融入翻轉(zhuǎn)課堂的項(xiàng)目化教學(xué)改革案例應(yīng)用

融入翻轉(zhuǎn)課堂的項(xiàng)目化教學(xué)改革案例應(yīng)用教育的本質(zhì)是發(fā)揚(yáng)人類智慧與教養(yǎng)心靈。而當(dāng)今時(shí)代，信息技術(shù)與教育教學(xué)手段的高度融合，以及教育理念的不斷創(chuàng)新，讓我們的教育進(jìn)入到了一個(gè)全新的時(shí)代。其中，翻轉(zhuǎn)課堂和項(xiàng)目化教學(xué)是兩個(gè)最為出色的教育教學(xué)模式，它們提倡學(xué)生參與主動(dòng)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課程有效轉(zhuǎn)化，達(dá)到學(xué)生全面發(fā)展的目的。

在當(dāng)今的教育教學(xué)改革中，翻轉(zhuǎn)課堂和項(xiàng)目化教學(xué)是兩個(gè)舉足輕重的課程理念，它們改變了傳統(tǒng)的課堂和教學(xué)模式，為教育教學(xué)帶來了新的思路和實(shí)踐方法。其中，融入翻轉(zhuǎn)課堂的項(xiàng)目化教學(xué)改革案例應(yīng)用，不僅能夠有效地提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能夠激發(fā)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們對實(shí)踐的積極態(tài)度，以及自主學(xué)習(xí)和協(xié)作合作能力。

項(xiàng)目化教學(xué)是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的課程教學(xué)模式。通過組織學(xué)生完成一系列的項(xiàng)目任務(wù)，以及探究和實(shí)踐學(xué)習(xí)過程，從而達(dá)到知識、技能、心理的全面發(fā)展。而融入翻轉(zhuǎn)課堂的項(xiàng)目化教學(xué)，則是在教師與教學(xué)平臺的幫助下，讓學(xué)生自我學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)、應(yīng)用學(xué)習(xí)、共同創(chuàng)作，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果和學(xué)生素質(zhì)全面提升的目的。下面以一些實(shí)際案例為例，具體探討翻轉(zhuǎn)課堂和項(xiàng)目化教學(xué)的應(yīng)用。

案例1：針對初中英語Asastudent，Howcanyouhelptheschoolfightagainstviolence?這一題目，教師從第一節(jié)課開始，先通過翻轉(zhuǎn)課堂的模式放置預(yù)習(xí)視頻，讓學(xué)生事先預(yù)覽主題內(nèi)容，并憑借其瀏覽來選擇自己認(rèn)為有效并特別有用的信息。這樣，在讓他們對主題有一個(gè)認(rèn)識之后，教師將傳統(tǒng)線下項(xiàng)目和翻轉(zhuǎn)線上學(xué)習(xí)集成，然后要求學(xué)生進(jìn)行小組合作，利用已經(jīng)掌握的知識以及線下的調(diào)查研究、討論、反思等活動(dòng)，最終完成報(bào)告，并且在這里進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享。

案例2：在中小學(xué)化學(xué)探究學(xué)習(xí)中，翻轉(zhuǎn)課堂和項(xiàng)目化教學(xué)的應(yīng)用也是非常廣泛的。通過翻轉(zhuǎn)課堂模式的預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的主題有一個(gè)較為清晰的認(rèn)識，并了解相關(guān)實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)裝置和實(shí)驗(yàn)步驟等關(guān)鍵要素。在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生分成小組，在課程引導(dǎo)帶領(lǐng)下安排實(shí)驗(yàn)計(jì)劃并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并通過小組作業(yè)提交和展示產(chǎn)生分享的體驗(yàn)。這樣，不但增強(qiáng)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)和理論之間相互聯(lián)系及依存的理解，而且也能夠激發(fā)他們的科學(xué)探究興趣及理性思考能力。

案例3：學(xué)生天賦培養(yǎng)是學(xué)校發(fā)展的另一個(gè)重點(diǎn)，針對此目標(biāo)，學(xué)校在年度課程計(jì)劃當(dāng)中將翻轉(zhuǎn)課堂與項(xiàng)目化教學(xué)深度整合。在啟動(dòng)了以“創(chuàng)新·挑戰(zhàn)·啟迪”為依托的天賦課程后，教師依靠線上視頻和線下實(shí)踐操作活動(dòng)的相互配合與增強(qiáng)協(xié)作來實(shí)施授課。學(xué)生們通過翻轉(zhuǎn)課堂模式預(yù)習(xí)內(nèi)容，研究手中的項(xiàng)目任務(wù)，分別從評估、方案設(shè)計(jì)、記錄、實(shí)驗(yàn)操作、測試等多維度大量鉆研所給定的問題目標(biāo)，最后通過展示來評估。這種學(xué)習(xí)方式，真正地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生豐富多彩的知識技能體驗(yàn)，不但培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和主動(dòng)性，而且也提升了他們的創(chuàng)造性和領(lǐng)導(dǎo)能力。

綜上所述，在翻轉(zhuǎn)課堂和項(xiàng)目化教學(xué)模式的應(yīng)用中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮授課的指導(dǎo)和引導(dǎo)作