校本研修體系的構建

校本研修體系的構建XX中學作為市級校本研修示范校，充分認識到校本研修工作對于學校工作的重要意義，立足于學校和教師實際，不斷推進校本研修工作，在工作機制、研修形式、研修內(nèi)容等方面做了許多探索，基本形成了具有我校特色的校本研修體系。第一點：關于校本研修意義的認識。在具體介紹這點之前，我想先為各位領導出示兩張圖片，分別是我校2016年秋期新教師比例圖和教師年齡結構圖。我校的情況想必各位學校的領導也是十分清楚的，教師流動頻繁，教師隊伍年輕化。2016年秋期我校教師96人，入校三年內(nèi)新教師數(shù)達到43人，僅去年就有20名新教師加入到XX中學的隊伍中；20-30歲的教師人數(shù)就達到了58人。校本研修基于學校，為了學校，發(fā)展學校的研修。結合我校的實際情況，校本研修工作對于我校又具有著重要的XX中學校本意義。確保教學質(zhì)量領先的重要保證。XX中學在教學條件艱苦，教師流動頻繁的狀況下，教育教學質(zhì)量還能長期在全市、全區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學領先，很大程度上得益于學校歷來對師培、教研組、備課組等校本研修工作的重視，得益于植根于教研組、備課組的團結務實、永不言輸?shù)膱F隊文化的傳承。XX中學要想確保教學質(zhì)量領先的地位，甚至還要取得突破，必然要借助于校本研修實現(xiàn)教師傳幫帶、文化引領、智慧共享、資源共享、合作共贏。落實學校改革意圖的重要途徑。學校教學結構改革、素質(zhì)教育推進、評價改革落實、教育質(zhì)量提升、學生管理深化等改革工作的真正落地歸根結底靠教師，講座培訓、經(jīng)驗分享均主要是解決思想問題，教研組、備課組為核心的教師群體的校本研修才是使改革真正落地的最后一米。學校改革只有不斷通過校本研修予以貫徹和強化，改革的目的才會最終實現(xiàn)。促進教師專業(yè)成長的重要方式。XX中學高位發(fā)展的要求以及新教師群體過大的現(xiàn)狀必然會對新教師的成熟有更高的要求，要求他們更快成長，“一年成熟手，兩年頂?shù)蒙?，三年是骨干”。如何實現(xiàn)加快新教師的成長節(jié)奏，只有通過校本研修活動這種重要方式，作引導、提要求、定任務、壓擔子，逼著趕著他們成長。一個人走會走得很快，但一群人走才會走得很遠，校本研修就是要讓教師抱團發(fā)展，讓我們?nèi)w的教師走得更遠。整合學校教科工作的重要載體。昨天的培訓中都聽到了我們的教科校長和教科室主任的大實話——累，相信這個字是我們在座的每一個教科人的心聲。今年是我工作的第四個年頭，也是在XX中學的第四個年頭，剛來的時候覺得上兩個班的語文當班主任就已經(jīng)累到要死了，但后來接手了教科室工作才知道什么是沒有最累，只有更累。XX中學教科工作任務重，凡牽涉到改革和質(zhì)量提升的工作基本均由教科室負責，而要把這些工作真正落到實處，真正起到實效，著實不易。我相信在做的各位校長和教科室主任都有這樣的感覺。在實踐中我們發(fā)現(xiàn)校本研修應該可以成為整合教科工作的重要載體，抓住教師專業(yè)成長這條主線，用校本研修的形式來落實教學結構改革、教育質(zhì)量綜合評價等工作，應該可以成為整合教科各項工作，避免教科工作各是一張皮，疲于應付的問題。第二方面談一下學校關于校本研修原則的認識。XX中學的校本研修工作重在實際、實用和實效，因此非常重視以下的校本化研修原則。堅持問題導向原則。校本研修是基于學校、基于教師，為了學校，為了教師的研修，是為了解決學校和教師的實際問題開展的研修活動，因此在制定研修計劃和組織研修活動時均應突出體現(xiàn)問題導向原則，重視“發(fā)現(xiàn)問題（研修主題）一一探究問題（研討實踐）一一解決問題（總結提煉）”的過程。如，每期開學，教科室會出一個關于本期教研組、備課組研修活動的指導意見，在意見中會明確要求教研組對本期研修的主題作提前規(guī)劃。具體我們可以參看一下我們學校本期語文教研組工作計劃。這個是我們教科室為各教研組長制定的教研組工作計劃模板。將我們的教研組長從網(wǎng)上眾多教研組計劃范文中拉出來，計劃簡單明了，問題明確，活動圍繞問題開展，目的性強。每次教研組、備課組校本研修活動方案各位可以參看手中的資料。英語組以“中考作文升格復習策略研討”這一問題為導向，采用課例研討的方式進行校本研修；語文組以“新中考，新策略”這一問題為導向，采用專題講座、主題研討、集中研討的方式進行校本研修。使校本研修真正落實實處，解決教師的實際問題，助力教師成長。堅持整體評價原則。我校歷史輝煌成績的取得，新教師成長迅速，很大程度上是因為教師傳幫帶的結果，而教師能夠優(yōu)質(zhì)的傳幫帶，除XX中學傳統(tǒng)精神的傳承外，在很大程度上是因為實施的整體評價，因此要繼續(xù)堅持教師個人與備課組、教研組、年級組整體評價的原則，既要看個人的優(yōu)秀和貢獻，更要看整體的發(fā)展和效果。如我校每期均會按照方案評選優(yōu)秀教研組，方案對教研組活動考勤、活動開展、活動開展、資料完善、獎勵標準等都做了細致的說明，優(yōu)秀教研組的產(chǎn)生就是個人與集體兩者結合評價的結果。堅持過程督導原則。我校教師流動頻繁，教師成長一個走一個，成長一批走一批，導致新教師多，青年骨干教師斷層，因此特別需要學校行政力量的管理、引導和指導，要加強對研修活動過程的督導，確保研修實效。如為了解決教研組、備課組流于形式的問題，教科室對教研組、備課組活動實行了全覆蓋督查，從考勤、活動準備、活動狀況、資料上傳等方面都作了要求并列入優(yōu)秀教研組考核，同時對活動效果及時公示。再如，為了解決教研組、備課組成員太過年青，缺少骨干引領的問題，我們建立了校本研修活動領導指導制度，要求相關領導按照分工深入教研組、備課組研修活動，既對活動開展進行督查，更重要的是對活動組織進行引領和指導。堅持教師主體原則。教師始終是校本研修活動的主體，只有教師主動、積極地參與研修活動，校本研修才有質(zhì)量。學校要積極主動創(chuàng)設研修氛圍，進行需求管理，分層管理，引導教師充分認識到研修的意義和價值，指導教師提升組織和參與研修的能力，并充分信任教師，讓教師特別是骨干教師發(fā)揮研修主力軍的作用。比如，在各種研修活動中，學校有意識讓表現(xiàn)突出的青年優(yōu)秀教師承擔培訓任務，通過他們的交流分享，既讓別的教師受益，也讓他們自己得到提升。第三點談一下我校關于校本研修體系的構建，這也是本次交流的重點：主要從校本研修運行體系、校本研修課程體系、校本研修制度體系和校本研修評價體系4點來進行介紹。構建校本研修運行體系。成立校本研修運行小組，構建三級運行體系。校長任組長，定期組織召開校本研修工作會，研討相關工作，負責整體部署，工作決策；教科副校長、教科室負責具體執(zhí)行，負責協(xié)調(diào)相關處室，負責督促、指導教研組、備課組落實相關要求，負責校級研修活動的組織安排；

教研組、備課組是校本研修落實的責任主體，負責在教科室指導下具體組織研修活動；教務處、技裝處、后勤處等相關處室是校本研修支持部門，負責為校本研修工作提供技術、經(jīng)費等保障條件。有了相關的運行體制還需要相關制度保障校本研修，為此構建合XX中學校本研修制度體系。合面中學校本場修制度體系合面中學校本研修五年規(guī)劃學校層面教科工作獎勵方案備課組工作制度

教耐組工作制度

學期指導意見優(yōu)秀教研組評比方案課題管理方案教研組、備課組層面教研組學期工作計劃備課組學期工作計劃研修活動考勤方案合面中學校本研修五年規(guī)劃學校層面教科工作獎勵方案備課組工作制度

教耐組工作制度

學期指導意見優(yōu)秀教研組評比方案課題管理方案教研組、備課組層面教研組學期工作計劃備課組學期工作計劃研修活動考勤方案形成了以校本研修五年規(guī)劃為綱的制度體系，從學校層面和教研組、備課組層面完善校本研修制度。學校層面包括：教科室工作獎勵方案、學期指導意見、教研組工作制度、備課組工作制度、優(yōu)秀教研組評比方案、論文評比方案、師徒結對工作方案等。教研組、備課組層面主要從教研組學期工作和計劃、備課組學期工作計劃、研修活動考勤方案三方面進行設計。具體方案上，教科工作獎勵方案將校本研修中表現(xiàn)優(yōu)秀的教研組、備課組、教師列入獎勵范圍，給予相應精神和物質(zhì)獎勵；學期指導意見從校本研修指導思想、本期重要規(guī)定研修活動安排，具體措施和要求三方面提出指導性意見，昨天徐霞主任在培訓中已經(jīng)做了具體要求；教研組、備課組工作制度對教研組、備課組活動開展作出具體要求……力避繁瑣，注重實效，注重長規(guī)劃，短安排，重落實，勤記錄，抓過程。構建校本研修課程體系。XX中學是教師快速成長的搖籃教師要在學校的整體安排和組織下，結合自身實際制定個人專業(yè)成長計劃，理論與實踐相結合，從業(yè)務和師德兩方面，進行必修、選修、自修課程項目的學習、培訓和研討，通過不斷反思改進和專題研究促進教育觀念的轉(zhuǎn)變和教育教學能力的提升同時，研修課程一定要根據(jù)學校實際和教育的發(fā)展進行適時調(diào)節(jié)。（一）必修課程師德課程含傳統(tǒng)精神課程和師德修養(yǎng)兩門課程主要通過專題講座、學習的形式進行XX中學以及XX中學教師傳統(tǒng)精神以及教師職業(yè)道德規(guī)范、行為準則方面的學習培訓。力求不斷強化，入腦入心，促進自覺。如：傳統(tǒng)精神課程對象為剛?cè)胛倚５男陆處?，主講人為我校校長，時間為報道的第二三天，內(nèi)容主要涉及我校的校史、教師精神、學校文化、未來發(fā)展規(guī)劃、對新教師的期望等。從最開始就讓新教師對合面中學有一個全面的了解，有壓力，有動力。課例研修課程含學科組研究課、青年教師精品課新教師合格課、新教師優(yōu)質(zhì)課、外出競賽課五種類型的課。主要通過備課組、教研組研討，學校層面組織引領的形式開展。力求營造研修氛圍，不斷優(yōu)化改進，提升教學品質(zhì)。教法研修課程含教學設計研討、教材解析、試卷分析、考點測試四門課程。前三門課程主要通過備課組集中研討的形式開1俗話說“三個臭皮匠，賽過諸葛亮”，通過團隊的力量實現(xiàn)教法上的協(xié)同發(fā)展?？键c測試由學校組織新教師進行逐一過關檢測。測試后由教科室組織教研組長進行改卷，公布成績，同時要求教師寫考點分析，通過這樣的方式讓教師掌握中考考點，在教學中才能做到心中有譜。主題研修課程含專題講座培訓、微問題研究、論壇交流三種類型。專題講座培訓主要是教科室組織的針對學校層面在課改推進、教學質(zhì)量提升、教育信息化推進、新理念貫徹方面以及平時發(fā)現(xiàn)的教師共性問題進行的專題講座培訓。微問題研究主要針對教師教育教學上突出的、共性的問題由學校層面安排布置，由教研組落實研究的形式進行。論壇交流主要由學校層面遴選在某個方面表現(xiàn)突出的教師，提供平臺，交流展示，或是教師外出學習后在規(guī)定范圍內(nèi)作交流發(fā)言。（二）選修課程教育藝術課程含班主任工作策略、初中生心理輔導兩種類型。班主任工作策略主要是在班主任工作例會中針對學生教育上的共性問題開展交流研討，形成解決策略。初中生心理輔導針對全體教師主要通過專題培訓、案例剖析等形式，使全體教師掌握初中生心理發(fā)展規(guī)律，掌握一些初中生心理輔導技巧，提高教育水平。師帶徒課程這一課程主要是針對新教師。新教師入校后，舉行師徒結對儀式，簽訂師徒結對協(xié)議，明確師徒職責，按協(xié)議開展研修活動，定期檢查評價。

論文撰寫課程通過以賽促培，以賽促寫的形式開展，倡導教師寫教育敘事、寫教育教學案例反思。課題研究課程鼓勵提倡教師大量進行微型課題研究倡導實用原則，注重成果展示，保證研修質(zhì)量。（三）自修課程教師閱讀課程通過向教師推薦閱讀書目，向教師贈閱書籍，規(guī)定新教師必讀書目，寫讀書筆記，讀書心得等形式，引導和促進教師大量閱讀教育教學專著，培養(yǎng)向書籍中尋求教育教學問題破解策略的意識?；竟τ柧氄n程重在督促新教師按上級培訓要求落實。學歷提升課程鼓勵教師提升學歷。合面中學校本研修課程體系修程選課修程必課修程自課,課巍研究.教育隨筆敘事教學案例反思.教育教學論文,研修工作室?guī)煄綆煹抡n程修程選課修程必課修程自課,課巍研究.教育隨筆敘事教學案例反思.教育教學論文,研修工作室?guī)煄綆煹抡n程公需科目考試.■n學歷提升基本功訓練教育專著閱讀論壇交流微問題研究.專題培訓講隔