美術(shù)學習心得體會匯編15篇

第頁共頁美術(shù)學習心得體會匯編15篇美術(shù)學習心得體會匯編15篇美術(shù)學習心得體會120xx年11月15日到20xx年11月30日，我參加了20xx年陽江市國家義務(wù)教育課程標準〔20xx年版〕網(wǎng)絡(luò)培訓，這次培訓，我系統(tǒng)學習了《小學美術(shù)新課程標準》，通過學習，使我對《小學美術(shù)新課程標準》有了更深化的理解和體會，現(xiàn)把這次學習的一些體會和感受總結(jié)如下：一、明確課程性質(zhì)，突出學科特點在新課標中明確指出:“美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，以對視覺形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征，是學校進展美育的主要途徑，是九年義務(wù)教育階段全體學生必修的藝術(shù)課程，在施行素質(zhì)教育的過程中具有不可替代的作用。”其中“以對視覺形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征”是本次修訂新增的。同時標準中增加美術(shù)課程四個特性的表述：“凸顯視覺性”、“具有理論性”、“追求人文性”、“強調(diào)愉悅性”。美術(shù)課程的“視覺性”特征作為首要特征，是首次在課標中明確提出。愉悅性的提法也是本次修訂新增的內(nèi)容。這些不僅凸顯美術(shù)學科的價值，而且有效地包容了美術(shù)課程人文性和工具性兩方面的特性。二、美術(shù)課程將以學科為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生的開展為中心(一)由重“教”向重“學”轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)美術(shù)教學以老師講解示范為中心，老師牽著學生走，學生圍繞老師轉(zhuǎn)，老師怎么畫學生就怎么畫，老師叫畫什么學生就畫什么，這是以教定學。新課程倡導以人為本，以學論教，要培養(yǎng)學生終身受用的學習方式，自主學習，合作學習，探究學習。著眼于學生的將來開展。當今世界科學技術(shù)日新月異、藝術(shù)文化漫無邊際。學生要想在學校有限的學習時間內(nèi)，掌握教材所涉及的知識面是不大可能的。(二)由重“學習結(jié)果”向重“學習過程”轉(zhuǎn)變所謂重學習結(jié)果就是老師在教學中，只注重學生的畫畫得怎么樣，忽略學生的情感態(tài)度的表現(xiàn)以及學畫的過程和方法。而讓學生去模擬教材中的范畫，或按照老師主觀意志去作畫。所謂重過程，就是老師在教學中把教學重點放在學生的學習過程，放在獲取知識的方法上，讓學生通過感知探究理論的學習過程去發(fā)現(xiàn)美術(shù)作品的表現(xiàn)形式和創(chuàng)作規(guī)律從而獲得一定的美感經(jīng)歷，還要學生在學習獲得知識的過程中，學習才能同時也得到開展新課程倡導老師是學生成長道路上的引路人，是學習活動中的合作者和促進者。根本的任務(wù)，是要創(chuàng)設(shè)豐富的教學情境，信任學生的學習才能，營造輕松、愉快而寬容的教學氣氛?？傊?，新課程的教育理念是以學生的開展為中心，引導學生學會學習，學會合作，學會生存，學會做人。三、結(jié)合美術(shù)學科的特點來劃分學習領(lǐng)域，強調(diào)學習活動的綜合性和探究性。課程改革是要改變以學科知識體系構(gòu)建課程的思想和方法，將以學科為中心的教學轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生的開展為中心，從素質(zhì)教育的角度，結(jié)合美術(shù)學科的特點來劃分學習領(lǐng)域。美術(shù)學習方式依其特點，大致可分為創(chuàng)作與欣賞兩類由于學習美術(shù)具有較強的理論性和操作性，以創(chuàng)作活動占有相當大的比重。為了便于學習，課標中的創(chuàng)作活動又詳細劃分為“造型表現(xiàn)”和“設(shè)計應(yīng)用”兩個學習領(lǐng)域?！霸煨捅憩F(xiàn)”是美術(shù)學習的基拙，這一學習領(lǐng)域的活動方式強調(diào)自由表現(xiàn)，要求學生大膽創(chuàng)作，表達自己的情感和認識?！霸O(shè)計應(yīng)用”，這一學習領(lǐng)域強調(diào)創(chuàng)意的形成，又注意活動的功能目的。因此，以外化性行為為主，是創(chuàng)作活動中劃分的兩個學習領(lǐng)域的一樣點。主要區(qū)別那么是造型表現(xiàn)注重自由性，設(shè)計，應(yīng)用注重功能性?！靶蕾p評述”這一學習領(lǐng)域那么注重通過欣賞作品的感受、領(lǐng)悟、理解和表達等活動方式，內(nèi)化知識，形成審美心理構(gòu)造綜合性學習是世界教育開展的一個新特點，也是課程改革打破的一個難點。為此，美術(shù)新課程標準設(shè)置了“綜合探究”這一全新的學習領(lǐng)域其目的是通過綜合性的美術(shù)學習活動，引導學生主動探究研究，創(chuàng)造以及綜合解決問題的美術(shù)學習領(lǐng)域教學中，尋找美術(shù)各門類、美術(shù)與其他學科、美術(shù)與學生生活、現(xiàn)實社會之間的連接點，設(shè)計出豐富多彩的“綜合探究”學習領(lǐng)域的教學活動。在教學過程中，應(yīng)特別注重以學生為主體的研討和探究，要求學生靈敏運用各學科知識設(shè)計探究性活動方案，進展制作、表現(xiàn)和展示，喚起學生對未知領(lǐng)域的探究欲望。但是，綜合探究學習領(lǐng)域要與綜合“藝術(shù)”課程的學習相區(qū)別，注意保持美術(shù)自身的主要特色。四、轉(zhuǎn)變學習方式，探究美術(shù)教學改革美術(shù)課是根底教育的一門必修課，在全面推進素質(zhì)教育的進程中，起著非常重要的作用。因此，采用新的學習方式，去探究美術(shù)教學的改革是非常必要的?！皹淞⑿碌睦砟睢辈⒎且痪淇疹^口號，它必須付諸行動，詳細一點說，就是要從傳統(tǒng)的學習方式，轉(zhuǎn)向現(xiàn)代學習方式。傳統(tǒng)學習方式就是承受式，這種學習方式所學的內(nèi)容是以定論的形式呈現(xiàn)的，學生是知識的承受者，這種學習方式延用了多年，肯定有其存在和使用的價值，但這種學習方式過分強調(diào)承受和掌握，把學習建立在人的客體性、受動性、依賴性上，容易造成人的主體性、能動性、獨立性的不斷銷蝕?，F(xiàn)代學習方式稱為發(fā)現(xiàn)式，是美國心理學家布魯納的理論，它強調(diào)自主、探究、發(fā)現(xiàn)，把學習變成人的主體性、能動性、自主性不斷生長張揚、開展、提升的過程。學習方式并不是學習方法或教學法，學習方式是更為上位的東西，前后兩者類似戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)的關(guān)系，學習方式相對穩(wěn)定，學習方法相對靈敏，有較大的可選擇性學習方式不僅包括相對的學習方法及其關(guān)系，而且還涉及學生的學習習慣、學習意識、學習態(tài)度、學習品質(zhì)等心理因素和心靈力量。所以，學習方式的轉(zhuǎn)變對促進學習的開展更具有戰(zhàn)略意義。學習方式本身也包含有“教與學”的關(guān)系，雖然這里談到的多側(cè)重在學生方面，但也涉及到老師的得法引導和教學方法。在教學中戰(zhàn)略性、方向性的東西是最重要的，而戰(zhàn)術(shù)，即教法那么比擬靈敏，老師運用的空間是很廣的。美術(shù)新課程施行已經(jīng)有一年多時間了，對于對新課程的理解，我相信每一位老師的心里都有一把尺，對新課程都有自已不同的觀點和獨到的見解。而新課程本身就是有質(zhì)疑、有爭論、也就不可防止的有分歧。我認為，美術(shù)課和其他課程一樣，不是孤立的。各門學科之間有橫向的、縱深的聯(lián)絡(luò)!在施行教學活動中，應(yīng)該將各類知識融會貫穿、靈敏運用，才能到達最正確的教學目的，才能培養(yǎng)全面的、完好而又獨特的個體！新的課標對老師提出了新的要求，老師只有不斷學習才能與時俱進，才能勝任新形式下的教育教學工作！美術(shù)學習心得體會2近期我參加了縣組織的小學美術(shù)新課標教學研討會，會上組織了兩位老師的示范課，說課，還有專家講座。通過美術(shù)教育，我們可以有效的促進形成和開展學生的人文意識。這首先我們就要努力通過各個方面的學習形成和開展自己的人文意識，豐富自己的人文素養(yǎng)，假如我們老師不具備人文意識和素養(yǎng)，就不可能在美術(shù)教學活動中向?qū)W生進展人文素養(yǎng)教育，其實，不要將美術(shù)教育視為單純的技術(shù)訓練，不要將美術(shù)從豐富的人文背景中剝離出去，再次要高度重視美術(shù)作品的鑒賞，理解開掘人文。這一活動一般在教學欣賞、導入上運用，在課堂中盡可能讓學生接觸感受最大限度的信息量，課堂中所學的任何東西，都應(yīng)視為浩瀚的人文海洋中的幾個小島，通過這些小島，他們接觸的應(yīng)該是人文精神的海洋。但在不同領(lǐng)域的學習過程中要注意時間的安排，在“造型表現(xiàn)”學習領(lǐng)域及“設(shè)計應(yīng)用”領(lǐng)域中不能放棄對學習技能的探究性學習及技能訓練。新課程的另一重大舉措就是該以往的授之于魚為授之于漁。轉(zhuǎn)換課堂角色，改變往昔以師為主生為輔的教學形式為以生為主，師為輔的過程，強調(diào)學生在學習過程中的導地位。幫助學生在學習中學會自主，培養(yǎng)學生的自主才能，和增強學生主體人格。而美術(shù)本身的性質(zhì)了本學科更合適學生的學習方式：自主學習、探究學習和合作學習。在教學活動過程中，我們首先要尊重和保護學生，要成認每個人都是獨一無二的存在，差異無好壞之分，它代表的是人的多樣性，在課堂上，差異是一種資，不同是一種財富，這在課堂交流討論中得到了充分的運用。當然，強調(diào)學生在學習過程中的主體地位，并不是對學生的學習采取放任自由的態(tài)度，我們應(yīng)該作為主導，起向?qū)В瑓⒅\作用，指導學生快樂地成長。每次學習課標，每次都有新的感悟和體會，感受到了我們這集體的溫馨向上的力量，在學習完課標走下樓梯的瞬間，突然，有三個元素涌上心頭，在這一空間，我，學生我將如何來引領(lǐng)他們？如何讓他們喜歡上我的美術(shù)課，我并不希望他們各個都成為畫家，當然，這也是不可能的，我只希望是他們愛上我的美術(shù)課，愛上每個歡樂的40分鐘。美術(shù)學習心得體會3美術(shù)教育這門課是我進華師以來我覺得最特別的一門課，它很輕松，因為不用考試背一大對亂七八糟的東西，但我卻覺得它不簡單，因為或許用一輩子的時間也未必能把它學好。我覺得老師用這種方式教學是很好的，你沒有讓我們一味的劃教材的重點內(nèi)容，講教材，背書上的觀點，理論，然后到期末就出幾道選擇題，闡述題來考驗我們，而是讓我們自己同過看不同國家的教育案例，通過自己動腦去考慮，去發(fā)現(xiàn)別人的長處，特色，從而轉(zhuǎn)化成為真正屬于自己的東西。當我翻開那疊自己寫的感想，我到如今都挺驚訝自己能寫出一些有意思的東西。一直以來我都認為只有通過自身去發(fā)現(xiàn)，受到啟發(fā)而學到的東西才是真正屬于自己的。我曾經(jīng)在其中一篇感想中寫到這樣的一句話：“我捏你的手一下，你會覺得痛，而這種感覺總比我用一大對文字直接下定義去告訴你什么是痛更深化吧?！边@句話可以說是我從這門課得到的最深化體會。因為通過看別人的教學方式，手段就能更直觀的學習到用怎樣的手段來啟發(fā)學生學習，調(diào)動學生的積極性。而且最起碼我們都動了腦筋，有考慮過問題，否那么又怎能寫出一堆感想呢？相對的假如從書上理解到關(guān)于教育的理論知識如杜威的什么什么著名理論，誰誰誰又有什么著名教育理論。一大對硬蹦蹦的知識背了難道就是教育家了嗎？挖苦的是把這些都背的滾瓜爛熟的我們的教育學老師為什么就連調(diào)動學生的課堂學習氣氛的才能也沒有，就知道要我們每兩周就考一次試，背理論。我以前也都迷惘過，因為一路走來，在應(yīng)試教育中我算是老實的教徒，所以我的成績一直都不錯，我曾經(jīng)也以為自己學到了知識，但是隨著時間的過去以前我老老實實地學的知識，定理都忘光光。那這又說明了什么？但自從看了那個韓國老師的教學方式后，我就受到啟發(fā)，他用了很多生活上的經(jīng)常見到的東西來引導，幫助學生學習穩(wěn)固知識，不同形狀的煎鍋，西裝口袋甚至襪子。他并不是把一條條的定理，重點打包塞進學生的腦里。學生愿意學，享受地去學這才是成功的教學。教育自生活，人的一生都在不斷學習，指的是經(jīng)過自己的經(jīng)歷去總結(jié)到經(jīng)歷，成長。只要多留意，多觀察就能從生活中借來好多例子來啟發(fā)學生，引導學生。通過看那么多的例子和寫下的感想與老師的交流后，我也開場認識到美術(shù)教育應(yīng)該朝著一個真樣的方向走才是正確的，這與我以前想的有著很多的不同，也復(fù)雜和困難得多。也難怪準備一節(jié)課所用的時間和心血精力可以是一輩子。美術(shù)學習心得體會43月28日，我有幸參加了中小學美術(shù)教學研討會，受益匪淺，對教育教學和日常工作也有了更深化的考慮，深感不枉此行。美術(shù)教研會在溫嶺四中舉行，開設(shè)了三節(jié)公開觀摩課，一節(jié)名師講座。通過觀看公開課特別是聽了老師和教研員們對公開課所作的評價后，我對美術(shù)課的教學有了更深的認識。就像教研員說的，我們今天的課不是經(jīng)過層層評選選出的最拔尖的課，但是能站在這里講課的老師肯定有他的獨到與過人之處。對于課的理解，仁者見仁，智者見智。第一節(jié)是x____師的《肖像漫畫》。這節(jié)課老師使用了直觀式教學，陳老師一開場畫了一個肖像漫畫，讓學生來猜一猜是學校里的哪位老師。學生通過肖像的特征，馬上猜到是本校的音樂老師。接著圖片欣賞馬三立老師的肖像漫畫以及各個明星的肖像漫畫，學生非常感興趣。有道是興趣是最好的老師，有了好的開場自然下邊就好說了，思路特別明晰。第二節(jié)是溫嶺五中王文雅老師的《韓熙載夜宴圖》，采用猜地名的方式引入課題，走馬觀花的參觀了故宮，以及八大展館，書畫館，引出課題故宮的藏畫《韓熙載夜宴圖》，王老師這節(jié)課的材料準備非常豐富。課堂上出示了這幅長卷《韓熙載夜宴圖》讓學生在畫面中找出哪一個是主人，通過聽樂、觀舞、歇息、清吹、散宴等情節(jié)，學生在畫面中很快的找到了出現(xiàn)了五次的韓熙載。整節(jié)課內(nèi)容很豐富，課件中還出示了陳逸飛油畫作品《夜宴》和吳冠中的水墨畫作品《夜宴》進展了比照，過渡很自然，讓人們更有目的地去欣賞。最后王老師的完畢語也非常的幽默。第三節(jié)是溫嶺中學的潘瀕湖老師的《圖像與眼睛》，課上有些問題的答復(fù)已經(jīng)遠遠超出了老師的提問范疇，而且他們的語言表達才能很強，我想這與他們平時的訓練是分不開的。假如平時在課堂上給學生答復(fù)下列問題的時機很少的話，學生是不會練出這樣的好口才的。有幾個同學不但語言組織才能好，而且非常優(yōu)美，聽他們答復(fù)下列問題感覺像聽播送員演說一樣。這讓我想到了我們的學生，有個別班級學生答復(fù)下列問題的特別少，像悶葫蘆，也許就是因為太多時候老師替他們表達了，以致于他們說話的時機很少。接著是評課，講課老師談了自己的思路，教研員蔡老師給予點評及鼓勵，其他老師也發(fā)表了自己的建議。最后是李力加老師的講座《想改變什么》，會上是以一個“蒙面游戲”開場，講述了藝術(shù)家的創(chuàng)作，眼睛可見的是形象，不可見的是思想，那是藝術(shù)家的思想，是他的創(chuàng)意，那是他帶給大家的不可思議。通過此次美術(shù)教學研討會，我們學習到了先進經(jīng)歷，認識到了自己的缺乏，明確了努力方向，對今后教育教學工作程度的提升，無疑將起到舉足輕重的促進作用。美術(shù)學習心得體會58月28日-29日我參加了教育局和學校組織的新課程改革培訓，通過緊張的`學習、交流、研討、評論等對這次的課程培訓有了全新的認識。兩天的培訓時間很短，但很充實。講師從不同的角度進展的分析^p和介紹，并提供優(yōu)秀教學視頻讓我們觀看。讓本來茫然的課改理清了些思路。1、把握鑒賞課的性質(zhì)，更新老師觀念。將人文性確定為美術(shù)課程的根本性質(zhì)具有非常重要的意義，情感是一種智力，是現(xiàn)代教育觀念。很長時間，舊的傳統(tǒng)教育只重視理性智力，無視情感智力。如今，學校美術(shù)教育是培養(yǎng)情感智力的有效途徑。學生通過美術(shù)鑒賞課來參與文化傳承和交流，進步自己的審美文化素質(zhì)又利于情感智力的培養(yǎng)。課程改革要求的是我們老師觀念的提升，老師作為課改的執(zhí)行者，決定著這場教育變革的成敗。因此學校組織我們廣闊老師參與各級培訓，優(yōu)化校本教研，自覺開展專業(yè)素養(yǎng)和教學藝術(shù)，力求以課程改革的新理念標準優(yōu)化教學行為。2、多學科相結(jié)合，讓學生主動參與，實現(xiàn)師生互動。美術(shù)新課程標準，強調(diào)美術(shù)課程性質(zhì)的人文性、愉悅性和創(chuàng)造性，強調(diào)藝術(shù)教育的個性化，強調(diào)學生綜合才能的培養(yǎng)，強調(diào)美術(shù)人文精神和審美才能等等。這就要求美術(shù)老師構(gòu)建超越學科的生態(tài)型知識構(gòu)造，學習與美術(shù)相關(guān)的其它新技術(shù)、新知識，學習促進學生思維和人格開展的教育方法。所以學科間的整合或統(tǒng)整，是現(xiàn)代教育理念，亦是現(xiàn)代美術(shù)教學趨勢之一。我們老師除了應(yīng)具備根本的美術(shù)知識，同時還需要理解相關(guān)的“姐妹藝術(shù)”。例如：文學、音樂、電影、舞蹈等等，從學生熟悉的或已經(jīng)掌握的知識切入，讓學生隨老師設(shè)計的思維潛移默化地進入美術(shù)欣賞的學科知識，順理成章逐漸深化。新課程要求老師確立新的教學觀，克制教育生涯中的慣性，使教學方式顯現(xiàn)多樣化的格局。在很多老師的概念中，教學就是講課，就是把書本知識傳遞給學生，把學生作為知識的“容器”進展灌輸，“填鴨式”教學是某些老師慣用的教學方法。在新的課程與教學改革中，老師要充分相信學生的才能，把自己定位于學生學習的組織者、引導者，而不是知識的化身，以權(quán)威自居。老師在學生學習過程中是起輔導、幫助、引導作用的人，而不是支配學生的控制者，學生是學習的主體，學習的主人。教學的目的是幫助每一個學生進展有效的學習，使每個學生都得到充分開展。教學過程是師生交往共同開展的互動的過程，老師在教學過程中，要充分激發(fā)學生的學習興趣和潛能，要通過討論、實驗、探究等多種教學組織形式，引導學生積極主動地學習。老師應(yīng)創(chuàng)設(shè)能引導學生自主、合作、探究性學習的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和才能。小學美術(shù)教育，應(yīng)該面向全體學生，面向?qū)W生的各個方面，通過繪畫這一活動形式來開掘孩子們自身的潛能，培養(yǎng)孩子們敢于追求美、勇于創(chuàng)造美的精神。轟轟烈烈的新課程改革為老師創(chuàng)造了一個新的機遇，“一切為了學生”，這將是老師心中為之奮斗的目的；賦予學生自由，也將是老師教學中的唯一標準。愉快教學，將令老師與學生在教學共同成長，并使學生在學習中既獲得知識又得到個性的培養(yǎng)與安康開展。美術(shù)學習心得體會6在老師專業(yè)化高速開展的今天，我有幸于7月10日至18日，在華中科技大學參加了為期一周的省初中美術(shù)老師培訓。在這短暫的一周里，我們不僅體驗了大學的校園生活，感受了大學的人文氣息，回味了自己的讀書光陰，還結(jié)識了一群優(yōu)秀的同行?；貞涍@一周的學習生活，感觸很多，收獲頗豐！省教育廳、華中科技大學把握工作時間，為我們創(chuàng)造了珍貴的學習時機。尤其在安排授課老師方面，更是精挑細選，良苦用心！為我們授課的老師，都是我國美術(shù)學科方面赫赫有名的專家教授、國家重量級的人物。他們有來自首都師范大學的博士生導師，有來自中國美術(shù)教育雜志社的編輯，有來自美術(shù)學院的知名教授，以及美術(shù)學科的專業(yè)教研員等等。他們對理論的教學深化淺出，對理論的教學言傳身教；他們不僅具有良好的美術(shù)素養(yǎng)，而且談吐非凡、氣質(zhì)儒雅、博學多才。令人敬仰不已，備受感染與熏陶！授課老師們的講課、細節(jié)的演示、事例的列舉都成為我筆記中的珍貴內(nèi)容，且使我對美術(shù)學科有了更深化的認識和再進步。如：老師的專業(yè)開展，不僅是社會教育開展的必然趨勢，還是老師自身專業(yè)成長的需要，更是適應(yīng)教育對象求知開展的必然結(jié)果；輕松有效的美術(shù)教學，不僅要表達在教材的解讀上，還要表達在老師對教學設(shè)計的關(guān)注層面上；美術(shù)老師不僅要做美術(shù)技能的傳播者，還要做美術(shù)文化的傳播者；美術(shù)老師應(yīng)立于本地區(qū)的自然風光，民間文化特色深化生活，開展具有地方特色，民間特色的校本美術(shù)課程資，等等。本次培訓還為我們與同行之間進展交流提供了有效平臺。在與優(yōu)秀同行們一起學習交流、互相討論之余，我們交換了各自的教學經(jīng)歷，分享了各自的教育心得，為自己今后的教學積累了更豐厚的應(yīng)用資。二十一世紀是一個充滿挑戰(zhàn)對話的時代，擁有知識才能搶占先機，不斷更新知識，更新觀念，才能緊跟社會開展潮流。在今后的教學生涯中，我將努力把本次所學的理論知識，認真貫穿到自己的教學理論中去。并樹立終生學習的決心，不斷堅持學習與探究，不斷豐厚自己的教學技能，竭力使自己的教學設(shè)想和教學策略出奇制勝，靈敏多樣?？傊?，此次培訓不僅是繼續(xù)教育的一種重要形式，也是我們在職人員學習，充電進步的有效途徑。時間雖短，教學內(nèi)容雖不能包羅萬象，但卻能讓每位學員終生受益。與其說，此次學習是我個人成長的加油站，不如說是我作為老師職業(yè)生涯規(guī)劃的一個新起點！美術(shù)學習心得體會7通過學習立標課我的收獲頗多，在這次學習里，我找到了以后上美術(shù)的方法，在這次培訓里，解開了許多困惑我很久的難題……“一切為了學生的開展”從學生經(jīng)歷出發(fā)，教學要向少年兒童的生活世界回歸。在我們的教學中往往忽略了這一點，很少去注重學生的生活世界，總是以我們的目光去評價他們的作品，使很多學生失去了對美術(shù)課的興趣。在以后的教學中我會注意這些，讓學生自由開展自己的特長，從而到達培育全面開展的學生。“一切為了學生”，這將是老師心中為之奮斗的目的；賦予學生自由，也將是老師教學中的唯一標準。愉快教學，將令老師與學生在教學共同成長，并使學生在學習中既獲得知識又得到個性的培養(yǎng)與安康開展。老師，我們的責任重大！美術(shù)教學是一個預(yù)設(shè)和開放并存的系統(tǒng)，很多時候我們的教學都屬于“封閉教學”，按部就班，缺少開拓精神，隨著新課標的落實，由“封閉教學”走向“開放教學”已是一種必然。作為一名農(nóng)村老師，除了要上好語文，數(shù)學外，對于其他學科會做到一專多能，這就要求我們應(yīng)多鍛煉自身的才能，去適應(yīng)新形勢下的教育要求。在這次學習中我知道了不要抱怨沒有條件，沒條件可以自己去創(chuàng)造，去挖掘已有的資，可以根據(jù)辦學條件和學生的才能出發(fā)實事求是去上好這門課。“溫故而知新”這不僅要求學生做到，我們自己更應(yīng)該做到這些。雖然只是上一個班的課，人中也可以總結(jié)、反思。常變常新可以知道以后上課應(yīng)注意什么，下節(jié)課應(yīng)該怎么上。充分利用資，使美術(shù)課的課堂不僅是畫畫。讓學生從“玩”中長知道，利用美術(shù)課來陶冶學生情操，激發(fā)他們的聯(lián)想，張揚他們的個性。愛美術(shù)學美術(shù)形成美術(shù)素養(yǎng)。愛學生教美術(shù)培育審美心智。愛生活用美術(shù)創(chuàng)造美妙情境。我覺得這幾句話就是我以后上好美術(shù)課的路標。做一名專職的美術(shù)老師，我會利用好課堂，利用好課外活動去培養(yǎng)我的學會，創(chuàng)造美妙情境。美術(shù)學習心得體會8高中美術(shù)教學是一種審美活動，是進步審美才能，審美興趣的重要途徑之一，它結(jié)合高中生身心開展的規(guī)律和特征，突出對學生美術(shù)鑒賞才能、審美才能的培養(yǎng)。與初中美術(shù)教學以動手才能和美術(shù)根本技能傳授為主，美術(shù)欣賞和美術(shù)知識介紹為輔的教學內(nèi)容相比，在教學內(nèi)容、目的、方法上都有了明顯的區(qū)別。在全面推進素質(zhì)教育，開展新課程教學的背景下，我校高中的美術(shù)教學工作，以激發(fā)“學習興趣為動力，面向全體學生、注重個性開展、重視藝術(shù)理論、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、倡導綜合學習和探究學習、參與美術(shù)文化傳承、完善評價機制”等教育理念。在高中美術(shù)教學中，如何解決好既能激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生積極性，又能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性和掌握一定美術(shù)技能是我始終追求解決的問題，下面就本學期高中美術(shù)教育談幾點體會：〔一〕抓好激發(fā)興趣的課堂欣賞教學“興趣是最好的老師”，假如能讓學生對美術(shù)課產(chǎn)生濃重的興趣這無疑會給今后的教學起到事半功倍的效果。1、讓學生參與查詢課題資料要求學生在課前，征求各種意見后成立課題組，根據(jù)課題查詢資料，搜集素材。通過網(wǎng)絡(luò)，書本等一些課外資，學生在課前就理解了相關(guān)知識。例如，在高中教材《美在民間——中國民間美術(shù)欣賞》一課前，學生分成不同的剪紙組，年畫組，皮影組，風箏組，刺繡組，泥人組。然后根據(jù)小課題，學生在網(wǎng)絡(luò)，書本中查詢資料。學生不但查找了各個民間美術(shù)的大量圖片，還理解了中國民間美術(shù)的含義，特色，分布，有的學生還進展了民間美術(shù)現(xiàn)狀的調(diào)查，民間美術(shù)在衣食住行用各個方面的調(diào)查。從而在將來的生活中，影響學生去發(fā)現(xiàn)，喜歡美術(shù)。2、讓學生合作評價欣賞作品欣賞是在主體參與下進展的，個人的視野和知識經(jīng)歷決定了美術(shù)欣賞具有主觀成分，這些主觀成分造成欣賞活動的復(fù)雜性。老師在教學中，應(yīng)該把自己對作品的判斷改變?yōu)橥茰y性的語言，從而引導學生自己去感知和評價作品。做法是把學生分成多個合作小組，一般5—6人為一個合作小組，以小組為單位設(shè)計教學任務(wù)，要求學生在課上，團隊合作，小組合作，利用口頭，書面等形式大膽評價欣賞作品。學生用口頭或書面形式闡述自己觀點，學會了與其它同學合作，交流思想，改變了以前老師講什么，學生就認為什么，但并不知道其它同學想什么的欣賞課。在整堂課上，老師的評價并非是權(quán)威和終極的，學生也不再是以孤立的個體出如今課堂上，而是群體中的一員。例如：在高中美術(shù)欣賞教材中，講到《蒙娜麗莎》，《維納斯》，《向日葵》等一些高中學生已經(jīng)理解的作品時，不是象以往欣賞課一樣評述作品的美感，而是讓學生小組討論后推出每組代表，答復(fù)“蒙娜麗莎的笑神秘在什么地方，你覺的美嗎？”“斷臂的維納斯為什么名氣大于完好的維納斯？”“你喜歡凡—高嗎？你怎么對待他的代表作成為當今標價最高的畫？”等問題。高中學生個體思維和群體的思維是不同的，直至他們找到最正確答案，上臺發(fā)言。幾乎所有學生的學習興趣和參與意識在整個活動過程中被調(diào)動起來了。合作使學生們意識到一個團隊就象美麗的拼圖，缺了誰都不完好。使比擬獨立的高中生漸漸融入了集體，一個集體的成長漸漸呈現(xiàn)。3、讓學生提議增設(shè)欣賞活動美術(shù)欣賞的知識包含量宏大，覆蓋領(lǐng)域廣闊，除了教材上的內(nèi)容，緊跟生活中有意義的美術(shù)欣賞題材，也是學生學習獲得知識泉的寶庫。在每學期高中欣賞課中，根據(jù)現(xiàn)代高中生極具個性和創(chuàng)造性的特征，根據(jù)教材內(nèi)容，增設(shè)一些欣賞活動。例如，美術(shù)課程《攝影作品賞析》《中國珍貴文物回歸路————12獸首創(chuàng)作和藝術(shù)價值》《中國知名美院之魯迅美術(shù)學院》等課，寓教于樂，老師在整個活動中，始終是學生在主體地位，老師所起到的是導演的角色。在課堂上把注意力不僅放在學生哪些知識，更重要的是放在學生怎樣去獲得知識，獲得開展。〔二〕抓好鼓勵創(chuàng)造的第二課堂教學美術(shù)課程是高中美術(shù)的組成部分之一，對于進步學生的整體素質(zhì)，開展學生的審美才能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和理論才能具有積極的作用。在欣賞課堂以外，更重要鼓勵學生在感受，體驗，參與，探究，考慮和合作等學習活動的根底上，進一步體驗美術(shù)學習的過程和方法，鼓勵創(chuàng)造的課外教學，從而形成有益于個人和社會的情感態(tài)度和價值觀。1、積極做好各項美術(shù)競賽輔導工作積極做好各項美術(shù)競賽輔導工作，輔導并組織學生廣泛地參加各級各類美術(shù)比賽活動，挖掘并開展他們的特長。2積極做好美術(shù)高考生的輔導工作。多年來針對某些特長生，我通過平時的培養(yǎng)，鼓勵他們參加藝術(shù)類高考，積極做好輔導教學和應(yīng)試工作，很多學生由此進入了高一級的美術(shù)院校。在今后的工作中，在教學中要逐步形成自己的教學風格，要進一步形成自己的特色和形式，向“研究型”和“學習型”老師邁進、美術(shù)學習心得體會920xx年9月9日，我在xx學院初等教育學院參加了xx省省級小學美術(shù)骨干老師的培訓，感到非常榮幸。雖然僅有一個月的培訓時間，但每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風格的講師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這一個月的培訓期間，我始終熱情高漲，積極學習，聆聽專家講座；用心去領(lǐng)悟他們觀點，汲取精華，真心討論。帶著累累的碩果，踏上新的教育征程之際，回首培訓歷程的足跡，發(fā)現(xiàn)自己不僅在美術(shù)專業(yè)方面得到了很大的進步，而且教育觀念也得到了洗禮，教育科學理論的學習得到了升華?？傊@次的培訓經(jīng)歷使我受益菲淺，只字片語難以盡述，以下是我的一些此次培訓心得體會：一、轉(zhuǎn)變角色，認真進入學習狀態(tài)。這次的培訓內(nèi)容包括美術(shù)素描和色彩的教學技巧，人物畫的創(chuàng)作，書法欣賞與創(chuàng)作，寫意山水創(chuàng)作，寫意花鳥創(chuàng)作，美術(shù)史論與欣賞，小學美術(shù)教育理論，兒童教育學和心理學，信息技術(shù)，電腦藝術(shù)設(shè)計，班主任的工作專題，教學的測量與評價，外出寫生等。在開班儀式上，省繼續(xù)教育處仇惠龍?zhí)庨L對全體學員寄予了“樹大氣，立大志，做理論家，理論家，教育家”的殷切希望。xx市教育學院劉院長對學員提出了要轉(zhuǎn)換角色〔從骨干老師到骨干班學員〕，認真服從學院管理的要求。這一切都深深鼓舞著我要做一個認真的學員，把握機遇，努力學習。在培訓期間，我嚴格遵守培訓時間，認真聽課，做了大量學習筆記。我們與專家對話，與同伴交流。這些都讓我深切地感受到自己教給學生的那點知識，只是滄海一粟。我們要學的東西太多了，而自己知道的東西又太少。老師的“那桶水”，已成為杯水車薪，滿足不了學生的需求。因此，要想真正進步自己的教育程度，就要持之以恒地學習，不斷的給自己的知識海洋注入新的生命，不斷的提升自己的文化素養(yǎng)。二、聆聽講座，提升自己。在培訓中，我聆聽了許多專家關(guān)于教育理論、科研、師德方面的講座。他們睿智的觀點、精辟的闡述、縝密的思維、幽默詼諧的語言，無不透露出大家風范。他們結(jié)合自身的心得體會，以豐富的知識內(nèi)涵對現(xiàn)代教育科學理論進展精辟的闡述，撥開了我在教育教學中遇到的重重迷霧，使我的眼前豁然開朗。xx師范大學碩士生導師宮六朝教授利用兩天時間給我們講授了素描教學技巧和色彩教學技巧，畫色彩要先重后淺，先色后粉，先濕后干，先整體后部分，先暗后明，先主體后空間，后邊虛主體實，表現(xiàn)主體大關(guān)系要重點突出特點，短短幾句話說明了色彩畫的技法技巧，宮教授以生動的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我對于繪畫的理解發(fā)生了很大的變化；更重要的是我從他的身上學到了做學問和做人的道理。他的講座折射出一種責任，表現(xiàn)出了一種大師的風范。另外宮教授還近間隔地和參加培訓的老師進展交流，理解一線老師工作中的困惑并幫助指點迷津，他平易近人的態(tài)度使人倍感溫暖，兢兢業(yè)業(yè)、嚴謹治學的敬業(yè)精神著實令我敬仰。xx師范大學美術(shù)系主任——王x教授給我們系統(tǒng)的講授了中國畫——寫意山水創(chuàng)作，也讓我學到了許多新的知識。王教授講到“藝術(shù)創(chuàng)作離不開自我，它是自然課題的根底，是自身素質(zhì)的表達”這讓我深深的感覺到了自己需要學習的內(nèi)容還有很多，要“活到老，學到老”，不斷給自己充x電，加強自身的素質(zhì)，以期創(chuàng)作出更多好的作品。xx學院的肖xx教授講授了寫意花鳥畫創(chuàng)作，肖教授邊講邊示范，他用嫻熟的筆墨以及在對構(gòu)圖形式靈敏應(yīng)用的根底上，率性而為，隨時而動。他對色彩的把握及畫面整體的掌握游刃有余，暢盡胸中逸氣，具有很鮮明的浪漫色彩。另外肖教授還讓學員們盡情作畫，現(xiàn)場一對一的指導，讓我們在佩服肖教授繪畫技法的同時，更被他平易近人、認真教學的態(tài)度所折服。xx教育學院的陳秀英副教授講授了“兒童教育心理學”，xx學院講師韓雪榮講授了“老師心理安康”，使我在進一步理解兒童心理學的同時，也明白了老師應(yīng)該理解自己的心理是否安康，否那么會嚴重影響師生關(guān)系，直接導致學生的心理障礙。所以老師學會心理調(diào)控很重要，要“知足長樂”，要“換一個角度看問題”，要“心理換位”，要“合理宣泄”。借用韓教授的一句話吧“我們無法改變生命的長度，但可以拓展它的寬度；我們無法改變自己的容貌，但可以顯示自己的微笑；我們無法樣樣順利，但可以無怨無悔?！边@兩位教授用生動的語言、鮮活的實例博得了我們所有聽課老師的陣陣掌聲。她們的講座時而緊張嚴肅，時而詼諧幽默，逗的我們哈哈大笑。聽了兩位專家的講座，真有種“聽君一席話，勝讀十年書”的感覺，對我而言，不僅是教學知識的擴大、教學理念的提升，更是一次心靈的洗滌。xx學院教務(wù)處的周xx主任給我們講授了“班主任工作專題，不僅讓我理解到了關(guān)于老師的法律法規(guī)，還知道了班主任需要到達以下三個目的，即“做個富于智慧的班主任”“做個快樂幸福的班主任”“做個知法守法的班主任”。其實不僅僅是班主任應(yīng)該做到這三點，做為美術(shù)老師的我又何嘗不應(yīng)該做到這幾點呢？美術(shù)學習心得體會10隨著課改的深化，美術(shù)課標也進展了修訂，以往美術(shù)課在教學中經(jīng)常被視為小科目，在此次的課標修訂中卻受到廣闊一線老師的關(guān)注，學校安排的美術(shù)新課標培訓《美術(shù)新課程標準解讀》這本書，我更為明晰地認知和把握修訂后的美術(shù)課程標準的宏觀定位與詳細內(nèi)容?，F(xiàn)詳細實談?wù)劥舜螌W習的一些心得體會：一、對美術(shù)課程的特征理解修訂后的課標指出：“美術(shù)課程以對視覺形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征。”寥寥幾筆就勾勒出了美術(shù)課程的輪廓形象，提醒了美術(shù)學科獨有的特征屬性，也填補了過去的大綱、課標實驗稿對學科特性描繪的空白。感知、理解屬于審美的范疇，視覺形象的創(chuàng)造那么需要技法的支撐，這與我們過去所講的美術(shù)課既要有“美〔審美〕”，又要有“術(shù)〔技法〕”應(yīng)該是一脈相承的。單純只解決審美或單純解決技法問題也是不可取的。審美需要技法的支撐，審美會更有厚度。二、對美術(shù)課程的性質(zhì)理解實驗稿中將美術(shù)課程性質(zhì)定位于“具有人文性質(zhì)”，這肯定是正確的，但由于很多學科〔語文、音樂等〕也有這樣的屬性，因此還不能全面概括美術(shù)課程的完好特性。修訂后將美術(shù)課程性質(zhì)概括為視覺性、理論性、人文性、愉悅性。比實驗稿更全面、更準確一些。凸顯視覺性這一特征，更容易實現(xiàn)美術(shù)課程開展學生感知才能、觀察才能、形象思維才能等教育價值。我特別贊同修訂后新增的“愉悅性”這一性質(zhì)。作為美術(shù)老師，我們不僅要知道“教什么”，“怎么教”，還應(yīng)該關(guān)注學生“怎么學”，“學得快樂”也應(yīng)該是我們教學的追求之一。作為非應(yīng)試學科的美術(shù)課程，我們靠什么來吸引學生？國家課程方案保證了美術(shù)課的開設(shè)，如何讓學生在美術(shù)課上坐得住，學得好，這就要靠美術(shù)老師擅長利用美術(shù)學科的特性，充分調(diào)動學生學習美術(shù)的興趣來實現(xiàn)了。美術(shù)學習的程序和方法是豐富多樣的，結(jié)果也是多樣的，難以用簡單的正誤來評價?！泵佬g(shù)活動還具有調(diào)節(jié)身心的功能，更多的學生期望在美術(shù)課上獲得表達與放松。興趣是愉悅性的根底，美術(shù)課要表達愉悅性的教學原那么，鼓勵美術(shù)老師充分發(fā)揮美術(shù)課程的獨特魅力，精選一些學生感興趣的教學內(nèi)容，在課堂上組織開展一些游戲、表演、競賽和展示等活動，讓學生在輕松活潑的氣氛中進展美術(shù)學習，以增強美術(shù)課的吸引力。三、美術(shù)課程的根本理念的認識所謂教育理念，就是教育者所持的教育理想與信念，理念是針對老師而言的。新的課程標準包括四個方面的內(nèi)容：〔1〕面向全體學生；〔2〕激發(fā)學生學習興趣；〔3〕關(guān)注文化與生活；〔4〕注重創(chuàng)新精神。盡管這四個方面不是美術(shù)課程所獨有的，但應(yīng)該是在美術(shù)教學中倡導和張揚的。其中，“面向全體學生”是新的課程標準新增的和反復(fù)強調(diào)的。我是這樣認為的：推進義務(wù)教育平衡開展，是近年來我國義務(wù)教育階段的新目的，也是社會關(guān)注的焦點問題?！白尯⒆觽兪艿焦降牧x務(wù)教育”已成共識。就美術(shù)老師而言，我們不能只面向少數(shù)特長學生，而是“必須堅信每個學生都具有學習美術(shù)的潛力，能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同程度的開展”。農(nóng)村和民族地區(qū)學校也要開齊、開足美術(shù)課，讓每位孩子都享受到根底美術(shù)教育的權(quán)利。四、對三維目的的理解課標中所占篇幅最多的就是“內(nèi)容標準”部分，它規(guī)定了不同階段學生在三維目的上所應(yīng)到達的根本要求。美術(shù)課標其實就是表述國家對公民在美術(shù)方面的根本素質(zhì)要求。這個標準是最低的標準〔達標要求〕，而不是“一刀切”的標準。與實驗稿相比，修訂后的課標在內(nèi)容選擇上與課程目的更加交融。內(nèi)容標準的表述更加明確詳細，出現(xiàn)了很多定量的詳細要求，更具有“標準”的性質(zhì)。記?。?2、３、６，３，２、３00。三維目的詳細定量要求如下：1、知識與技能方面：要求學生可以區(qū)分12種以上的顏色。識別3種或3種以上公共場所中常用圖形的符號。能說出至少6位重要美術(shù)家〔中外各三位〕及其代表作品。2、過程與方法方面：要求學生可以掌握3種或3種以上制作的方法，理解工藝制作的過程。通過觀摩錄像或邀請當?shù)毓に嚸佬g(shù)家、民間藝人，理解中國傳統(tǒng)工藝制作方式與特點。3、情感、態(tài)度和價值觀方面：要求學生可以說出2種或者2種以上的中國民間美術(shù)種類的主要特點以及作品的寓意。描繪和分析^p美術(shù)作品的意義和審美特征，寫出300字以上評論文章，并有興趣與同學討論，分析^p現(xiàn)實生活中發(fā)生的美術(shù)現(xiàn)象或事件。認真研讀內(nèi)容標準，我們不難發(fā)現(xiàn)：修訂后的課標在課程內(nèi)容的選擇上，既注重了美術(shù)知識、技能的學科主線，也關(guān)注了情感、態(tài)度、價值觀等教育功能的拓展，還表達了不同學習活動方式所經(jīng)歷的過程、方法，是一種“平衡式”的課程體系。這一體系有利于標準美術(shù)老師在操作層面表達多維的課程目的，美術(shù)綜合探究要有“美術(shù)味”，不能脫離美術(shù)本位，但也忌諱過于純粹的專業(yè)課。把握好尺度。五、對教學、評價建議的理解由于師資程度與教學條件的差異，各地美術(shù)教育程度開展很不平衡，許多農(nóng)村學校美術(shù)老師感到教材難度較大，內(nèi)容不合適農(nóng)村學生生活背景，許多課業(yè)難以完成，感到無所適從。針對這一問題，修訂后的課標在教學建議部分增加了“堅持面向全體學生的教育觀”的要求，特別提出“農(nóng)村和遙遠地區(qū)的老師要因地制宜，靈敏選用和創(chuàng)造合適當?shù)孛佬g(shù)教學條件的教學方法和手段，努力進步教學質(zhì)量”?？梢钥闯鲂碌恼n標的教學建議貼近現(xiàn)狀，走的是“現(xiàn)實”道路。這一建議給美術(shù)老師提供更為寬松的教學空間，老師可以根據(jù)情況對教材進展變通處理，自主研發(fā)一些地方美術(shù)課程資，開展有特色的美術(shù)教學活動。修訂后的課標在評價建議上也較實驗稿更加實際，刪去了不易操作的“美術(shù)老師評價體系”。對學生美術(shù)學習的評價，要求盡量采用質(zhì)性的評價方法，強調(diào)過程性評價、多元化評價，以鼓勵學生為主。確實，與其花很多的精力去搞美術(shù)教學質(zhì)量評價，倒不如多搞幾次對學生開展有用的作品展示來得實在。此外，修訂后的課標還非常重視回應(yīng)美術(shù)老師的訴求。為保障美術(shù)課的根本教學條件，在課程資建議中對學校提出了明確的要求：在美術(shù)教學中，必備的美術(shù)教學設(shè)備與器材包括素描、水彩畫、中國畫、版畫等繪畫工具、材料，泥工工具、材料等，為美術(shù)老師爭取教學條件的合理要求提供了根據(jù)。美術(shù)老師是美術(shù)課標重要的閱讀者和使用者。與實驗稿相比擬，修訂后的課標不僅與時俱進，在概念界定上更加準確嚴謹，在行文表述上也更加簡潔精致、通俗易懂，具有很強的可讀性。相信可以得到美術(shù)老師們的喜歡。修訂后的美術(shù)課標是美術(shù)課改十年來的積累與沉淀，凝結(jié)了學科專家的智慧，也反映了一線美術(shù)老師的愿景，必將引導美術(shù)課程向縱深開展，更好地完成美術(shù)課程的使命。當然，以一種科學開展的目光來看，任何“完美”的課標也只能是一定歷史階段的產(chǎn)物，還需要在課程理論中進展驗證并進一步改良和完善?？梢哉f，修訂后的美術(shù)課標是我們中小學美術(shù)課程走進成熟的標志！美術(shù)學習心得體會11本人近幾年來一直同時擔任初中三個年級的美術(shù)教學，對各年級學生完成作業(yè)人數(shù)進展統(tǒng)計，結(jié)果如下：初一有94%、初二有70%的學生完成。你們說，終究上下年級完成率相差這么大的原因在哪里?我相信大部分從農(nóng)村讀書出來的人都會有這樣的生活體驗：從孩子會用筆時到幼兒園期間，你是非常喜歡畫畫的，再從低年級到高年級的學習過程中，這種學習興趣會漸漸下降;當初中畢業(yè)時，這種興趣幾乎蕩然無存了。幾年的義務(wù)教育，怎會使我們的學生對美術(shù)的興趣下降到如此地步呢?據(jù)本人的農(nóng)村生活經(jīng)歷和近幾年從事農(nóng)村初中美術(shù)教學的感受，我認有以下重要原因：(一)教育部門內(nèi)部因素。在前些年應(yīng)試教育的約束下，學校只注重學生成績和學校的升學率，很多學校不開設(shè)美術(shù)課或是虛設(shè)美術(shù)課。如今雖然有了很大轉(zhuǎn)變，但許多學校，特別是農(nóng)村學校的教育意識仍然沒有“質(zhì)”的改變，仍然在當今素質(zhì)教育的大旗下搞應(yīng)試教育，背道而馳。再看，在農(nóng)村部分學校沒有專業(yè)美術(shù)老師，上美術(shù)課時，只會教學生臨摹課本或自習，甚至直接把課轉(zhuǎn)讓給語數(shù)英老師。這些都是使學生失去興趣的重要原因。(二)家庭因素。在孩子入學前，很多家長以孩子善畫給予鼓勵和夸獎，入學后那么以學生文化成績來衡量其價值，這就是使孩子也認為文化成績是唯一主要的，其它興趣愛好是次要的，于是本來的天性被漸漸扼殺了。忽略了孩子的身心開展和認知事物的關(guān)系，只要求孩子文化課成績好，忽略孩子各種才能、興趣的培養(yǎng)，強迫其學習尚不感興趣的文化知識，這樣就扼殺了孩子們豐富的想象力、創(chuàng)造力。在素質(zhì)教育的今天，美育是不可無視的。那么如何培養(yǎng)農(nóng)村學生的美術(shù)興趣，全面進步學生的綜合素質(zhì)和學生的創(chuàng)造力呢?學校外部因素。單憑我們很難改變，但是作為我———一個農(nóng)村中學的專業(yè)美術(shù)老師，就應(yīng)該從自身做起，轉(zhuǎn)變教學觀念，從課堂內(nèi)外抓起，做到有方案、有科學、有耐心地培養(yǎng)學生的學習興趣。經(jīng)過多年的教學總結(jié)和探究，我在教學過程中結(jié)合本地、本校的實際情況，采取了以下的教學方式，獲得了較好的效果。一、寓教于樂，注重“快樂式”教學其實，愉快教學自古有之，而且已是全世界都倡導的一種教學藝術(shù)。我國教育學孔子說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”這里所說的“好”與“樂”就是一種興趣，一種愉悅的心理。在農(nóng)村中學。學生們照樣有背不完的文科課文和作不完的理科作業(yè)，而美術(shù)課在學生們的心目中就是所謂的副科，假如不能在教與學的活動中讓學生愉快地學習，那么你的美術(shù)課將成為學生的野戰(zhàn)課或作業(yè)課。美術(shù)課的愉快教學，要從本學科的特點出發(fā)，充分利用教材中的愉快因素，采用學生喜歡的教學手段來進步學生對美術(shù)的學習興趣，愛恩斯坦說過：“興趣是最好的老師?！北救诉@幾年在教學理論中作了一些初步的討論和嘗試：首先，應(yīng)必須以老師的人格魅力去感動學生。假如美術(shù)老師的言談舉止、穿著打扮、精神相貌與常人無異，何以證明美術(shù)對人內(nèi)心感悟的作用，又怎能誘得學生渴望成為像你一樣的人。因此，在工作和生活中，美術(shù)老師言談必須幽默睿智，舉止必須大方得體，裝束必須高雅和諧，相貌必須飽滿熱情，處事必須寬容豁達，時時處處表達美術(shù)老師的不同風采，盡顯自己人格魅力，關(guān)心和保護學生，特別是后進生，老師一個真誠的微笑，一個期待的眼神，都是學生克制困難、樹立信心的力量泉，使自己成為學生樂于親近、樂于仿效的老師，從而使學生親近自己所教學科。其次，大膽改革教學方法，盡可能創(chuàng)設(shè)一些直觀的、生動的和有農(nóng)村特色的教學情景。美術(shù)教育、形象生動、鮮明直觀、幽默幽默，在對學生進展美育，促進智力開展和思想道德教育等方面，有它特有的優(yōu)勢。然而如何發(fā)揮、擴大它的優(yōu)勢作用，關(guān)鍵在于任課老師能否大膽改革教學方法，充分挖掘和利用學生生活中的各種有利因素，根據(jù)學生興趣特點和認識規(guī)律，勇于創(chuàng)新，努力為學生創(chuàng)造一個輕松愉快、有興趣的學習環(huán)境和氣氛，消除學生心中的學習壓力，使學生感到學習沒有負擔，是一種享受，一種娛樂。從而使學生在這種長久而不連續(xù)的娛樂中受到藝術(shù)熏陶，讓他們感受到學習和生活的各個方面藝術(shù)元素無處不在，并逐漸學會自己去感受美、欣賞美，由此產(chǎn)生創(chuàng)造美的欲望，最終承受和親睞你的美術(shù)教學。采用同步觀察演示法，即老師和同學們一起觀察，同時老師邊示范邊講解，讓學生看到作畫的全過程，覺得有趣，自然就樂意去學了，并能畫出他心中最喜歡的風景來。這樣既能讓學生輕松愉快地學習了美術(shù)技巧，又潛移默化地培養(yǎng)了學生熱愛大自然，熱愛生命的情感，增強環(huán)保意識;再比方上雕塑課，農(nóng)村學生不可能都有橡皮泥做雕塑練習，但是我可以利用農(nóng)村的條件來上，讓他們再回到童年的玩泥巴時代，讓學生自己到田野里挖泥、玩泥，然后我在課堂上采取兒時的“捏娃娃”游戲講解雕塑，使學生更真實的感受到藝術(shù)來于生活，生活是創(chuàng)造的泉。這樣的課堂才是培養(yǎng)農(nóng)村孩子興趣的樂園，讓學生在快樂中汲取和掌握技能。二、既抓雙基訓練，又注重才能培養(yǎng)培養(yǎng)學生才能是當前美育的首要問題，因此教材中安排了大量的設(shè)計制作課，這就要求學生必須有扎實的根本功保障。根據(jù)這一特點和學生的實際情況，我著重把根底訓練放在初一年級和初二年級初期，打好素描、色彩、圖案、美術(shù)等方面的根底，注重培養(yǎng)他們的觀察才能、表現(xiàn)才能、審美才能。最后通過一系列的設(shè)計課，培養(yǎng)學生的想象才能、創(chuàng)造才能和設(shè)計意識，進一步推進美術(shù)素質(zhì)教育的進程。另外，在上設(shè)計課的過程中應(yīng)可能讓學生聯(lián)絡(luò)理論設(shè)計作品。比方我在上初二家用電器設(shè)計課時，我把自己設(shè)計的電視機作品展示給學生，同時也講解了我的創(chuàng)造思路和設(shè)計過程。只有當學生懂得“學之有用”時，便自然有興趣去學這樣一種本領(lǐng)，從而使他們各方面的才能得到有效進步。三、課內(nèi)外相結(jié)合教學，創(chuàng)立學習氣氛像我們這樣落后偏遠地區(qū)，由于學習材料缺乏，信息閉塞，學生底子薄，假如按照美術(shù)教材的要求去授課，有些課程很難順利完成，同時會影響學生的學習興趣。因此我采取了課堂教學與課外輔導相結(jié)合的方式，目的是全面進步學生的美術(shù)素質(zhì)，培養(yǎng)學生的綜合才能。課堂上，我根據(jù)實際情況，把學生喜歡的繪畫根底課時加長，把老師在課堂上講述以后，學生利用課余時間就可以自己獨立完成的內(nèi)容，如做賀卡，作為一種課外活動，讓學生課外去做。這樣既能作為學生課后的悠閑娛樂，又能進步根底知識和根本技能，還能按大綱要求完成教學任務(wù)。課后，為了讓學生把課余時間有效地利用起來，我組織有美術(shù)愛好的同學參加美術(shù)興趣小組，開設(shè)各種課程，如有繪畫、工藝設(shè)計、書法等等，我都給他們進展個別輔導，這樣也可以向上一級學校輸送美術(shù)特長生。另外，我在每學期期終都舉辦學生美術(shù)作業(yè)展，這樣一來大大增多了學生互相學習交流的時機，同時也增加了他們學習美術(shù)的動力，增強了他們學習的自信心和積極性，自然而然學校里學習美術(shù)的氣氛就濃了起來，做作業(yè)的人數(shù)也多了。期末，對各年級學生完成作業(yè)的人數(shù)進展統(tǒng)計，結(jié)果如下：初一97%、初二90%的學生完成。當然，每個人對教學的認識各不一樣，每個人的經(jīng)歷也不一樣?？傊?，我認為一個農(nóng)村中學專業(yè)美術(shù)老師，一定要有創(chuàng)造性思維，要思路活潑、方法新穎，才能引起學生的積極參與，獲得好的學習效果。以上是我近幾年積累的一點美術(shù)教學心得，經(jīng)理論是行之有效的，希各位同行和老師多多參考和嘗試。美術(shù)學習心得體會12xx年5月6日下午，我們園全體老師一起參加了“美術(shù)技能”的培訓，這次的主講老師是我們園的馮推珊老師，馮老師剛剛?cè)⒓佑嘘P(guān)美術(shù)的培訓回來，所以我們都很期待馮老師的培訓能帶給我們新的收獲，通過本次培訓我收獲不少，而且感觸頗深。今年是我參加工作的第三個年頭，在班級里負責美術(shù)教育活動也有接近兩年的時間了，但對于幼兒繪畫還是不斷探究著，怎么樣教幼兒繪畫，怎么樣上好一節(jié)美術(shù)課，如何引導幼兒學習畫畫，這些都是比擬困擾自己的問題，今天聽了馮老師的講座，我邊聽邊想覺得我教的美術(shù)課很是失敗，為什么這么說呢?首先，在美術(shù)課程上我沒有給孩子想象、創(chuàng)造的空間，沒有給孩子太多的欣賞時間，直接交給孩子技能，總是以范畫來教學，孩子畫得也特別好看，但只要孩子一脫離老師，就說我不會畫了，今天馮老師也講到了這點為什么說不會畫呢，因為老師教了技能，孩子不敢畫了。其次，我在教學方法上很是單一，沒有靈敏地使用各種繪畫工具的用途，沒有去激發(fā)孩子的創(chuàng)造才能，所以孩子的畫總是千遍一律。今天下午，馮老師給我們講了很多畫畫時候的細節(jié)，也給我們看了很多的手工作品，聽了她的介紹，再看著這些作品，特別是講座的最后環(huán)節(jié)我們的老師分小組玩得“紙漿畫”我們小組一起完成了作品，頓時讓我覺得畫畫是一件非常有趣的事情。使我對幼兒園美術(shù)教育有了新的考慮。一、幼兒園美術(shù)教育活動內(nèi)容要涉及各方面，兼顧各種類型。幼兒園美術(shù)教學大致可包括繪畫、手工和欣賞。合適幼兒進展繪畫和手工操作的類型很多，如手印畫、手指畫、蓋印畫、噴灑畫、吹畫、蠟筆畫、水粉畫、黑白線描畫、版畫等不同繪畫種類。撕貼、剪貼、折紙、泥工以及綜合材料制作等手工類型。欣賞可以作為一個活動來開展，也可以作為某一個活動的某個環(huán)節(jié)?；顒又胁坏蕾p作品中的美，還要激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。在實際活動組織中，我們往往重幼兒的技能技巧的培養(yǎng)而無視了引導幼兒感受美、發(fā)現(xiàn)美的天性。在以后工作中，我要在充分尊重幼兒的意愿下讓他們又跟著老師走，對幼兒進展美術(shù)啟蒙教育。二、理解幼兒美術(shù)活動的特點，適當引導，積極評價，建立幼兒的自信心。在幼兒園經(jīng)常會出現(xiàn)有幼兒的握著筆，遲遲不敢下手創(chuàng)作，呆呆的望著老師，等老師來指點;也有的一個活動下來，孩子畫得都是一個樣。這和我們老師平時過多的的包辦代替、經(jīng)常給孩子一個"范本"和固定形式、過于強調(diào)技術(shù)的成熟和畫面的完好的要求是分不開的。"藝術(shù)無所謂對錯"，幼兒時期是一個天真無邪、充滿夢想的時期，他們有自己的思想、看法，我們要把興趣性、想象、創(chuàng)造、表現(xiàn)力的培養(yǎng)放在第一位，以積極的語言對幼兒的美術(shù)活動，因勢利導，對幼兒作品進展評價，通過各種美術(shù)活動激活他們身上的靈性和想象力，培養(yǎng)他們敢于創(chuàng)造、勇于創(chuàng)新的精神。在今后工作中，我們要創(chuàng)設(shè)寬松的教育氣氛，尊重幼兒的現(xiàn)狀及心智程度，從其理解才能和操作程度出發(fā)讓幼兒自主地按照自己的意愿進展著美術(shù)創(chuàng)作活動，使幼兒在保持原有經(jīng)歷下帶動提升各方面經(jīng)歷，促進幼兒自主成長。通過本次學習培訓，在今后工作中，我還需要不斷的學習，多體會感受所學的知識，并用于理論中，全面進步自身的'綜合素質(zhì)，為幼兒提供更好更優(yōu)質(zhì)的效勞。美術(shù)學習心得體會13這次互相觀摩美術(shù)教學活動，老師們的高程度展示卻讓我久久回味，受益非淺。下面談?wù)剛€人收獲：一、別開生面的導入開啟好課之門好的導入能把學生的熱情充分調(diào)動起來，課堂氣氛熱烈，互動效果好，今天的課有個共同特點是：引人注目的開場白和活動設(shè)計，集興趣性和啟發(fā)性為一體不僅能引人入勝，而且能發(fā)人深思，極大地激發(fā)了學生的興趣。比方《神奇的海底世界》導入部分就很特別，帶著幼兒進入布置好的海洋世界，學生馬上被吸引住了。二、教學理念新穎，資運用合理。老師注重師生情感的交流，有較強的親和力；注重師生學習過程的互動；教學設(shè)計合適學生，貼近生活，極具啟發(fā)性和引領(lǐng)作用。比方《瓶子的五彩衣》、《吹泡泡》、《小布錘郊游》、《菊花朵朵開》注重師生交流，把主動權(quán)教給孩子。三、關(guān)注本次研究主題，活動的游戲化。讓幼兒在游戲中完成美術(shù)作品，在這個問題上，我們有共同研究。在小班的美術(shù)活動上，最能運用邊游戲邊作畫的手段，因此，本次的三節(jié)小班美術(shù)活動均表達游戲化的設(shè)計。而中班、大班的美術(shù)活動更偏向于用游戲化的口吻來進展美術(shù)活動。四、老師綜合素質(zhì)的進步一節(jié)好課設(shè)計固然重要，但更重要的是要有一個綜合素質(zhì)高的老師來駕御。老師形象的感召力、微笑、親切、抑揚頓挫的語言以及隨機應(yīng)變的教育機智皆是一節(jié)好課必不可少的調(diào)味劑。今天的幾位老師都具有較強的綜合素質(zhì)。雖然各個老師的程度不一，風格各異