小學(xué)信息技術(shù)-電腦文件分類存教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：(一)知識與技能目標：1、能夠新建文件夾及為文件夾命名。2、能夠使用移動、復(fù)制、粘貼等操作分類整理文件。(二)過程與方法目標：通過預(yù)設(shè)教學(xué)情境、師生交流、生生交流，師生合作、生生合作等方式，培養(yǎng)學(xué)生大膽探究和自主的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)及合作學(xué)習(xí)的能力。(三)情感態(tài)度與價值觀目標：通過師生間的學(xué)習(xí)交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文件分類管理的熱情，養(yǎng)成良好的文件管理習(xí)慣，讓學(xué)生享受成就感,樹立自信心，產(chǎn)生愉快的情感體驗，進而增進師生感情。教學(xué)重點：文件分類存放。教學(xué)難點：移動、復(fù)制文件或文件夾等操作。教學(xué)準備：多媒體信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教室、課件、素材、小游戲等。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入：1、上課之前老師給大家介紹三位客人，請你猜一猜他們是誰。2、我們一起參觀一下他們的動物城，你們看，他們城市里的人們不注意保護環(huán)境，搞的城市街道里雜亂不堪，我們幫他們整理一下吧（試玩小游戲）。3、談一談，在游戲時你們是如何整理城市街道的？4、引入文件分類。5、狐尼克準備開一家超市，我們?nèi)⒂^一下，超市里面商品擺放雜亂不堪，顧客怎么選購??？我們幫他把超市商品進行分類。二、嘗試探究，合作學(xué)習(xí)：1、活動任務(wù)（一）：我是“小老師”：由學(xué)生擔(dān)任“小老師”，演示并描述如何新建一個文件夾。師重復(fù)“小老師”的操作再次演示新建一個文件夾。新建的文件夾自動生成文件名，如果有一百個文件夾你能不能記住每個文件夾里裝的什么嗎？重命名原則：要見名知義。師演示文件夾重命名操作步驟。生操作，在電腦中新建一個名為文具的文件夾，小組長負責(zé)檢查完成情況。2、活動任務(wù)（二）：復(fù)制文件，師演示并描述操作步驟，師指名演示。對復(fù)制完成的原文件刪除，引入回收站，師故意誤刪文件，演示如何還原回收站的文件及清空回收站。生操作，把電腦中的鋼筆、鉛筆、橡皮文件復(fù)制到文具文件夾后刪除不需要的文件并清空回收站3活動任務(wù)（三）：小組合作探究：如何更方便快捷的對文件進行分類（引入剪切及鼠標拖放操作）。生演示剪切、拖放移動文件的方法。小結(jié)：生總結(jié)復(fù)制和剪切的區(qū)別。4、活動任務(wù)（四）：Ctrl和Shift按鍵操作。三、競技大挑戰(zhàn)：PPT來電話了，聽誰給老師打電話了，我們一起看看，原來是狐尼克，我們看看他找老師干什么。同學(xué)們?yōu)榱瞬坏R狐尼克超市開業(yè)，現(xiàn)在就請你們把剩下的沒分類的文件進行分類，哪個小組最先完成，將有豐厚的獎品作為獎勵。四、課題小結(jié)：抽生講今天這節(jié)課有哪些收獲?師總結(jié):通過今天的學(xué)習(xí),同學(xué)們在使用電腦的時候,就要養(yǎng)成分類、保存、管理文件的好習(xí)慣。在生活當中,管理其實無處不在,很多事情只要進行了科學(xué)巧妙地管理,就能取得事半功倍的效果。因此同學(xué)們,讓我們做一個有心人,慢慢學(xué)會管理好自己的學(xué)習(xí)和生活。五、課下實踐活動：除了點擊鼠標右鍵對文件進行復(fù)制或剪切，還有其他方法嗎？請同學(xué)們課下繼續(xù)進行探討。學(xué)情分析我們學(xué)校的學(xué)生均來自經(jīng)濟條件較差的農(nóng)村，由于經(jīng)濟條件的限制，有些學(xué)生較少接觸電腦，因此連計算機的基本操作都不懂，但是他們對計算機這種先進的信息技術(shù)工具一般都表現(xiàn)出很大的興趣，主要原因在于對計算機的好奇以及計算機的游戲、娛樂功能,這點很重要,只要能充分抓住并利用好這一特點,將游戲、娛樂適當蘊含于課堂,對教學(xué)效果的提高有著事半功倍的作用。在信息技術(shù)掌握能力上，有的學(xué)生一點即通，而且能舉一反三，應(yīng)充分發(fā)揮他們的模范帶頭的作用；但部分學(xué)生動手操作能力較弱，需反復(fù)練習(xí)。本學(xué)期應(yīng)加強學(xué)生基本操作能力的培養(yǎng)，盡量讓學(xué)生多上機操作；給予優(yōu)等生發(fā)揮的空間，加強后進生的輔導(dǎo)，盡量改變兩極分化的狀況。在教學(xué)中采取情境設(shè)置的方法，激起學(xué)生學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)過程中讓學(xué)生能結(jié)合一個個的任務(wù)由淺入深進行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生在自主合作的學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)知識、掌握知識。學(xué)會的同學(xué)可以當小老師幫助不會的同學(xué)。教學(xué)過程中不斷滲透著對孩子良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)和德育內(nèi)容。主要采用模仿法、榜樣法、自主管理法進行教學(xué)。效果分析本課教學(xué)體現(xiàn)了綜合型、活動型的課程性質(zhì)，關(guān)注了每一個學(xué)生的發(fā)展。充滿個性化的教學(xué)設(shè)計，促進了不同個體的思維發(fā)展。一、創(chuàng)設(shè)情境，主動探求。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課以狐尼克開超市的情境引發(fā)學(xué)生對文件分類的興趣探索。從學(xué)生的需要層次、認知特點和學(xué)習(xí)風(fēng)格出發(fā)，采取多樣的教學(xué)方法和形式，使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)、主動學(xué)，效果很好。二、質(zhì)疑問難，主體參與。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了問題的情景，設(shè)計了問題的焦點，提供了問題的角度，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，學(xué)生人人參與并在小組內(nèi)及全班互相交流。最后，需要改進的地方是，教學(xué)中必須密切聯(lián)系生活實際，講求教育實效。讓學(xué)生自己去體驗、去思考、去選擇、去實踐。教師在進行個性化教學(xué)設(shè)計時，要重視學(xué)生的主體性活動，注意引導(dǎo)學(xué)生動腦、動口、動手，積極參與教學(xué)過程，親自體驗、感受教學(xué)內(nèi)容以及師生間和學(xué)生間的情感、信息交流，讓他們真正成為認識事物的主體、學(xué)習(xí)的主人。教材分析本課是泰山出版社小學(xué)《信息技術(shù)》第二冊第二單元的第4課。主要完成文件夾的創(chuàng)建、重命名、復(fù)制、移動、刪除、選定等操作，內(nèi)容較多且實現(xiàn)的方法有多種，對學(xué)生來說要完全掌握難度較高，另外，讓學(xué)生理解各種信息是以什么形式存放在計算機中的，明確本節(jié)學(xué)習(xí)目標中的關(guān)鍵詞“分類管理”，培養(yǎng)起管理分類計算機文件的意識，學(xué)會系統(tǒng)的管理計算機中的文件和文件夾，并延伸到實際生活中去。本次活動內(nèi)容在書中起到一個承上啟下的作用，在今后的章節(jié)學(xué)習(xí)中，都要用到。評測練習(xí)把剩下的沒分類的文件進行分類，哪個小組最先完成，將有豐厚的獎品作為獎勵。課后反思本節(jié)課旨在使學(xué)生掌握文件的新建、重命名、移動、復(fù)制以及功能鍵的使用。由于對文件或者說對文件夾的操作是windows操作的基礎(chǔ)，因此本節(jié)課的成功與否關(guān)乎今后學(xué)生是否能夠熟練地操作計算機，基于此，課堂首先通過一個游戲引入課題，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓課堂貼近了生活，以此來說明分類整理的重要性，為后續(xù)對于文件的操作埋下伏筆。本課大量采用直觀的方式，加之有針對性的練習(xí)操作，重在一個“練”字，所謂熟能生巧就是這個道理，通過學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，鞏固了操作技能。個人認為這堂課盡管存在著某些不足，但從教學(xué)設(shè)計、教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容和方法手段上和學(xué)生興趣的調(diào)動上來講都算得上成功的一節(jié)課，尤其是對于本課中采用的一些傳統(tǒng)的教學(xué)手段依然能夠在教學(xué)中大放異彩，所謂因人而異，因課而異大概就是如此吧。課標分析這套教材體現(xiàn)了全新的教育理念，是一套用于學(xué)生自主