面向國際市場，具有開闊的視野，扎實的國際商務理論、實務和國際商法基礎，基本把握國際法規(guī)、國際慣例，并能較嫻熟地應用國際法規(guī)、外語開展商務活動的，法商結合的、復合型、應用型人才。使學生能在跨國公司、涉外經濟貿易部門、外資企業(yè)、政府機構從事實際商務業(yè)務、商務活動策劃、國際企業(yè)管理、法律咨詢、政策討論等工作。

(2)進展前景

本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)面很廣，包括專業(yè)外貿公司，各大中小型企業(yè)，各級國家政府機關等。國際貿易專業(yè)人才始終是市場上緊缺的人才，隨著我國改革開放的深入，國際貿易人才愈是緊缺。因此，本專業(yè)的就業(yè)率很高，99級以前各屆畢業(yè)生就業(yè)率幾乎達100%，00級以來畢業(yè)生就業(yè)率為95%以上。

(3)就業(yè)方向

國際貿易運輸、保險、報關等各種代理業(yè)務機構的從業(yè)人員;外貿專業(yè)公司儲運和制單部門的業(yè)務人員;中外合資、外商獨資企業(yè)進出口部門的初級管理和業(yè)務人員;有外貿經營權企業(yè)的外貿部門的管理和業(yè)務人員等等。

三、近期規(guī)劃與職業(yè)分析

(1)學校環(huán)境分析

12屆學校只開設了兩個國際商務的班級，學校配備的師資力量也是十分雄厚的，教師的教學質量也很高，學生畢業(yè)后的就業(yè)前景也都是十分可觀的，總體來說是學校環(huán)境是不錯的。

(2)社會環(huán)境分析

我國人才的競爭日趨激烈，大學生就業(yè)難、失業(yè)率居高不下等等，都使我們的就業(yè)環(huán)境看起來不容樂觀，而如今大學生畢業(yè)慢慢增多，而且需求量漸飽和，有些地域還存在性別卑視，女性就業(yè)前景不是很好。所以我正在提高自己的專業(yè)才能以及學歷，以便將來能在千萬應聘者中脫穎而出。

(3)職業(yè)環(huán)境分析

國際商務專業(yè)所涉及的像單證員、倉管員等等工資待遇只能屬于一般，但假如能夠從事報關、外貿方面的工作的話，那么待遇就會相對好一些，所以在校期間，肯定要花更多的業(yè)余時間考到其他的一些相關資格證書，例如報關員，物流師，外銷員等證書。另外，英語對于我們國際商務專業(yè)的學生來說也是十分重要的，所以大學英語四、六級證書也是必需要拿到的。

(4)近期規(guī)劃

在大專期間，必需要取得學校規(guī)定要考到的相關證書，另外，在三四年級的時候能夠考到大學英語六級證書以及物流師證。在本科階段，爭取考到報關員證，最好能夠再攻讀一門專業(yè)拿到雙學士學位。當然學歷很重要，所以假如可以的話，我將繼續(xù)花時間考研，在這期間期望能夠一并通過雅思或者托?？荚嚕谕院竽苡袡C會去國外進修。

四、總結

水無點滴量的積累，難成大江河。人無點滴量的積累，難成大氣候。沒有兢兢業(yè)業(yè)的辛苦付出，哪里來甘甜歡暢的勝利的喜悅?沒有勤勤懇懇的刻苦鉆研，哪里來震撼人心的累累碩果?只有付出，才能有收獲。將來，把握在自己手中。

大學生職業(yè)規(guī)劃調查報告篇3

近年來，大學生就業(yè)形勢越來越嚴峻，那個讀了大學就有〞金飯碗〞的時代已經一去不復返了。大學生就業(yè)已經成為社會普遍關懷的一個問題。那么，作為這個問題的關鍵人物大學生心里是怎么想的，他們的職業(yè)規(guī)劃狀況又如何呢?對此，我在湖南財專和互聯(lián)網上對一些同學進行了調查。

在調查所學專業(yè)由誰選擇的時候，70%的學生選擇了自己選擇的選項，25%的學生因學校調配學了如今所在專業(yè)，5%的學生因其他緣由學如今所在專業(yè)。沒有人選擇父母親戚幫他們選擇了專業(yè)。由此可見，如今的大學生有很大的權力來決定自己所學的專業(yè)，父母給了孩子們充分的自由空間，不行否認這是社會的一大進步!而一部分學生因成果等問題被學校調配專業(yè)也是有肯定合理性的，因為學校有時要站在大局的角度考慮，但建議最好讓學生學所選專業(yè)。

在調查是否喜愛所學專業(yè)時，40%的人很喜愛學的專業(yè)，40%的人有一點喜愛所學專業(yè)，15%的人不太喜愛所學專業(yè)，5%的人很不喜愛所學專業(yè)。這組數據說明大學生對所學專業(yè)的認可度還是很高的。不太喜愛的人大都是因為愛好問題。而很不喜愛的人的專業(yè)也是他自己選的，當時選的時候就很糊涂，如今很不喜愛也缺乏為奇吧。

在調查小時候夢想的職業(yè)著一項中，教師(20%)、醫(yī)生(20%)、金領(15%)、商人(10%)人數較多。很簡單看出的一個道理:小孩子對樂于奉獻的老師和救死扶傷的醫(yī)生是特別崇拜的啊!至于金領這個行業(yè)，出來的時間并不長，據我所知在被調查這小時侯還未出現(xiàn)，即使出現(xiàn)了，也不是一個小孩所能想到的。

但我們再來看一看如今這些大學生們最想做的職業(yè)是什么。調查顯示，比重最高的是自己開公司當老板，占20%。而想從事證券分析師、銀行職員、投資人等金融領域的人占到35%。而始終堅持以教師為職業(yè)的就一人，但她給出的理由是“因為是亂寫的〞。而選擇醫(yī)生為職業(yè)的人只能說很愧疚沒有了。

通過對以上兩組數據的對比，我們不難發(fā)覺想從商的人越來越多，想從事金融行業(yè)的人越來越多，而從事教師、醫(yī)生行業(yè)的人越來越少了。這是什么緣由導致的呢?商人的增多我們可以說是大學生的市場意識提高了，渴望更多的物質財寶，這沒有什么值得議論的，“人為財死，鳥為食亡〞不無道理。但教師、醫(yī)生行業(yè)人數的削減可能也說明一部分大學生對物質文明追求上升，對精神文明追求有所下降吧，又或是他們看到了一些社會的陰暗面后看法有所轉變吧。(從事金融行業(yè)人數可能是因為調查主體是財經類院校學生，受到了所學專業(yè)影響。)(責任編輯：范文之家)()

大學生職業(yè)規(guī)劃調查報告篇4

一、前??

在今日這個人才競爭的時代，職業(yè)生涯規(guī)劃開始成為在人爭奪戰(zhàn)中的另一重要利器，護理職業(yè)生涯規(guī)劃書。對各家醫(yī)院而言，如何表達醫(yī)院“以人為本〞的人才理念，關注員工的人才理念，關注員工的持續(xù)成長，職業(yè)生涯規(guī)劃是一種有效的手段;而對于每個人醫(yī)護工而言，職業(yè)生命是有限的，假如不進行有效的規(guī)劃，勢必會造成生命和時間的浪費。因此，我試著為自己擬定一份職業(yè)生涯規(guī)劃，將自己的將來好好的設計一下，有了目標才有動力。

二、自我評價

我是一個當代本科護理學生，家里的期望是成為有用之才，平常喜愛外出散步、聊天，還有上網。喜愛看小說、散文，尤其愛看雜志類的書籍，平常與人友好相處群眾基礎較好，親人、朋友、教師關愛，做事仔細、投入，但缺乏毅力、恒心，不愛運動，有時學習是“三天打漁，兩天曬網〞，有時多愁善感，沒有成大器的氣質和獨特。

三、內外環(huán)境分析

當今社會，醫(yī)院都是以科技為先導、以人才為基礎、以療效為根本、以服務求生存醫(yī)院聚集一批精萃的醫(yī)學人才，醫(yī)院中有護理組織進展戰(zhàn)略、護理人力資源需求、組織護理隊伍的群體結構、組織護理人員的升遷政策等等

四、將來人生職業(yè)規(guī)劃目標與行動計劃

依據自己所學專業(yè)，在將來應當會向護理事業(yè)進展。圍繞這方面，本人特對將來十年作初步規(guī)劃如下：

1、2009至2012年學業(yè)有成期：充分利用校內環(huán)境及條件優(yōu)勢，仔細學好專業(yè)學問，培育學習、工作、生活能力，全面提高個人綜合素養(yǎng)，并作為就業(yè)預備。(具體規(guī)劃見后)。

2、2012至2015年

熟識適應期：利用3年左右的時間，經過不斷的嘗試努力，初步找到合適自身進展的工作環(huán)境、崗位，職業(yè)生涯規(guī)劃《護理職業(yè)生涯規(guī)劃書》。

主要完成內容：

(1)學歷、學問結構：提升自身學歷層次，專業(yè)技能嫻熟。英語四、六級爭取考好

(2)個人進展、人際關系：在這一期間，主要做好職業(yè)生涯的基礎工作，

(3)生活習慣、興趣愛好：適當交際的環(huán)境下，盡量形成比較有規(guī)律的良好個人習慣，并參與健身運動，

3、2012-2017年，在自己的工作崗位上

五、調整與評估

計劃當然好，但更重要的，在于其具體實踐并取得成效。任何目標，只說不做到頭來都會是一場空。然而，現(xiàn)實是未知多變的，定出的目標計劃隨時都可能遭受問題，要求有清醒的頭腦。

大學生職業(yè)規(guī)劃調查報告篇5

隨著近年各大高校擴招，全國總體就業(yè)壓力嚴峻，畢業(yè)生就業(yè)壓力前所未有。對每個大學生來說，及早規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，對決定自己的職業(yè)生涯的主客觀因素進行分析，總結和測定，確定奮斗目標，才能在競爭激烈的就業(yè)環(huán)境中處于不敗之地。激烈的社會競爭下，職業(yè)生涯規(guī)劃也被提上了空前的高度。

職業(yè)生涯規(guī)劃是指個人組織相結合，在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結基礎上，對自己愛好、能力、特點進行綜合分析與權衡，結合時代特點，依據自己的職業(yè)傾向，確定其最正確的職業(yè)奮斗目標，并為實現(xiàn)這一目標做出行之有效的支配。

金融危機沖擊下，肯定程度上使技工的價值進一步得到表達。但由于國家大力投資基礎設施建設，勞動力市場總體供大于求，使得企業(yè)也具有了選擇技工和嫻熟工的空間，怎樣草能讓高職院校大學生在激烈的社會競爭中立于不敗之地，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃，已為重中之重，也被提上了一個空前的高度，立足現(xiàn)實，如何讓引導大需而生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，學習規(guī)劃，人生規(guī)劃使學生深刻的評價自己，獲得相對精確的定位，合理支配在校的時間，合理的進展自己，是全部大學生面臨的一個嚴峻的課題。

如何讓將本專業(yè)與外專業(yè)形成系統(tǒng)空間層次上的整合，專業(yè)與專業(yè)間的互動理想與現(xiàn)狀上的溝通，如何使個人技能的提升與所需的個人綜合素養(yǎng)的培育到達最正確的平衡點，高校是否已具有完善的職業(yè)生涯規(guī)劃體系和健全的組織，培育學生進展學生強化學生，使工學結合的人才培育計劃更好實施。面對良好的就業(yè)形勢與機遇，高校、學生——你們預備好了嗎?

通過對陜鐵院學生的問卷調查，商量分析以及思索總結，就陜鐵院測量專業(yè)08屆09屆學生生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀進行調研，對學會說中所存在的問題進行了分析與梳理，并且針對性的提出了我們的建議和對策意見。職業(yè)生涯規(guī)劃指的是一個人對其一生中所承當職務相繼歷程的預期和計劃，包括一個人的學習，對一項職業(yè)或組織的生產性奉獻和最終退休。

個體職業(yè)生涯規(guī)劃并不是一個單純的概念，它和個體所處的家庭，以及社會存在親密的關系。每個人要想使自己的一生過得有意義，都應當有自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，特殊是對于大學生而言，正處在對個體職業(yè)生涯的探究階段，這一階段對職業(yè)的選擇對大學生今后職業(yè)生涯的進展有著十分重要的意義。

因此，調查針對目前大學生職業(yè)生涯現(xiàn)狀，為幫助大學生盡早樹立危機意識，引導大學生如何以科學的看法規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，化“被動就業(yè)〞為“主動擇業(yè)〞!

陜鐵院學生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀及本質的剖析

目前，雖然高校在越來越嚴峻的就業(yè)形勢下，漸漸開始重視大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃，，但在日常教育的具體實施過程中，照舊存在諸多問題。

在校大學生缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃意識的現(xiàn)象比較普遍，真正了解職業(yè)生涯規(guī)劃的大學生更是為數不多。一部分大學生認為沒有必要對職業(yè)生涯進行規(guī)劃，甚至提出：規(guī)劃了能起多大作用?他們在完成“考上大學〞這一“奮斗目標〞后，缺乏明確的學習目的，心態(tài)浮躁，行為懶散，得過且過。還有一部分學生在老師的引導下仔細作了規(guī)劃，但他們僅把這作為課堂任務，并沒有按此仔細實施，或者無法長期堅持。

可見，大學生在職業(yè)生涯規(guī)劃問題上存在著感覺和認知的矛盾，對職業(yè)生涯規(guī)劃沒有清醒的認識，缺少實際的實施和進一步的了解，尚未認識到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性和對自己人生進展與就業(yè)的意義，這些都會影響到大學生就業(yè)及今后的人生進展。

〈一〉“職業(yè)生涯規(guī)劃〞是什么?理論的缺失!

我院在新生開政治課的第一節(jié)就是做一個職業(yè)生涯規(guī)劃，也有老師做講解與指導，但由于都是初次接觸學生對“職業(yè)生涯規(guī)劃〞沒能體會而深入理解，不知其重要性，草草的一份規(guī)劃將自己的人生結束。

調查中當問到“你是否了解職業(yè)生涯規(guī)劃的相關理論和方法?〞時，回答學生中有31.6%的說“不了解〞“了解的〞只占了15.8%，有88.3%的學生說“不了解〞，在問到“你認為‘職業(yè)生涯規(guī)劃’對于正在就讀大學的我們重要嗎〞?65%的同學回答“重要〞也有12%的同學回答了“不重要〞，問到“在你的內心中對‘職業(yè)生涯規(guī)劃’服務的需求程度有多大〞時，回答“特別重要〞的只有18.1%，“重要的36.4%〞，“一般〞的為40.9%，還有4.5%的學生說“不太需要〞在問到“您對職業(yè)生涯規(guī)劃的重視程度〞時，47.29%的同學回答說“簡潔實施〞，7.2%的同學回答說“嚴格制定來指導實踐〞，9.1%的同學回答說“不理睬〞。

由此可見，“職業(yè)生涯規(guī)劃〞的概念在同學們的心中，還處在一種朦朧模糊的狀態(tài)，相當大部分學生都在大學前就不曾涉及“職業(yè)生涯規(guī)劃〞，又何談做一份科學的規(guī)劃呢?理念的缺失，體制未能健全，我院從08屆開始著手，但只是個別系部每學期只開設四節(jié)課就結束，學生沒能把握得了多少，當學生在就業(yè)擇業(yè)時遇到一些問題時就難以合理的科學的正確的解決!

〈二〉自我“不確定〞導致不科學的自我定位

當問到“你是通過什么方式了解自己的〞時，43.3%的認為是“自己的體會〞，而回答“別人的評價〞的占46.7%，而回答通過專業(yè)機構測評的只占3.3%。當問到“你選擇專業(yè)的根據是什么〞時，說“適合自己〞的只占38.9%，“好就業(yè)〞占38.9%，還有11.1%的學生回答“別人說，好〞5.6%的同學回答“估計還可以〞。當問到“你是否滿意目前自己所就讀的專業(yè)〞時，有35%的同學回答“不喜愛〞，40%的同學回答“喜愛〞，25%的回答“不太確定〞。當問到“你在大學的學習和生活中有明確的目標嗎〞時，只有21.1%的同學回答說“有清楚但比較短期的目標〞，還有36.8%的同學回答“目標模糊〞，5.3%的說“沒有目標〞。

然而調查說明，大部分大學生對自己的能力、興趣、職業(yè)傾向都缺乏深度了解，自然對職業(yè)生涯目標是模糊的。經受過高考的學生由于中學時期專注于文化課學問的學習，農村的家庭教育嚴重的影響了學生而進展不能立足自我，再行進行自我定位，找出缺點與缺乏，自己已“落伍〞了卻渾然不知，這將為其大學職業(yè)生涯規(guī)劃產生障礙，不能進行嚴密的自我剖析，沒有這種自我思維能力，將對以后的職業(yè)進展產生嚴重的影響!大學生未能很好地關注自身特點，發(fā)覺自身問題，促進自身進展。

那么，這里便牽涉到了大學生就業(yè)生涯目標的問題。如今有許多高校畢業(yè)生就業(yè)的時候，在用人單位面前缺乏士氣，從而喪失理想的就業(yè)機會。

清晰自己的優(yōu)勢與特長，劣勢與缺乏，知道自己適合做什么，只有這樣才能贏得競爭優(yōu)勢。為此，我們首先要精確的評估自己把握的學問和技能;其次要擅長剖析自己的獨特特征，這是職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎。通過類似的職業(yè)性向測驗我們能夠更好的實現(xiàn)獨特與職業(yè)之間的匹配。

〈三〉專業(yè)選擇的盲目性造成職業(yè)生涯規(guī)劃的不確定因素

計劃經濟向市場經濟的轉型，學生已經具備了自我選擇專業(yè)的人性化模式，但由于學生自我閱歷缺乏，社會實踐閱歷少，信息量缺乏，不能進展的去看待社會的一些外表現(xiàn)象。高考填報志愿，多數是聽了所得非專業(yè)認識的“前輩們〞的建議。自我的主觀被