幼兒園小班教育反思

幼兒園小班教育反思幼兒園小班教學(xué)反思篇1

《小手歌》是小班的一個音樂活動，主要是讓幼兒感受歌曲活潑、歡快節(jié)奏的同時，用手表現(xiàn)出各種不同的物體。并在原有動作的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)創(chuàng)編。由于歌的內(nèi)容較多，所以把活動分為兩個教程。

通過手指做不同的動物來引出課題，并觀賞歌曲小手歌，學(xué)唱小手歌的第一段，在活動一開始我以手指做小雞，嘰嘰嘰嘰和小朋友說話，讓他們猜猜我的手做的是什么動物作為引題，聽聽整首歌曲并讓幼兒說說我們的手指還能干嘛，并學(xué)習(xí)歌曲內(nèi)容里手指可以做的事物，我覺得這一部分講的有點(diǎn)長，應(yīng)當(dāng)再簡潔些，可以先只學(xué)習(xí)第一段的動作，第一課時主要讓幼兒把握好小手歌的節(jié)奏，變唱邊用小手來表演出所學(xué)內(nèi)容，方便幼兒記憶歌詞，小班幼兒要盡量豐富這樣的肢體動作，小班幼兒活潑好動，喜愛這樣的肢體表演，有助于提高課堂的留意力。教師輕唱邊做動作，幼兒可以跟唱。也可以有節(jié)奏的搖擺小手所做的事物。

由于幼兒的年齡較小，經(jīng)常以自我為中心。通過運(yùn)用表情、動作來表現(xiàn)歌曲，并在表演中能有意識的與同伴進(jìn)行溝通與合作，對小班幼兒來說有肯定的難度，需要經(jīng)過教師的引導(dǎo)和幫助才能做到。在表演歌曲時我盡量引導(dǎo)幼兒用更多動作去表演，關(guān)注每位幼兒，使他們能更加大膽的參加。在創(chuàng)編表演中幼兒們也活躍了很多。

整個活動以音樂游戲貫穿始終，由于實(shí)行邊唱邊表演的形式，因此幼兒在不知不覺中就學(xué)會了歌曲和動作。讓孩子在反復(fù)感受中，輕松而興趣地進(jìn)行學(xué)習(xí)。使孩子體會到了音樂的節(jié)奏和舞蹈的動作，從而完成了音樂教學(xué)的目的。活動過程中，教師既是組織者，又是參加者，做到真正的有效互動。

小班教育反思篇2

通過這次月檢的過程中，讓我發(fā)覺許多讓老師們詫異的事情，小朋友們可以更好的自己去朗讀兒歌，更好的去認(rèn)知這個兒歌，這樣的兒歌可以瑯瑯上口。我想這樣的結(jié)果是不停地去堅(jiān)持滲透兒歌的結(jié)果。每天在不同的時候，利用充分的時間，為小朋友們播放兒歌，而在每次聽的時候，其實(shí)他們都是在記憶和復(fù)習(xí)的過程，我建議老師們應(yīng)當(dāng)抓住這樣的契機(jī)，更好的讓孩子去接受學(xué)問，而不是讓他們死記硬背。

對于億童英語來說，幼兒們通過vcd的觀看，豐富的圖片，瑯瑯上口的音樂，標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，更吸引了孩子的留意力。同樣，利用充分的時間去播放vcd，讓孩子在觀看中加深印象，從“冒話〞似地復(fù)讀，到認(rèn)識獨(dú)立說出單詞，唱出整首歌曲，而這個時間是很漫長的，只有老師的不停堅(jiān)持，才會在階段時間內(nèi)收到效果。而在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，每天的教學(xué)環(huán)節(jié)中，都是在不停地堅(jiān)持做著為了同一個目標(biāo)的事情，我信任肯定會收到不一樣的效果。這次月檢就是一次堅(jiān)持的結(jié)果，是孩子從認(rèn)知到理解的過程的結(jié)果。

每一個孩子的將來都是需要家長和老師的塑造來成就的，而每一次上課，每一次的朗讀，每一次的復(fù)習(xí)，都成為了孩子成長的階梯。可愛的孩子們，老師信任你們可以通過努力，到達(dá)同一個效果，那就是為了美妙的明天，努力創(chuàng)造，為了自己的將來，打下最輝煌的基礎(chǔ)。老師信任你們，加油。

幼兒園小班教育心得隨筆篇3

看著已經(jīng)入園一個月的豆豆班小朋友見全神貫注的在聽明老師講故事，此刻豆豆班的小朋友可能干了。我想到習(xí)慣的重要性。

他們剛來那會兒，對一切都很生疏。老師不認(rèn)識、小朋友不熟識，每一天嘴里念著要媽媽，眼淚在臉上掛著。我們班的君雅小朋友，剛來的前兩天只有她一個女孩子，她媽媽說女孩子是嬌氣一些，她每一天基本上都把嗓子哭啞，轉(zhuǎn)瞬一個月過去了，此刻從門口走再也聽不到前段時間的哭喊聲了，讓我感覺到突然他們都長大了，但是時間來過了一個月，一個月的適應(yīng)期他們都習(xí)慣了。

他們習(xí)慣了每一天的各個環(huán)節(jié)，早上一到九點(diǎn)多的時候尤仁航就會走過來問老師：“老師，喝牛奶了！〞逗得我們哈哈大笑。孩子們都是聰慧的孩子，此刻不知不覺小朋友都能夠自己提褲子了，睡午覺的時候他們也會告知我們我自己睡，我不自己拍。

假如孩子做事總是依靠大人，那么，他們會缺乏獨(dú)立性，進(jìn)而影響孩子良好習(xí)慣的構(gòu)成。所以我們就應(yīng)讓孩子做他們力所能及的事情，在吃飯的問題上，是家長們關(guān)懷的話題，都紛紛告知老師：“他不喜愛吃飯！〞“他不吃飯吃零食，他要人喂。〞但是在幼兒園，我們讓幼兒自己吃，學(xué)會自己吃飯了，我們只在旁邊幫忙他們，我們班的“蹦蹦〞到吃飯的時候喜愛下位亂蹦，之后一到吃飯的時候我們就有一個老師陪著他吃，坐在他旁邊，他就習(xí)慣了自己坐在位子上吃，教他們脫鞋子、等技能，臨時不會能夠漸漸練。

天天學(xué)，天天練，老師務(wù)必有耐煩，孩子也要有耐煩。

幼兒園小班教育心得篇4

我班晨晨是個淘氣搗蛋的孩子，晚上，收到晨晨媽媽的短信，內(nèi)容是說晨晨今日放學(xué)回家后很不高興，因?yàn)椴还允艿搅死蠋煹呐?，小朋友也不要和他做游戲。?dāng)然晨晨媽媽不是責(zé)備我們老師批判了他，是擔(dān)憂孩子的這種心情會影響在園生活，產(chǎn)生對幼兒園的排斥現(xiàn)象。

經(jīng)過幾條短信的溝通，我和晨晨媽媽都認(rèn)為晨晨是個喜愛給他戴高帽子的孩子，批判對他沒有什么作用。第二天晨晨來到幼兒園，聽到他大聲的和老師主動問早，我便就對他進(jìn)行了這一天里的第一次表揚(yáng)，并鼓舞他假如沈老師再發(fā)覺有第二個表現(xiàn)好的事情，就讓晨晨做小老師，果真，整理玩具的時候，晨晨一改往日橫沖直撞去放玩具的樣子，而是漸漸的像只小花貓一樣輕輕的走過去，等孩子們都清靜下來后，通過晨間談話我表揚(yáng)了晨晨的表現(xiàn)，并把小老師的牌子掛到了晨晨的脖子上，晨晨接受完這項(xiàng)神圣的使命后，繼續(xù)嚴(yán)以律己，做好小老師的典范。

游戲時間到了，晨晨不會兩兩查找好朋友的命運(yùn)再次上演，由于他的年齡較小，反應(yīng)也稍比動作快的小朋友慢一點(diǎn)，當(dāng)四周的孩子都已經(jīng)拉起好朋友的小手時，晨晨才反應(yīng)過來，于是看到眼前有小朋友，便立即試圖要去拆散一對好朋友，那已經(jīng)找到好朋友的孩子當(dāng)然不妥協(xié)，久而久之，晨晨心里不高興的心情又出來了，覺得自己沒有人情愿和他成為好朋友，當(dāng)然班中不會找好朋友的孩子不止晨晨一個，他們總是很盲目，假如眼前沒有單個的小朋友，就會傻傻的楞在那里，每次，我都幫他們快速牽手，使得每次都很被動，終究還是沒有學(xué)會自己主動的去查找好朋友，各位有閱歷的教師，能幫我出出招嗎？

幼兒園小班教育教學(xué)反思篇5

小班幼兒剛從家庭走向幼兒園，由于年齡小，手的動作不夠敏捷，加上他們繪畫的目的不太明確，不清晰應(yīng)當(dāng)如何畫，怎樣涂色，畫面怎樣變得美麗,他們只是把繪畫當(dāng)成一中游戲,隨自己興趣任意涂抹,畫出的物體不太規(guī)范，因此,幫助幼兒提高繪畫技能,使幼兒學(xué)會繪畫的手段,表現(xiàn)他們內(nèi)心意圖是十分必要的,在小班教學(xué)的繪畫過程中,我是這樣做的。

一、激發(fā)幼兒對繪畫的興趣。

由于幼兒年齡小,對繪畫一無所知,他們只會持筆亂涂亂抹,來表達(dá)自己心中的喜、怒、哀、樂，伴隨著這種體驗(yàn)，他們對畫畫漸漸產(chǎn)生了深厚的興趣。因此，這時教師千萬不能急于教孩子畫些什么，也不必強(qiáng)調(diào)幼兒畫得像不像，因?yàn)檫@樣易使幼兒失去繪畫的興趣和熱情，而應(yīng)當(dāng)去引導(dǎo)、呵護(hù)、培育。提高幼兒的這種興趣，如：為幼兒提供各種繪畫工具、材料，使幼兒在高興時能隨時拿起自己喜愛的材料來自由描繪、表達(dá)，教師應(yīng)時刻鼓舞幼兒“畫自己喜愛的〞讓幼兒興致勃勃地自由涂畫，從中感受美術(shù)活動的樂趣。

二、認(rèn)識繪畫工具及材料。

幼兒繪畫中，不能單一只用一種繪畫工具來做畫，這樣簡單導(dǎo)致幼兒沒有新奇感，因此每次作畫教師盡量要讓幼兒感到繪畫課的新奇和好奇。剛開始我讓幼兒先用水彩筆學(xué)畫畫,當(dāng)孩子對水彩筆畫有肯定的了解,使用時幼兒便會感到不新奇,這時,教師便要換其他的繪畫工具,如:油畫棒、棉簽、手指教畫、水粉顏料、調(diào)色盤等。使幼兒感覺到繪畫工具的多種多樣性，使幼兒對繪畫興趣進(jìn)一步提高。

三、學(xué)習(xí)簡潔的繪畫技能。

在教學(xué)過程中，我們必需教幼兒從淺入深，由易到難的一些簡潔的基本學(xué)問和技能。如：小點(diǎn)表示花朵、小草、樹干，用橫線表示棍子、繩子、欄桿等。在教學(xué)活動中，我先讓幼兒練習(xí)畫氣球、泡泡、太陽等。再逐步畫欄桿、格子布、房子，使幼兒逐步把握一些基本的用筆及對筆的掌握力。

四、用兒歌、故事內(nèi)容導(dǎo)入，調(diào)動幼兒對繪畫的主動性。

生動的兒歌、故事能夠引起幼兒情感的共鳴，能給幼兒以美的享受。利用生動、形象、富于吸引力和感染力的文學(xué)作品兒歌、故事，使教學(xué)成為好玩的活動，簡單引起幼兒的興趣，集中幼兒的留意力，使幼兒便于理解，易于把握。

五、舉辦畫展、重視評價作品，給予表揚(yáng)。

幼兒每次完成的作品，我都一一把它們布置在室內(nèi)，引導(dǎo)幼兒觀看、分析，評價各幼兒的繪畫特點(diǎn)、色彩、線條、比例等畫面效果，讓幼兒形象、直觀的觀賞作品。俗話說：“好的孩子都是表揚(yáng)出來的。〞因此，孩子完好的作品好的給予表揚(yáng)，不好的應(yīng)當(dāng)先表揚(yáng)，表揚(yáng)的同時，委婉的提出缺乏之處，然后再進(jìn)行表揚(yáng)。使幼兒在表揚(yáng)中得到進(jìn)步，得到進(jìn)展。當(dāng)孩子們受到同伴和老師的表揚(yáng)時，他們的心情會更加高昂。那么繪畫便會在他們心中得到升華。

幼兒園小班教學(xué)反思篇6

小班孩子在進(jìn)行看圖講解并描述時，習(xí)慣于看圖片的局部而很少去看整體，特殊是圖片所要表達(dá)的深層含義。

在進(jìn)行活動《愛唱歌的大恐龍》時，我就關(guān)注到了孩子們的這一特點(diǎn)，引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)看圖片。圖一，孩子們首先看到的是圖片最明顯的部分，前右下角的幾個小朋友。于是，我就讓孩子們說說這些小朋友怎么了？留意觀看小朋友的表情，發(fā)生了什么事情了？他們在做什么動作？你在什么時候會做這樣的動作？把這幾個問題解決以后，就馬上能明白，原來是恐龍?jiān)诎l(fā)出不好聽的聲音，吵到小朋友了，大家覺得聲音刺耳，所以都捂住了耳朵。

最終一幅圖，孩子們只是說出了有位小姑娘爬在屋頂上，可是她要干什么呢？孩子們都不明白了。我提示孩子們想想，結(jié)合前面發(fā)生的事情去猜猜小姑娘會做什么事情，一下子，朱悅小朋友猜到了，小姑娘說：大恐龍，你的聲音太響了，請你輕點(diǎn)吧！

這個活動孩子們說的特殊棒，我也很輕松、歡樂的參加著孩子們的描述?？磮D講解并描述就要讓孩子們學(xué)會關(guān)注整體，同時要結(jié)合其他的圖片去發(fā)覺圖畫背后所要表達(dá)的真正含義。只要合適的引導(dǎo)，小班孩子的看圖講解并描述一樣會很出彩的。

幼兒園小班教育教學(xué)反思篇7

做為一名幼兒教師，我知道生活常規(guī)在幼兒一日生活中，占有重要地位。常規(guī)教育既是幼兒從家庭進(jìn)入幼兒園集體生活的“必修課〞，也是教師做好課堂管理的“基本功〞。教育心理學(xué)指出：人的進(jìn)展有兩個重要的領(lǐng)域：一是情感領(lǐng)域；二是認(rèn)知領(lǐng)域。作為一名大班老師，我在管理中應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育方法，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)讓每一個孩子都受到充分全面的教育，尤其要關(guān)注孩子的情感領(lǐng)域，關(guān)懷每一個孩子，使每一個孩子的主動性都得到充分發(fā)揮，爭取消滅教育死角。那么，如何幫幼兒建立良好的生活常規(guī)，并取得良好的效果呢？我覺得的有以下幾個方面：

一、創(chuàng)造融洽的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系是教學(xué)與管理的前提。平常，我比較喜愛和孩子們“瘋〞到一起，拉著衣服玩老鷹捉小雞，做他們喜愛的游戲和想做的事情，通過與他們的交談和眼神溝通來了解他們，發(fā)覺他們成長的需要。我知道，只有真正的走進(jìn)他們的心里我的教育才是勝利的，為了這個我也在更加的努力。

二、重視孩子的習(xí)慣養(yǎng)成

如今的孩子，都嬌生慣養(yǎng)，過慣了衣來伸手飯來張口的生活，難以適應(yīng)自理的日子，到了幼兒園養(yǎng)成良好的習(xí)慣是首要的，通過學(xué)習(xí)與實(shí)踐我深深的體會到有著良好習(xí)慣的班級是多么的優(yōu)秀與便于管理，良好的秩序不僅能保證課程教育的順利實(shí)施更能大大的降低常見事故的發(fā)生，孩子們不爭不搶，不打不鬧，不抓不咬,老師還有什么可累的，當(dāng)然這是個不小的工程，需要老師的耐煩教育和日復(fù)一日的訓(xùn)練養(yǎng)成。還有許多如良好的用餐習(xí)慣、良好的喝水習(xí)慣、良好的睡眠習(xí)慣、良好的語言習(xí)慣等這都要靠老師平常的認(rèn)真觀看與發(fā)覺總結(jié)。例如：玩大型玩具時，也是先讓幼兒想一想，這么多的小朋友都要玩，哪些事情很危急，是不行以做的呢。雖然孩子們講解并描述發(fā)言的時間占用了玩玩具的時間，但卻有效的使孩子們把握了玩大型玩具的常規(guī)要求，而且，記得牢，很少有孩子會犯規(guī)。避開教師的過多指揮和干預(yù)，讓幼兒明白在什么地方干什么事，使各項(xiàng)活動互不干擾、有序地進(jìn)行。

三、樹立孩子的主人翁意識

讓孩子有機(jī)會參加班級的創(chuàng)設(shè)與管理，讓他親身體會到形成一個班級的不簡單：清掃衛(wèi)生，裝飾教室，管理小朋友，適時體會一下老師的辛苦，使他能更珍惜勞動成果和體諒老師。

四、重視孩子的獨(dú)特化教育

我們的教育對象是一個個有思想、有獨(dú)特的孩子，而且他們每個人的獨(dú)特都存在很大的差異。因此，在平常的教育過程中，我特別注重孩子的獨(dú)特差異，針對孩子的性格、興趣、愛好等特點(diǎn)來開展教育工作。

五、加強(qiáng)家園聯(lián)系

幼兒園的班級管理是離不開家長的理解、支持和參加的。于是，我們在日常的管理過程中，嘗試?yán)眉议L資源進(jìn)行班級管理。利用家園橋，家園聯(lián)系手冊和家進(jìn)步行溝通溝通心得；平常我比較注重和家長的語言溝通，為了保證班級管理的順利進(jìn)行，取得最正確的效果，在學(xué)期初召開了家長會，在家長會上向家長介紹我們將要開展的一些工作、家長將要協(xié)作的一些事情、提出家園合作的重要性等，讓家長了解到，只有家長切實(shí)地參加，才能促使幼兒身心和諧地進(jìn)展，才能使我們的班級管理得更好。另一方面，家長在了解了我們的常規(guī)工作后，很愿意參加我們的教育活動，幫助孩子搜集相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和區(qū)角材料，這樣既方便了我們的教學(xué)又節(jié)約了我們的財力。

幼兒園小班教學(xué)反思篇8

本節(jié)游戲活動對于小班來說在簡潔不過了，但是這么一個簡潔的活動，在平常的生活中，沒有人會發(fā)覺玩氣球還能鍛煉孩子的肺活量，一般孩子玩氣球是一件是很正常的事，沒有人會把氣球和游戲結(jié)合

本節(jié)游戲活動對于小班來說在簡潔不過了，但是這么一個簡潔的活動，在平常的生活中，沒有人會發(fā)覺玩氣球還能鍛煉孩子的肺活量，一般孩子玩氣球是一件是很正常的事，沒有人會把氣球和游戲結(jié)合，沒有那個游戲是主要玩吹氣球的，但我設(shè)計的游戲就是吹氣球。

本節(jié)課游戲《吹氣球》，我是在無意中發(fā)覺吹氣球可以鍛煉臉部肌肉和肺活量，這讓孩子在簡潔的玩中能得到不同鍛煉，這也是我本節(jié)游戲課的目的，本次的玩法直接就能到目標(biāo)。不要小看這么一個小的游戲，孩子只要玩得快樂歡樂，它就是一個好游戲。

這么一個小的游戲，在活動中也是避開不了有錯誤的出現(xiàn)，這個游戲是我只留意讓孩子盡興的玩，沒有留意其它方面。讓孩子在競賽的形式在進(jìn)行玩時，孩子把游戲規(guī)則拋之腦后，沒有人遵守規(guī)則，競賽中也沒法公平的去做評比了。要是我在活動的開始說清規(guī)則，擺明游戲的嘉獎和懲處，狀況就不會像如今這樣了。

小班教育反思篇9

一個班級能有良好的班級常規(guī)預(yù)示著這個班上的孩子能很好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，或者能和孩子們很好地相處，溝通，與教師的關(guān)系融洽，能與團(tuán)體活動中的各個方面協(xié)調(diào)一致。所以常規(guī)的培育對于小班的孩子來說，是十分重要，也是比較難的一個步驟。初入園的小班孩子在幼兒園常規(guī)上是一張白紙，寫滿這張紙，我們得從白紙的左上角開始一行一行往下，一步步地漸漸地寫好，寫深刻，其實(shí)每一個常規(guī)的培育對于孩子們來說，都應(yīng)當(dāng)是一件快樂的事，那如何做到這一點(diǎn)呢，我覺得要留意以下三點(diǎn)。

1.用游戲的我方法。游戲性的情境能吸引孩子的留意，令他們主動地參加常規(guī)的練習(xí)，并能使他們印象深刻，如排隊(duì)做操的常規(guī)，前排火車頭，后面的小火車車廂跟整齊，孩子們都很愿意去開小火車。

2.語言明確簡練。小班孩子耐煩少。就比方，我們常用的上課坐坐好的對唱就比較好：小手！放放好！小眼睛！看教師！小嘴巴！閉起來！等等。

3.堅(jiān)持每次的穩(wěn)固。堅(jiān)持對于教師來說或許比較難，每一次去提示孩子，說同樣的話，也會令人感到枯燥，但相對來說又是十分重要的。正應(yīng)了那句話：習(xí)慣成自然，那就是常規(guī)。

幼兒園小班教學(xué)反思篇10

在《水果謎語》的教學(xué)活動中，幼兒的表現(xiàn)沒有我料想的好，在教學(xué)活動中我預(yù)備了三個謎語，在猜第一個時，“紅果子，麻點(diǎn)子，咬一口，甜絲絲，“猜一種水果的名字，一開始幼兒能有興趣的亂猜，不是水果的也猜了進(jìn)去，對于這樣的問題我也進(jìn)行了引導(dǎo)而在與幼兒一起分析謎面的時候，發(fā)覺多是我在講，給我的感覺是幼兒聽不懂，而且興趣也沒一開始好了，因此我也急于把答案說了出來。而在猜第二個謎語時，“兄弟幾個真和氣，天天并肩在一起，少時喜愛穿綠衣，老來都穿黃衣裳。〞聽完謎面后，發(fā)覺幼兒不是很主動的參加其中，幼兒的表現(xiàn)還是不會猜謎語，但是我還是鼓舞幼兒大膽的講解并描述自己的答案?？墒沁€是沒有我料想的那樣。因此再一次的對謎面進(jìn)行分析。在分析的過程中，我為了吸引幼兒的興趣，出示了預(yù)備好的實(shí)物，邊講邊讓幼兒觀看，發(fā)覺幼兒對實(shí)物是比較感興趣的。但是我也發(fā)覺幼兒還是不會猜謎，興趣沒有故事的高。

對于這樣的現(xiàn)象，我也進(jìn)行了肯定的反思，小班的幼兒對猜謎