初中數(shù)學(xué)-解二元一次方程組教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)1、復(fù)習(xí)回顧，引入新課，從而讓學(xué)生更快的進(jìn)入本節(jié)的學(xué)習(xí)中來。2、貫穿本節(jié)課始終的是：小組討論，同桌討論。3、由易到難，層層深入，使學(xué)生體會(huì)化“二元”為“一元”的消元思想。4、對(duì)有些題目能夠靈活應(yīng)用，不死搬硬套，針對(duì)學(xué)生可能存在的問題，在教學(xué)過程中有意識(shí)加以解決，降低難度，提高教學(xué)效益。學(xué)情分析因?qū)W生理解二元一次方程，在明白了解的過程基礎(chǔ)上。加減法主要是通過將兩個(gè)方程相加相減實(shí)現(xiàn)消元，適用條件是：兩個(gè)方程中同一未知數(shù)的系數(shù)相同或相反，或恒等變形后相同或相反。教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這樣做的目的和依據(jù)，通過訓(xùn)練使學(xué)生明白消元的過程，進(jìn)而掌握加減消元法。代入消元法，主要是用一個(gè)未知數(shù)來表示另一個(gè)未知數(shù)，從而達(dá)到消元的目的。效果分析本節(jié)課的亮點(diǎn)是重視知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過程，在教學(xué)過程中，通過設(shè)置適當(dāng)?shù)膯栴}情境，給學(xué)生有充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間與空間，讓他們積極參與、自主探索，整個(gè)課堂教學(xué)時(shí)時(shí)處處立足于讓學(xué)生先看、先思、先做、先說，符合新課改的以學(xué)生為本的理念。將設(shè)未知數(shù)列一元一次方程的求解過程與二元一次方程組相比較，可讓學(xué)生在復(fù)習(xí)舊知的同時(shí)，新知識(shí)得以掌握。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中去尋找實(shí)際問題中的等量關(guān)系，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用二元一次方程組的知識(shí)去解決生活中的問題，經(jīng)歷由實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型的過程，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)建模思想，滲透數(shù)形結(jié)合思想，進(jìn)一步感知方程組的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。教材分析解二元一次方程組，是七年級(jí)下冊(cè)第八章第二節(jié)消元的第二課時(shí)的內(nèi)容，將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為二元一次方程組，這就是建立了數(shù)學(xué)模型，如何求得二元一次方程組的解是本節(jié)課要解決的主要問題，通過本節(jié)的學(xué)習(xí)要讓學(xué)生掌握解二元一次方程組的兩種方法。使學(xué)生體會(huì)“化未知為已知”的化歸思想，培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)，對(duì)后繼數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)起到奠基作用。評(píng)測(cè)練習(xí)用加減消元方法解方程組課后反思本課時(shí)充分利用了學(xué)生原有生活經(jīng)驗(yàn)中的替代思想，遷移到數(shù)學(xué)中，形成消元思想。通過生活事例讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與應(yīng)用過程，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索與合作交流，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)、理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，使知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過程融于有趣的活動(dòng)中。待學(xué)生通過鞏固練習(xí)積累感性經(jīng)驗(yàn)后，又將方法程序化，歸納出解題步驟，使之更具操作性，促進(jìn)學(xué)生由方法向技能的轉(zhuǎn)化。但，學(xué)生參差不齊，個(gè)別學(xué)生在解方程組的時(shí)候，對(duì)方法的選擇和使用方面還有待于提高。課標(biāo)分析加減消元法和代入消元法，是七年級(jí)下冊(cè)第八章第二節(jié)消元的第二課時(shí)的內(nèi)容，將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為二元一次方程組，這就是建立了數(shù)學(xué)模型，如何求得二元一次方程組的解是本節(jié)課要解決的主要問題，通過本節(jié)的復(fù)習(xí)要讓學(xué)生掌握解二元一