初中美術-第一課時教學設計學情分析教材分析課后反思

課題《有趣的夸張》學習領域造型.表現(xiàn)執(zhí)教人教學目標1、知識目標：通過對漫畫的學習、理解、體驗、創(chuàng)作，初步了解人物肖像漫畫的特點及表現(xiàn)的語言。掌握漫畫夸張、變形、幽默的表現(xiàn)手法。2、技能目標：通過欣賞、評述、體驗培養(yǎng)學生審美、想像能力，創(chuàng)新、思維能力。3、情感、態(tài)度、價值觀目標：通過學習培養(yǎng)學生觀察體驗生活中的樂趣與情感，提高學生的審美情操。培養(yǎng)幽默、智慧和樂觀的性格，健全學生的人格。重點肖像漫畫的變形、夸張手法。難點用變形、夸張手法畫出人物外貌、表情特征。教具學具準備教具：多媒體、漫畫圖片、紙、筆學具：鉛筆、畫紙、橡皮、色彩教學過程一、課堂導入1、文學故事對人物形象的夸張描述教師講述蘇東坡與蘇小妹的故事：蘇東坡調(diào)侃蘇小妹的額頭高——腳蹤未出香房門，額頭先到畫堂前蘇小妹譏笑蘇東坡“臉長”——去年一點相思淚，如今方始到唇邊教師：他們分別調(diào)侃了對方什么特點，什么寫作手法？總結：夸張、幽默。2、影視藝術表情的夸張表演夸張的手法表現(xiàn)人物形象在戲劇、小品、影視作品中非常喜聞樂見。3、美術作品人物形象的夸張表現(xiàn)教師引導學生分析趙本山形象，用漫畫的形式表現(xiàn)出來，激發(fā)學生學習熱情。教師利用多媒體展示自己的肖像漫畫并總結：漫畫采用藝術的手法對形象加以概括、夸張、變形，使其更加幽默、詼諧、生動、有趣。肖像漫畫以極度夸張和變形的手法來表現(xiàn)人物，使其特點更突出，性格更明朗，因而更有親近感。板書課題《有趣的夸張》二、探究學習探討漫畫外貌特征的表現(xiàn)方法臉型教師出示姚明、范偉、馬季的照片和肖像漫畫進行比較。教師：在臉型處理上，如姚明的臉更方，范偉的臉更圓了，馬季先生的臉像一個梨形。五官教師出示成龍、羅納爾迪尼奧的照片和肖像漫畫進行比較。教師：人的五官不可能每一部分都非常特點明顯，抓住有特征的五官特征進行夸張、變形處理，就能使人物形象更加鮮明。表情師：人在不同環(huán)境中、不同心情下，表情是不同的。這些表情主要通過哪些五官變化表現(xiàn)出來的？教師引導學生總結：主要體現(xiàn)在眉、眼、嘴及面部肌肉。圖4-1圖4-2圖4-1圖4-2裝扮欣賞趙本山的帽子、陳佩斯的光頭、阿凡提的胡子等。教師：人的發(fā)型、胡須、配飾也會成為一個人的重要標志。如：陳佩斯的光頭，趙本山的帽子等。我們畫肖像漫畫時同樣要突出人物的這些主要特征。教師：通過學習我們知道肖像畫的表現(xiàn)方法是肖與漫。肖就是突出人物特征，漫就是對人物特征夸張、變形。使作品感染力強、主題更突出。（設計意圖：通過討論、對比使學生總結出對人物肖像漫畫的表現(xiàn)方法就是對人物主要特征進行夸張、變形處理。）三、練習實踐（一）教師演示作畫步驟。1.以馬三立先生為例：教師：注意把握人物主要特征，包括臉型、五官、服飾等，通過外部形態(tài)如眼、嘴、胡須等表現(xiàn)人物個性的特點。步驟：1.分析人物主要特征2.確定臉部形狀3.突出面部五官.添加頭發(fā)、飾品5.整理完成2.圖8欣賞體驗圖8教師出示圖片，學生欣賞討論。師：漫畫表現(xiàn)形式有線描、素描、色彩、水墨、電腦繪畫等。（二）學生練習1.師：仔細觀察你所要表現(xiàn)的人物五官特征，思考最能體現(xiàn)他們性格的特征是什么。采用夸張變形的手法創(chuàng)作一幅肖像漫畫。2.學生練習，教師指導。四、評價展示將學生作業(yè)在大屏幕上或展板上進行展示，采用學生自評，學生互評，教師參與等形式。學生談本節(jié)課的收獲，教師小結。五、課后延伸教師向?qū)W生簡潔介紹豐子愷、張樂平等中國現(xiàn)代著名漫畫藝術家，通過欣賞使學生對中國優(yōu)秀美術作品的認識得到升華。學生通故事回答問題（蘇軾臉長，蘇小妹額頭大，這是夸張的手法）學生了解漫畫的特點。學生欣賞圖片，描述姚明、范偉、馬季的照片和肖像漫畫，通過對比，思考漫畫表現(xiàn)方法。欣賞圖片，結合自己做不同表情，感受不同表情下五官變化特征。知道肖像漫畫抓住人物臉型、五官、裝扮的主要特征進行夸張表現(xiàn)。過教師講解，學生了解作畫步驟，自主練習。學生自評、生評、師評結合對作品展開評價。板書設計3、有趣的夸張繪畫演示區(qū)漫畫繪畫演示區(qū)漫畫——形象變形夸張突出特征——形象變形夸張突出特征表現(xiàn)方法——有趣表現(xiàn)方法——有趣臉型五官裝扮臉型五官裝扮教學反思一是引入階段，通過文學中的夸張、表演藝術中的夸張引申到繪畫作品中的夸張，使學生對于新課的學習充滿了興趣，對學習人物漫畫肖像有了向往。通過臉型、五官的分析對比，學生能夠感受到，抓住人物主要特征，進行夸大和縮小，就能有意想不到的收獲。二是本節(jié)課學生課堂氛圍較好，學習積極性高。主要表現(xiàn)在思維敏捷，反映較快，回答問題積極。另外在練習階段，學生能夠按照要求積極主動進行繪畫，能夠快速把握人物特征，大膽的夸張，從學生作業(yè)來看，許多學生能夠把握人物突出特征，效果較好。不足之處一是個別學生學習積極性不高，在以后的教學中，還要關注全體學生。二是學生練習的形式不夠多樣，主要是鉛筆線描的形式居多。三是本節(jié)課延展不夠，還要繼續(xù)拓展學習內(nèi)容，創(chuàng)新學習方法，促進學生多角度學習。學情分析學生到中學已經(jīng)兩年多了，通過幾年美術的學習，已經(jīng)具備了一定的造型能力，對于人物的形態(tài)結構的理解，也有了一定的基礎。能夠積極嘗試，主動探討。教學中要進一步激發(fā)學生學習積極性，參與性，注重學生的體驗過程。效果分析通過聽聲音，猜人物、畫人物導入新課，學生積極性較高，利用人物原型與肖像漫畫的比較學生明確了夸張的手法。通過臉型、五官的學習比較，學生比較清楚的明白了夸張就是抓住人物的主要特征，進行夸大和縮小。本節(jié)課注重學生的體驗過程，學生經(jīng)過欣賞、對比、觀察、分析，增強了自身的感受，將每次學生的練習進行交流、評述，使同學們及時發(fā)現(xiàn)問題，相互提高與進步。整個課堂中，氣氛融洽，同學們參與的積極性較高，能夠主動交流、探討。學生評價階段，能夠發(fā)現(xiàn)同學作品的問題，給予建議，促進大家相互進步?？傮w來說，學生體驗了學習的過程，學習有興趣，比較積極主動，同時注重培養(yǎng)了學生的樂觀向上的情感。教材分析《有趣的夸張》是江蘇鳳凰教育出版社美術九年級上冊第3課，屬于造型·表現(xiàn)的學習領域。課文通過欣賞和介紹畫家及作品，讓學生知道夸張的藝術的感染力。通過學習、理解、體驗和創(chuàng)作，掌握夸張表現(xiàn)的手法。引導學生觀察感受人物外貌基本形態(tài)，把握五官、表情突出特征，大膽地利用夸張的手法表現(xiàn)人物頭像。在活動中，體會造型樂趣，培養(yǎng)學生樂觀、積極地人生態(tài)度，大膽創(chuàng)造的精神。評測練習選取你的同學，也可以是自己，仔細觀察你所要表現(xiàn)的人物五官特征，思考最能體現(xiàn)他們性格的特征是什么。采用夸張變形的手法創(chuàng)作一幅肖像漫畫。課后反思一是引入階段，通過文學中的夸張、表演藝術中的夸張引申到繪畫作品中的夸張，使學生對于新課的學習充滿了興趣，對學習人物漫畫肖像有了向往。通過臉型、五官的分析對比，學生能夠感受到，抓住人物主要特征，進行夸大和縮小，就能有意想不到的收獲。二是本節(jié)課學生課堂氛圍較好，學習積極性高。主要表現(xiàn)在思維敏捷，反映較快，回答問題積極。另外在練習階段，學生能夠按照要求積極主動進行繪畫，能夠快速把握人物特征，大膽的夸張，從學生作業(yè)來看，許多學生能夠把握人物突出特征，效果較好。不足之處一是個別學生學習積極性不高，在以后的教學中，還要關注全體學生。二是學生練習的形式不夠多樣，主要是鉛筆線描的形式居多。三是本節(jié)課延展不夠，還要繼續(xù)拓展學習內(nèi)容，創(chuàng)新學習方法，促進學生多角度學習。課標分析義務教育《美術課程標準》關于“造型.表現(xiàn)”領域的課程內(nèi)容分為10條，本課課標為：有意圖的運用形、色、肌理、明暗等藝術語言，選擇恰當?shù)墓ぞ?、材料，以繪畫、雕塑等形式，探索不同的創(chuàng)作方法，發(fā)展具有個性的表現(xiàn)能力，傳遞自己的思想情感?；顒咏ㄗh為：創(chuàng)造漫畫和卡通形象，表達思想和感情。評價建議為：1.是否對學習美術有興趣。2.能否運用多種材料工具進行造型表現(xiàn)活動，表達自己的思想情感。本課標旨在激發(fā)學生學習興趣，能夠運用夸張的方法表現(xiàn)人物肖像漫畫。鼓勵學生大膽造型，嘗試用不同繪畫形式塑造人物形象，通過夸張手