理清思路把握環(huán)節(jié)

理清思路把握環(huán)節(jié)第1頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月對全縣的課堂教學改革進行再部署，再動員，再發(fā)動；進一步統(tǒng)一思想、理清思路、校準方向、繼續(xù)推進；立即行動起來，在抓實常規(guī)教學的基礎(chǔ)上，更加突出以教學為中心，以質(zhì)量為核心，深化教學改革，打造高效課堂，提高教育教學質(zhì)量。會議目的第2頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月感謝圖河中學提供了活動現(xiàn)場，使大家有交流學習的機會學校有許多亮點：校園的環(huán)境，文化的氣息，理想教育，讓大家眼前一亮，心情舒暢；學校的管理，井然有序，且富有內(nèi)涵；校長的引領(lǐng)，讓許多人對陳校長的業(yè)務素養(yǎng)稱贊不已，學校在課堂教學改革方面一步一個腳印、求真務實進取的行動和成果，留給大家很多的思考去體會和感覺。無一不在啟示著人們，一所學校的文化，不是那些大而無用的標語口號、理念愿景、規(guī)章制度，要和學校的實際聯(lián)系不起來，而是一種彌漫在整個學校全部生活時空中的、許多有形和無形的、細節(jié)上的水平和力量，這些細節(jié)上的水平和力量決定著學校教育的成敗，到了學校不用聽校長匯報，人們會一目了然，判斷、結(jié)論會油然而生。第3頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月感謝上課老師，給我們展示了課堂，使我們有交流的載體。學生課堂上的表現(xiàn)讓人很高興，學生交流展示積極，參與討論的熱情、水平進步明顯，可以看出課改以來的明顯成效，老師上課都很用心，各有特色，各有千秋，有許多值得稱道的地方。今天的活動驗證我的一個想法，我們并不缺乏好老師，我們?nèi)狈美蠋煹年P(guān)注、幫助和提升，我們?nèi)狈τ袧摿Φ暮美蠋煹呐囵B(yǎng)、引領(lǐng)和提升；第4頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月感謝大家對教研室的開展的工作始終相伴與相助，參加今天的會議使我們進一步認識活動的展示。我們不是為了展示而展示，而是把展示過程變成為一種學習過程，探究的過程，把原來的表現(xiàn)型展示轉(zhuǎn)化為學習型、探究型展示，對展示的學校而言，它是一種表達、證實、展現(xiàn)，也是發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的一個體驗，對其他學校而言，它是一種借鑒、吸收、分享，也是一種真情的互動的過程，素質(zhì)能力的歷練過程。第5頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月為什么為什么要推進高效課堂的實施？這不是提口號，搞花樣，走形式，而是當前教育發(fā)展的大勢所趨、勢在必行。課堂教學是教學工作的中心環(huán)節(jié)，可以說，有什么樣的課堂，就有什么樣的教育，就有什么樣的教學質(zhì)量，就有什么樣的學校。第6頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月為什么第一是時代所逼。從教育發(fā)展態(tài)勢看，教育轉(zhuǎn)型期的特征更加明顯，教育改革發(fā)展的任務十分艱巨，發(fā)展觀、人才觀、教育觀的變革，均衡化的要求越來越高，必須克服“小巷思維”、“圍墻文化”，以開放的大視野去抓教育教學；第二是質(zhì)量所逼。新政背景下，教師掌控的時間相對少了，學生在校的時間短了，課堂的時間是一定的，但是教育教學的質(zhì)量不能減，教學質(zhì)量是衡量學校各項工作的重要標準，《江蘇省義務教育法實施辦法》明確要求“不得把教育質(zhì)量作為考察學校的單一標準”，這就要求師生清楚實行新政不是不要教育質(zhì)量。第7頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月為什么第三是競爭所逼。學校內(nèi)涵建設(shè)風起云涌，許多學校在課堂教學方面，觀念上是百家爭鳴，教法上是百花齊放；我們起步不遲，但起點較低，而我們現(xiàn)在不能是“這里的黎明靜悄悄”；必須深化課堂教學改革，搶占學校發(fā)展的制高點，否則我們將在未來的競爭中必被淘汰。第四是現(xiàn)狀所逼。這幾年我縣的教育一直在良性循環(huán)的軌道上運行，但總有這樣一種感覺，教育教學質(zhì)量的提升正在呈現(xiàn)出“高原反應”的征兆，綜觀目前我們的課程改革、素質(zhì)教育等教學工作，可以說目前還只是處于“啟蒙”階段，在很多具體問題的解決上、在教學改革思想的實質(zhì)化落實上、在新教學理念和教學模式與手段的普及化實施上、在每位教師教學的具體組織與實踐上，我們的教學改革工作教學改革工作才剛剛“破題”。面對“五（六）嚴”規(guī)定，很多學校表現(xiàn)出明顯的不適應，提質(zhì)增效的措施、效果不夠理想。

第8頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月教學還面臨六大問題：（1）在教學理念上，我們初步解決了思路問題，但還沒有解決思想問題。（2）在教學重點上，我們初步解決了方向問題，但還沒有解決方法問題。（3）在教學質(zhì)量上，我們初步解決了成績問題，但還沒有解決成長問題。（4）在教學特色上，我們初步解決了規(guī)范問題，但還沒有解決示范問題。（5）在教學作風上，我們初步解決了苦干問題，但還沒有解決巧干問題。（6）在教學環(huán)境上，我們初步解決了自信問題，但還沒有解決他信問題。第9頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月是什么？什么樣的課堂就是高效課堂？我不想過多的從理論層面闡述，我們一線的同志不太喜歡聽，我的理解是“五個三”：“三高”--高效率、高效益、高效果；“三動”--身動、心動、神動；“三量”--思維量、信息量、訓練量；“三學”--肯學、想學、學會；“三特點”---立體式、快節(jié)奏、大容量。第10頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月核心理念：自主、合作、探究。課堂上看學生自主的程度、合作的效度和探究的深度。學生投入多少狀態(tài)？學生“動”起來，課堂活起來，效果才能好起來；教學抓手：導學案——高效課堂的路徑。導學案是學生學習的路線圖，一定要有導學、導問、導讀、導思、導行的內(nèi)容。為學生的自學、質(zhì)疑、探究把握準方向盤。技術(shù)支撐：高效課堂模式——通過導學實現(xiàn)自主、通過展示實現(xiàn)交流、通過點撥實現(xiàn)提升、通過開放實現(xiàn)拓展、通過糾錯實現(xiàn)落實。學習方式：小組學習——獨學、對學、群學；獨自思考、合作探究、對抗質(zhì)疑教學目標：通過“三維”目標的落實，致力于學生“學習能力”的培養(yǎng)?；驹兀旱?1頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月注意一個問題要做好傳統(tǒng)教學方式和高效課堂模式的有效銜接。以改進學生的學習為主線，改革教學的組織形式，拓展教學的時空范圍，著力提高課堂的教學效率，著力豐富學生的課外活動，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。“改進學生的學習為主線”就是要變“滿堂灌”的“被動學習”為自主、合作、探究學習；“改革教學的組織形式”就是變“先教后學”“先教后練”為“先學后教”“邊學邊教”。“高效課堂”在操作層面上必須符合三個方面的要求：⑴每一個學生在每一個時間段都有事做。⑵在具體的一節(jié)課里達到厚積知識，破疑解難、方法優(yōu)化、能力提高、學習高效。⑶必須讓學生在課堂上心情舒暢，有安全的學習心理環(huán)境。第12頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月怎樣才算是一堂高效率的課？

許多老師心中沒有數(shù)，要等專家或領(lǐng)導的點評才行。其實，每個老師上完了課不需要問別人，問自己四個問題，就知道這堂課效率是否高。第一個問題：你打算這節(jié)課讓學生獲得什么？（目標問題）；不是說一節(jié)課熱熱鬧鬧就行了，這節(jié)課結(jié)束的時候?qū)W生到底有什么收獲，是知識的、能力的，還是價值觀方面的，不能走到哪算哪，目標一定要明確。第二個問題：你打算用多長時間讓學生獲得？（效率問題）課堂效率必須用時間說明問題，有的老師課堂很熱鬧，在課堂上讓學生表演，而課后卻布置大量的預習和作業(yè)，加重了學生的負擔，這是違背規(guī)律的。第三個問題：你打算讓學生怎樣獲得？（方法問題）；要完成教學目標有很多方法，但方法不同效果也大不一樣，要自主、合作、探究。第四個問題：你怎么知道學生已經(jīng)達到了你的要求，有多少學生達到了你的要求？（達標問題）每個學生的能力有差別，價值觀也不能一刀切，但基本的核心知識、基本的技能訓練是每個學生都應該達到的。這是教育公平的體現(xiàn)。

第13頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月干什么？打造高效課堂有利于質(zhì)量轉(zhuǎn)型發(fā)展，有利于學校辦學品位的提升，有利于教學改革深入，有利于教學模式的創(chuàng)新。我們要做大、做足“高效課堂”這篇大文章，讓學生動起來，讓課堂活起來，讓效益好起來。敢于“變革”，敢于在“變革”中踐行自己的個性思想。古語云：變則通，通則久。故步自封的井蛙做法顯然必將會被掃進歷史的垃圾堆。目前在一些學校推進高效課堂還存在著思想觀念上不適應、實施能力上不適應，精神面貌上不適應、教學保障上不適應等現(xiàn)象。第14頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月現(xiàn)在，我們要用自己的方式催促變革，催促更有利于我們事業(yè)的變革，我們務求打破現(xiàn)在的壁壘和僵局以贏取嶄新的局面。隨堂聽課的常態(tài)化，隨機檢查的自然化，督導工作的持久化，宣傳工作的立體化，課改工作的實效化等舉措無不提醒大家要在思維方式、工作策略、團隊謀劃上要花大氣力，要將教育的實在社會效益干出來，我們對外面層出不窮的名師、名校不應該僅僅停留在羨慕的層次上了。第15頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月解決對高效課堂的認識誤區(qū)：

1、硬件缺乏，無法啟動課堂改革；2、學生太差，不能適應課堂改革；3、社會和家長質(zhì)疑，不敢推行課堂改革；4、自身素質(zhì)局限，不會課堂改革；5、課改工作量大，任務重，無精力搞課堂改革；6、我都教不會，學生自學討論能會？懷疑課堂改革；7、假如學生成績下降誰負責？畏手畏腳害怕課堂改革；第16頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月解決對高效課堂的認識誤區(qū)：8、“我的學生成績好，考評我居前”，不屑課堂改革；9、同行不配合，冷嘲熱諷，猶豫課堂改革；10、缺乏勇于探索，敢為人先的銳氣，拖沓跟進緩慢課堂改革；11、這不好那不對，吹毛求疵，抵制課堂改革；12、熱血沸騰，力圖十全十美，不愿從點滴做起，摸索著搞課堂改革；13、擔心投入，推諉搪塞躲課堂改革；14、只講形式不重實效假課堂改革。第17頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月分管教學的領(lǐng)導要從五個方面入手：第一，要有鞠躬盡瘁、忍辱負重之忠，忠于教育事業(yè)，就要敢于、熱于鞠躬盡瘁。第二，要有直言上諫之勇。即頭皮要硬，臉皮要厚，眼皮要活。第三，要有見事知機、見機行事之智。見一個事，就知道這里有機會，然后見機行事。第四，要有山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村之策。在很多情況下，貌似沒有辦法了，但是靈機一動，只要動腦筋了，辦法總會有的。第五，在高效課堂推進方面要有“挾天子以令諸侯”之敏。如果我們沒有作為，別人就沒人作為；你晚作為一天，就會誤人子弟一天。第18頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月探索過程中要注意處理好四個關(guān)系學習借鑒與消化吸收教師的導與學生的學常態(tài)保持與精心包裝典型引路與全面推開

第19頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月推進高效課堂的主要措施抓備課；抓模式；抓習慣；抓教研；抓常規(guī)；抓創(chuàng)新；第20頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月

“課改”無借口，“教改”無止境。今天是我們工作的粗線條勾勒，更多細致入微、扎實有效的舉措需要大家在結(jié)合本學校的實際，因地制宜謀劃后去切實實踐。成功教育在課堂，素質(zhì)教育在課堂，教學質(zhì)量在課堂，