探討初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化對策及形成原因

PAGEPAGE1探討初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化對策及形成原因由于初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容難度大，教學(xué)要求比較高，需要學(xué)生自立探究數(shù)學(xué)知識，導(dǎo)致部分學(xué)生數(shù)學(xué)成就較差。初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作特別艱苦，老師要有耐心、自信心、恒心和泛愛的襟懷，關(guān)愛學(xué)困生，平等對待每一位學(xué)生。老師要與學(xué)生和諧溝通，與家長聯(lián)合起來認(rèn)真地開展學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。鼓勵(lì)學(xué)困生正視自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中碰到的困難，不放棄、不泄氣，自動與數(shù)學(xué)教師聯(lián)絡(luò)，與同學(xué)溝通討論。獨(dú)立完成作業(yè)，保證作業(yè)的質(zhì)量?？吹阶约旱膬?yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足。還應(yīng)利用老師的人格魅力影響學(xué)生，拉近師生間隔，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)困生的數(shù)學(xué)成就盡快提升。一、初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的構(gòu)成原因?！惨弧持饔^原因。1.基礎(chǔ)知識軟弱，學(xué)習(xí)興趣不高。初中數(shù)學(xué)學(xué)困生基礎(chǔ)知識軟弱，上課留意力不集中，學(xué)習(xí)興趣不高，聽課狀況不積極，對知識的理解較吃力，缺乏最基本的數(shù)學(xué)思想觀念，對新知識經(jīng)常不能正確遷移。沒有從算術(shù)思維過渡到代數(shù)思維，對符號化及其運(yùn)算方法不睬解，導(dǎo)致思維偏差，課堂不積極考慮，學(xué)習(xí)成就就越來越差。例如：在學(xué)慣用設(shè)未知量為x建立方程的方法解數(shù)學(xué)應(yīng)用題時(shí)，一部分學(xué)生對未知量x的含義了解淺薄，在學(xué)習(xí)比較系統(tǒng)的代數(shù)內(nèi)容時(shí)就碰到了很多困難：計(jì)算能力差，代數(shù)式也列不正確。老師講一題會一題，略微改變形式就不會了。思維缺少遷移，看問題是部分、靜止、割裂的，不能夠把抽象的概念和詳細(xì)的數(shù)學(xué)事例聯(lián)絡(luò)起來，不能用文字語言和符號語言再現(xiàn)數(shù)學(xué)概念、公式、定理和性質(zhì)。久而久之，學(xué)困生就喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，無法適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)。2.做題粗心大意，學(xué)習(xí)方法欠妥。部分學(xué)生對數(shù)學(xué)缺乏興趣，以至存在畏懼心理課堂上緘默寡言，不敢與其他同學(xué)討論，擔(dān)憂出錯(cuò)后遭到同學(xué)的嘲笑，更害怕教師發(fā)問，不敢舉手到黑板上板演。被教師叫到時(shí)，心驚膽戰(zhàn)，面紅耳赤，講話結(jié)結(jié)巴巴，答非所問，以至渾身發(fā)抖。對數(shù)學(xué)作業(yè)無從下手，只能胡編亂造，應(yīng)付了事。對概念、法則和公式一知半解，死記硬背，機(jī)械模擬。結(jié)果事倍功半，收效甚微。不能找出問題的重點(diǎn)和難點(diǎn)，不能回答教學(xué)資料中敘述的問題，找不到解決問題的切入點(diǎn)。對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，個(gè)別同學(xué)變得十分急躁、孤僻，以為自己的前途渺茫。例如：在教學(xué)一元二次方程的求明顯是毛病的解答。粗心大意、缺乏技巧是學(xué)困生的習(xí)慣性毛病和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的絆腳石，有礙于學(xué)生構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。學(xué)困生往往還不肯意花過多時(shí)間和精神去理解與穩(wěn)固數(shù)學(xué)知識，使學(xué)習(xí)陷入惡性循環(huán)狀況。〔二〕客觀原因。1.家庭教育欠妥，教育管理缺失。初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的構(gòu)成重要受生活環(huán)境的影響家長是孩子的第一任老師，家長的言行在一定水平上直接影響著后代。有些學(xué)困生的家長望子成龍、望女成鳳的心情過于迫切，片面尋求數(shù)學(xué)成就，以為數(shù)學(xué)是其他理科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對孩子要求過于嚴(yán)苛，教育方法簡單粗暴，或打罵一頓，或金錢獎(jiǎng)勵(lì)，使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏懼的心理。還有的家長無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，對孩子疏于管教，把教育孩子的責(zé)任推給班主任。部分學(xué)生受讀書無用論的影響，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣，最終導(dǎo)致了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的后退。2.學(xué)校教育失誤，教學(xué)方法落后。不恰當(dāng)?shù)慕逃绞绞箮熒x心離德，學(xué)生逆反心理嚴(yán)重，惡化了師生之間的關(guān)系。教師喜歡好學(xué)生，往往忽視學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，造成學(xué)困生心理的不平衡。老師在講題時(shí)，經(jīng)常發(fā)問優(yōu)等生，很少顧及學(xué)困生，以至責(zé)備學(xué)困生。這樣，學(xué)困生被置于遺忘的角落，增長了學(xué)困生的心理負(fù)擔(dān)。除此之外，初中數(shù)學(xué)自己容易讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味之感，加之老師填鴨式的講解難以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，晦氣于學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。二、初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略。〔一〕重視情感教育，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。1.加強(qiáng)思想教育，明確學(xué)習(xí)目的。為了提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，數(shù)學(xué)老師要重視情感教育，關(guān)愛學(xué)困生，與他們和諧溝通，不歧視，不挖苦，需要時(shí)對學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，及時(shí)表揚(yáng)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，幫助他們樹立自負(fù)，讓他們真正感遭到數(shù)學(xué)教師是在實(shí)心實(shí)意地幫助他們，進(jìn)而激發(fā)他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，把落下的課程盡快補(bǔ)上來。學(xué)困生學(xué)習(xí)動力不足，數(shù)學(xué)老師能夠與他們談心，了解原因，鼓勵(lì)他們刻苦研究、克制困難，尊敬信任學(xué)困生，建立起融洽互愛的師生關(guān)系。用老師的人格魅力感染學(xué)生。結(jié)合理想教育，介紹知名數(shù)學(xué)家華羅庚逆境成才的故事，讓學(xué)困生重塑自我，明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)動力。2.夯實(shí)基礎(chǔ)知識，鼓勵(lì)課前預(yù)習(xí)。學(xué)困生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識軟弱，老師要耐心地對其進(jìn)行專業(yè)輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)新課前，要求學(xué)生提早預(yù)習(xí)、自學(xué)。對不懂的知識在預(yù)習(xí)時(shí)作上記號，上課時(shí)認(rèn)真聽，多發(fā)問。引導(dǎo)學(xué)生留意知識的構(gòu)成經(jīng)過、構(gòu)造和聯(lián)絡(luò)，總結(jié)尋找學(xué)習(xí)的規(guī)律，培養(yǎng)自發(fā)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。解決問題時(shí)，也要留意啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)困生，讓他們自己動腦分析問題，尋求解決問題的辦法。隨時(shí)糾正分析問題時(shí)出現(xiàn)的毛病，培養(yǎng)自發(fā)考慮問題的能力?！捕碃I造和諧氣氛，改革課堂教法。1.創(chuàng)設(shè)探究情境，放飛思維夢想。學(xué)困生思維能力較差，老師可根據(jù)教學(xué)資料內(nèi)容，在教法上不拘一格，靈敏多變?？思航叹撸瑒?chuàng)設(shè)探究情境，給學(xué)困生動手操作的時(shí)機(jī)，放飛思維的夢想，使其養(yǎng)成動手、動腦的良好習(xí)慣。例如：在教學(xué)三角形的內(nèi)角和定理時(shí)，老師鼓勵(lì)學(xué)生動手做一個(gè)三角形，再讓學(xué)生把三個(gè)角都剪下來拼成一個(gè)平角，進(jìn)而在操作中發(fā)現(xiàn)三角形內(nèi)角和定理：三角形三個(gè)內(nèi)角的和等于180。學(xué)困生也很感興趣，自己通過努力，把握了數(shù)學(xué)規(guī)律，學(xué)習(xí)興趣變得濃烈厚重。老師優(yōu)先發(fā)問學(xué)困生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，教會他們學(xué)習(xí)的方法，及時(shí)表揚(yáng)他們的進(jìn)步。2.建立學(xué)習(xí)小組，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。學(xué)困生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高，老師要運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)困生將多種感悟進(jìn)行配合，激發(fā)形象思維，營造和諧的教學(xué)氣氛，調(diào)動數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。對數(shù)學(xué)學(xué)困生的要求不能過高，應(yīng)施行遞增、螺旋式上升的教學(xué)手段。老師要組建第二課堂數(shù)學(xué)活動小組，讓學(xué)習(xí)成就好的學(xué)生幫助學(xué)困生，鼓勵(lì)學(xué)困生積極發(fā)言，論述自己的觀點(diǎn)，設(shè)法給學(xué)困生多一些學(xué)習(xí)和考慮的時(shí)間，對每一個(gè)思維環(huán)節(jié)都要進(jìn)行領(lǐng)會、評價(jià)和消化，提升他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)他們自動建構(gòu)數(shù)學(xué)知識。例如：在講三角形三邊關(guān)系時(shí)，老師可讓學(xué)生在小組里利用小棒討論，組三角形，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)三角形三邊之間的關(guān)系。學(xué)困生在小組溝通中體驗(yàn)到成功的快樂，學(xué)習(xí)的積極性就會被調(diào)動起來?？傊踔袛?shù)學(xué)老師要把握好轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生的方法，按科就診，采用鼓勵(lì)的教育方式，調(diào)動學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，使其養(yǎng)成良好的探究習(xí)慣，不斷提升數(shù)學(xué)成就。以下為參考文獻(xiàn)：[1]趙星。數(shù)學(xué)教